2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章同步說課稿：4.9.3單細胞的生物體授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章“單細胞的生物體”。本章節(jié)主要介紹了單細胞生物的特點、種類以及與人類生活的關系，包括細菌、酵母菌、草履蟲等生物，旨在讓學生了解單細胞生物的形態(tài)結構、生理功能以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學探究和科學、技術、社會、環(huán)境責任。通過學習單細胞生物的特點和種類，學生能夠建立對生命多樣性的認識，培養(yǎng)觀察能力和實驗操作技能，同時引導學生思考生物技術與人類生活的關系，增強對科學、技術、社會、環(huán)境責任的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經學習了細胞的基本結構和功能，對細胞的概念和細胞膜、細胞質、細胞核等部分有一定的了解。此外，他們對生物的多樣性也有初步的認識，但關于單細胞生物的具體知識可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物學科普遍保持一定的興趣，尤其是對生物的形態(tài)和功能等方面。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習單細胞生物時可能遇到的困難包括：理解單細胞生物的結構與功能之間的關系；區(qū)分不同類型的單細胞生物；將單細胞生物與多細胞生物進行比較，理解其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。此外，由于單細胞生物的微觀特性，學生可能難以直觀地理解其結構和行為。因此，教學中需要通過多媒體輔助和實際操作來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解單細胞生物的基本概念和特點，引導學生深入理解。同時，組織小組討論，讓學生分享對單細胞生物的認識和觀察。

2.設計實驗活動，如制作草履蟲臨時裝片，讓學生通過顯微鏡觀察單細胞生物的結構，增強直觀感受。此外，引入角色扮演，讓學生扮演不同類型的單細胞生物，體驗其生活環(huán)境和行為。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示單細胞生物的形態(tài)和生活習性，幫助學生建立對單細胞生物的全面認識。同時，結合網絡資源，拓展學生對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的理解。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個奇妙的世界——單細胞生物的世界。你們知道什么是單細胞生物嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？（學生）……

（老師）很好，看來大家對單細胞生物有一定的了解。那么，接下來我們就正式進入今天的學習內容。

二、新課講授

（老師）首先，我們來了解一下什么是單細胞生物。單細胞生物，顧名思義，就是由一個細胞構成的生物。它們種類繁多，形態(tài)各異，分布廣泛，從海洋到陸地，從淡水到鹽水，都有它們的身影。接下來，我將為大家介紹幾種常見的單細胞生物。

（老師）首先，我們來認識一種大家都很熟悉的單細胞生物——細菌。細菌是單細胞生物中最常見的一類，它們廣泛分布于土壤、水體、空氣等環(huán)境中。細菌的形態(tài)多樣，有球狀、桿狀、螺旋狀等。細菌在自然界中發(fā)揮著重要作用，如參與物質循環(huán)、凈化水質等。

（老師）接下來，我們來認識一種生活在淡水中的單細胞生物——草履蟲。草履蟲是一種原生動物，它具有一個由細胞膜圍成的細胞質和一個細胞核。草履蟲的運動靠纖毛，它可以吞噬食物顆粒，消化吸收后排出廢物。草履蟲在自然界中起到凈化水質的作用。

（老師）除了細菌和草履蟲，還有許多其他單細胞生物，如酵母菌、衣藻等。它們在自然界中發(fā)揮著重要的作用，如參與物質循環(huán)、維持生態(tài)平衡等。

（老師）在了解了單細胞生物的基本概念和種類之后，我們再來探討一下單細胞生物與人類生活的關系。單細胞生物在人類生活中有著廣泛的應用，如食品加工、醫(yī)藥、環(huán)保等領域。

三、課堂活動

（老師）為了讓大家更好地理解單細胞生物，我們現(xiàn)在進行一個課堂活動。請同學們分成小組，每組選擇一種單細胞生物，然后通過查閱資料、討論等方式，了解這種生物的特點、生活環(huán)境和與人類生活的關系。10分鐘后，每組派一名代表向大家匯報。

（學生）……（分組討論，查閱資料）

（老師）好的，現(xiàn)在請各小組代表進行匯報。

（學生1）我們小組選擇的是細菌。細菌是一種單細胞生物，廣泛分布于土壤、水體、空氣等環(huán)境中。細菌在自然界中發(fā)揮著重要作用，如參與物質循環(huán)、凈化水質等。在人類生活中，細菌也有廣泛的應用，如發(fā)酵食品、生產抗生素等。

（學生2）我們小組選擇的是草履蟲。草履蟲是一種原生動物，生活在淡水中。草履蟲通過纖毛運動，可以吞噬食物顆粒，消化吸收后排出廢物。草履蟲在自然界中起到凈化水質的作用。

（學生3）我們小組選擇的是酵母菌。酵母菌是一種單細胞真菌，廣泛分布于自然界中。酵母菌在食品加工中有著廣泛的應用，如制作面包、釀酒等。

（老師）很好，同學們通過討論和查閱資料，對單細胞生物有了更深入的了解。接下來，我們再來探討一下單細胞生物與人類生活的關系。

四、鞏固練習

（老師）為了檢驗大家的學習效果，現(xiàn)在進行一個鞏固練習。請同學們根據(jù)以下問題進行思考并回答：

1.單細胞生物有哪些特點？

2.單細胞生物在自然界中扮演著怎樣的角色？

3.單細胞生物與人類生活有哪些關系？

（學生）……（獨立思考并回答問題）

（老師）同學們的回答都很棒！接下來，我們進入本節(jié)課的總結環(huán)節(jié)。

五、課堂總結

（老師）今天我們學習了單細胞生物的相關知識，了解了它們的形態(tài)、特點、種類以及在自然界和人類生活中的作用。希望大家能夠認識到單細胞生物的奇妙之處，并關注它們在自然界中的重要作用。

（老師）在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)關注生物學科，探索生命的奧秘。好了，今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展一、拓展資源

1.單細胞生物的進化歷程：介紹單細胞生物在地球生命進化史中的地位和作用，包括原始的單細胞生物如何演化出復雜的細胞結構和多樣的生命形式。

2.單細胞生物的生態(tài)功能：探討單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如光合作用、分解作用、營養(yǎng)鏈的起始等，以及它們如何影響全球碳循環(huán)。

3.單細胞生物在醫(yī)學研究中的應用：介紹單細胞生物在疾病研究、藥物篩選和基因工程等領域的應用實例，如利用細菌進行抗生素生產、利用酵母菌進行基因編輯等。

4.單細胞生物在農業(yè)中的應用：介紹單細胞生物在農業(yè)生產中的作用，如微生物肥料、生物農藥的開發(fā)等，以及它們如何幫助提高作物產量和質量。

二、拓展建議

1.閱讀科普書籍：推薦《生命的奇跡——單細胞生物的世界》等科普書籍，讓學生通過閱讀了解單細胞生物的多樣性和重要性。

2.觀看紀錄片：推薦觀看《藍色星球》等自然紀錄片，讓學生通過視覺體驗感受單細胞生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的活躍狀態(tài)。

3.參觀科學展覽：鼓勵學生參觀生物博物館或科技館，通過實物展示和互動體驗，加深對單細胞生物的認識。

4.進行科學實驗：指導學生進行簡單的微生物培養(yǎng)實驗，如制作酵母發(fā)酵面包或觀察草履蟲的顯微鏡觀察實驗，讓學生親身體驗科學研究的樂趣。

5.開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選擇一種單細胞生物，通過查閱資料、實驗驗證等方式，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的科研能力。

6.參與社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)清潔活動，如河流清理，了解單細胞生物在環(huán)境保護中的作用，增強學生的環(huán)保意識。

7.利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線課程、科普網站等，獲取更多關于單細胞生物的知識和信息。

8.組織專題講座：邀請相關領域的專家進行專題講座，分享單細胞生物的研究進展和應用實例，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。教學反思與總結同學們，今天的課就到這里了?；仡櫼幌?，我們學習了單細胞生物的知識，從它們的定義、種類到在自然界和人類生活中的作用。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證知識的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學生的參與度。通過小組討論和實驗活動，學生們能夠更深入地理解單細胞生物的特點。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解細菌的形態(tài)和功能時，有些學生還是顯得有些迷茫，這說明我在講解過程中可能需要更注重直觀性和生動性。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂討論可能會偏離主題，我需要更好地引導和控制討論的方向，確保每個學生都能參與到學習中。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對單細胞生物有了更深入的了解，能夠區(qū)分不同的單細胞生物，并且能夠解釋它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在技能方面，學生們通過實驗活動提高了觀察和實驗操作的能力。在情感態(tài)度上，他們對生物學科的興趣有所提升，對生命多樣性有了更深的認識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對微生物的恐懼心理，這需要我在今后的教學中更加關注學生的心理需求，提供更多的支持和鼓勵。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜的概念理解起來有些吃力，這可能是因為他們對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中加強基礎知識的教學，為學生打下更堅實的知識基礎。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

1.在講解過程中，增加更多直觀的教學手段，如圖片、視頻等，以幫助學生更好地理解抽象概念。

2.在實驗設計上，考慮到不同學生的學習能力，提供不同難度的實驗方案，讓每個學生都能有所收獲。

3.加強對學生的個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的教學。

4.在課堂上，更加注重學生的參與和互動，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。內容邏輯關系①單細胞生物的定義與特點

-定義：由一個細胞構成的生物

-特點：形態(tài)多樣、結構簡單、功能單一、分布廣