2024-2025學(xué)年高中政治專題54推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展之路說課稿新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治專題54推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展之路說課稿新人教版選修6設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展之路”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，理解可持續(xù)發(fā)展理念，并探討如何將這一理念貫徹到實(shí)際生活中。通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前我國生態(tài)文明建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展問題的獨(dú)立思考和批判性分析能力。

2.創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性解決方案，以促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)踐能力：通過案例分析、小組討論等形式，提升學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

4.環(huán)保意識(shí)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等基本概念。此外，他們對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的政策、法規(guī)和實(shí)際情況也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)環(huán)保問題有一定的關(guān)注，但學(xué)習(xí)興趣程度不一。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)，可能存在認(rèn)知偏差。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好理論結(jié)合實(shí)際，愿意參與討論和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的理論理解存在困難，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析實(shí)際案例時(shí)，可能因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以提出有效的解決方案。此外，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)參差不齊，部分學(xué)生可能難以將環(huán)保理念貫徹到日常生活中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)政策文件、案例研究、新聞報(bào)道、環(huán)保組織網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、案例分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》相關(guān)章節(jié)，了解其基本概念和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為我國在生態(tài)文明建設(shè)方面取得了哪些成就？還存在哪些挑戰(zhàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何在自己的生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示我國生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)圖片或視頻，引出“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展之路”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)文明建設(shè)的基本原則、戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)施路徑，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何在日常生活中節(jié)約資源、減少污染。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)技能。如模擬環(huán)保組織，提出環(huán)保建議。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”與“經(jīng)濟(jì)增長”之間關(guān)系的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于個(gè)人環(huán)保行為的文章。

提供拓展資源：提供與生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀《生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在環(huán)保行動(dòng)中的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些理念。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生建立起對(duì)這一課題的全面認(rèn)識(shí)，并激發(fā)其參與生態(tài)文明建設(shè)的積極性。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生態(tài)文明建設(shè)概述

-生態(tài)文明建設(shè)的定義和意義

-生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)和原則

-生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

2.生態(tài)文明建設(shè)的基本原則

-全面協(xié)調(diào)可持續(xù)原則

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)先原則

-人與自然和諧共生原則

-綠色低碳循環(huán)發(fā)展原則

3.生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)

-資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)

-生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)

-生態(tài)文明建設(shè)與人民群眾幸福生活相融合

4.生態(tài)文明建設(shè)的主要任務(wù)

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-森林、草原、濕地等生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)

-水資源保護(hù)與合理利用

-大氣、土壤污染防治

-生物多樣性保護(hù)

-推進(jìn)綠色低碳發(fā)展

-能源結(jié)構(gòu)調(diào)整

-節(jié)能減排政策

-綠色交通發(fā)展

-綠色建筑推廣

-優(yōu)化空間布局

-優(yōu)化城市空間布局

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局

-優(yōu)化區(qū)域發(fā)展格局

-加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)

-環(huán)境法律法規(guī)體系完善

-環(huán)境監(jiān)管體系健全

-生態(tài)文明教育普及

-綠色發(fā)展評(píng)價(jià)體系建立

5.可持續(xù)發(fā)展理念

-可持續(xù)發(fā)展的定義和內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展的基本原則

-人與自然和諧共生原則

-代際公平原則

-經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展原則

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

-優(yōu)化資源利用

-提高資源利用效率

-推廣清潔生產(chǎn)

-發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

6.生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐

-生態(tài)文明建設(shè)在我國的實(shí)踐案例

-綠色發(fā)展戰(zhàn)略

-生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制

-環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)

-可持續(xù)發(fā)展在我國的實(shí)踐案例

-能源結(jié)構(gòu)調(diào)整

-節(jié)能減排

-綠色出行

-生態(tài)文明建設(shè)與鄉(xiāng)村振興

7.生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)

-生態(tài)文明建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

-環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)

-生態(tài)狀況指標(biāo)

-經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指標(biāo)

-可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

-資源利用效率指標(biāo)

-環(huán)境污染指標(biāo)

-社會(huì)公平指標(biāo)

-生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)方法

-量化評(píng)價(jià)方法

-定性評(píng)價(jià)方法

8.生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-挑戰(zhàn)

-環(huán)境污染和生態(tài)破壞

-資源約束

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境壓力

-機(jī)遇

-技術(shù)創(chuàng)新

-政策支持

-社會(huì)參與

9.生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的國際合作

-國際環(huán)境治理體系

-國際環(huán)境保護(hù)公約和協(xié)定

-國際合作機(jī)制

-我國在生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的國際貢獻(xiàn)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展之路。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受到生態(tài)文明建設(shè)的成果和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的參與度和互動(dòng)性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜酗@得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的熟悉度不高，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

在教學(xué)策略上，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。比如，我選取了我國在生態(tài)文明建設(shè)方面的成功案例，讓學(xué)生分析其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣做的好處是，學(xué)生能夠更好地理解抽象的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，他們往往只是停留在表面，沒有挖掘出案例背后的深層含義。

在課堂管理方面，我注重營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問，尊重他們的不同觀點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的看法，可能是擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)出的積極性有待提高。針對(duì)