Unit8Inthebathroom說課稿-2023-2024學年小學英語四年級下冊教科版（EEC）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Unit8Inthebathroom，涉及英語詞匯和句型學習，包括bathroom、toilet、sink、mirror等與浴室相關的詞匯，以及Howdoyoulikeit?等日常交際用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與四年級學生已掌握的英語基礎知識相銜接，通過復習已學單詞和句型，幫助學生鞏固所學，并在此基礎上學習新的詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的基本技能，提高學生的英語交流能力。

2.培養(yǎng)學生正確運用英語進行日常生活交際的習慣，增強學生的跨文化意識。

3.培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，激發(fā)學生對英語學習的積極性和主動性。三、學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一些普遍的學情特點：

1.學生層次：班級中學生的英語基礎水平參差不齊，部分學生已具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的英語對話；而部分學生則對英語學習較為陌生，詞匯量有限，語法知識薄弱。

2.知識方面：學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的句型結構有一定了解，但缺乏在實際情境中運用這些知識的能力。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其在口語表達方面存在困難，缺乏自信。閱讀和寫作能力也處于初步階段，需要進一步培養(yǎng)。

4.素質方面：學生的英語學習興趣和積極性較高，但部分學生存在依賴老師和家長的現(xiàn)象，自主學習能力有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上注意力集中度較高，但部分學生容易分心，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш完P注。此外，學生的合作意識和團隊精神有待加強。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要根據(jù)學生的不同層次進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-教師應注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提高學生的口語表達能力。

-加強學生的自主學習能力培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與課堂活動，提高學習效率。

-通過多樣化的教學方法和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信。

-關注學生的行為習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，為今后的英語學習打下堅實基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《英語》四年級下冊教科版（EEC）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如浴室場景圖片、相關詞匯卡片、教學視頻等。

3.教學工具：準備實物教具，如小鏡子、洗手液瓶等，以便學生直觀感受并學習相關詞匯。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置“模擬浴室”區(qū)域，用于學生進行角色扮演和情景模擬。五、教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.時間：5分鐘

-教師展示浴室圖片，引導學生說出圖片中的物品，如“toilet,sink,mirror”等。

-提問：“Doyouknowwhattheseare?Wheredoweusethem?”

-學生回答后，教師總結：“Thesearethingsweuseinthebathroom.”

【講授新課】

2.時間：10分鐘

-教師通過PPT展示與浴室相關的單詞和句型，如“Howdoyoulikeit?”,“Isthisyourbathroom?”等。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師講解單詞的意思和句型的用法，通過例句讓學生理解。

【鞏固練習】

3.時間：15分鐘

-學生分組，每組學生扮演不同的角色，進行情景對話練習。

-教師提供對話提示，如“CanIuseyourbathroom?”,“Yes,ofcourse.”等。

-學生輪流進行對話，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

【課堂提問】

4.時間：5分鐘

-教師提出問題，如“Whereisthetoiletinyourhome?”

-學生回答，教師根據(jù)回答進行點評和補充。

【師生互動環(huán)節(jié)】

5.時間：10分鐘

-教師組織學生進行“FindtheDifference”游戲，展示兩張相似的浴室圖片，要求學生找出不同之處。

-學生分組討論，找出所有不同點，并分享給全班。

-教師點評學生的表現(xiàn)，強調細節(jié)觀察的重要性。

【課堂活動】

6.時間：10分鐘

-學生分組，每組設計一個簡單的浴室場景，包括物品和人物。

-教師提供詞匯和句型卡片，學生利用這些資源進行創(chuàng)作。

-各組展示自己的設計，其他組評價，教師總結。

【總結與反饋】

7.時間：5分鐘

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧課堂活動，分享自己的學習感受。

-教師針對學生的反饋進行評價，提出改進建議。

【作業(yè)布置】

8.時間：2分鐘

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生畫出一個自己家的浴室，并用英語標注物品。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，通過多種教學方法和活動，如角色扮演、小組討論、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際應用能力。同時，注重核心素養(yǎng)的拓展，如培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力、合作精神等。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyBathroomAdventure》：一篇短文，講述一個小學生在浴室里發(fā)生的一系列有趣的故事，涉及本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-《TheBathroomRules》：一篇關于浴室禮儀的小文章，介紹不同文化背景下浴室的使用規(guī)則，幫助學生了解跨文化交際。

-《HowtoKeepYourBathroomClean》：一篇實用指南，教授學生如何保持浴室清潔，涉及日常英語表達和衛(wèi)生知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己家中浴室的照片，并用英語描述浴室的布局和物品。

-鼓勵學生調查不同文化中浴室的設計和習慣，如日本的“和室”浴室、歐洲的開放式浴室等。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于浴室的英語小劇本，邀請同學參與表演。

-組織學生進行“浴室清潔大挑戰(zhàn)”，通過實際操作學習如何清潔浴室，并分享清潔小技巧。

3.結合教材內容，進行以下知識點拓展：

-詞匯拓展：學習更多與浴室相關的詞匯，如shower、towel、shampoo、toothbrush等。

-句型拓展：練習更多日常交際用語，如“MayIuseyourbathroom?”,“CanIborrowyourtowel?”等。

-語法拓展：學習使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如“Iamtakingashower.”，“Sheisbrushingherteeth.”等。

-文化拓展：了解不同文化中浴室的象征意義，如在中國文化中，浴室常常被視為家庭和諧和清潔的象征。

4.實用性活動設計：

-學生可以制作一個“浴室物品分類”的小冊子，將浴室中的物品分類，并用英語標注。

-鼓勵學生設計一個“浴室安全指南”，包括如何防止滑倒、如何正確使用浴室設備等。

-組織學生進行“浴室清潔比賽”，看哪一組能在規(guī)定時間內完成最干凈、最整潔的浴室清潔。七、板書設計①本文重點知識點：

-bathroom

-toilet

-sink

-mirror

-shower

-towel

-toothbrush

②重點詞匯：

-bathroom(浴室)

-toilet(廁所)

-sink(水槽)

-mirror(鏡子)

-shower(淋浴)

-towel(毛巾)

-toothbrush