17《我變成了一棵樹》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容教材：2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

內(nèi)容：《我變成了一棵樹》

本節(jié)課主要圍繞課文《我變成了一棵樹》展開，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生體會作者對自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。具體內(nèi)容包括：課文朗讀、理解課文內(nèi)容、分析作者情感、仿寫句子、寫作實踐等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入理解課文內(nèi)容，學生將提升對自然界的感知力，增強語言表達的準確性和生動性；通過仿寫句子和寫作實踐，學生將鍛煉想象力和創(chuàng)造力；同時，通過討論和分享，學生將增強文化自信和審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對自然現(xiàn)象和生物多樣性有一定了解，能夠識別常見的樹木和植物。在語言表達方面，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的句式結構，能夠進行簡單的描述和敘述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界充滿好奇，對童話故事和想象類內(nèi)容有較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解知識；部分學生則更傾向于聽覺和觸覺學習，通過聽故事和觸摸實物來感受學習內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解課文內(nèi)容方面，部分學生可能對抽象的比喻和象征手法理解困難，需要教師通過具體實例和情景引導。在語言表達上，學生可能面臨詞匯量不足、句子結構單一的問題，需要教師提供豐富的詞匯和句型指導。此外，學生在寫作實踐中可能遇到思路不開闊、缺乏創(chuàng)意的挑戰(zhàn)，需要教師引導他們進行拓展思考和創(chuàng)意激發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（樹模型、樹葉標本）、錄音設備。

-課程平臺：電子書包、班級微信群、在線教育平臺。

-信息化資源：課文音頻、相關圖片素材、視頻資料（自然紀錄片、童話故事動畫）。

-教學手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、寫作指導軟件。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張自然風景圖片，引導學生觀察并描述圖片中的樹木。

2.提問：“你們有沒有變成過一棵樹？如果可以，你們會變成什么樣的樹呢？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題《我變成了一棵樹》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，引導學生注意作者對樹木的描寫和情感表達。

2.提問：“課文中的‘我’變成了一棵什么樹？它有哪些特點？”

3.學生回答后，教師總結并板書：樹的特點。

4.分析作者情感，提問：“為什么作者會變成一棵樹？他在這棵樹身上寄托了怎樣的情感？”

5.學生討論并分享，教師總結并板書：作者情感。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一張樹葉圖片，要求學生用課文中的句式描述這棵樹。

2.學生自由練習，教師巡視指導。

3.請幾位學生上臺展示，教師點評并給予鼓勵。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為這棵樹有哪些優(yōu)點和缺點？”

2.學生回答后，教師總結并板書：樹的優(yōu)缺點。

3.提問：“如果你變成了一棵樹，你會怎么做？”

4.學生討論并分享，教師總結并板書：如何成為一棵優(yōu)秀的樹。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們知道哪些樹木？它們有哪些特點？”

2.學生回答后，教師總結并板書：常見樹木特點。

3.教師提問：“你們覺得樹木對我們有什么作用？”

4.學生回答后，教師總結并板書：樹木的作用。

（六）創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于樹木的視頻，引導學生思考：“如果地球上的樹木都消失了，會發(fā)生什么？”

2.學生討論并分享，教師總結并板書：樹木的重要性。

3.教師提問：“我們應該如何保護樹木？”

4.學生回答后，教師總結并板書：保護樹木的方法。

（七）總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結課文主題。

2.學生分享自己的收獲，教師給予點評和鼓勵。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，布置課后作業(yè)。

教學時間：共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動：組織學生進行戶外自然觀察，讓學生親自接觸樹木，觀察其生長環(huán)境、樹葉形態(tài)、花朵特點等，增強學生對樹木的認識。

-童話故事收集：搜集與樹木相關的童話故事，如《小松鼠和大樹》、《三棵樹的故事》等，通過故事讓學生感受樹木的象征意義和文學價值。

-科學知識普及：介紹樹木的生態(tài)作用、樹木的種類及其分布、樹木的生長周期等科學知識，拓寬學生的知識面。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：提供關于環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等方面的資料，引導學生思考如何保護樹木，提高環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《格林童話》、《安徒生童話》等，挑選其中與樹木相關的故事，讓學生在閱讀中感受樹木的文學魅力。

-觀看紀錄片：推薦觀看《樹木的秘密生活》、《森林的故事》等紀錄片，通過視覺體驗了解樹木的生態(tài)價值。

-實踐活動：組織學生參與植樹活動，親身體驗樹木種植的過程，培養(yǎng)學生的責任感和實踐能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生創(chuàng)作以樹木為主題的詩歌、繪畫或寫作，通過藝術創(chuàng)作表達對樹木的熱愛和保護意識。

-研究項目：引導學生進行樹木種類調(diào)查或樹木生長狀況的研究，培養(yǎng)學生的科學探究精神和團隊合作能力。

-主題班會：以“樹木與人類”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的觀察和感悟，增強環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中觀察家中或社區(qū)的樹木，記錄其生長情況，并與同學交流分享。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示自然風景圖片和提出開放式問題，激發(fā)學生的興趣和想象力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多媒體輔助：利用多媒體設備展示課文中的自然景觀和樹木圖片，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解課文內(nèi)容時，可能過于注重字面意思，而忽略了作者的情感表達和深層含義，導致學生對課文的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，我將更加注重引導學生挖掘作者的情感和深層含義，通過提問和討論，幫助學生深入理解課文。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的學習成果，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、作品展示、小組合作等多個方面，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強個性化指導：針對不同學生的學習特點，我將提供個性化的學習建議和輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

5.融入生活實際：在教學過程中，我將嘗試將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結合，讓學生在學習中感受到知識的應用價值，提高學習的實用性和趣味性。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-樹木的生長特點

-作者對樹木的喜愛和贊美

-樹木在自然和人類生活中的重要性

②關鍵詞：

-樹木

-生長

-喜愛

-贊美

-自然

-人類

③重點句子：

-“我變成了一棵樹，站在大地上，看著天空，感受著微風?！?/p>

-“樹木是大自然的守護者，它們?yōu)槲覀兲峁┝搜鯕?，凈化了空氣?！?/p>

-“我要成為一棵勇敢的樹，不畏風雨，茁壯成長?！敝攸c題型整理1.題型一：理解詞語

-題目：在課文《我變成了一棵樹》中，“茁壯成長”的意思是什么？

-答案：茁壯成長指的是樹木在良好的生長環(huán)境中，健康、強壯地生長。

2.題型二：分析作者情感

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，作者對樹木有什么樣的情感？

-答案：作者對樹木充滿了喜愛和贊美之情，他認為樹木是自然的守護者，對人類生活至關重要。

3.題型三：仿寫句子

-題目：請仿照課文中的句子“我變成了一棵樹，站在大地上，看著天空，感受著微風?！睂懸痪漕愃频木渥印?/p>

-答案：我變成了一朵云，飄蕩在天空中，看著大地，感受著陽光。

4.題型四：描述樹木特點

-題目：根據(jù)課