課題3制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課題3制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）設計思路本節(jié)課以“課題3制取氧氣（第2課時）”為主題，通過回顧氧氣的制備方法，引導學生深入理解氧氣的性質和應用。設計思路包括：首先，通過實驗演示，讓學生直觀感受氧氣的制備過程；其次，引導學生分析實驗現(xiàn)象，總結氧氣的性質；最后，結合生活實際，讓學生了解氧氣的應用。通過這樣的教學設計，旨在提高學生的實驗操作能力和化學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維。通過氧氣制備實驗，學生能夠學習如何設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據，從而提高實驗探究能力。同時，通過實驗操作，學生能夠掌握基本的化學實驗技能。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，使學生認識到化學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對化學科學的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已具備一定的化學基礎知識，包括物質的性質、化學反應的基本概念等。他們對于氣體的性質和制取方法有一定的了解，能夠描述氧氣的一些基本性質，如助燃性、無色無味等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常抱有較高的興趣，愿意動手操作，探索化學現(xiàn)象背后的原理。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗、討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習和討論來理解化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行氧氣制備實驗時可能遇到的問題包括實驗操作的準確性、實驗現(xiàn)象的觀察與記錄、實驗數(shù)據的分析等。此外，學生對化學反應原理的理解可能存在難點，例如對催化劑、反應條件等概念的理解不夠深入。部分學生可能對實驗過程中的安全問題感到擔憂，需要教師進行適當?shù)闹笇Ш桶踩逃?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊《同步高效課堂》人教版2024教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備氧氣制備實驗相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解實驗過程和原理。

3.實驗器材：準備氧氣制備實驗所需的集氣瓶、試管、酒精燈、導管、帶火星的木條等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生分組進行實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣制取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？你們知道它是如何被制取的嗎？”

展示一些與氧氣相關的圖片，如呼吸、燃燒等，讓學生直觀感受到氧氣的存在和重要性。

簡短介紹氧氣的性質和制取方法，激發(fā)學生對氧氣制取過程的興趣，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的性質、制備方法及其原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其分子結構、化學性質等。

詳細介紹氧氣的制備方法，如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣制備案例進行分析，如實驗室制取氧氣、工業(yè)制氧等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性和重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與氧氣制備相關的問題，如如何提高氧氣制取的效率、如何降低成本等。

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣制備的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣的性質、制備方法、案例分析等。

強調氧氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣制備的實驗報告，以鞏固學習效果。

7.課堂拓展（10分鐘）

目標：拓寬學生的知識面，激發(fā)對化學科學的興趣。

過程：

介紹一些與氧氣相關的趣味化學知識，如液氧、臭氧等。

鼓勵學生課后查閱資料，了解氧氣的更多應用和科學奧秘。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

過程：

反思教學過程中的教學設計、教學方法、學生反饋等方面，分析原因，提出改進措施。

（注：以下為模擬內容，實際教學過程需根據具體情況調整。）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述氧氣的物理和化學性質，如無色無味、助燃性、氧化性等。

-學生掌握了氧氣的主要制備方法，包括實驗室常用的高錳酸鉀加熱分解、過氧化氫分解等。

-學生了解了氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等方面的應用，如氧氣療法、焊接、呼吸器等。

2.實驗操作技能：

-學生能夠熟練進行氧氣制備實驗，包括實驗器材的組裝、實驗操作的規(guī)范、實驗現(xiàn)象的觀察等。

-學生能夠正確使用酒精燈、集氣瓶、導管等實驗器材，提高了實驗操作的準確性和安全性。

-學生能夠根據實驗現(xiàn)象分析實驗結果，培養(yǎng)了實驗數(shù)據分析的能力。

3.科學探究能力：

-學生通過氧氣制備實驗，學會了如何設計實驗、提出假設、驗證假設的科學探究方法。

-學生能夠根據實驗目的和條件，選擇合適的實驗方案和實驗材料，提高了實驗設計能力。

-學生能夠對實驗結果進行合理分析，提出合理的解釋，培養(yǎng)了科學推理能力。

4.合作與交流能力：

-學生在小組討論中積極參與，能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，提高了語言表達能力。

-學生在課堂互動中，能夠提出問題、解答疑問，培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。

5.科學態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習氧氣制備，認識到化學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，增強了學習化學的興趣。

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)了嚴謹、細致、求實的科學態(tài)度，提高了對科學研究的尊重。

-學生了解氧氣在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用，樹立了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在實驗操作中，體會到化學實驗的樂趣，增強了學習化學的自信心。

-學生通過學習氧氣制備，認識到科技發(fā)展對人類生活的重要性，激發(fā)了探索科學的熱情。

-學生在課堂互動中，體驗到合作學習的價值，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。板書設計①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質：無色無味、無臭、密度比空氣略大

-氧氣的化學性質：助燃性、氧化性、能與多種物質反應

-氧氣的制備方法：加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解、電解水

②關鍵詞：

-氧氣

-物理性質

-化學性質

-制備方法

-高錳酸鉀

-過氧化氫

-電解水

③重點句子：

-氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大。

-氧氣具有助燃性