主題五迎春花市喜洋洋教學設計-2025-2026學年小學勞動廣州版四年級下冊-廣州版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）主題五迎春花市喜洋洋教學設計-2025-2026學年小學勞動廣州版四年級下冊-廣州版教材分析主題五迎春花市喜洋洋教學設計-2025-2026學年小學勞動廣州版四年級下冊-廣州版

本章節(jié)內容圍繞迎春花市展開，旨在讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動成果的品質。課程設計緊密結合廣州版教材，通過參觀花市、制作花市相關手工藝品、編寫節(jié)日故事等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，提高動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-重點一：了解迎春花市的歷史背景和傳統(tǒng)習俗，包括花市的起源、意義以及與春節(jié)文化的關聯(lián)。

-重點二：掌握花市中常見花卉的種類和特點，能夠識別并描述至少三種花卉。

-重點三：通過實踐活動，學習制作簡單的花市相關手工藝品，如剪紙窗花、花市主題繪畫等。

2.教學難點

-難點一：理解傳統(tǒng)節(jié)日習俗的深層文化內涵，能夠將花市活動與春節(jié)文化相聯(lián)系，表達個人對傳統(tǒng)文化的認識。

-難點二：在制作手工藝品時，學生需要具備一定的審美能力和動手操作技能，難點在于如何引導學生在實踐中提升這些能力。

-難點三：編寫節(jié)日故事時，學生需要將個人觀察與想象相結合，難點在于如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力并引導他們用文字表達出來。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《廣州版小學勞動四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與迎春花市相關的圖片集、視頻資料，以及展示花市習俗的圖表。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、膠水等手工藝品制作工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造節(jié)日氛圍的裝飾品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞迎春花市的歷史和習俗，設計問題如“迎春花市有哪些傳統(tǒng)活動？”“花市中的花卉有哪些種類？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解迎春花市的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題，如花卉種類、花市習俗等，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示迎春花市的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解迎春花市的歷史、習俗以及花卉知識，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并組織角色扮演活動，模擬花市場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如花卉的養(yǎng)護方法、花市的傳統(tǒng)意義等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗花市的文化氛圍。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解迎春花市的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗花市文化。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于迎春花市的作文或手工藝品制作作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與迎春花市相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫作文或制作手工藝品。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-迎春花市的歷史起源：介紹迎春花市的起源和發(fā)展歷程，包括其與春節(jié)文化的緊密聯(lián)系，以及在不同歷史時期的變化。

-春節(jié)習俗與花市：探討春節(jié)習俗中與花市相關的傳統(tǒng)活動，如賞花、購花、花市廟會等，以及這些習俗背后的文化意義。

-花卉知識：介紹常見花卉的種類、特點、生長環(huán)境和養(yǎng)護方法，如梅花、桃花、牡丹等，以及它們在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-花市手工藝品制作：展示不同類型的花市手工藝品，如剪紙、泥塑、編織等，以及制作方法和技巧。

-地方特色花市：介紹不同地區(qū)特色的花市，如廣州的迎春花市、南京的夫子廟花市等，以及它們的地方特色和文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《春節(jié)的故事》、《花市里的中國》等書籍，深入了解春節(jié)文化和花市的歷史。

-觀看紀錄片：推薦《春節(jié)的故事》、《花市大觀園》等紀錄片，通過影像資料感受花市的氛圍和文化。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐幕ㄊ?，實地感受花市的繁華和節(jié)日氣氛，了解花市中的各種花卉和手工藝品。

-手工藝品制作：指導學生選擇一種花市手工藝品進行制作，如剪紙窗花、花燈等，通過實踐體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-主題班會：開展以“迎春花市”為主題的班會，讓學生分享自己的觀察和感受，增進對傳統(tǒng)文化的了解和認同。

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個與花市相關的課題進行深入研究，如“花市對地方經濟的影響”、“花卉文化在現(xiàn)代社會的發(fā)展”等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-藝術創(chuàng)作：引導學生結合花市元素進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、詩歌等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-文化交流：組織學生參與文化交流活動，與其他地區(qū)的學生分享自己的花市體驗，增進對不同文化的理解和尊重。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同分享家庭中的春節(jié)傳統(tǒng)和花市故事，增強家校互動和親子關系。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)花市志愿服務活動，如幫助老人選購花卉、維護花市秩序等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。典型例題講解1.例題：

迎春花市上，小明買了3盆梅花，每盆梅花的價格是15元。他還買了2束桃花，每束桃花的價格是10元。小明一共花了多少錢？

答案：小明買梅花的總花費是3盆×15元/盆=45元。買桃花的總花費是2束×10元/束=20元。所以，小明一共花費了45元+20元=65元。

2.例題：

小紅在迎春花市上看到一盆蘭花標價是120元，她想知道如果她用100元可以買幾盆蘭花。

答案：小紅用100元可以買的蘭花數(shù)量是100元÷120元/盆=0.8333盆。由于不能買分數(shù)盆蘭花，所以小紅可以用100元買1盆蘭花，還剩下100元-120元=-20元，即她需要再湊20元才能買第二盆蘭花。

3.例題：

一家花店在迎春花市上推出了優(yōu)惠活動：買3盆花卉送1盆。小華想買5盆花卉，她需要支付多少錢？

答案：按照優(yōu)惠活動，小華買5盆花卉實際上只需要支付4盆花卉的錢。所以，她需要支付的是4盆×15元/盆=60元。

4.例題：

在迎春花市上，一盆菊花的價格是20元，一盆蘭花的價格是30元。小王想用100元買盡可能多的花卉，他最多可以買幾盆菊花和幾盆蘭花？

答案：首先，小王用80元可以買4盆菊花（因為4盆×20元/盆=80元）。剩下的20元可以買1盆蘭花（因為1盆×30元/盆=30元，但小王只有20元）。所以，小王最多可以買4盆菊花和1盆蘭花。

5.例題：

迎春花市上，一盆蝴蝶蘭的價格是50元，一束玫瑰花的價格是20元。小張有150元，他想要買盡可能多的花卉，他應該如何分配這筆錢？

答案：首先，小張用50元可以買1盆蝴蝶蘭。剩下的100元可以買5束玫瑰花（因為5束×20元/束=100元）。所以，小張應該用50元買1盆蝴蝶蘭，用剩下的100元買5束玫瑰花。內容邏輯關系①迎春花市的歷史背景：

-重點知識點：迎春花市的起源時間、地點、文化意義。

-重點詞句：“迎春花市”、“春節(jié)”、“傳統(tǒng)習俗”、“民間藝術”。

②迎春花市的傳統(tǒng)活動：

-重點知識點：賞花、購花、花市廟會等活動的具體內容和形式。

-重點詞句：“花卉品種”、“花市交易”、“民間藝術表演”、“傳統(tǒng)游戲”。

③花卉知識與養(yǎng)護：

-重點知識點：常見花卉的種類、特點、生長環(huán)境和養(yǎng)護方法。

-重點詞句：“花卉種類”、“生長習性”、“養(yǎng)護技巧”、“花卉文化”。

④花市手工藝品的制作：

-重點知識點：剪紙、泥塑、編織等手工藝品的制作方法和技巧。

-重點詞句：“手工藝品”、“制作步驟”、“民間藝術”、“文化傳承”。

⑤花市對現(xiàn)代社會的影響：

-重點知識點：花市對地方經濟、文化傳承和現(xiàn)代生活方式的影響。

-重點詞句：“地方經濟”、“文化交流”、“生活方式”、“文化價值”。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞迎春花市這個主題，通過一系列的實踐活動，讓學生們對春節(jié)文化有了更深入的了解。在這里，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。我們采用了情境教學和實踐活動相結合的方式，讓學生在真實的情境中學習。比如，通過參觀花市、制作手工藝品等活動，孩子們不僅學到了知識，還鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在參與這些活動時，都非常投入，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓孩子們在小組中互相交流、互相學習。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對新環(huán)境和新伙伴還不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的心理需求，創(chuàng)造更多讓他們展示自己的機會。

在課堂管理方面，我注意到一些細節(jié)問題。比如，在參觀花市的時候，有些學生比較興奮，沒有很好地遵守紀律。這讓我意識到，在組織類似活動時，紀律教育非常重要。我需要在活動前就明確紀律要求，并在活動中不斷提醒學生。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對迎春花市的歷史、習俗有了更深入的了解，而且通過實踐活動，他們的動手能力和創(chuàng)造力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，這讓我感到非常高興。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解花卉知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于花卉的種類和特點不太感興趣。這可能是因為他們對這方面的知識比較陌生，或者覺得比較枯燥。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，嘗試將花卉知識與學生的生活實際相結合，讓他們感受到學習花卉知識的實用性和趣味性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在組織小組討論時，有些學生不太善于表達自己的觀點。這可能是因為他們的語言表達能力有限，或者缺乏自信。為了提高學生的語言表達能力，我計劃在今后的教學中，多提供一些口語表達的機會，比如讓學生進行角色扮演、講故事等。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，激勵他們不斷進步。以下是我在本節(jié)課中實施的一些課堂評價方法：

1.課堂提問

-提問方式：通過提問，我能夠檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解迎春花市的歷史背景時，我提出了“迎春花市起源于哪個朝代？”這樣的問題，以檢查學生對歷史知識的理解。

-評價內容：學生的回答不僅要有正確的歷史信息，還要能夠結合自己的理解進行闡述。

-反饋方式：對于學生的回答，我給予了及時的肯定和糾正，鼓勵他們繼續(xù)思考。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：我觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們的專注度、互動頻率和合作態(tài)度。

-評價標準：學生的參與度可以通過他們的眼神交流、身體語言和回答問題的積極性來衡量。

-反饋方式：對于積極參與的學生，我給予了表揚；對于參與度較低的學生，我會在課后進行個別輔導，了解他們的困難并給予幫助。

3.小組討論評價

-討論方式：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，同時傾聽他人的意見。

-評價內容：我關注學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人，以及是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-反饋方式：在討論結束后，我進行了總結，并表揚了表現(xiàn)突出的小組，同時也指出了需要改進的地方。