第三單元第5課時(shí)跳傘表演（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步高效課堂系列（北師大版?2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“圖形與幾何”單元為基礎(chǔ)，通過(guò)“跳傘表演”這一趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分不同形狀的平面圖形。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作跳傘模型，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間想象力。同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用所學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，通過(guò)跳傘表演活動(dòng)，提高學(xué)生空間想象力和幾何圖形識(shí)別能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：圖形識(shí)別。通過(guò)觀察跳傘模型，學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同的平面圖形，如正方形、三角形、圓形等。

-重點(diǎn)二：圖形屬性。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握不同圖形的基本屬性，如邊數(shù)、角數(shù)、對(duì)稱性等。

-重點(diǎn)三：空間想象。通過(guò)制作和操作跳傘模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和三維圖形理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：圖形組合。學(xué)生在制作跳傘模型時(shí)，需要將不同圖形組合在一起，這要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和圖形拼接技巧。

-難點(diǎn)二：圖形變換。在跳傘表演中，圖形可能會(huì)發(fā)生旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換，學(xué)生需要理解這些變換對(duì)圖形的影響。

-難點(diǎn)三：測(cè)量與計(jì)算。在制作跳傘模型時(shí)，學(xué)生可能需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和計(jì)算，如計(jì)算跳傘繩的長(zhǎng)度，這要求學(xué)生具備基本的測(cè)量和計(jì)算能力。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過(guò)展示跳傘模型和實(shí)際操作，幫助學(xué)生直觀理解圖形特征。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論、分享，共同完成跳傘模型的制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同圖形的變換過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的理解。

4.設(shè)計(jì)“圖形接龍”游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和分類。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，你們猜猜是什么？”

2.學(xué)生們紛紛猜測(cè)，老師引導(dǎo)：“沒(méi)錯(cuò)，今天我們要學(xué)習(xí)的是跳傘表演。你們有沒(méi)有看過(guò)跳傘表演呢？”

二、新課講授

1.老師展示一張?zhí)鴤惚硌莸膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，跳傘員從飛機(jī)上跳下來(lái)，他們身上有什么？”

2.學(xué)生回答：“有降落傘?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“那么，降落傘是什么形狀的呢？”

4.學(xué)生回答：“是圓形的。”

5.老師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，降落傘通常是圓形的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓形這個(gè)圖形?！?/p>

三、圖形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出圓形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是圓形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓形的特征：“圓形有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑都相等，圓周上的點(diǎn)到圓心的距離都相等?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“除了圓形，你們還知道哪些圖形？”

5.學(xué)生回答：“正方形、三角形、長(zhǎng)方形等?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了圓形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)正方形?！?/p>

四、正方形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出正方形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是正方形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正方形的特征：“正方形有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)角都是直角?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“正方形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“正方形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了正方形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)三角形?！?/p>

五、三角形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出三角形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是三角形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三角形的特征：“三角形有三條邊，三個(gè)角，三角形的內(nèi)角和是180度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“三角形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“三角形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了三角形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形。”

六、長(zhǎng)方形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是長(zhǎng)方形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的特征：“長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)梯形?！?/p>

七、梯形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出梯形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是梯形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出梯形的特征：“梯形有四條邊，兩條平行邊，兩條非平行邊，梯形的內(nèi)角和是360度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“梯形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“梯形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了梯形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)平行四邊形?！?/p>

八、平行四邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出平行四邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是平行四邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行四邊形的特征：“平行四邊形有四條邊，對(duì)邊平行，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“平行四邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“平行四邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)五邊形。”

九、五邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出五邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是五邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五邊形的特征：“五邊形有五條邊，五個(gè)角，五邊形的內(nèi)角和是540度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“五邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“五邊形有穩(wěn)定性，不容易變形。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了五邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)六邊形?！?/p>

十、六邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出六邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是六邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六邊形的特征：“六邊形有六條邊，六個(gè)角，六邊形的內(nèi)角和是720度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“六邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“六邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了六邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)七邊形。”

十一、七邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出七邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是七邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出七邊形的特征：“七邊形有七條邊，七個(gè)角，七邊形的內(nèi)角和是900度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“七邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“七邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了七邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)八邊形?！?/p>

十二、八邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出八邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是八邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出八邊形的特征：“八邊形有八條邊，八個(gè)角，八邊形的內(nèi)角和是1080度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“八邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“八邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了八邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)九邊形?！?/p>

十三、九邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出九邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是九邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出九邊形的特征：“九邊形有九條邊，九個(gè)角，九邊形的內(nèi)角和是1170度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“九邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“九邊形有穩(wěn)定性，不容易變形。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了九邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十邊形。”

十四、十邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十邊形的特征：“十邊形有十條邊，十個(gè)角，十邊形的內(nèi)角和是1260度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十一邊形?！?/p>

十五、十一邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十一邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十一邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十一邊形的特征：“十一邊形有十一條邊，十一個(gè)角，十一邊形的內(nèi)角和是1350度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十一邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十一邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十一邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十二邊形。”

十六、十二邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十二邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十二邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十二邊形的特征：“十二邊形有十二條邊，十二個(gè)角，十二邊形的內(nèi)角和是1440度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十二邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十二邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十二邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十三邊形?！?/p>

十七、十三邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十三邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十三邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十三邊形的特征：“十三邊形有十三條邊，十三個(gè)角，十三邊形的內(nèi)角和是1530度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十三邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十三邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十三邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十四邊形?！?/p>

十八、十四邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十四邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十四邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十四邊形的特征：“十四邊形有十四條邊，十四個(gè)角，十四邊形的內(nèi)角和是1620度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十四邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十四邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十四邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十五邊形?！?/p>

十九、十五邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十五邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十五邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十五邊形的特征：“十五邊形有十五條邊，十五個(gè)角，十五邊形的內(nèi)角和是1710度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十五邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十五邊形有穩(wěn)定性，不容易變形。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十五邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十六邊形。”

二十、十六邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十六邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十六邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十六邊形的特征：“十六邊形有十六條邊，十六個(gè)角，十六邊形的內(nèi)角和是1800度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十六邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十六邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十六邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十七邊形?！?/p>

二十一、十七邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十七邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十七邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十七邊形的特征：“十七邊形有十七條邊，十七個(gè)角，十七邊形的內(nèi)角和是1890度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十七邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十七邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十七邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十八邊形?！?/p>

二十二、十八邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十八邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十八邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十八邊形的特征：“十八邊形有十八條邊，十八個(gè)角，十八邊形的內(nèi)角和是1980度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十八邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十八邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十八邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)十九邊形?！?/p>

二十三、十九邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出十九邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是十九邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十九邊形的特征：“十九邊形有十九條邊，十九個(gè)角，十九邊形的內(nèi)角和是2070度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“十九邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“十九邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了十九邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十邊形?！?/p>

二十四、二十邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十邊形的特征：“二十邊形有二十條邊，二十個(gè)角，二十邊形的內(nèi)角和是2160度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十一邊形?！?/p>

二十五、二十一邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十一邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十一邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十一邊形的特征：“二十一邊形有二十一條邊，二十一個(gè)角，二十一邊形的內(nèi)角和是2250度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十一邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十一邊形有穩(wěn)定性，不容易變形。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十一邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十二邊形?！?/p>

二十六、二十二邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十二邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十二邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十二邊形的特征：“二十二邊形有二十二條邊，二十二個(gè)角，二十二邊形的內(nèi)角和是2340度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十二邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十二邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十二邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十三邊形。”

二十七、二十三邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十三邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十三邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十三邊形的特征：“二十三邊形有二十三條邊，二十三個(gè)角，二十三邊形的內(nèi)角和是2430度。”

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十三邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十三邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十三邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十四邊形?！?/p>

二十八、二十四邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十四邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十四邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十四邊形的特征：“二十四邊形有二十四條邊，二十四

個(gè)角，二十四邊形的內(nèi)角和是2520度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十四邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十四邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十四邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十五邊形?！?/p>

二十九、二十五邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十五邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十五邊形的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十五邊形的特征：“二十五邊形有二十五條邊，二十五

個(gè)角，二十五邊形的內(nèi)角和是2610度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十五邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十五邊形有穩(wěn)定性，不容易變形?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十五邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十六邊形?！?/p>

三十、二十六邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十六邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十六邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十六邊形的特征：“二十六邊形有二十六條邊，二十六個(gè)角，二十六邊形的內(nèi)角和是2700度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)：“二十六邊形有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答：“二十六邊形是軸對(duì)稱圖形，可以沿著對(duì)稱軸折疊，兩邊完全重合。”

6.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二十六邊形，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)二十七邊形。”

三十一、二十七邊形認(rèn)識(shí)

1.老師拿出二十七邊形的紙片，讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)圖形是什么形狀的？”

2.學(xué)生回答：“是二十七邊形的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二十七邊形的特征：“二十七邊形有二十七條邊，二十七個(gè)角，二十七邊形的內(nèi)角和是2790度?！?/p>

4.老師繼續(xù)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生在圖形識(shí)別方面取得了顯著效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確識(shí)別圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、五邊形、六邊形、七邊形、八邊形、九邊形、十邊形、十一邊形、十二邊形、十三邊形、十四邊形、十五邊形、十六邊形、十七邊形、十八邊形、十九邊形、二十邊形、二十一邊形、二十二邊形、二十三邊形、二十四邊形、二十五邊形、二十六邊形、二十七邊形等不同形狀的平面圖形。

2.學(xué)生對(duì)圖形屬性的理解更加深入。學(xué)生們不僅能夠識(shí)別圖形，還能描述圖形的特征，如邊數(shù)、角數(shù)、對(duì)稱性等，這有助于他們?cè)趯?shí)際生活中更好地應(yīng)用這些知識(shí)。

3.學(xué)生空間想象力得到提升。通過(guò)制作跳傘模型，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)了空間關(guān)系，這有助于他們更好地理解三維圖形，并在日常生活中培養(yǎng)空間感。

4.學(xué)生動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。在制作跳傘模型的過(guò)程中，學(xué)生們需要?jiǎng)邮植僮?，這有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力提高。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

6.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。通過(guò)趣味性的跳傘表演活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

7.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉。在解決問(wèn)題和制作跳傘模型的過(guò)程中，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這有助于提高他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

8.學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如測(cè)量、計(jì)算等，這有助于提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

9.學(xué)生溝通能力得到鍛煉。在小組合作和討論中，學(xué)生們需要表達(dá)自己的想法，這有助于提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。

10.學(xué)生自信心增強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡莆招轮R(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了自信心，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲和體會(huì)的。首先，咱們得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)跳傘表演這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)變得更加直觀了。咱們看，之前在講圖形的時(shí)候，孩子們總是有點(diǎn)摸不著頭腦，但今天，他們通過(guò)親手制作跳傘模型，對(duì)圓形、正方形、三角形等圖形有了更深的理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，就是在講解圖形特征的時(shí)候，可能有些學(xué)生還是不太明白。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，用一些更直觀的工具，比如教具或者圖片，來(lái)幫助他們更好地理解。

然后是策略，我覺(jué)得咱們的小組合作學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谛〗M里互相討論、互相幫助，不