第頁(yè)一、活動(dòng)的意義和價(jià)值中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物回家一—認(rèn)識(shí)7以內(nèi)序數(shù)》出白《山東省幼兒園課程指導(dǎo)一教師用書》（明天出版社）。中班下學(xué)期的幼兒對(duì)數(shù)字的排序功能已經(jīng)有所了解，大部分的幼兒能從不同方向確定物體的次序，但是對(duì)序數(shù)定位功能的認(rèn)知還不夠，因此有必要通過集體教育活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒根據(jù)序數(shù)準(zhǔn)確找到物體的位置，增強(qiáng)幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)知和對(duì)方向感的把握。本活動(dòng)通過以小動(dòng)物排隊(duì)、跳高比賽和選房間等故事情節(jié)貫穿，依次引導(dǎo)幼兒從不同的方向確定小動(dòng)物的次序，并根據(jù)序數(shù)找出房間的位置。讓幼兒在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作中，理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，嘗試根據(jù)序數(shù)找出物體的位置；利用集體交流的方式，幫助幼兒梳理序數(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。二、教學(xué)理論依據(jù)序數(shù)是幼兒日常生活中經(jīng)常送到的數(shù)學(xué)問題，而“7以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容也是幼兒數(shù)概念教育的重要內(nèi)容之一。幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)知大致可以分為以下三步逐步推進(jìn)：判定（通過計(jì)數(shù)的方法來確定序數(shù)）、拓展（感知物體的排列次序因起始方向的不同而不同）、轉(zhuǎn)化（能從兩個(gè)方向綜合考慮到物體的排列次序）。因此，活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了排隊(duì)和跳高的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從不同方向判定序數(shù)并拓展序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過分房間和選房間的環(huán)節(jié)，有效地將幼兒對(duì)序數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為生活中的應(yīng)用。這也符合了《綱要》中指出的：“使每位幼兒進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒獲得有關(guān)事物的形狀、數(shù)量及其關(guān)系等感性經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，促使幼兒智力的發(fā)展，鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力”。三、活動(dòng)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1.理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)從不同的方向說出小動(dòng)物的排列次2.能根據(jù)序數(shù)找出房間的位置。3.樂于動(dòng)手操作，體驗(yàn)探索樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)從不同方向找出小動(dòng)物的排列次序?；顒?dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)序數(shù)找出房間的位置。四、教學(xué)策略1.演示法運(yùn)用多媒體展示圖片、播放音樂等，形象直觀地引導(dǎo)幼兒理解物體和序數(shù)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需要的情境，讓幼兒如臨其境，更好地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，拓展幼兒的思維能力。2.啟發(fā)提問法充分利用開放式提問、遞進(jìn)式提問等有效提問的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒理解從不同方向辨別物體的次序，發(fā)展空間思維，激發(fā)探索興趣。3.情境法通過讓幼兒扮演小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物回家的情境，通過找房卡激發(fā)幼兒的參與感，同時(shí)，組織幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)卡片的數(shù)字找到房間的位置，引導(dǎo)幼兒在理解序數(shù)含義的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，應(yīng)用序數(shù)，真正地參與到活動(dòng)中來。活動(dòng)目標(biāo)：.1.理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，會(huì)從不同方向說出小動(dòng)物的排列次序。2.能根據(jù)參照物和序數(shù)找出房間的位置。3.樂于動(dòng)手操作，體驗(yàn)探索樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒了解自己家住的樓層。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、--張高樓圖（3個(gè)動(dòng)物事先貼好）固定在大宣傳欄上、《卡加不列島》音樂、房卡若干、15個(gè)小動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過程：一、游戲?qū)耄l(fā)幼兒活動(dòng)興趣。.師：小動(dòng)物們，瞧，天氣這么好，咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)吧（跟隨音樂一起運(yùn)動(dòng)）。咦，小狗呢？大獅子呢？他們都到哪里去了？二、出示課件一《小動(dòng)物排隊(duì)》、課件二《小動(dòng)物跳高》，引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)的含義。1.引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)（即從樹那邊開始數(shù)），確定小動(dòng)物站的次序。師：原來小狗和獅子他們?cè)谶@里啊，一共有幾個(gè)小動(dòng)物？他們排著整齊的隊(duì)伍，從小樹這邊開始數(shù)，誰排在第-一個(gè)？師幼共同找出小動(dòng)物的次序。師：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，你的小手是怎么做的？教師小結(jié)：從哪邊開始數(shù)，就用小手先指著哪一-邊，一個(gè)-一個(gè)點(diǎn)著數(shù)，數(shù)到第幾個(gè)，它的次序就是第幾個(gè)。2.引導(dǎo)幼兒從右往左數(shù)（即從花那邊開始數(shù)），確定小動(dòng)物站的次序。師：那從小花開始數(shù)，站在第-一個(gè)的是誰？獅子排在第幾個(gè)？排在第七個(gè)的是誰？從小樹這邊開始數(shù)，斑馬排第5個(gè)，從花這邊開始數(shù)，斑馬排在第3個(gè)，為什么呢？教師小結(jié)：從不同方向數(shù)，同一個(gè)小動(dòng)物站的次序可能是不同的。所以，--定要看清楚是從哪邊開始數(shù)。3.請(qǐng)幼兒給動(dòng)物們的跳高成績(jī)排名次，從上往下數(shù)確定動(dòng)物的次序。師：小動(dòng)物們?nèi)⒓犹弑荣惲?，這是他們的成績(jī)，誰跳的最高？她是第幾名？你們給他們排排名次吧。三、出示課件三《一座樓房》和課件四《大獅子》的房卡，引導(dǎo)幼兒明確房卡上信息的意思。1.引導(dǎo)幼兒從下到上數(shù)出樓房的層數(shù)。2.引導(dǎo)幼兒猜想大獅子房卡所表達(dá)的含義，師幼共同驗(yàn)證。教師小結(jié)：房卡所表達(dá)的意思是從哪一邊開始數(shù)，第一個(gè)數(shù)字表示第幾層樓，第二個(gè)數(shù)字表示第幾間房。3.請(qǐng)幼兒根據(jù)小狗和小兔子的房卡找出房間位置。四、組織幼兒動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)根據(jù)房卡找到房子的正確位置。1.教師示范，根據(jù)選房卡找出房子的位置，引導(dǎo)幼兒了解操作方法。2.請(qǐng)幼兒自主選擇房卡，根據(jù)房卡找房間。（1）請(qǐng)幼兒自主選擇房卡。（2）請(qǐng)幼兒介紹自己的房卡，明確自已選的房子在什么位置。（3）請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，把房卡貼到正確的位置。（播放alwayswithme）（4）教師點(diǎn)評(píng)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物回家》教學(xué)反思本次活動(dòng)以游戲的情境貫穿，讓幼兒扮演小動(dòng)物的角色參與到活動(dòng)中，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與活動(dòng)的熱情，做到了以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。排隊(duì)在幼兒的日常生活中并不陌生，所以活動(dòng)中用排隊(duì)來引導(dǎo)幼兒從不同方向確定次序并不難掌握?；顒?dòng)中的找房間環(huán)節(jié)對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)那些對(duì)序數(shù)掌握不錯(cuò)的幼兒而言，這一環(huán)節(jié)是應(yīng)用和再提升的過程，有效地激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性?？傮w而言，幼兒在參與活動(dòng)的過程中，積極性比較高?；顒?dòng)中的不足：活動(dòng)最后操作環(huán)節(jié)，原定播放一曲輕音樂，營(yíng)造出寬松的活動(dòng)氛圍，但是在活動(dòng)過程中有些許緊張，漏掉了播放音樂的環(huán)節(jié)：活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)雖然能很好地吸引幼兒的注意力，但是教師的語言功底仍需要加強(qiáng)。中班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的逐漸擴(kuò)大，在日常生活中對(duì)序數(shù)的認(rèn)知也逐漸完善，在電影院、餐廳或者排隊(duì)和游戲時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù)，所以他們對(duì)序數(shù)的概念和經(jīng)驗(yàn)有一定的積累和感知。大多數(shù)幼兒能夠從一維角度確定物體排列的次序，橫向方面對(duì)他們來說挑戰(zhàn)不大，因此可以在活動(dòng)中