2.2.2脊椎動物（二）兩棲動物和爬行動物說課稿2024-2025學年人教版生物七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.2.2脊椎動物（二）兩棲動物和爬行動物說課稿2024-2025學年人教版生物七年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生了解兩棲動物和爬行動物的特征及其在生物進化中的地位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握兩棲動物和爬行動物的形態(tài)結構和生活習性，為后續(xù)學習脊椎動物的其他類群打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識，提升學生對兩棲動物和爬行動物生存環(huán)境的關注，增強學生的生物科學素養(yǎng)。通過觀察和比較，發(fā)展學生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)他們運用科學方法解決問題的意識。同時，引導學生理解生物進化的概念，培養(yǎng)他們的科學探究精神和歷史思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基礎的生物知識，如植物、動物的基本分類和特征。他們對動物有一定的認識，可能了解過哺乳動物的一些特征，但對于兩棲動物和爬行動物的了解相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍抱有好奇心和興趣，他們喜歡通過觀察和實驗來學習。學生們的學習能力差異較大，有的學生善于觀察和記憶，有的則更擅長邏輯推理和問題解決。學習風格上，部分學生可能偏好通過實物或圖片來學習，而另一些學生可能更傾向于文字描述和概念理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在認識兩棲動物和爬行動物時，可能會遇到以下困難：一是對兩棲動物和爬行動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境的理解；二是區(qū)分兩棲動物和爬行動物的形態(tài)結構特征；三是理解它們在生物進化中的地位。此外，由于這些動物在日常生活中較為常見，但學生可能缺乏深入的觀察和思考，因此在課堂上可能會對某些特征感到困惑。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、多媒體課件、生物顯微鏡、放大鏡。

2.課程平臺：人教版生物七年級上冊教材、教學參考書。

3.信息化資源：兩棲動物和爬行動物的圖片、視頻資料、在線生物科普網站。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、觀察實驗、課堂游戲、課后作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀察并記錄兩棲動物和爬行動物的外部特征和生活習性”。

設計預習問題：圍繞“兩棲動物和爬行動物的分類特征”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么兩棲動物需要在水中產卵？爬行動物的皮膚有什么特殊之處？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩棲動物和爬行動物的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解兩棲動物和爬行動物的分類特征，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示兩棲動物和爬行動物的圖片或視頻，引出“脊椎動物（二）兩棲動物和爬行動物”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解兩棲動物和爬行動物的生殖和發(fā)育過程，結合實例幫助學生理解其生命周期的特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中遇到的問題和收獲，并通過實驗觀察兩棲動物和爬行動物的皮膚結構。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么爬行動物的體溫會隨環(huán)境變化？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗觀察和記錄，體驗兩棲動物和爬行動物的生命活動。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩棲動物和爬行動物的生命科學知識點。

實踐活動法：設計實驗觀察，讓學生在實踐中掌握生物觀察和記錄的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩棲動物和爬行動物的生殖發(fā)育過程，掌握相關生命科學知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“脊椎動物（二）兩棲動物和爬行動物”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“調查你所在地區(qū)常見的兩棲動物和爬行動物”。

提供拓展資源：提供與兩棲動物和爬行動物相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對調查報告中的不足之處提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關科普書籍或觀看紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在調查中如何更有效地觀察和記錄？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的兩棲動物和爬行動物的知識點，提升他們的實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)他們的探究精神和終身學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠正確識別和描述兩棲動物和爬行動物的形態(tài)特征，如皮膚、骨骼、生殖方式等。

學生理解了兩棲動物和爬行動物的生活習性，包括棲息地選擇、食性、繁殖等。

學生掌握了兩棲動物和爬行動物在生物進化中的地位，能夠解釋它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.能力提升：

觀察能力：學生在觀察兩棲動物和爬行動物時，能夠細致地描述它們的特征，提高了觀察能力。

分析能力：學生通過分析兩棲動物和爬行動物的特點，能夠對它們進行分類，提升了分析能力。

解決問題的能力：學生在解決關于兩棲動物和爬行動物的實際問題（如棲息地破壞、物種保護等）時，能夠提出合理的解決方案，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

環(huán)保意識：學生通過學習兩棲動物和爬行動物的生存狀況，增強了環(huán)保意識，認識到保護生物多樣性的重要性。

崇尚科學精神：學生在學習過程中，培養(yǎng)了實事求是、嚴謹求實的科學精神。

團隊合作精神：學生在小組討論和實驗活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

4.實踐應用：

學生能夠將所學的知識應用于實際生活中，如參與校園生物多樣性調查、宣傳保護兩棲動物和爬行動物的意義等。

學生在家庭和社區(qū)中，能夠向家人和朋友介紹兩棲動物和爬行動物，提高公眾的環(huán)保意識。

5.終身學習能力：

學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何自主學習，提高了終身學習能力。

學生在遇到與兩棲動物和爬行動物相關的問題時，能夠主動查找資料，進行研究和探索。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)?；仡櫛竟?jié)課的教學過程，我覺得有以下幾點值得反思和改進。

首先，我在導入新課環(huán)節(jié)中使用了圖片和視頻，雖然激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生可能因為視覺注意力分散而忽視了后續(xù)的知識點。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更多樣化的導入方式，比如結合實際案例或開展互動游戲，以提高學生的參與度和注意力。

其次，在講解知識點時，我注意到有些學生對于兩棲動物和爬行動物的生殖發(fā)育過程理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中加入更多的實例和動畫演示，幫助學生更好地理解這些復雜的過程。

再者，課堂活動的設計對于培養(yǎng)學生的實踐能力非常重要。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和實驗觀察中顯得比較被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，針對學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對課后作業(yè)的完成情況參差不齊。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的作業(yè)要求和指導，同時鼓勵學生之間互相檢查和討論作業(yè)，以促進共同進步。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自我評價和同伴評價的反饋不夠客觀。為了提高評價效果，我打算在未來的教學中，引導學生進行更深入的自我反思，并鼓勵他們從多個角度評價同伴的表現(xiàn)。

最后，關于教學資源的運用，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于信息化資源的依賴程度較高，而忽視了傳統(tǒng)教學資源的重要性。為了平衡兩者，我計劃在未來的教學中，更加注重傳統(tǒng)教學資源與信息化資源的結合，讓學生在多元化的學習環(huán)境中獲得更全面的知識。內容邏輯關系①兩棲動物的主要特征

-皮膚裸露，輔助呼吸

-青蛙、蟾蜍等代表物種

-卵生，水中產卵，變態(tài)發(fā)育

②爬行動物的主要特征

-鱗片覆蓋，減少水分蒸發(fā)

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