2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺練習題庫第一部分單選題(30題)1、小學階段的德育重點是()。

A.培養(yǎng)學生正確的政治方向

B.培養(yǎng)學生的道德思維和道德評價能力

C.培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣

D.培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”

【答案】：C

【解析】小學階段是學生品德形成和發(fā)展的重要基礎階段，在這個時期，學生的認知、心理和行為習慣正處于快速發(fā)展和塑造的過程。培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣是小學德育的重點。因為小學時期學生的思維以直觀形象為主，道德認識和道德信念尚未完全形成，此時著重培養(yǎng)其良好的行為習慣，能為他們后續(xù)的品德發(fā)展奠定堅實的基礎，使他們在日常生活中通過反復實踐形成穩(wěn)定的行為模式。而選項A，培養(yǎng)學生正確的政治方向，這更側(cè)重于較高層次的思想教育，需要學生有一定的知識儲備和認知能力，小學階段學生難以深刻理解和把握，并非小學德育重點。選項B，培養(yǎng)學生的道德思維和道德評價能力，這依賴于學生認知水平和思維能力的進一步發(fā)展，小學階段學生主要以具體形象思維為主，開展道德思維和評價能力培養(yǎng)的時機尚不成熟，不是此階段德育重點。選項D，樹立正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，“三觀”的形成是一個長期的過程，需要學生在知識積累、生活閱歷增加以及思維能力提升的基礎上逐漸樹立，小學階段學生認知有限，無法全面形成正確的“三觀”，不是小學德育的重點。所以本題正確答案選C。2、對胎兒進行防電磁保護，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護兒童的（）。

A.發(fā)展權

B.出生權

C.健康權

D.生存權

【答案】：B

【解析】本題考查對兒童權利概念的理解。下面對各選項進行分析。A選項發(fā)展權，指兒童擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權利，主要側(cè)重于兒童在成長過程中的教育、培訓、心理等各方面能力的發(fā)展機會和條件，而題干強調(diào)的是保障胎兒免受不良因素傷害順利出生，并非著重于出生后的發(fā)展，所以A選項不符合題意。B選項出生權，保障胎兒能順利來到人間，對胎兒進行防電磁保護，使其免受不良因素的傷害，其核心目的就是確保胎兒能夠順利出生，符合出生權的內(nèi)涵，所以B選項正確。C選項健康權，是指公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權利，通常更側(cè)重于出生后兒童身體機能的良好狀態(tài)和不受非法侵害，題干重點在于保障胎兒順利出生這一過程，而非出生后的身體健康保障，所以C選項不符合題意。D選項生存權，一般是指人們獲得足夠的食物、醫(yī)療和住房等基本生活條件，以維持生命存在的權利，主要針對出生后的個體，題干強調(diào)的是胎兒順利來到人間這一出生環(huán)節(jié)，所以D選項不符合題意。綜上，本題答案選B。3、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（）。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

【答案】：D

【解析】本題考查對幼兒園活動室布置原則的了解。幼兒園活動室布置需要遵循一定的原則，這些原則對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。選項A：教育性原則教育性原則是幼兒園各項工作都應遵循的重要原則。在活動室布置中體現(xiàn)教育性，能夠讓幼兒在潛移默化中受到教育影響。例如，通過展示與教學內(nèi)容相關的圖片、手工作品等，幫助幼兒鞏固所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。所以教育性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項B：主體性原則主體性原則強調(diào)要尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與到活動室布置中來。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法，選擇布置的內(nèi)容和方式，這有助于培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)造力。比如，讓幼兒自己動手制作裝飾品，布置活動區(qū)域，使活動室更符合他們的需求和特點。因此主體性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項C：創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則鼓勵在活動室布置中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的環(huán)境。布置可以突破傳統(tǒng)模式，采用新穎獨特的材料和方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。像利用廢舊物品制作有趣的玩具和裝飾，既能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，又能鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)新能力。所以創(chuàng)造性原則也是幼兒園活動室布置原則。選項D：色彩性原則雖然色彩在幼兒園活動室布置中是一個需要考慮的因素，但它并不是一項獨立的、具有普遍指導性和規(guī)范性的布置原則。色彩的運用通常是為了配合教育性、主體性和創(chuàng)造性等原則，起到輔助和美化的作用。僅僅強調(diào)色彩性，不能全面涵蓋活動室布置的核心要求和目標。所以色彩性原則不屬于幼兒園活動室布置原則。綜上，答案選D。4、嬰幼兒生理性遠視一般發(fā)生在（）

A.3歲前

B.5歲前

C.7歲前

D.10歲前

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒生理性遠視的發(fā)生時間。在兒童生長發(fā)育過程中，眼球前后徑會隨著年齡增長而逐漸變長。一般情況下，嬰幼兒在5歲前眼球的前后徑相對較短，光線經(jīng)過眼球的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后方，從而表現(xiàn)出生理性遠視。隨著年齡增長，眼球逐漸發(fā)育，前后徑變長，生理性遠視會逐漸消失。因此，嬰幼兒生理性遠視一般發(fā)生在5歲前，答案選B。5、幼兒期最典型、最有特色的一種游戲是（）。

A.角色游戲

B.智力游戲

C.結(jié)構游戲

D.表演游戲

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A選項。幼兒期是兒童社會化的初始階段，角色游戲是這一時期最典型、最有特色的游戲。在角色游戲中，幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，這與幼兒的認知發(fā)展水平和心理特點相契合，他們能夠在游戲中體驗不同的社會角色，學習社會交往技能，促進語言和思維的發(fā)展。B選項智力游戲主要側(cè)重于促進幼兒智力的發(fā)展，如鍛煉觀察力、記憶力、思維能力等，但并非幼兒期最典型、最具特色的游戲類型。C選項結(jié)構游戲是幼兒利用各種結(jié)構材料（如積木、積塑等）進行建構活動的游戲，它有助于培養(yǎng)幼兒的空間感知和動手能力，但相比之下，其典型性和特色性不如角色游戲。D選項表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進行表演的游戲，它對幼兒的語言表達和表現(xiàn)力有一定的提升作用，但也不是幼兒期最能體現(xiàn)其特點的游戲。綜上，答案選A。6、集體中能注意聽老師或其他人講話，聽不懂或有疑問時主動提問，這是（）的語言教育目標

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒語言教育目標的相關知識。需要判斷“集體中能注意聽老師或其他人講話，聽不懂或有疑問時主動提問”這一目標對應的是哪個班級的要求。對各選項進行分析：-選項A：大班幼兒在語言發(fā)展上有了進一步的提升，能夠在集體情境中較好地傾聽他人講話，并且當聽不懂或有疑問時會主動提問，符合題目所描述的語言教育目標，該選項正確。-選項B：中班幼兒雖然在語言能力方面也有所發(fā)展，但尚未達到在集體中穩(wěn)定地注意聽老師或其他人講話，并主動提問的程度，所以該選項錯誤。-選項C：小班幼兒剛剛進入集體環(huán)境，其語言理解和表達能力相對較弱，更多地處于對周圍語言環(huán)境的初步感知階段，還難以做到在集體中注意聽并主動提問，該選項錯誤。-選項D：托班幼兒年齡更小，主要是以簡單的情緒表達和基本的生活需求交流為主，不具備題目中所描述的語言能力，該選項錯誤。綜上，答案選A。7、兒童觀的內(nèi)在結(jié)構應包括（）

A.兒童的自然存在

B.兒童的社會存在

C.兒童的精神存在

D.以上都是

【答案】：D

【解析】本題主要考查兒童觀內(nèi)在結(jié)構的內(nèi)容。兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，兒童觀的內(nèi)在結(jié)構涵蓋多個方面。兒童的自然存在指兒童作為自然個體所具有的生理特點和發(fā)展規(guī)律等，這是兒童存在的基礎層面；兒童的社會存在表明兒童是社會的一員，他們在社會環(huán)境中成長，與社會有著各種互動和聯(lián)系，其發(fā)展受到社會文化、社會關系等多種社會因素的影響；兒童的精神存在則強調(diào)兒童具有獨特的精神世界、心理特點和認知能力等。這三個方面共同構成了完整的兒童觀內(nèi)在結(jié)構，缺一不可。選項A、B、C分別只是其中的一部分，不全面，而選項D“以上都是”準確地概括了兒童觀內(nèi)在結(jié)構應包含的內(nèi)容。所以本題正確答案為D。8、嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺是（）

A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

【答案】：C

【解析】本題考查嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺相關知識。選項A，痛覺是機體受到傷害性刺激時產(chǎn)生的感覺。嬰兒剛出生時痛覺的感受性是比較低的，其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，對痛覺的感知和反應機制還未完全成熟，所以痛覺并非嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺。選項B，聽覺是通過聽覺系統(tǒng)對聲音刺激的感受和認知。嬰兒出生時聽覺系統(tǒng)雖已具備一定基礎，但聽覺的發(fā)展是一個逐漸完善的過程，在出生初期，嬰兒對聲音的辨別、定位等能力還比較有限，并非最發(fā)達的感覺。選項C，味覺是辨別物體味道的感覺。嬰兒出生時味覺就已經(jīng)比較發(fā)達，他們能對不同的味道產(chǎn)生不同的反應，例如對甜味表現(xiàn)出明顯的偏好，對苦味則會有拒絕等反應，這表明嬰兒在出生時味覺功能已較為成熟，所以味覺是嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺，該選項正確。選項D，視覺是通過眼睛對光刺激的感受和認知。嬰兒剛出生時，視覺系統(tǒng)還未發(fā)育完全，他們的視力較差，只能看到眼前較近范圍內(nèi)模糊的物體，視覺的敏銳度、色彩感知等能力都需要隨著成長逐步發(fā)展，因此視覺不是嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺。綜上，本題正確答案是C。9、下列關于軟件的敘述，正確的是（）

A.計算機軟件分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類

B.Windows是廣泛使用的應用軟件之一

C.所謂軟件就是程序

D.軟件可以隨便復制使用，不用購買

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析來判斷其正確性。選項A：計算機軟件根據(jù)其功能和用途，可清晰地分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類。系統(tǒng)軟件用于管理計算機硬件與軟件資源，為計算機提供基礎運行環(huán)境，例如操作系統(tǒng)等；應用軟件則是為滿足用戶不同領域、不同問題的應用需求而開發(fā)的軟件，如辦公軟件、游戲軟件等。所以該選項表述正確。選項B：Windows是一款廣泛應用的操作系統(tǒng)，屬于系統(tǒng)軟件，其主要作用是對計算機系統(tǒng)的硬件和軟件資源進行有效的管理和控制，為用戶和其他軟件提供操作界面和運行環(huán)境，并非應用軟件。所以該選項表述錯誤。選項C：軟件不僅僅是程序，它是一系列按照特定順序組織的計算機數(shù)據(jù)和指令的集合，除了程序代碼外，還包括相關的文檔資料等。所以該選項表述錯誤。選項D：大部分軟件受到知識產(chǎn)權的保護，具有版權。隨意復制使用受版權保護的軟件而不購買授權，屬于侵犯知識產(chǎn)權的違法行為。只有一些開源軟件或免費軟件可以在符合其許可協(xié)議的前提下免費使用和復制。所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A。10、研究者通過對家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人，來了解幼兒心理的方法被稱作（）。

A.調(diào)查法

B.測驗法

C.談話法

D.作品分析法

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項所涉及方法概念的分析，來判斷符合題干描述的方法。選項A：調(diào)查法調(diào)查法是指研究者通過對家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人進行調(diào)查，從而了解幼兒心理的方法。它可以通過問卷、訪談等多種形式，廣泛收集有關幼兒的信息，以了解幼兒的心理特點和行為表現(xiàn)。這與題干中“通過對家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人，來了解幼兒心理”的描述相符，所以該選項正確。選項B：測驗法測驗法是指使用標準化的測驗工具，對幼兒的心理特征進行測量和評估的方法。例如智力測驗、人格測驗等，它主要是通過特定的測驗題目來測量幼兒的某種心理特質(zhì)，并非通過對熟悉幼兒的人進行了解，所以該選項錯誤。選項C：談話法談話法是研究者根據(jù)一定的研究目的和計劃，通過與幼兒直接交談來了解其心理活動的方法。是與幼兒本人進行交流，而不是對家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人進行了解，所以該選項錯誤。選項D：作品分析法作品分析法是通過分析幼兒的作品，如繪畫、手工、日記等，來了解幼兒心理的方法。它主要是對幼兒自身的作品進行分析，并非從熟悉幼兒的人那里獲取信息，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。11、對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指（）。

A.道德認知

B.道德意志

C.道德行為

D.道德情感

【答案】：A

【解析】本題主要考查對道德認知、道德意志、道德行為、道德情感概念的理解與區(qū)分。選項A：道德認知道德認知是指對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價。題干描述“對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價”，與道德認知的定義完全吻合，所以選項A正確。選項B：道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。它強調(diào)的是在道德行為過程中克服困難、堅持到底的意志力量，與題干中對行為準則的理解和評價這一關鍵表述不符，所以選項B錯誤。選項C：道德行為道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它側(cè)重于實際的行動表現(xiàn)，并非是對行為準則的理解和評價，所以選項C錯誤。選項D：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。它主要涉及到情感層面，如喜愛、憎惡、敬佩等，而不是對行為準則本身意義的理解和評價，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。12、兒童能辨別上下的年齡是（）

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童能辨別上下的年齡。在兒童認知發(fā)展過程中，3歲的兒童能辨別上下，所以答案選A。4歲兒童一般能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲兒童在空間方位辨別等方面有了進一步發(fā)展，但能辨別上下這一能力在3歲時就已具備。"13、會騎單車的人往往能較快地學會騎摩托車，這體現(xiàn)的是一種()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遷移的不同分類標準，結(jié)合題干描述判斷其體現(xiàn)的是哪種遷移類型。分析遷移的分類正遷移與負遷移：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。順向遷移與逆向遷移：根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。結(jié)合題干進行判斷-在本題中，“會騎單車的人往往能較快地學會騎摩托車”，這表明騎單車的學習經(jīng)驗對學習騎摩托車起到了積極的促進作用，所以屬于正遷移。-同時，騎單車是先前的學習，騎摩托車是后續(xù)的學習，是先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，因此屬于順向遷移。綜上，“會騎單車的人往往能較快地學會騎摩托車”體現(xiàn)的是順向正遷移，答案選A。14、特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。

A.家長園地

B.問卷調(diào)查表

C.宣傳板

D.聯(lián)系手冊

E.電話聯(lián)系

【答案】：D

【解析】本題是關于尋找特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式的選擇題。破題點在于明確各選項的特點，并結(jié)合與不易見面的家長聯(lián)系以及書面形式這兩個關鍵條件來進行分析。選項A：家長園地：通常設置在幼兒園或?qū)W校的固定區(qū)域，主要用于發(fā)布一些一般性的通知、活動信息、育兒知識等內(nèi)容，并非專門針對與個別不易見面的家長進行聯(lián)系，更多是面向全體家長的信息展示，所以該選項不符合要求。選項B：問卷調(diào)查表：主要用于收集家長對特定問題的看法、意見或相關信息，它不是一種專門用于日常與不易見面的家長進行聯(lián)系溝通的形式，使用場景相對特定，故該選項不正確。選項C：宣傳板：和家長園地類似，也是一種面向大眾的信息展示方式，一般放置在公共場所，用于宣傳學校或幼兒園的活動、政策等內(nèi)容，并非針對個別家長進行聯(lián)系的有效手段，因此該選項不合適。選項D：聯(lián)系手冊：這是一種書面形式的溝通工具，老師可以將孩子在園或在校的情況記錄在手冊上，家長也可以在手冊上寫下反饋和意見。對于不易見面的家長來說，聯(lián)系手冊能夠有效地實現(xiàn)學校與家長之間的信息傳遞，是一種專門用于家長和學校溝通的書面形式，所以該選項符合題意。選項E：電話聯(lián)系：雖然可以方便與不易見面的家長取得聯(lián)系，但它屬于口頭溝通方式，并非書面聯(lián)系形式，不符合題目要求。綜上，特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是聯(lián)系手冊，答案選D。15、在PowerPoint幻燈片“自定義動畫”的設置中，正確的說法是（）。

A.只能用鼠標來控制，不能用時間來設置控制

B.只能用時間來控制，不能用鼠標來設置控制

C.既能用鼠標來控制，也能用時間來設置控制

D.鼠標和時間都不能來設置控制

【答案】：C

【解析】本題考查對PowerPoint幻燈片“自定義動畫”設置控制方式的了解。在PowerPoint幻燈片的“自定義動畫”設置中，用戶可以根據(jù)自己的需求靈活選擇控制方式。一方面，用戶能夠通過鼠標來觸發(fā)動畫，例如在演示過程中，演講者可以根據(jù)講解的進度，手動點擊鼠標來控制動畫的播放，實現(xiàn)與觀眾的互動和更精準的演示節(jié)奏把控；另一方面，也可以使用時間來設置控制，通過設置動畫的開始時間、持續(xù)時間等參數(shù)，讓動畫按照預設的時間順序自動播放，在一些需要嚴格按照時間流程進行展示的場景中非常實用。綜上所述，PowerPoint幻燈片“自定義動畫”既能用鼠標來控制，也能用時間來設置控制，答案選C。16、幼兒園班級種植區(qū)的植物首要符合()

A.參觀性

B.安全性

C.實用性

D.經(jīng)濟性

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園班級種植區(qū)植物的選擇標準。在幼兒園班級種植區(qū)選擇植物時，需綜合考慮多方面因素。選項A參觀性，雖然具有參觀性的植物能讓幼兒進行觀察欣賞，但這并非首要因素，若只注重參觀性而忽視其他，可能存在安全隱患等問題。選項C實用性，種植具有一定實用性的植物如可食用植物等有一定益處，但同樣不是最重要的考量。選項D經(jīng)濟性，考慮成本固然重要，但不能以犧牲其他重要因素為代價。而選項B安全性，對于幼兒園班級種植區(qū)至關重要，幼兒年齡小，缺乏自我保護能力，種植的植物不能有尖銳的刺、不能有毒有害等，否則極易對幼兒造成傷害，保障幼兒的安全是一切活動開展的基礎，所以幼兒園班級種植區(qū)的植物首要符合安全性，答案選B。"17、根據(jù)我國現(xiàn)在通行的幼兒心理發(fā)展階段的劃分，l3歲幼兒屬于（）。

A.新生兒期

B.先學前期

C.幼兒初期

D.幼兒晚期

【答案】：B

【解析】在我國通行的幼兒心理發(fā)展階段劃分體系中，各階段有其明確的界定范圍。新生兒期是指嬰兒出生后的最初階段，通常時間非常短暫；幼兒初期一般對應著稍大一些幼兒剛開始進入幼兒園等集體環(huán)境的階段；幼兒晚期則是幼兒即將進入小學的階段。而1-3歲這個年齡段的幼兒，被科學劃分為先學前期。所以該題正確答案是B。"18、藝術欣賞時常常用表情、動作、言語等方式表達自己的理解，這是（）

A.小班幼兒的發(fā)展目標

B.中班幼兒的發(fā)展目標

C.大班幼兒的發(fā)展目標

D.托班幼兒的發(fā)展目標

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒不同階段藝術欣賞的發(fā)展目標相關知識。在藝術欣賞方面，不同年齡段的幼兒有著不同的發(fā)展目標要求。大班幼兒在藝術欣賞時，已經(jīng)能夠用表情、動作、言語等方式表達自己對藝術作品的理解。而小班幼兒在藝術欣賞能力上處于初步感知階段，尚未達到能夠用多種方式表達理解的水平；中班幼兒的藝術欣賞能力有一定發(fā)展，但相較于大班，在通過多種方式表達理解等方面還不夠成熟；托班幼兒主要側(cè)重于基本的感官體驗等基礎方面，更難以達到用表情、動作、言語表達對藝術欣賞理解的程度。所以答案選C。19、“情商”這個概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。（）

A.加德納

B.加德曼

C.戈爾納

D.戈爾曼

【答案】：D

【解析】本題主要考查“情商”概念的提出者相關知識?！扒樯獭边@一概念是戈爾曼首先提出來的。他的研究結(jié)論表明，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。選項A，加德納提出的是多元智能理論，并非“情商”概念，所以A選項錯誤。選項B，并不存在“加德曼”與“情商”概念提出者相關的對應，B選項錯誤。選項C，“戈爾納”與“情商”概念的提出并無關聯(lián)，C選項錯誤。選項D，戈爾曼提出“情商”概念，符合題意，所以本題答案選D。20、幼兒園教育活動的內(nèi)容廣泛而復雜．所以必須根據(jù)實際情況和需要，靈活選擇適宜的評價方法，這體現(xiàn)了()的要求。

A.評價取向多元化

B.評價情境自然化

C.評價類型多樣化

D.評價主體多元化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的評價要求的含義，結(jié)合題干中描述的幼兒園教育活動評價方法選擇的特點來進行分析。分析選項A評價取向多元化強調(diào)的是評價不僅關注幼兒的知識技能掌握情況，還應涵蓋情感態(tài)度、價值觀等多個維度的發(fā)展取向，注重從不同的價值視角去評估教育活動。而題干主要強調(diào)的是根據(jù)實際情況靈活選擇評價方法，并非評價取向的多元化，所以A選項不符合題意。分析選項B評價情境自然化是指將評價融入到幼兒的日常生活和自然的學習情境中，在真實的、自然的環(huán)境里觀察和評估幼兒的發(fā)展。題干中并沒有涉及到評價情境的相關內(nèi)容，重點在于評價方法的選擇，所以B選項不正確。分析選項C評價類型多樣化意味著要根據(jù)實際情況和需要，靈活運用多種不同類型的評價方式，如診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。題干中提到幼兒園教育活動內(nèi)容廣泛復雜，必須根據(jù)實際情況和需要靈活選擇適宜的評價方法，這正體現(xiàn)了評價類型多樣化的要求，所以C選項正確。分析選項D評價主體多元化是指評價過程中參與評價的主體不僅僅局限于教師，還可以包括幼兒自身、同伴、家長等。題干中并未提及評價主體的相關信息，主要圍繞評價方法展開，所以D選項不符合要求。綜上，本題答案選C。21、依照法律規(guī)定由（）辦理危害國家安全的刑事案件。

A.公安機關

B.國家安全機關

C.工商管理部門

D.稅務局

【答案】：B

【解析】本題主要考查辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項A，公安機關是維護社會治安秩序，保障公共安全的重要力量，其主要負責一般刑事案件的偵查、治安管理等工作，并非專門辦理危害國家安全的刑事案件的機關。選項B，國家安全機關是本法規(guī)定的國家安全工作的主管機關，依照法律規(guī)定，國家安全機關辦理危害國家安全的刑事案件，行使與公安機關相同的職權，所以該項正確。選項C，工商管理部門主要負責市場監(jiān)督管理和行政執(zhí)法等工作，例如企業(yè)登記注冊、市場秩序監(jiān)管、商標廣告管理等，并不涉及刑事案件的辦理，更不是辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項D，稅務局主要負責稅收征收管理工作，保障國家稅收收入，與刑事案件特別是危害國家安全的刑事案件的辦理沒有關聯(lián)。綜上，本題答案選B。22、下列屬于行政支持類事業(yè)單位的是（）

A.博物館

B.養(yǎng)老院

C.大中專院校

D.廣播電視臺

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)行政支持類事業(yè)單位的定義以及各選項單位的性質(zhì)來判斷正確答案。行政支持類事業(yè)單位是指依據(jù)法律法規(guī)授權或政府規(guī)章規(guī)定，從事具體行政執(zhí)法、監(jiān)督檢查或為政府行政行為提供支持和保障的事業(yè)單位。選項A：博物館博物館主要承擔著文物收藏、展示、研究以及文化傳承等功能，它為政府在文化領域的公共服務行政行為提供支持和保障，屬于行政支持類事業(yè)單位。選項B：養(yǎng)老院養(yǎng)老院是為老年人提供養(yǎng)老服務的機構，其主要職能是為老人提供生活照料、醫(yī)療護理等服務，屬于社會福利類事業(yè)單位，而非行政支持類事業(yè)單位。選項C：大中專院校大中專院校的主要任務是開展教育教學活動，培養(yǎng)各類專業(yè)人才，屬于教育類事業(yè)單位，并非行政支持類事業(yè)單位。選項D：廣播電視臺廣播電視臺主要從事廣播、電視等傳媒業(yè)務，通過制作和播放各類節(jié)目，傳播信息、文化和娛樂內(nèi)容，屬于公益服務類事業(yè)單位，不屬于行政支持類事業(yè)單位。綜上，答案選A。23、下面哪種說法是不正確的（）。

A.教育與國家政治經(jīng)濟的發(fā)展密不可分

B.教育的發(fā)展受國家政治歷史的影響

C.教育的發(fā)展應脫離政治的影響

D.教育的發(fā)展是不可能脫離文化的影響

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個選項與教育和政治、文化關系的實際情況來判斷其正確性。選項A：教育與國家政治經(jīng)濟的發(fā)展是緊密相連的。政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)、領導權、受教育的權利等；教育又能為政治經(jīng)濟培養(yǎng)所需人才，促進政治經(jīng)濟的發(fā)展。所以教育與國家政治經(jīng)濟的發(fā)展密不可分，該選項說法正確。選項B：國家的政治歷史狀況會對教育產(chǎn)生影響。不同的政治歷史時期，有著不同的政治制度、意識形態(tài)等，這些都會在一定程度上塑造教育的目標、內(nèi)容、方法等。例如，封建王朝時期的教育與現(xiàn)代社會的教育就因政治歷史的不同而有很大差異。所以教育的發(fā)展受國家政治歷史的影響，該選項說法正確。選項C：教育不能脫離政治的影響。政治對教育有著多方面的制約作用，同時教育也會反作用于政治。教育可以培養(yǎng)具有一定政治素養(yǎng)的人才，促進政治民主的發(fā)展等。因此教育的發(fā)展應脫離政治的影響這種說法是不正確的。選項D：文化是教育的重要源泉和背景，教育的內(nèi)容、方法、價值取向等都受到文化的深刻影響。教育是傳承和傳播文化的重要途徑，同時也在文化的發(fā)展中不斷更新和完善自身。所以教育的發(fā)展是不可能脫離文化的影響，該選項說法正確。綜上，本題答案選C。24、有權決定特別行政區(qū)設立的國家機關是（）。

A.全國人民代表大會

B.全國人大常委會

C.國務院

D.國家主席

【答案】：A

【解析】本題主要考查有權決定特別行政區(qū)設立的國家機關?！吨腥A人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定了全國人民代表大會行使的多項職權，其中就包括“決定特別行政區(qū)的設立及其制度”。選項B，全國人大常委會是全國人民代表大會的常設機關，主要行使解釋憲法、監(jiān)督憲法的實施，制定和修改除應當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律等職權，并不具有決定特別行政區(qū)設立的權力。選項C，國務院即中央人民政府，是最高國家權力機關的執(zhí)行機關，是最高國家行政機關，負責執(zhí)行國家的行政管理事務等，不具備決定特別行政區(qū)設立的職責。選項D，國家主席根據(jù)全國人民代表大會的決定和全國人民代表大會常務委員會的決定，公布法律，任免國務院總理等，但不決定特別行政區(qū)的設立。綜上，有權決定特別行政區(qū)設立的國家機關是全國人民代表大會，答案選A。25、對幼兒發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是（）。

A.學校

B.家庭

C.社會

D.同伴

【答案】：B

【解析】本題主要考查對影響幼兒發(fā)展因素的理解。選項A：學校學校是幼兒接受系統(tǒng)教育的場所，能對幼兒的認知、社交等方面起到一定的促進作用，但學校教育通常是在特定的時間段和環(huán)境下進行，有一定的規(guī)范和模式。而且幼兒在學校的時間相對有限，相較于家庭，其對幼兒發(fā)展的影響并非最為直接、強烈和持久，故A選項不符合題意。選項B：家庭家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，幼兒一出生就生活在家庭中，與家人建立起親密的情感聯(lián)系。家庭中的父母或其他監(jiān)護人在日常生活中，通過言傳身教、情感關懷等方式，對幼兒的價值觀、性格、行為習慣等方面進行全方位的影響。這種影響從幼兒出生開始就持續(xù)存在，貫穿其整個成長過程，是最為直接、強烈和持久的。所以家庭對幼兒發(fā)展的影響最為關鍵，B選項正確。選項C：社會社會為幼兒提供了更廣闊的發(fā)展空間和多樣的文化氛圍，社會中的各種文化、價值觀、社會現(xiàn)象等會對幼兒產(chǎn)生一定影響。然而，社會影響相對較為間接，它通過家庭、學校等中間環(huán)節(jié)作用于幼兒，且其影響具有一定的廣泛性和不確定性，不如家庭影響那樣直接和持久，故C選項不正確。選項D：同伴同伴關系對幼兒的社交能力、合作意識等方面的發(fā)展有著重要作用。幼兒在與同伴的交往過程中，可以學會分享、合作、解決沖突等。但同伴關系通常是在幼兒參與集體活動等特定場景下建立的，其影響的深度和廣度與家庭相比相對有限，且同伴之間的互動也會受到家庭和其他環(huán)境因素的影響，因此同伴對幼兒發(fā)展的影響并非最為直接、強烈和持久的，D選項不合適。綜上，本題正確答案是B。26、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列屬于教師享有的權利是（）。

A.對受教育者教學學籍管理，實施獎勵或處分

B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C.參加進修或其他方式的培訓

D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務

【答案】：C

【解析】本題主要考查對《中華人民共和國教師法》中教師權利的掌握。選項A分析對受教育者教學學籍管理，實施獎勵或處分，這是學校等教育管理部門的職權，并非教師個人享有的權利，教師在學籍管理和獎勵處分方面需按照學校規(guī)定和程序執(zhí)行，不能由教師自行決定，所以選項A錯誤。選項B分析遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，這是教師應當履行的義務，是教師在教育教學活動中必須遵循的行為準則，而不是教師享有的權利，所以選項B錯誤。選項C分析《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。這一權利有助于教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以適應不斷發(fā)展的教育教學需求，所以選項C正確。選項D分析努力學習，完成規(guī)定的學習任務，這是學生應履行的義務，是學生在學習過程中需要承擔的責任，與教師享有的權利無關，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選C。27、計算機硬件系統(tǒng)中，CPU是（）的英文縮寫。

A.中央處理器

B.內(nèi)存儲器

C.硬盤

D.輸入輸出設備

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機硬件系統(tǒng)中CPU的英文縮寫含義。選項A，中央處理器（CentralProcessingUnit），其英文縮寫就是CPU，它作為計算機系統(tǒng)的運算和控制核心，是信息處理、程序運行的最終執(zhí)行單元，因此選項A正確。選項B，內(nèi)存儲器（InternalMemory），簡稱內(nèi)存，用于暫時存放CPU中的運算數(shù)據(jù)，以及與硬盤等外部存儲器交換的數(shù)據(jù)，其英文縮寫并非CPU，所以選項B錯誤。選項C，硬盤（HardDiskDrive），是計算機最主要的存儲設備，英文縮寫不是CPU，所以選項C錯誤。選項D，輸入輸出設備（Input/OutputDevice），是計算機與外部世界進行信息交換的設備，英文縮寫也不是CPU，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。28、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

【答案】：C

【解析】這道題是關于教師在面對家庭教育問題時應采取何種態(tài)度和做法的選擇題。破題點在于明確教師與家長在教育孩子過程中的關系，以及如何正確處理這種關系以達到更好的教育效果。分析選項A放棄對家長配合自己工作的期望這種做法是不可取的。家庭教育和學校教育是相輔相成的，家長在孩子成長過程中有著不可替代的作用。教師與家長密切配合，才能形成教育合力，共同促進孩子的全面發(fā)展。若教師放棄期望，會使學校教育與家庭教育脫節(jié)，不利于孩子的健康成長，所以選項A錯誤。分析選項B督促家長讓家長成為自己的“助教”，這種表述將家長置于從屬地位，沒有充分尊重家長的主體地位和自主性。家長和教師在教育孩子的過程中是平等的合作伙伴關系，而非一方成為另一方的附屬。這種做法可能會引起家長的反感，不利于良好家校關系的建立，也難以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，所以選項B錯誤。分析選項C尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作是正確的做法。教師尊重家長，能夠建立良好的家校溝通氛圍，增強家長參與教育的積極性和主動性。樹立家長的威信，有助于家長在孩子心中保持應有的地位，使孩子更愿意接受家長的教導。教師與家長相互協(xié)作、相互支持，就能共同為孩子營造一個良好的成長環(huán)境，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合，所以選項C正確。分析選項D在孩子面前嘲笑這些家長是不道德且不負責任的行為。這不僅會傷害家長的感情，破壞家校關系，還會給孩子帶來不良的影響，讓孩子對家長產(chǎn)生輕視和不信任，不利于孩子正確價值觀和道德觀的形成，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。29、學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有（）

A.規(guī)律性

B.個別差異性

C.階段性

D.社會性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)個體發(fā)展不同特性的內(nèi)涵，逐一分析各選項來判斷答案。分析選項A個體發(fā)展的規(guī)律性強調(diào)個體發(fā)展遵循一定的順序，如身體發(fā)展遵循從上到下、從中心到邊緣等順序，心理發(fā)展也有從簡單到復雜、從具體到抽象等順序。題干中強調(diào)的是學前教育階段進行了不同時期的劃分，并非強調(diào)發(fā)展的順序規(guī)律，所以A選項不符合題意。分析選項B個別差異性是指個體之間在發(fā)展速度、發(fā)展水平、個性特點等方面存在差異，比如不同兒童在語言發(fā)展的速度、興趣愛好等方面各不相同。而題干并未體現(xiàn)出個體之間的差異情況，所以B選項不正確。分析選項C個體發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干中明確指出學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這是將個體發(fā)展按不同階段進行了劃分，體現(xiàn)了個體發(fā)展在不同階段有不同的特點，符合階段性的特征，所以C選項正確。分析選項D社會性是指個體在與社會環(huán)境相互作用的過程中，逐漸形成適應社會生活的心理特性和行為方式。題干中主要圍繞學前教育階段的劃分，未體現(xiàn)個體發(fā)展與社會環(huán)境相互作用的相關內(nèi)容，所以D選項不符合題意。綜上，本題答案選C。30、學前音樂教育的終極目標是()。

A.音樂感的發(fā)展

B.學習能力的發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.音樂知識技能的發(fā)展

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)學前音樂教育的本質(zhì)和目的來分析各選項。選項A：音樂感的發(fā)展音樂感的發(fā)展是學前音樂教育的一個重要方面，通過音樂活動可以培養(yǎng)幼兒的音高感、節(jié)奏感、旋律感等音樂感知能力。然而，它只是學前音樂教育的一部分內(nèi)容，并非終極目標。學前音樂教育不僅僅是為了讓幼兒具有良好的音樂感知，還有更廣泛的教育意義。所以選項A不符合要求。選項B：學習能力的發(fā)展學習能力的發(fā)展在幼兒成長過程中固然重要，音樂教育也能在一定程度上促進幼兒學習能力的提升，如注意力、記憶力、想象力等。但它同樣不是學前音樂教育的終極目標。學習能力的提升是多個學科和教育活動共同作用的結(jié)果，學前音樂教育有其獨特的教育價值和目標，不能簡單地歸結(jié)為學習能力的發(fā)展。所以選項B不正確。選項C：全面發(fā)展學前音樂教育是整個學前教育的重要組成部分，其終極目標是促進幼兒的全面發(fā)展。音樂教育能夠在多個維度對幼兒產(chǎn)生積極影響，包括情感、認知、身體動作、社會交往等方面。例如，通過欣賞音樂可以培養(yǎng)幼兒的情感表達和審美能力；學習唱歌、演奏樂器等能鍛煉幼兒的手部精細動作和節(jié)奏感；參與音樂活動還可以促進幼兒與同伴之間的合作與交流。因此，全面發(fā)展是學前音樂教育的終極目標，選項C正確。選項D：音樂知識技能的發(fā)展音樂知識技能的發(fā)展是學前音樂教育的具體內(nèi)容之一，幼兒需要學習一些基本的音樂知識，如音符、節(jié)奏型等，掌握一定的音樂技能，如唱歌、演奏簡單樂器等。但這只是手段而非目的，學習音樂知識技能是為了更好地實現(xiàn)幼兒在情感、認知等方面的全面發(fā)展。所以選項D也不正確。綜上，本題正確答案為C。第二部分多選題(10題)1、下列關于學習動機的描述，哪項是正確的?()

A.直接學習動機指被學習內(nèi)容或活動本身吸引，而直接引起的內(nèi)部動力狀態(tài)

B.間接學習動機指由于了解學習的重要性，而間接引起的對待學習的態(tài)度

C.直接學習動機比較具體，持續(xù)時間較短，帶有更多的近景性

D.間接學習動機具有更多的社會性與理智色彩，持續(xù)時間較長。具有遠景性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對學習動機相關概念的理解，下面對每個選項進行分析：A選項：直接學習動機是指由學習活動本身的意義和價值所引起的動機，也就是被學習內(nèi)容或活動本身吸引，進而直接引發(fā)的內(nèi)部動力狀態(tài)。該選項準確描述了直接學習動機的內(nèi)涵，所以A選項正確。B選項：間接學習動機一般是指由學習結(jié)果或?qū)W習活動的社會意義所引起的動機，當個體了解到學習的重要性后，會間接影響其對待學習的態(tài)度，從而產(chǎn)生的學習動機就是間接學習動機。所以該選項對間接學習動機的描述是正確的。C選項：直接學習動機往往是與當下具體的學習內(nèi)容或活動緊密相關，目標比較明確和具體。但這種動機容易受到具體情境和興趣變化的影響，所以持續(xù)時間相對較短，更側(cè)重于近期的學習目標，具有近景性。因此，C選項表述正確。D選項：間接學習動機與個人的社會責任感、理想追求等因素相關，具有較強的社會性和理智色彩。由于它是基于更長遠的目標和更深刻的認知，一旦形成就相對穩(wěn)定，持續(xù)時間較長，能夠引導學習者朝著更長遠的方向努力，具有遠景性。所以D選項也是正確的。綜上，ABCD四個選項的描述均正確。2、根據(jù)人腦所認識的事物特性，可以把知覺分為（）。

A.空間知覺

B.時間知覺

C.運動知覺

D.大小知覺

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)知覺的分類知識來分析各選項。選項A空間知覺是對物體空間特性的知覺，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。它是人類在長期的生活和實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，能夠幫助我們認識和適應周圍的空間環(huán)境。空間知覺符合根據(jù)人腦所認識的事物特性對知覺進行分類的范疇，所以選項A正確。選項B時間知覺是對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知，即對事物運動過程的時間長短和先后順序的知覺。我們可以通過自然界的周期現(xiàn)象、生理活動以及計時工具等來感知時間。時間知覺是知覺的一種重要類型，因此選項B正確。選項C運動知覺是對物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺，它可以分為真動知覺和似動知覺。真動知覺是指物體按一定速度或加速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移時，我們所獲得的物體在運動的知覺；似動知覺是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。運動知覺也是基于人腦對事物特性的認識而劃分的知覺類型，所以選項C正確。選項D大小知覺屬于空間知覺的一種具體表現(xiàn)，它是對物體大小的感知。而題目問的是根據(jù)人腦所認識的事物特性對知覺進行的分類，大小知覺不能與空間知覺、時間知覺、運動知覺并列作為一種獨立的知覺分類，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選ABC。3、近代中國的歷史是受屈辱的歷史，（）是日本與我國簽訂的不平等條約。

A.《璦琿條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《馬關條約》

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉條約的簽訂方來判斷其是否為日本與我國簽訂的不平等條約。選項A：《璦琿條約》《璦琿條約》是1858年5月28日沙皇俄國和清朝黑龍江將軍奕山在璦琿（今黑龍江省黑河愛輝區(qū)）簽定的不平等條約，該條約令中國失去了黑龍江以北、外興安嶺以南約60萬平方千米的領土。所以《璦琿條約》不是日本與我國簽訂的，A選項錯誤。選項B：《天津條約》《天津條約》是1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中英國、法國、俄國、美國強迫清政府在天津分別簽訂的不平等條約。因此《天津條約》并非是日本與我國簽訂的，B選項錯誤。選項C：《辛丑條約》《辛丑條約》，亦稱《辛丑各國和約》《北京議定書》，是中國清政府代表奕劻、李鴻章與英、美、俄、法、德、意、日、奧、比、西、荷十一國外交代表，在義和團運動失敗、八國聯(lián)軍攻入北京后，于1901年9月7日在北京簽訂的不平等條約。其中包含日本，所以《辛丑條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，C選項正確。選項D：《馬關條約》《馬關條約》是中國清朝政府和日本明治政府于1895年4月17日（光緒二十一年三月二十三日）在日本馬關（今山口縣下關市）簽訂的不平等條約。該條約使中國民族危機空前嚴重，半殖民地化程度大大加深。所以《馬關條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，D選項正確。綜上，本題答案選CD。4、下列不屬于血液感染的常見病原菌的是

A.腦膜炎奈瑟菌

B.大腸埃希菌

C.傷寒沙門菌

D.福氏志賀菌

E.銅綠假單胞菌

【答案】：D

【解析】本題主要考查血液感染的常見病原菌相關知識點。我們需要對每個選項進行分析，判斷其是否屬于血液感染的常見病原菌。選項A：腦膜炎奈瑟菌腦膜炎奈瑟菌可引起流行性腦脊髓膜炎，該菌在一定情況下可進入血液，引發(fā)菌血癥甚至敗血癥等血液感染情況，所以它屬于血液感染的常見病原菌。選項B：大腸埃希菌大腸埃希菌是腸道正常菌群之一，但在機體免疫力下降、腸道屏障功能受損等情況下，該菌可入血導致血液感染，是臨床中較為常見的引起血液感染的病原菌。選項C：傷寒沙門菌傷寒沙門菌主要通過消化道侵入人體，隨后會進入血液循環(huán)系統(tǒng)，引起傷寒等疾病，是典型的可導致血液感染的病原菌。選項D：福氏志賀菌福氏志賀菌主要引起細菌性痢疾，主要侵襲腸黏膜，一般不侵入血液，通常不會引起血液感染，故該選項符合題意。選項E：銅綠假單胞菌銅綠假單胞菌是一種常見的條件致病菌，廣泛存在于自然界及人體皮膚、呼吸道、腸道等部位。當機體免疫力低下時，該菌可入血引發(fā)血液感染，是血液感染的常見病原菌之一。綜上，答案選D。5、IgG分子中能與巨噬細胞上Fc受體結(jié)合的功能區(qū)是

A.CL

B.VL

C.CH1

D.CH2

E.CH3

【答案】：

【解析】本題主要考查的是IgG分子中能與巨噬細胞上Fc受體結(jié)合的功能區(qū)。下面對各選項進行分析：-選項A：CL是IgG分子的輕鏈恒定區(qū)，主要參與維持抗體分子的結(jié)構穩(wěn)定等功能，并不與巨噬細胞上的Fc受體結(jié)合，所以該選項錯誤。-選項B：VL是IgG分子的輕鏈可變區(qū)，其主要作用是與抗原特異性結(jié)合，而不是與巨噬細胞上Fc受體結(jié)合，所以該選項錯誤。-選項C：CH1是IgG分子重鏈恒定區(qū)的一部分，它在抗體結(jié)構和功能上有一定作用，但并非與巨噬細胞Fc受體結(jié)合的部位，所以該選項錯誤。-選項D：CH2區(qū)具有補體C1q結(jié)合點，主要參與補體激活等過程，并非與巨噬細胞上Fc受體結(jié)合的功能區(qū)，所以該選項錯誤。-選項E：IgG分子的CH3功能區(qū)能與巨噬細胞上Fc受體結(jié)合，從而介導巨噬細胞對結(jié)合了抗體的抗原進行吞噬等免疫反應，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是E。6、“十三五”時期構建產(chǎn)業(yè)新體系要把握好以下原則：（）、堅持開放合作、堅持人才為本。

A.堅持創(chuàng)新驅(qū)動

B.堅持綠色低碳

C.堅持兩化融合

D.堅持結(jié)構優(yōu)化

【答案】：ABCD

【解析】本題答案為ABCD?！笆濉睍r期構建產(chǎn)業(yè)新體系需把握一系列原則，題目所提供的選項均屬于這些原則范疇。A選項“堅持創(chuàng)新驅(qū)動”，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在構建產(chǎn)業(yè)新體系過程中，創(chuàng)新驅(qū)動能夠推動產(chǎn)業(yè)技術進步、產(chǎn)品升級、模式創(chuàng)新等，有助于提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力和附加值，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵支撐，所以該選項正確。B選項“堅持綠色低碳”，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展日益重要。堅持綠色低碳原則可以促使產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中減少能源消耗、降低環(huán)境污染，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，符合產(chǎn)業(yè)新體系構建的要求，因此該選項正確。C選項“堅持兩化融合”，即信息化與工業(yè)化深度融合。通過信息技術在工業(yè)領域的廣泛應用，可以提高工業(yè)生產(chǎn)的自動化、智能化水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)流程，提升生產(chǎn)效率和管理水平，促進產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化發(fā)展，是構建產(chǎn)業(yè)新體系的重要途徑，所以該選項正確。D選項“堅持結(jié)構優(yōu)化”，合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構是產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的基礎。堅持結(jié)構優(yōu)化能夠促進產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培育新興產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和效益，對于構建產(chǎn)業(yè)新體系至關重要，所以該選項正確。綜上，本題應選擇ABCD。7、糖電極屬于（）。

A.玻璃電極

B.酶電極

C.雜合生物電極

D.氣敏電極

E.離子交換電極

【答案】：B

【解析】本題主要考查糖電極所屬類型的相關知識。選項A分析玻璃電極是一種對溶液中氫離子活度有選擇性響應的電極，其工作原理和結(jié)構與糖電極完全不同。玻璃電極通常用于測量溶液的pH值等，并不用于檢測與糖相關的物質(zhì)，所以糖電極不屬于玻璃電極，A選項錯誤。選項B分析酶電極是由固定化酶與各種電極密切結(jié)合而成的生物傳感器。糖電極一般是利用葡萄糖氧化酶等特定的酶來識別和檢測糖分子，通過酶與糖的特異性反應產(chǎn)生可檢測的電信號，從而實現(xiàn)對糖的檢測。因此，糖電極屬于酶電極，B選項正確。選項C分析雜合生物電極通常是將多種不同類型的生物識別元件或傳感技術進行組合的電極。而糖電極主要是基于酶對糖的特異性識別這一單一原理構建的，并非多種生物識別元件或傳感技術雜合的結(jié)果，所以糖電極不屬于雜合生物電極，C選項錯誤。選項D分析氣敏電極是對某些氣體敏感的電極，用于檢測氣體成分及其含量，常見的如檢測氧氣、二氧化碳等氣體。糖是一種固體或溶解在液體中的物質(zhì)，并非氣體，糖電極的檢測對象不是氣體，因此糖電極不屬于氣敏電極，D選項錯誤。選項E分析離子交換電極是利用離子交換膜或離子交換劑來實現(xiàn)對特定離子的選擇性響應和檢測的電極。糖不是離子，糖電極的工作原理也不是基于離子交換，所以糖電極不屬于離子交換電極，E選項錯誤。綜上，答案選B。8、與血細胞生成密切相關的細胞因子是

A.白細胞介素

B.腫瘤壞死因子

C.集落刺激因子

D.干擾素

E.生長因子

【答案】：B

【解析】這道題主要考查與血細胞生成密切相關的細胞因子的相關知識。選項A，白細胞介素是一類細胞因子，它在免疫調(diào)節(jié)等多種生理過程中發(fā)揮作用，但并非與血細胞生成密切相關的關鍵因子。選項B，腫瘤壞死因子主要參與免疫反應、炎癥調(diào)節(jié)等過程，與血細胞生成并無直接的緊密聯(lián)系，所以該選項錯誤。選項C，集落刺激因子（CSF）是一組促進造血干細胞增殖、分化和成熟的細胞因子，它們能夠刺激不同類型血細胞集落的形成，與血細胞生成密切相關，該選項正確。選項D，干擾素主要具有抗病毒、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)等功能，與血細胞生成的關聯(lián)性不大。選項E，生長因子是一類具有刺激細胞生長活性的細胞因子，其作用范圍較為廣泛，但不是與血細胞生成密切相關的特異性細胞因子。綜上，答案選C。9、在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A.探究模式

B.游戲模式

C.目標模式

D.過程模式

E.游戲模式

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對幼兒園課程編制模式影響力的掌握。對各選項的分析A選項“探究模式”：探究模式主要側(cè)重于引導幼兒通過自主探究來獲取知識和經(jīng)驗，但它并非是對幼兒園課程編制影響較大的模式。在幼兒園課程編制中，它的應用場景和影響力相對有限。B選項和E選項“游戲模式”：游戲模式是幼兒園教學活動中常用的一種形式，能讓幼兒在游戲中學習和成長。然而，它更多地是作為教學方法融入課程，而非一種完整的、對課程編制影響較大的模式。C選項“目標模式”：目標模式強調(diào)課程目標的明確性與可操作性。在幼兒園課程編制中，依據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求設定明確的課程目標，然后圍繞這些目標選擇教學內(nèi)容、組織教學活動并進行評價。這種模式有助于確保課程的系統(tǒng)性和方向性，讓課程能夠有針對性地促進幼兒的發(fā)展，所以對幼兒園課程編制產(chǎn)生較大影響。D選項“過程模式”：過程模式關注的是課程實際運作的過程，注重幼兒在活動中的體驗、探索和創(chuàng)造。它強調(diào)教師根據(jù)幼兒的實際情況和活動進展靈活調(diào)整教學，能夠更好地適應幼兒個體差異，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。這種模式對于幼兒園課程編制而言，能使課程更加貼近幼兒的實際生活和學習需求，具有重要的意義和較大的影響力。綜上，在各種課程編制模式中，目標模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大，本題答案選CD。10、教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。

A.創(chuàng)設游戲環(huán)境

B.指導和促進游戲展開

C.觀察和評估游戲

D.提供玩具和游戲材料

【答案】：ABC

【解析】本題考查教師在游戲過程中的作用體現(xiàn)方面。選項A創(chuàng)設游戲環(huán)境是教師在游戲過程中的重要作用之一。適宜的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個安全、舒適、豐富且具有挑戰(zhàn)性的游戲空間。教師通過合理規(guī)劃游戲場地、布置游戲場景等方式，為幼兒開展游戲奠定基礎，因此該選項正確。選項B在游戲過程中，教師需要指導和促進游戲展開。幼兒在游戲時可能會遇到各種問題或陷入游戲瓶頸，教師要適時介入，給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，幫助幼兒解決問題，拓展游戲情節(jié)，提升游戲水平，推動游戲順利進行，所以該選項正確。選項C觀察和評估游戲也是教師的重要職責。教師通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、能力、社交等方面的發(fā)展情況，以便更有針對性地調(diào)整教育教學策略，同時也能對游戲的效果進行評估，不斷改進游戲活動，因此該選項正確。選項D提供玩具和游戲材料只是教師支持游戲的一個基礎環(huán)節(jié)，并非主要體現(xiàn)在游戲過程中教師的核心作用。雖然材料是游戲開展的物質(zhì)條件，但這只是前期準備的一部分內(nèi)容，而題干強調(diào)的是教師在游戲過程中的作用，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。第三部分大題(5題)1、關于保健食品敘述正確的是（）。

【答案】：保健食品的原料較為廣泛，主要包括普通食品、既為食品又為藥品的物品、功能性氨基酸、功能性脂類、多糖、維生素、礦物質(zhì)、益生菌等。保健食品在產(chǎn)品形態(tài)上，多使用片劑、膠（軟、硬）、水丸、顆粒（粉）劑、口服液、酒劑、袋泡茶等劑型，多為濃縮形態(tài)，僅限經(jīng)消化道進入，如口服、咀嚼、含片等，不宜采用皮膚、黏膜、注射、胃管或直腸等途徑。市場上保健食品魚龍混雜，消費者在選購的時候，須仔細閱讀說明書，認準外包裝上的保健食品標志，正規(guī)保健食品都有對應的批準文號，可在國家市場監(jiān)督管理總局網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中進行查詢。

【分析】請你提供選項內(nèi)容，以便我為該單選題給出答案。

【解析】本題為關于保健食品敘述的單項選擇題，但題目僅給出了題干，未提供具體選項內(nèi)容，因此無法直接給出答案。要準確解答該題，需根據(jù)具體選項內(nèi)容，結(jié)合保健食品相關知識，如保健食品的定義、特點、審批要求、功效宣傳規(guī)范等，對各選項進行分析判斷，從而選出敘述正確的選項。2、患者男性，21歲。咳嗽伴午后低熱一月余。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。LD酶分子是由幾個亞基組成的（）。

【答案】：LD由H亞基和M亞基組成的四聚體。

【分析】乳酸脫氫酶（LD）酶分子是由4個亞基組成的。在人體中，LD是一種含鋅的糖蛋白，有兩種不同的亞基（H亞基和M亞基），這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4），每種同工酶均由4個亞基構成。本題雖題干給出患者咳嗽、低熱等一系列癥狀信息，但問題是LD酶分子亞基組成，與患者病情無關。所以答案是4個。"

【解析】本題主要考查乳酸脫氫酶（LD）酶分子的亞基組成，破題點在于準確掌握該知識點，且不受題干中患者病情信息的干擾。題干分析題干給出了一位21歲男性患者的癥狀（咳嗽伴午后低熱一月余）、體檢結(jié)果（體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移）、實驗室檢查數(shù)據(jù)（WBC6.2×10?/L，ESR96mm/h）以及X線檢查結(jié)果（左側(cè)肋膈角消失）等信息，最后提問LD酶分子是由幾個亞基組成。具體推理過程乳酸脫氫酶（LD）是一種含鋅的糖蛋白，在人體中它有兩種不同的亞基，分別為H亞基和M亞基。這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H?）、LD2（H?M）、LD3（H?M?）、LD4（HM?）和LD5（M?），而每種同工酶均由4個亞基構成。所以，LD酶分子是由4個亞基組成的。需要注意的是，題干中關于患者病情的一系列描述與本題所問的LD酶分子亞基組成并無關聯(lián)。綜上，答案是4個。"3、材料：大班李老師帶孩子們在戶外散步，亮亮撿起一片花瓣說：“老師，這片花瓣真好看?！边@時其他小朋友圍了過來，七嘴八舌說了起來。李老師說：“這片花瓣為什么好看呢?”亮亮說：“因為花瓣像小船一樣，可以在水上漂?！崩罾蠋熣f：“亮亮把花瓣比作小船，還用上了‘像什么一樣’的句子，這句話說得真好?！?1)結(jié)合材料分析日常交談活動的特點。(4分)(2)寫出教師進一步組織指導該交談活動的策略。(6分)

【答案】：(1)日常交談活動具有自發(fā)性、隨機性的特點。案例中的教師帶領幼兒在戶外散步時，幼兒撿起花瓣，主動開口說話，引發(fā)了交談活動的開展。這體現(xiàn)了日常交談活動的自發(fā)性。案例中的教師把握契機，進行隨機性談話的引導。李老師在戶外活動中，基于幼兒的問題，進行隨機地引導，并展開談話活動，這體現(xiàn)了日常交談活動的隨機性。(2)進一步組織該交談活動的策略有以下幾方面：①教師在該活動中應該給幼兒提供自由交談的時間。教師要通過創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機會，讓幼兒在平等、輕松的環(huán)境下暢所欲言，盡情地表達心中的各種感受，消除壓抑、緊張、膽怯的心理，保持輕松愉快的情緒，促進幼兒語言能力和社會交往能力的發(fā)展，并對幼兒交談內(nèi)容給予及時的鼓勵和評價。②教師在該活動中應以幼兒感興趣的內(nèi)容調(diào)動幼兒交談的興趣而使活動進一步繼續(xù)。該活動是由幼兒自發(fā)展開的，教師應抓住幼兒感興趣的內(nèi)容使該活動進一步展開。如引導幼兒充分發(fā)揮想象討論“花瓣還像什么”。③教師在該活動中應該認真傾聽，有效地挖掘幼兒想說的話。教師認真傾聽幼兒的語言，會使幼兒感覺到自己被重視，從而會更加積極地表達。教師可以通過問一些“為什么”“你覺得是什么樣子”“你喜歡什么”“你是怎么想的”的問題，使幼兒能夠充分表達自己的思想和意愿。"

【分析】（1）日常交談活動的特點分析具有情境性：該交談活動發(fā)生在戶外散步時，亮亮撿起花瓣這一情境引發(fā)了后續(xù)的交流，說明日常交談常依托具體的生活場景展開。體現(xiàn)幼兒主動性：亮亮主動撿起花瓣并表達“這片花瓣真好看”，其他小朋友也積極圍過來七嘴八舌地參與，展現(xiàn)出幼兒在交談活動中能夠主動發(fā)起和參與交流。具有開放性：李老師提問“這片花瓣為什么好看呢”，沒有限定幼兒的回答方向，讓幼兒可以自由表達對花瓣好看的理解，如亮亮將花瓣比作小船，體現(xiàn)了交談活動內(nèi)容的開放性。語言互動性強：幼兒之間、幼兒與教師之間不斷交流對話，從亮亮的表述到李老師的回應，形成了良好的語言互動氛圍。（2）教師進一步組織指導該交談活動的策略深入引導思考：教師可以進一步提問，如“除了像小船，花瓣還像什么呢”“花瓣在水上漂會遇到什么事情”等，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，拓展交談內(nèi)容。鼓勵多元表達：引導幼兒從不同角度描述花瓣，不僅關注外形，還可以從顏色、氣味等方面進行表達，鼓勵幼兒用不同的詞匯和句式，豐富幼兒的語言表達。組織小組討論：將幼兒分成小組，讓他們圍繞花瓣展開討論，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。在小組討論過程中，教師巡回觀察，適時給予引導和啟發(fā)，促進幼兒之間的思想碰撞和交流。結(jié)合知識拓展：教師可以介紹一些關于花瓣的知識，如花瓣的作用、不同花的花瓣特點等，讓幼兒在交談中獲取新的知識，同時也為交談提供更多的話題?？偨Y(jié)與評價：在交談活動結(jié)束時，教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定幼兒的積極參與和精彩發(fā)言，同時指出存在的問題和不足之處，提出改進的建議，幫助幼兒提高語言表達能力和思維能力。延伸活動：可以引導幼兒以花瓣為主題進行繪畫、手工制作等活動，讓幼兒將交談中的想法通過其他形式表現(xiàn)出來，進一步深化對花瓣的認識和理解，同時也為后續(xù)的交談活動積累更多的素材。

【解析】題目整體分析本題圍繞幼兒教育場景，設置了兩個問題，第一問考查對日常交談活動特點的分析能力，第二問考查教師組織指導交談活動的策略制定能力，既要求考生具備對教育現(xiàn)象的觀察和歸納能力，也需要考生掌握一定的教育教學方法和策略。第一問：日常交談活動的特點分析1.具有情境性日常交談活動常依托具體的生活場景展開。在本題中，交談活動發(fā)生在大班李老師帶孩子們戶外散步時，亮亮撿起花瓣這一情境直接引發(fā)了后續(xù)的交流。這表明生活中的真實場景為幼兒提供了自然的交流契機，使交談活動自然地發(fā)生。2.體現(xiàn)幼兒主動性幼兒在交談活動中能夠主動發(fā)起和參與交流。材料里亮亮主動撿起花瓣并表達“這片花瓣真好看”，隨后其他小朋友積極圍過來七嘴八舌地參與討論。這說明幼兒在感興趣的情境下，會自發(fā)地表達自己的想法和感受，積極投入到交談中。3.具有開放性交談活動內(nèi)容具有開放性，沒有限定幼兒的回答方向。李老師提問“這片花瓣為什么好看呢”，給予了幼兒充分的自由表達空間。亮亮將花瓣比作小船，正是在這種開放的氛圍下，幼兒能夠發(fā)揮自己的想象力，從獨特的角度表達對花瓣好看的理解。4.語言互動性強交談活動中幼兒之間、幼兒與教師之間不斷交流對話，形成了良好的語言互動氛圍。從亮亮的表述到李老師的回應，這種互動促進了信息的傳遞和思想的交流，有助于幼兒語言能力的發(fā)展和思維的拓展。第二問：教師進一步組織指導該交談活動的策略1.深入引導思考教師應進一步提問，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，拓展交談內(nèi)容。例如提出“除了像小船，花瓣還像什么呢”“花瓣在水上漂會遇到什么事情”等問題，引導幼兒從不同角度思考和想象，使交談活動不斷深入。2.鼓勵多元表達引導幼兒從不同角度描述花瓣，豐富幼兒的語言表達。教師可以提示幼兒不僅關注花瓣的外形，還可以從顏色、氣味等方面進行表達，并鼓勵幼兒運用不同的詞匯和句式。這樣可以拓寬幼兒的思維，提高他們的語言運用能力。3.組織小組討論將幼兒分成小組，圍繞花瓣展開討論，促進幼兒之間的思想碰撞和交流。在小組討論過程中，教師要巡回觀察，適時給予引導和啟發(fā)，確保每個幼兒都能積極參與討論，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。4.結(jié)合知識拓展教師可以介紹一些關于花瓣的知識，為交談提供更多的話題。例如介紹花瓣的作用、不同花的花瓣特點等，讓幼兒在交談中獲取新的知識，同時也能加深對花瓣的認識和理解，豐富交談的內(nèi)容。5.總結(jié)與評價在交談活動結(jié)束時，教師要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價?？隙ㄓ變旱姆e極參與和精彩發(fā)言，增強幼兒的自信心和參與積極性。同時，指出存在的問題和不足之處，并提出改進的建議，幫助幼兒不斷提高語言表達能力和思維能力。6.延伸活動引導幼兒以花瓣為主題進行繪畫、手工制作等活動，進一步深化對花瓣的認識和理解。通過這些活動，幼兒可以將交談中的想法通過其他形式表現(xiàn)出來，同時也為后續(xù)的交談活動積累更多的素材，使幼兒在多種形式的活動中不斷提升綜合能力。"4、芳芳是一名四歲的幼兒，自入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧，反倒十分安靜，從不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動和其他小朋友交往，常常一個人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。游戲時間分配玩具時，其他小朋友爭先恐后跑到老師面前吵著要飛機、要布娃娃、要小汽車，芳芳卻安靜地坐在座位上，眼巴巴看著老師。老師問她：“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答：“想。”老師又問：“你想玩什么?”芳芳不說話，只是用手指了指布娃娃。通過與芳芳家長交流，老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小，加之父母工作忙，從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，故而較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達能力較為落后，而且據(jù)芳芳父母說，她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。請回答：(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師，你會采取哪些對策?(6分)

【答案】：(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面：①語言表達能力落后，受方言的影響較大。②同伴交往受阻，情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動和其他小朋友交往，常常一個人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。對此，教師首先應給予芳芳更多的關心與關注，走進芳芳的內(nèi)心，鼓勵芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍：其次，教師應創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，多提供給幼兒交流的機會；最后，教師要注重幼兒間的個別教育。每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和學習語言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關注和尊重每一個孩子，讓每一個幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機會。②材料中教師通過和芳芳家長交流得知，芳芳父母工作忙，所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達能力較為落后。對此，教師自身應樹立良好的言語榜樣。在日常的教育活動中。要堅持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的言語發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。對此，老師應當引導其他幼兒來共同幫助芳芳。"

【分析】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有：一是性格因素，芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽?。欢钦Z言環(huán)境因素，父母工作忙，她由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，語言表達能力落后；三是社交受挫因素，她用方言交流遭小朋友嘲笑而傷心，影響其進一步社交。(2)作為芳芳的老師，可采取以下對策：-語言能力提升：開展普通話專項活動，如每日普通話小課堂、故事分享會等，鼓勵芳芳積極參與，為她創(chuàng)造練習普通話的機會，逐步提高其語言表達能力。-心理安撫與鼓勵：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵，讓她明白每個人都有自己的特點，消除她因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日常活動中，及時肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強她的自信心。-社交引導：組織合作性游戲活動，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導他們相互交流、共同完成任務，幫助芳芳融入集體。在游戲過程中，適時給予指導，教給芳芳一些社交技