教師招聘之《幼兒教師招聘》綜合提升練習(xí)試題第一部分單選題(30題)1、中華人民共和國的一切權(quán)力屬于（）。

A.公民

B.人民

C.人民代表大會

D.工農(nóng)聯(lián)盟

【答案】：B

【解析】本題考查中華人民共和國的權(quán)力歸屬?！吨腥A人民共和國憲法》第二條規(guī)定，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。選項A，公民是法律概念，是指具有一國國籍，并根據(jù)該國憲法和法律的規(guī)定，享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的一切社會成員。而人民是一個政治概念，它是相對于敵人而言的。公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民不包括全體社會成員，依法被剝奪政治權(quán)利的人和敵對分子不屬于人民。所以一切權(quán)力并非屬于公民。選項B，如上述憲法規(guī)定，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，該選項正確。選項C，人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，并不是權(quán)力的所有者，故該選項錯誤。選項D，工農(nóng)聯(lián)盟是我國國家政權(quán)的階級基礎(chǔ)，并非權(quán)力的歸屬，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。2、《中共中央國務(wù)院日前提出關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》意見明確，到2020年普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）達到（）

A.70%

B.80%

C.85%

D.60%

【答案】：B

【解析】本題考查《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中關(guān)于2020年普惠性幼兒園覆蓋率的規(guī)定?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確指出，到2020年普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）要達到80%，所以答案選B。"3、下面哪一項不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容？（）

A.平等交易原則

B.誠實信用原則

C.情事變更原則

D.有限責(zé)任原則

【答案】：D

【解析】本題主要考查對維護交易公平原則相關(guān)內(nèi)容的理解，旨在判斷各選項是否屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項A平等交易原則是維護交易公平的重要內(nèi)容。在交易過程中，交易雙方的法律地位平等，都享有平等的權(quán)利和義務(wù)，任何一方都不得將自己的意志強加給另一方。只有在平等的基礎(chǔ)上，交易才能夠公平地進行，所以平等交易原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項B誠實信用原則要求當(dāng)事人在民事活動中應(yīng)誠實、守信用，善意地行使權(quán)利和履行義務(wù)。在交易中遵循誠實信用原則，能夠保證交易雙方真實地表達自己的意思，如實告知對方交易相關(guān)的重要信息，不欺詐、不隱瞞，從而維護交易的公平性，因此誠實信用原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項C情事變更原則是指合同依法成立后，因不可歸責(zé)于雙方當(dāng)事人的原因發(fā)生了不可預(yù)見的情事變更，致使合同的基礎(chǔ)喪失或動搖，若繼續(xù)維持合同原有效力則顯失公平，允許變更或解除合同的原則。該原則能夠在合同履行過程中，當(dāng)出現(xiàn)特殊情況導(dǎo)致合同履行結(jié)果明顯不公平時，對合同進行調(diào)整，以保障交易的公平性，所以情事變更原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項D有限責(zé)任原則是指股東以其出資額或持有股份為限對公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。這一原則主要是在公司法律制度中，用于界定股東和公司的責(zé)任范圍，與維護交易公平原則并無直接關(guān)聯(lián)，所以有限責(zé)任原則不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。綜上，答案選D。4、__________的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊性行為，不被同伴所接納。（）

A.被拋棄型

B.受歡迎型

C.被忽略型

D.被拒絕型

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同類型兒童社交特點的相關(guān)知識。解題關(guān)鍵在于對各選項所代表的兒童類型特征有清晰的認知，并與題干中兒童的表現(xiàn)進行匹配。選項A：被拋棄型在常見的兒童社交類型分類中，并沒有“被拋棄型”這一典型類型。因此，選項A不符合題意，予以排除。選項B：受歡迎型受歡迎型兒童通常具有良好的交往技能，能夠與同伴友好相處，積極參與社交活動且備受同伴喜愛和接納。這與題干中“交往技能差，不被同伴所接納”的描述完全不符。所以，選項B不正確，排除該選項。選項C：被忽略型被忽略型兒童的特點是社會交往的積極性相對較低，他們在集體中往往不怎么引人注意，很少主動與他人互動。這與題干里“社會交往的積極性很高”的表述不一致。所以，選項C也不符合要求，排除該選項。選項D：被拒絕型被拒絕型兒童精力充沛，有著較高的社會交往積極性，但由于其交往技能欠佳，在與同伴交往過程中容易出現(xiàn)一些攻擊性行為，從而導(dǎo)致不被同伴接納。這與題干中對該類型兒童的描述完全吻合。所以，選項D正確。綜上，本題的正確答案是D。5、家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中__________的守則。（）

A.尊重兒童

B.做好榜樣

C.規(guī)矩明確

D.適當(dāng)回避

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項所代表的育兒守則含義，結(jié)合題干中“家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道”這一描述來判斷正確答案。A選項“尊重兒童”：尊重兒童強調(diào)的是尊重兒童的人格、意愿、想法、權(quán)利等，給予兒童平等的地位和表達自己的機會，讓兒童在被尊重的環(huán)境中健康成長。而題干中說不必讓兒童知道家庭經(jīng)濟方面的信息，并非是關(guān)于尊重兒童人格、意愿等方面的體現(xiàn)，所以A選項不符合題意。B選項“做好榜樣”：做好榜樣側(cè)重于家長自身在行為、品德、習(xí)慣等方面為兒童樹立良好的示范，讓兒童通過模仿和學(xué)習(xí)家長的行為來養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。題干中未涉及家長為兒童樹立行為示范的內(nèi)容，所以B選項不正確。C選項“規(guī)矩明確”：規(guī)矩明確是指家長為兒童制定清晰、明確的規(guī)則和行為準則，讓兒童明白什么可以做、什么不可以做，以規(guī)范兒童的行為。題干描述的并非是關(guān)于為兒童制定規(guī)則的內(nèi)容，所以C選項不符合。D選項“適當(dāng)回避”：適當(dāng)回避是指在某些情況下，家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理發(fā)展特點等，對一些不適合兒童知曉的信息進行適當(dāng)隱瞞或避開。家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等內(nèi)容可能較為復(fù)雜，對兒童來說理解起來有一定困難，且過早讓兒童知道可能會給兒童帶來不必要的心理負擔(dān)，所以家長選擇不讓兒童知道這些信息，體現(xiàn)了育兒中適當(dāng)回避的守則，D選項正確。綜上，本題答案選D。6、“近朱者赤，近墨者黑”這種觀點強調(diào)的是（）對兒童發(fā)展的作用。

A.遺傳

B.先天因素

C.環(huán)境

D.生理成熟

【答案】：C

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。它著重體現(xiàn)了周圍環(huán)境對人的影響。在兒童發(fā)展過程中，環(huán)境因素起著重要作用。而遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，先天因素側(cè)重于人出生就具有的特質(zhì)，生理成熟則是機體生長發(fā)育和機能發(fā)展達到一定程度的過程，均與“近朱者赤，近墨者黑”所表達的核心意思不符。所以本題強調(diào)的是環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，答案選C。"7、教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)()為主。

A.直接經(jīng)驗

B.實際技能

C.間接經(jīng)驗

D.理論知識

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主要任務(wù)是接受和掌握前人積累下來的科學(xué)文化知識，也就是間接經(jīng)驗。選項A，直接經(jīng)驗是指親身參加變革現(xiàn)實的實踐而獲得的知識。在教學(xué)過程中，由于時間和條件的限制，學(xué)生不可能事事都去親身實踐獲取直接經(jīng)驗，因此學(xué)生不是以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。選項B，實際技能是通過實踐和操作所掌握的能力，雖然教學(xué)會注重培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，但這并非學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生更多的是要先掌握理論知識等間接經(jīng)驗，再通過實踐去提升實際技能。選項C，間接經(jīng)驗是指從書本或別人那里得來的知識。教學(xué)活動是一種特殊的認識活動，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)書本知識等間接經(jīng)驗來認識世界，這可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握大量的科學(xué)文化知識，所以學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，該選項正確。選項D，理論知識是對客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，但理論知識只是間接經(jīng)驗的一部分，間接經(jīng)驗的范疇更為廣泛，該選項表述不準確。綜上，本題正確答案選C。8、甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，甲也多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺囑，則（）

A.乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效

B.因乙多次表明甲無權(quán)繼承自己遺產(chǎn)，因此甲無權(quán)繼承遺產(chǎn)

C.因甲多次申明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，應(yīng)視為其已經(jīng)放棄了繼承權(quán)

D.以上說法都是錯誤的

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《民法典》關(guān)于遺囑繼承和放棄繼承的相關(guān)規(guī)定來逐一分析選項。選項A根據(jù)《民法典》規(guī)定，遺囑是遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi)，按照法律規(guī)定的方式對其遺產(chǎn)或其他事務(wù)所作的個人處分，并于遺囑人死亡時發(fā)生效力的法律行為。遺囑的形式包括自書遺囑、代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、口頭遺囑、公證遺囑等，且每種遺囑都有嚴格的形式要件。本題中乙只是多次向鄰居口頭表明甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，并不符合遺囑的法定形式要件，因此該口頭表明無效。同時，根據(jù)規(guī)定，繼承人放棄繼承應(yīng)當(dāng)以書面形式向遺產(chǎn)管理人或者其他繼承人表示；用口頭方式表示放棄繼承，本人承認，或有其他充分證據(jù)證明的，也應(yīng)當(dāng)認定其有效。本題中甲只是多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，既未以書面形式表示，也沒有本人承認或其他充分證據(jù)證明其放棄繼承的表示是確定有效的，所以甲放棄繼承的行為也無效。因此選項A正確。選項B如前面所述，乙生前多次向鄰居說甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，但這不符合遺囑的法定形式要件，不能產(chǎn)生遺囑的法律效力。在乙未立下有效遺囑的情況下，應(yīng)按照法定繼承處理其遺產(chǎn)。甲作為乙的法定繼承人，有權(quán)繼承遺產(chǎn)，所以該選項錯誤。選項C由于甲僅僅是多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，而放棄繼承需要滿足一定的形式要求，口頭聲明一般不能認定為有效的放棄繼承表示。所以不能視為甲已經(jīng)放棄了繼承權(quán)，該選項錯誤。選項D因為選項A正確，所以該說法錯誤。綜上，本題正確答案是A。9、幼兒園環(huán)境中，狹義的物質(zhì)環(huán)境不包括（）。

A.園舍建筑

B.場所布置

C.園內(nèi)裝飾

D.室內(nèi)裝潢設(shè)計

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園狹義物質(zhì)環(huán)境所包含內(nèi)容的理解。幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。園舍建筑是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，它為幼兒的活動提供了基本的空間和場所；場所布置能營造出特定的氛圍和功能區(qū)域，對幼兒的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響；園內(nèi)裝飾可以美化環(huán)境、豐富教育資源，也屬于狹義物質(zhì)環(huán)境的范疇。而室內(nèi)裝潢設(shè)計更側(cè)重于一種設(shè)計方案、理念和構(gòu)思，它本身并不是實際存在的物質(zhì)要素，而是為了實現(xiàn)某種物質(zhì)環(huán)境效果而進行的規(guī)劃。所以室內(nèi)裝潢設(shè)計不屬于幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境。故本題答案選D。10、直接影響活動效率的因素是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

【答案】：C

【解析】本題主要考查對影響活動效率因素的理解。選項A氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人脾氣暴躁，有的人則溫和，這體現(xiàn)的是氣質(zhì)差異。但氣質(zhì)本身并不會直接決定一個人在完成活動時的效率，不同氣質(zhì)類型的人都可以在不同的活動中取得成功，所以氣質(zhì)不是直接影響活動效率的因素。選項B性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格有好壞之分，如有的人勇敢、正直，有的人怯懦、自私。然而，性格更多的是影響一個人對待事物的態(tài)度和方式，而不是直接作用于活動效率，因此性格也不是直接影響活動效率的因素。選項C能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。例如，一個具備較強數(shù)學(xué)運算能力的人，在完成數(shù)學(xué)相關(guān)的活動時，效率會更高；具備良好語言表達能力的人，在進行演講等活動時也會表現(xiàn)得更為出色。所以能力是直接影響活動效率的因素，該選項正確。選項D興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)一個人參與活動的積極性和主動性，但它并不直接作用于活動的執(zhí)行過程，即不能直接決定活動的完成效率。比如，一個人對繪畫有興趣，但如果缺乏繪畫的技能和能力，也難以高效地完成一幅繪畫作品，所以興趣不是直接影響活動效率的因素。綜上，答案選C。11、以下關(guān)于幼兒美術(shù)活動內(nèi)容描述錯誤的是()。

A.小班幼兒應(yīng)以實物畫為主

B.大班幼兒應(yīng)以情節(jié)畫為主，并增加意愿的成分

C.大班幼兒要求畫出物體的某些細節(jié)

D.小班幼兒要求畫出物體的基本部分和主要特征

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒美術(shù)活動內(nèi)容要求的理解。選項A小班幼兒認知和繪畫能力處于初步發(fā)展階段，實物畫具有直觀、具體的特點，符合小班幼兒的認知水平和感知特點，能夠讓他們更直觀地觀察和描繪物體，所以小班幼兒應(yīng)以實物畫為主，該選項描述正確。選項B大班幼兒在認知、想象力和創(chuàng)造力等方面都有了一定的發(fā)展，情節(jié)畫能夠更好地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過繪畫表達自己的想法和意愿。增加意愿成分也符合大班幼兒希望表達自我的心理需求，因此大班幼兒應(yīng)以情節(jié)畫為主，并增加意愿的成分，該選項描述正確。選項C大班幼兒的精細動作和觀察能力有了進一步提高，他們能夠注意到物體的一些細節(jié)特征，所以要求大班幼兒畫出物體的某些細節(jié)是合理的，該選項描述正確。選項D小班幼兒手部精細動作發(fā)展有限，觀察能力也較弱，畫出物體的基本部分已是他們能力所及的較高要求，還難以達到畫出物體主要特征的水平。通常來說，畫出物體的基本部分是小班幼兒的任務(wù)要求，而畫出物體的主要特征對于小班幼兒難度較大，該選項描述錯誤。綜上，答案選D。12、游戲時，教師要求幼兒按要求拿出幾個球，這屬于幼兒數(shù)數(shù)活動中的()。

A.口頭數(shù)數(shù)

B.按物點數(shù)

C.按數(shù)取物

D.說出總數(shù)

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒數(shù)數(shù)活動的不同形式。接下來對各選項進行分析：A選項“口頭數(shù)數(shù)”：主要是幼兒單純地憑借記憶說出數(shù)詞，如“1、2、3、4……”，并不涉及與實際物體的對應(yīng)操作。在本題中，教師要求幼兒按要求拿出幾個球，并非是單純讓幼兒口頭說出數(shù)字，所以A選項不符合。B選項“按物點數(shù)”：是指幼兒用手逐一指點物體，同時有順序地說出數(shù)詞，使說出的一個數(shù)詞與手點的一個物體一一對應(yīng)，重點在于通過點數(shù)物體來確定數(shù)量。而本題強調(diào)的是根據(jù)給定的數(shù)字去選取相應(yīng)數(shù)量的物體，并非單純地對現(xiàn)有物體進行點數(shù)，所以B選項不正確。C選項“按數(shù)取物”：是指幼兒根據(jù)給定的數(shù)字，取出相應(yīng)數(shù)量的物體。在題目中，教師要求幼兒按要求拿出幾個球，即幼兒根據(jù)教師給出的數(shù)字去拿出對應(yīng)數(shù)量的球，這完全符合按數(shù)取物的定義，所以C選項正確。D選項“說出總數(shù)”：是指幼兒在點數(shù)完一組物體后，能說出這組物體的總數(shù)量。本題中并沒有體現(xiàn)讓幼兒說出球的總數(shù)這一要求，所以D選項不合適。綜上，答案選C。13、幼兒認為下午就是到戶外玩的時間,這說明幼兒的時間知覺()。

A.與具體事物和事件相聯(lián)系

B.與生物鐘相聯(lián)系

C.與季節(jié)變化相聯(lián)系

D.與日夜變化相聯(lián)系

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒時間知覺的特點。時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。選項A，幼兒的時間知覺通常與具體事物和事件相聯(lián)系。在本題中，幼兒將下午這個時間與到戶外玩這一具體事件聯(lián)系起來，表明幼兒對時間的認知是通過具體的活動和事物來體現(xiàn)的，這符合幼兒時間知覺與具體事物和事件相聯(lián)系的特點，所以該選項正確。選項B，生物鐘是生物體內(nèi)的一種無形的“時鐘”，它能夠調(diào)節(jié)生物體的生理活動節(jié)律。題干中并未體現(xiàn)幼兒的時間知覺與生物鐘有聯(lián)系，所以該選項錯誤。選項C，季節(jié)變化主要涉及春、夏、秋、冬四季更替，而題干描述的是幼兒對下午時間的認知，與季節(jié)變化無關(guān)，所以該選項錯誤。選項D，日夜變化主要是指白天和黑夜的交替，題干重點強調(diào)的是幼兒將下午與到戶外玩的具體事件相聯(lián)系，并非與日夜變化相聯(lián)系，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。14、“不以物喜，不以己悲”這一名句告訴我們（）

A.不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲

B.不能因為自己強于或不如別人而或喜或悲

C.不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲

D.不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲

【答案】：D

【解析】“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳陽樓記》，其含義是不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。選項A只提及自己的成功或失敗，范圍較窄，沒有涵蓋外物環(huán)境等方面；選項B強調(diào)與他人比較的情況，并非該名句核心表達的內(nèi)容；選項C僅局限于物質(zhì)條件好壞，表述片面。而選項D準確全面地闡釋了“不以物喜，不以己悲”的內(nèi)涵，所以正確答案是D。"15、現(xiàn)代生物技術(shù)是以（）的建立為標志的。

A.DNA重組技術(shù)

B.細胞工程

C.酶工程

D.發(fā)酵工程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)知識對各選項進行分析。選項A：DNA重組技術(shù)DNA重組技術(shù)又稱基因工程，是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。它的建立為現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，標志著現(xiàn)代生物技術(shù)的誕生。通過DNA重組技術(shù)，人們可以按照預(yù)先設(shè)計的藍圖，將不同生物的基因進行重組，從而創(chuàng)造出具有新的遺傳特性的生物體或生物制品。所以，現(xiàn)代生物技術(shù)是以DNA重組技術(shù)的建立為標志的，該選項正確。選項B：細胞工程細胞工程是指應(yīng)用細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過細胞水平或細胞器水平上的操作，按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。它是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，但并非現(xiàn)代生物技術(shù)建立的標志，該選項錯誤。選項C：酶工程酶工程是指工業(yè)上有目的的設(shè)置一定的反應(yīng)器和反應(yīng)條件，利用酶的催化功能，在一定條件下催化化學(xué)反應(yīng)，生產(chǎn)人類需要的產(chǎn)品或服務(wù)于其它目的的一門應(yīng)用技術(shù)。酶工程是生物技術(shù)的一個重要分支，同樣不是現(xiàn)代生物技術(shù)建立的標志，該選項錯誤。選項D：發(fā)酵工程發(fā)酵工程是指采用現(xiàn)代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程的一種新技術(shù)。發(fā)酵工程是傳統(tǒng)生物技術(shù)的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代生物技術(shù)出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在，并非現(xiàn)代生物技術(shù)建立的標志，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。16、先天語言能力說的代表人物是()。

A.皮亞杰

B.斯金納

C.喬姆斯基

D.布魯納

【答案】：C

【解析】本題主要考查先天語言能力說的代表人物相關(guān)知識。選項A，皮亞杰是認知發(fā)展理論的代表人物，他強調(diào)兒童的認知發(fā)展是通過與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的，并非先天語言能力說的代表，所以A選項錯誤。選項B，斯金納是行為主義心理學(xué)的代表人物，其關(guān)于語言發(fā)展的觀點強調(diào)環(huán)境和強化在語言學(xué)習(xí)中的作用，并非先天語言能力說，所以B選項錯誤。選項C，喬姆斯基是先天語言能力說的代表人物，他提出了語言習(xí)得機制的概念，認為人類具有一種與生俱來的語言習(xí)得裝置，能夠使兒童在有限的語言輸入基礎(chǔ)上快速掌握語言規(guī)則，所以C選項正確。選項D，布魯納是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物，他強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，與先天語言能力說無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。17、社會主義核心價值觀從國家層面上看是指（）

A.愛國、敬業(yè)、誠信、友善

B.愛崗、敬業(yè)、奉獻、公平

C.自由、平等、公正、法治

D.富強、民主、文明、和諧

【答案】：D

【解析】社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，其內(nèi)容在國家、社會和公民個人三個層面進行了不同表述。在國家層面的表述為富強、民主、文明、和諧，富強即國富民強，是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)；民主是人類社會的美好訴求，其實質(zhì)和核心是人民當(dāng)家作主；文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征；和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，集中體現(xiàn)了學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面。選項A“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀在公民個人層面的價值準則；選項C“自由、平等、公正、法治”是社會主義核心價值觀在社會層面的價值取向；選項B“愛崗、敬業(yè)、奉獻、公平”并非社會主義核心價值觀的內(nèi)容。所以本題正確答案選D。18、政府依法對國家社會生活諸領(lǐng)域進行管理所具有的職責(zé)和作用稱之謂：（）

A.行政職能

B.國家職能

C.政治職能

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同職能概念的理解與區(qū)分。選項A分析行政職能是指政府依法對國家社會生活諸領(lǐng)域進行管理所具有的職責(zé)和作用。它反映著公共行政的基本內(nèi)容和活動方向，是公共行政的本質(zhì)表現(xiàn)。題干描述的“政府依法對國家社會生活諸領(lǐng)域進行管理所具有的職責(zé)和作用”與行政職能的定義完全相符，所以選項A正確。選項B分析國家職能是國家在階級統(tǒng)治和社會管理中的職責(zé)和功能，它反映了國家活動的基本方向、根本任務(wù)和主要作用。國家職能包括政治職能、經(jīng)濟職能、文化職能、社會職能等多個方面，涵蓋范圍比政府對社會生活管理的職責(zé)和作用更為廣泛，不僅局限于政府層面，還涉及國家機器的其他組成部分，故選項B錯誤。選項C分析政治職能是指政府為維護國家統(tǒng)治階級的利益，對外保護國家安全，對內(nèi)維持社會秩序的職能，如軍事保衛(wèi)職能、外交職能、治安職能、民主政治建設(shè)職能等。政治職能只是政府眾多職能中的一部分，它側(cè)重于政治方面的管理，不能全面概括政府對國家社會生活諸領(lǐng)域進行管理的所有職責(zé)和作用，因此選項C錯誤。綜上，本題正確答案是A。19、中華人民共和國公民享有受教育的()。

A.權(quán)利

B.義務(wù)

C.權(quán)利與義務(wù)

D.權(quán)力

【答案】：C

【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這一規(guī)定明確了受教育對于公民而言，既是其享有的權(quán)利，國家有責(zé)任為公民提供接受教育的機會和條件保障公民權(quán)利的實現(xiàn)；同時也是公民應(yīng)盡的義務(wù)，公民有責(zé)任通過接受教育提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。所以該題應(yīng)選C。"20、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@首詩描述的傳統(tǒng)節(jié)令是（）

A.端午節(jié)

B.元宵節(jié)

C.重陽節(jié)

D.清明節(jié)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩句中的關(guān)鍵信息來判斷所描述的傳統(tǒng)節(jié)令。詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中提到了“登高”和“插茱萸”這兩個重要習(xí)俗。在我國傳統(tǒng)節(jié)日中，重陽節(jié)有登高遠眺、佩戴茱萸的習(xí)俗。選項A，端午節(jié)的習(xí)俗主要有吃粽子、賽龍舟、掛艾草等，與詩句中的習(xí)俗不符。選項B，元宵節(jié)的習(xí)俗有賞花燈、吃元宵、猜燈謎等，與詩句所描述的內(nèi)容不相關(guān)。選項D，清明節(jié)的習(xí)俗是掃墓祭祖、踏青等，也不符合詩句中的習(xí)俗特征。因此，這首詩描述的傳統(tǒng)節(jié)令是重陽節(jié)，答案選C。21、毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心的內(nèi)容最主要的特點是（）

A.著重于從思想上建設(shè)黨

B.加強黨的組織建設(shè)

C.加強黨員的黨性修養(yǎng)

D.保持黨的優(yōu)良作風(fēng)

【答案】：A

【解析】本題考查毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心的內(nèi)容和最主要的特點。選項A，著重于從思想上建設(shè)黨是毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心的內(nèi)容和最主要的特點。思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，毛澤東高度重視黨的思想建設(shè)，強調(diào)黨員不但要在組織上入黨，而且要在思想上入黨，要經(jīng)常注意以無產(chǎn)階級思想改造和克服各種非無產(chǎn)階級思想。通過思想建設(shè)，可以確保黨的先進性和純潔性，使黨在思想上保持高度統(tǒng)一，為黨的各項事業(yè)提供堅實的思想基礎(chǔ)。選項B，加強黨的組織建設(shè)是黨的建設(shè)的重要方面。黨的組織建設(shè)主要包括民主集中制建設(shè)、黨的基層組織建設(shè)、干部隊伍建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)等內(nèi)容。它對于確保黨的團結(jié)統(tǒng)一和行動一致、發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用等具有重要意義，但并非毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心的內(nèi)容和最主要的特點。選項C，加強黨員的黨性修養(yǎng)是黨員個人提高自身素質(zhì)、保持先進性的重要途徑。黨性修養(yǎng)包括理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等多個方面。雖然加強黨員黨性修養(yǎng)對黨的建設(shè)至關(guān)重要，但它不是毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心、最突出的特點。選項D，保持黨的優(yōu)良作風(fēng)是黨的建設(shè)的重要任務(wù)之一。黨的優(yōu)良作風(fēng)體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，如理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評等。保持優(yōu)良作風(fēng)能增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，贏得人民群眾的支持和擁護，但這不是毛澤東思想關(guān)于黨的建設(shè)理論最核心的內(nèi)容。綜上，答案選A。22、在下列犯罪構(gòu)成的一般要件中，提示犯罪實質(zhì)特征的要件是（）。

A.犯罪客體

B.犯罪客觀方面

C.犯罪主體

D.犯罪主觀方面

【答案】：A

【解析】本題主要考查犯罪構(gòu)成一般要件中各要件的特征。選項A：犯罪客體犯罪客體是指我國刑法所保護而為犯罪行為所侵犯的社會關(guān)系，它揭示了犯罪行為所侵害的社會關(guān)系的本質(zhì)，體現(xiàn)了犯罪的實質(zhì)特征。犯罪行為之所以具有社會危害性，就是因為它侵犯了一定的社會關(guān)系，所以犯罪客體提示了犯罪的實質(zhì)特征，該選項正確。選項B：犯罪客觀方面犯罪客觀方面是指犯罪活動的客觀外在表現(xiàn)，包括危害行為、危害結(jié)果以及危害行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系等。它主要側(cè)重于描述犯罪行為的外在表現(xiàn)形式和實際結(jié)果，而不是直接體現(xiàn)犯罪的實質(zhì)特征，該選項錯誤。選項C：犯罪主體犯罪主體是指實施犯罪行為的自然人和單位。它強調(diào)的是實施犯罪的主體身份，而不是犯罪本身的實質(zhì)特征，該選項錯誤。選項D：犯罪主觀方面犯罪主觀方面是指犯罪主體對其實施的犯罪行為及其結(jié)果所具有的心理狀態(tài)，包括故意和過失。它主要反映的是犯罪主體的主觀心理態(tài)度，而不是犯罪的實質(zhì)特征，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。23、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A.教育者的主導(dǎo)性

B.受教育者的主動性”

C.教育的目的

D.教育的方法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義及作用，結(jié)合教育過程中各要素的地位和功能來進行分析判斷。選項A：教育者的主導(dǎo)性教育者在教育過程中起著引導(dǎo)、組織和傳授知識的重要作用，他們依據(jù)一定的教育目的和教育內(nèi)容，對受教育者施加影響。然而，僅僅有教育者的主導(dǎo)，若受教育者缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和主動性，或者教育活動沒有明確的目標指引，教育過程很難達到理想的效果。所以教育者的主導(dǎo)性并非在教育過程中起決定作用的因素。選項B：受教育者的主動性受教育者是教育的對象，其主動性對于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。當(dāng)受教育者主動參與學(xué)習(xí)時，能夠更積極地接受知識、思考問題和提升能力。但主動性只是影響教育效果的一個重要方面，如果沒有明確的教育目的來指引受教育者的學(xué)習(xí)方向，受教育者的主動性可能會缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，難以達成預(yù)期的教育成果。因此，受教育者的主動性也不是起決定作用的因素。選項C：教育的目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標準要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育者的主導(dǎo)活動、受教育者的學(xué)習(xí)活動以及教育方法的選擇和運用等，都是圍繞教育目的展開的。在其他教育基本要素都具備的情況下，教育目的決定了教育的方向和性質(zhì)，以及教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，對教育過程起著決定性的作用。所以，該選項正確。選項D：教育的方法教育方法是為了實現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)而采用的方式和手段，它是教育活動得以順利進行的重要保障。不同的教育目的和教育內(nèi)容需要選擇不同的教育方法。但教育方法是為教育目的服務(wù)的，本身不具有決定性。如果沒有明確的教育目的，即使有再好的教育方法，也無法保證教育活動能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標。因此，教育方法不是在教育過程中起決定作用的因素。綜上，本題答案選C。24、在中文Word中，要將詞組字形加粗，應(yīng)（）。

A.選擇“加粗”工具按鈕，然后單擊詞組一次

B.把插入點置于詞組前，然后選擇“加粗”工具按鈕

C.選擇整個詞組，然后在自動出現(xiàn)的菜單中選擇“字形加粗”

D.選擇整個詞組，然后選擇“加粗”工具按鈕

【答案】：D

【解析】本題考查在中文Word中對詞組字形進行加粗操作的正確方法。首先分析選項A，選擇“加粗”工具按鈕后再單擊詞組一次，這種操作不能準確地將詞組字形加粗，僅單擊詞組并不能實現(xiàn)加粗效果，所以選項A錯誤。接著看選項B，把插入點置于詞組前，然后選擇“加粗”工具按鈕，此時只是設(shè)置了插入點之后輸入內(nèi)容的加粗格式，并不會對已有的詞組進行加粗，故選項B錯誤。再看選項C，在Word中選擇整個詞組后，自動出現(xiàn)的菜單里并沒有“字形加粗”這一選項，該操作無法完成詞組加粗，因此選項C錯誤。最后看選項D，在中文Word里，若要將詞組字形加粗，正確的做法是先選擇整個詞組，使該詞組處于選中狀態(tài)，然后選擇“加粗”工具按鈕，這樣就能將所選詞組的字形設(shè)置為加粗，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。25、反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，維護世界和平，是（）

A.我國外交政策的基本目標

B.我國外交政策的根本原則

C.我國處理國際關(guān)系的基本原則

D.我國對外政策的綱領(lǐng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國外交政策的相關(guān)知識點，對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A：我國外交政策的基本目標我國外交政策的基本目標是維護我國的主權(quán)、安全和發(fā)展利益，促進世界的和平與發(fā)展。而題干所描述的“反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，維護世界和平”并非這一基本目標的完整表述，所以該選項不符合題意，予以排除。選項B：我國外交政策的根本原則獨立自主是我國外交政策的根本原則，即在國際事務(wù)中堅決捍衛(wèi)國家的獨立、主權(quán)和領(lǐng)土完整，對國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對策。這與“反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，維護世界和平”所表達的內(nèi)容不同，因此該選項不正確，排除。選項C：我國處理國際關(guān)系的基本原則和平共處五項原則是我國處理國際關(guān)系的基本原則，其內(nèi)容包括互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。題干內(nèi)容并非對處理國際關(guān)系基本原則的表述，所以該選項也不正確，排除。選項D：我國對外政策的綱領(lǐng)反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，維護世界和平是我國對外政策的綱領(lǐng)。霸權(quán)主義和強權(quán)政治是威脅世界和平與穩(wěn)定的主要根源，我國堅決反對任何國家以任何借口、任何形式把自己的政治制度和意識形態(tài)強加于別國，積極倡導(dǎo)國際關(guān)系民主化和發(fā)展模式多樣化，致力于維護世界和平與穩(wěn)定。因此，該選項正確。綜上，答案選D。26、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為（）。

A.直觀形象法

B.實踐法

C.行動操練法

D.情感體驗法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)方法的定義，對題目中老師的教學(xué)方法進行分析，從而得出正確答案。選項A：直觀形象法直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學(xué)目標。在本題中，幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子親眼看到了“真正的豬、牛和羊”，是通過讓孩子直接觀察實際的動物，屬于直觀形象法的范疇，所以該選項正確。選項B：實踐法實踐法是指讓幼兒通過參與實際活動，在實踐中學(xué)習(xí)知識和技能的方法。通常強調(diào)幼兒親身參與某種實際操作或活動過程，以獲得直接經(jīng)驗。而本題中孩子們只是參觀，并非親身參與某種實踐操作活動，所以該選項錯誤。選項C：行動操練法行動操練法是指組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣。本題中并沒有涉及到兒童反復(fù)練習(xí)動作或活動方式的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D：情感體驗法情感體驗法是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，從而受到感染和教育的方法。重點在于引發(fā)幼兒的情感反應(yīng)，本題主要是讓幼兒觀察實際動物，并非側(cè)重于情感體驗，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。27、加強黨的作風(fēng)建設(shè)，核心問題是（）

A.黨要管黨

B.保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

C.認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

D.建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨

【答案】：B

【解析】加強黨的作風(fēng)建設(shè)，核心問題是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。黨要管黨是黨的建設(shè)的重要原則，并非加強黨的作風(fēng)建設(shè)的核心問題，選項A錯誤。認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是黨在特定階段推動理論武裝和實踐發(fā)展的舉措，不是作風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，選項C錯誤。建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨是黨的建設(shè)的重大基本問題，與作風(fēng)建設(shè)核心問題不相關(guān)，選項D錯誤。而黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是黨的作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在，是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志之一，也是黨能夠不斷發(fā)展壯大、取得各項事業(yè)勝利的根本保證，所以本題答案選B。"28、給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境和教育

C.生理因素

D.先天因素

【答案】：B

【解析】題干中“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師”體現(xiàn)了強調(diào)外部因素對兒童發(fā)展的塑造作用。選項A遺傳素質(zhì)是指通過遺傳基因傳遞的生理特點和心理特點，題干強調(diào)的并非遺傳對兒童發(fā)展的影響，所以A項不符合。選項B環(huán)境和教育屬于外部因素，能夠?qū)和某砷L和發(fā)展產(chǎn)生重要作用，題干中用特殊方法改變兒童，使其成為特定職業(yè)的人，突出了環(huán)境和教育的作用，該項符合題意。選項C生理因素主要側(cè)重于兒童自身的生理機能等方面，與題干中強調(diào)的特殊方法改變兒童職業(yè)發(fā)展的表述不符，所以C項不正確。選項D先天因素通常指與生俱來的因素，如遺傳等，與題干強調(diào)的可通過特殊方法改變兒童的意思相悖，所以D項也不正確。綜上，答案選B。"29、某市城鄉(xiāng)建設(shè)委員決定對某建筑公司在工程招投標中的不良行為進行批評，適用的文種是（）

A.通知

B.公報

C.決議

D.通報

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各個文種的適用范圍來判斷對建筑公司在工程招投標中的不良行為進行批評應(yīng)適用的文種。選項A：通知通知適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。通知主要側(cè)重于傳達工作事項、要求等，一般不用于對不良行為的批評，所以選項A不符合題意。選項B：公報公報適用于公布重要決定或者重大事項。公報通常用于向國內(nèi)外公布重要信息，與對建筑公司不良行為進行批評這一情境不相符，所以選項B不符合題意。選項C：決議決議適用于會議討論通過的重大決策事項。決議是經(jīng)過會議討論并表決通過的，而本題中只是對建筑公司的不良行為進行批評，并非會議討論通過的重大決策事項，所以選項C不符合題意。選項D：通報通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。本題中某市城鄉(xiāng)建設(shè)委員要對某建筑公司在工程招投標中的不良行為進行批評，符合通報中批評錯誤這一適用范圍，所以選項D正確。綜上，答案選D。30、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。

A.長期性而非突擊性

B.整體性而非單項性

C.多樣性

D.均衡化

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B。題目中提到部分教師在幼小銜接工作里，僅關(guān)注讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，對體、智、德、美各方面的全面準備重視不足。這體現(xiàn)出教師只注重了單項技能的培養(yǎng)，而忽視了多個方面共同發(fā)展，也就是未做到整體性培養(yǎng)。而“長期性而非突擊性”強調(diào)幼小銜接應(yīng)是一個長期持續(xù)的過程，并非短時間突擊完成，與題干情況不符；“多樣性”通常指銜接方式、內(nèi)容等具有多種形式，題干重點不在此；“均衡化”主要強調(diào)各方面資源、發(fā)展水平等的平衡，也不符合題干中關(guān)于全面準備重視不足的描述。所以本題應(yīng)選整體性而非單項性這一指導(dǎo)思想。"第二部分多選題(10題)1、把社會上絕大多數(shù)人承認的意見視為真理，這是()。

A.否認了真理的客觀性

B.充分相信群眾，使群眾掌握真理

C.否認了真理往往在少數(shù)人手里

D.辯證唯物主義的真理觀

E.唯心主義的真理觀

【答案】：AC

【解析】這道題主要考查對真理觀的理解。選項A：真理的客觀性是指真理包含著不依賴于主體，不依賴于人類的客觀內(nèi)容。如果僅把社會上絕大多數(shù)人承認的意見視為真理，就忽略了真理本身所具有的客觀標準，否認了真理的客觀性，所以該選項正確。選項B：將多數(shù)人承認的意見視為真理，并非是讓群眾掌握基于客觀事實的真理，而是一種缺乏對真理客觀性正確認知的錯誤做法，不能體現(xiàn)充分相信群眾并使群眾掌握真理，所以該選項錯誤。選項C：歷史和現(xiàn)實都證明，真理往往最初掌握在少數(shù)人手中，待實踐檢驗后才逐漸被多數(shù)人接受。把社會上絕大多數(shù)人承認的意見視為真理，就否定了真理最初常由少數(shù)人發(fā)現(xiàn)這一特點，所以該選項正確。選項D：辯證唯物主義的真理觀強調(diào)真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，而不是以多數(shù)人承認為標準，所以該選項錯誤。選項E：雖然這種觀點有唯心主義的傾向，但更為直接和準確地說，它首先是直接否認了真理的客觀性，相比之下選項A表述更符合題意，所以該選項不準確。綜上，本題正確答案是AC。2、用于心肌梗死診斷的首選酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：A

【解析】本題考查用于心肌梗死診斷的首選酶。選項A：CK-M即肌酸激酶同工酶，在急性心肌梗死后CK-M活性在3-8小時升高，9-30小時達到高峰，48-72小時恢復(fù)正常，其特異性和敏感性較高，是目前用于心肌梗死診斷的首選酶，故選項A正確。選項B：GGT即γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶，主要用于診斷肝膽疾病，在酒精性肝病、藥物性肝病、膽管炎等疾病時可升高，并非心肌梗死診斷的首選酶，選項B錯誤。選項C：LDH即乳酸脫氫酶，在心肌梗死時也會升高，但它升高出現(xiàn)較晚，且特異性不如CK-M，不是心肌梗死診斷的首選酶，選項C錯誤。選項D：ALT即谷丙轉(zhuǎn)氨酶，主要存在于肝細胞內(nèi)，是反映肝細胞損傷的常用指標，與心肌梗死診斷關(guān)系不大，選項D錯誤。選項E：HDBH即α-羥丁酸脫氫酶，在心肌梗死時也可升高，但其特異性不強，一般不作為心肌梗死診斷的首選酶，選項E錯誤。綜上，本題正確答案選A。3、關(guān)于《紅樓夢》，下列說法錯誤的是（）

A.成書于清代康熙年間

B.突破了古典小說章回體的傳統(tǒng)體制

C.高鶚續(xù)寫版本最為流行

D.對《牡丹亭》《金瓶梅》有重要影響

【答案】：ABD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：《紅樓夢》成書于清代乾隆年間，而非康熙年間。所以該選項說法錯誤。B選項：《紅樓夢》是章回體長篇小說，它并沒有突破古典小說章回體的傳統(tǒng)體制。章回體是中國古典長篇小說的主要形式，《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)上依然遵循了章回體的特點，分章回敘事。所以該選項說法錯誤。C選項：《紅樓夢》原書僅八十回，后四十回一般認為是高鶚續(xù)寫，高鶚續(xù)寫版本在民間流傳最廣、影響最大，為一般讀者接受，成為了通行本。所以該選項說法正確。D選項：應(yīng)該是《牡丹亭》《金瓶梅》對《紅樓夢》有重要影響，《牡丹亭》的愛情主題和奇幻色彩，《金瓶梅》對世情的細致描寫等都為《紅樓夢》提供了借鑒。所以該選項說法錯誤。本題要求選擇說法錯誤的選項，因此答案選ABD。4、淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國的政治、經(jīng)濟、文化中心長達數(shù)百年之久，被譽為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）

A.房玄齡

B.孫臏

C.薛鳳祚

D.王士禎

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對淄博歷史著名人物的了解。選項A：房玄齡房玄齡是唐朝初年名相，他是齊州臨淄（今山東淄博東北）人，在唐朝的建立與鞏固過程中發(fā)揮了重要作用，輔助唐太宗開創(chuàng)貞觀之治，是淄博歷史上著名人物之一，所以選項A正確。選項B：孫臏孫臏是戰(zhàn)國時期齊國軍事家，是孫武的后代。但他的出生地是阿、鄄之間（今山東省菏澤市鄄城縣北），并非淄博，所以選項B錯誤。選項C：薛鳳祚薛鳳祚是明末清初著名天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，為明清時期“青州派”的代表人物，他是山東淄川（今屬淄博）人，在天文歷法等領(lǐng)域有卓越貢獻，屬于淄博歷史著名人物，所以選項C正確。選項D：王士禎王士禎是清代詩人、文學(xué)家、詩詞理論家，他是山東新城（今山東桓臺縣）人，桓臺屬于淄博市。王士禎在文學(xué)方面成就頗高，是淄博歷史著名人物，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選ACD。5、關(guān)于人類和環(huán)境的關(guān)系說法正確的是（）

A.解決人類與環(huán)境的矛盾，主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展

B.當(dāng)前人類與環(huán)境的主要矛盾是環(huán)境的污染

C.協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問題是提高人口素質(zhì)

D.人類自身生產(chǎn)受經(jīng)濟發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約

【答案】：AD

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A生產(chǎn)力的發(fā)展有助于提高人類改造和利用自然的能力，也能為解決環(huán)境問題提供技術(shù)和經(jīng)濟支持。例如，隨著生產(chǎn)力的提升，污水處理技術(shù)不斷進步，能夠更有效地處理工業(yè)和生活污水，減少對環(huán)境的污染；新能源技術(shù)的發(fā)展，可降低對傳統(tǒng)化石能源的依賴，從而緩解因化石能源使用造成的環(huán)境壓力。因此，解決人類與環(huán)境的矛盾，主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展，該選項說法正確。選項B當(dāng)前人類與環(huán)境的主要矛盾是人口增長過快、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護不協(xié)調(diào)等多方面問題，并非僅僅是環(huán)境的污染。環(huán)境問題是一個綜合性的問題，除了污染，還包括資源短缺、生態(tài)破壞等。比如，一些地區(qū)過度開發(fā)水資源，導(dǎo)致水資源枯竭，這不僅影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣盟矊ι鷳B(tài)系統(tǒng)造成了嚴重破壞。所以，該選項說法錯誤。選項C協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問題是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)雖然對協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系很重要，但不是首要問題。因為過多的人口會給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，只有先控制人口數(shù)量，才能更好地實現(xiàn)資源的合理利用和環(huán)境保護。例如，人口數(shù)量過多會導(dǎo)致對糧食、能源等資源的需求急劇增加，從而引發(fā)資源短缺和環(huán)境破壞等問題。所以，該選項說法錯誤。選項D人類自身生產(chǎn)即人口的增長，它受到經(jīng)濟發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約。經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了一個地區(qū)能夠提供的就業(yè)機會、教育資源、醫(yī)療保障等，從而影響人們的生育意愿和生育能力。環(huán)境承載量則是指一個地區(qū)的資源和環(huán)境能夠容納的最大人口數(shù)量，如果人口增長超過了環(huán)境承載量，就會導(dǎo)致資源短缺、環(huán)境惡化等問題。例如，在一些資源匱乏、生態(tài)脆弱的地區(qū)，過高的人口密度會加劇資源的消耗和環(huán)境的破壞，影響當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。所以，人類自身生產(chǎn)受經(jīng)濟發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約，該選項說法正確。綜上，本題正確答案是AD。6、血紅蛋白異常引起的遺傳病是

A.PNH

B.G-6-PD缺乏癥

C.遺傳性球形紅細胞增多癥

D.單純紅細胞再生障礙性貧血

E.鐮狀紅細胞病

【答案】：

【解析】本題主要考查由血紅蛋白異常引起的遺傳病的相關(guān)知識，破題點在于準確掌握各選項所涉及疾病的病因。選項A陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿（PNH）是一種獲得性造血干細胞良性克隆性疾病，主要是由于細胞膜上的糖化磷脂酰肌醇錨連膜蛋白（GPI-AP）合成障礙，導(dǎo)致細胞表面缺乏某些通過GPI連接在膜上的補體調(diào)節(jié)蛋白，使紅細胞對補體的敏感性增加而發(fā)生溶血，并非由血紅蛋白異常引起，所以A選項不符合題意。選項B葡萄糖-6-磷酸脫氫酶（G-6-PD）缺乏癥是一種X連鎖不完全顯性遺傳病，患者因G-6-PD基因突變，導(dǎo)致該酶活性降低，紅細胞不能抵抗氧化損傷而遭受破壞，引起溶血性貧血，其病因不是血紅蛋白異常，故B選項錯誤。選項C遺傳性球形紅細胞增多癥是一種紅細胞膜異常的遺傳性溶血性貧血，是由于紅細胞膜骨架蛋白基因突變，導(dǎo)致膜骨架蛋白缺陷，使紅細胞膜的穩(wěn)定性和變形性降低，紅細胞呈球形，易在脾臟被破壞，并非血紅蛋白異常所致，因此C選項不正確。選項D單純紅細胞再生障礙性貧血是一種少見的骨髓單純紅細胞造血功能衰竭綜合征，其發(fā)病機制與多種因素有關(guān)，如自身免疫、胸腺瘤、病毒感染等，但與血紅蛋白異常無關(guān)，所以D選項不符合要求。選項E鐮狀紅細胞病是一種常染色體顯性遺傳血紅蛋白病，因β-珠蛋白基因發(fā)生點突變，使正常β-珠蛋白鏈N端第6個氨基酸殘基由谷氨酸被纈氨酸所替代，形成異常血紅蛋白S（HbS）。在缺氧情況下，HbS分子間相互作用，形成螺旋狀多聚體，使紅細胞扭曲成鐮狀，導(dǎo)致紅細胞變形能力降低、膜脆性增加，容易發(fā)生溶血和血管阻塞等病理改變，是典型的由血紅蛋白異常引起的遺傳病，所以E選項正確。綜上，答案為E。7、幼兒園制定教育目標的意義有（）。

A.增強教育的目的性

B.使教育工作更有針對性

C.保證教育工作全面系統(tǒng)地進行

D.保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合

E.增強教育的自覺性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其是否為幼兒園制定教育目標的意義。A選項：增強教育的目的性幼兒園制定明確的教育目標，能夠讓教育工作者清晰地知道要將幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，朝著怎樣的方向開展教育活動，避免教育的盲目性，從而增強了教育的目的性，該選項正確。B選項：使教育工作更有針對性有了具體的教育目標，教育工作者可以根據(jù)目標來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動，針對幼兒在不同方面的發(fā)展需求進行有計劃的培養(yǎng)，使教育工作更具針對性，該選項正確。C選項：保證教育工作全面系統(tǒng)地進行教育目標涵蓋了幼兒在身體、認知、情感、社會性等多個方面的發(fā)展要求，為教育工作提供了一個全面、系統(tǒng)的框架。依據(jù)這一框架開展教育活動，能夠確保幼兒在各個方面都能得到均衡、系統(tǒng)的發(fā)展，保證教育工作全面系統(tǒng)地進行，該選項正確。D選項：保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合幼兒園的教育工作包括教學(xué)活動、游戲活動、生活活動等多個方面，教育目標為這些不同的教育工作提供了統(tǒng)一的方向和標準。各個環(huán)節(jié)的教育工作圍繞共同的目標展開，能夠保證各項教育工作相互協(xié)調(diào)、配合，形成教育合力，該選項正確。E選項：增強教育的自覺性教育目標雖然在一定程度上能為教育工作提供指引，但“增強教育的自覺性”表述不準確，它并非是制定教育目標帶來的直接和典型意義。教育的自覺性更多地取決于教育者自身的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感等因素，而不是單純由教育目標決定，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABCD。8、龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”將幼兒同伴社交地位分為（）。

A.受歡迎型

B.被拒絕型

C.被忽視型

D.一般型

E.冷淡型

【答案】：ABCD

【解析】本題考查龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”對幼兒同伴社交地位的分類。龐麗娟運用“同伴現(xiàn)場提名法”，將幼兒同伴社交地位劃分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型這四種類型。受歡迎型幼兒受到多數(shù)同伴的喜愛；被拒絕型幼兒往往不被大多數(shù)同伴所接納，常遭排斥；被忽視型幼兒則容易被同伴忽略；一般型幼兒在同伴中的接納程度處于中等水平。而“冷淡型”并非是該方法所劃分出的幼兒同伴社交地位類型。所以本題正確答案為ABCD。9、患者，男性，15歲。外周血WBC2.0×10

A.儲備池分布異常

B.邊緣池釋放減少

C.分裂池分化減少

D.成熟池釋放減少

E.循環(huán)池發(fā)育障礙

【答案】：C

【解析】本題主要考查了對外周血白細胞減少原因相關(guān)知識的理解。破題點在于明確外周血白細胞的產(chǎn)生過程及不同池的作用，進而判斷各選項與外周血白細胞減少的邏輯關(guān)系。題干分析題目給出了一位15歲男性患者外周血白細胞（WBC）為2.0×10的信息，需要分析導(dǎo)致這種情況的原因。選項分析A選項：儲備池分布異常：儲備池主要是儲存成熟的白細胞，其分布異常通常不會直接導(dǎo)致外周血白細胞數(shù)量減少。即使儲備池分布存在問題，只要之前產(chǎn)生的白細胞正常，且有足夠的白細胞釋放到循環(huán)池中，外周血白細胞數(shù)量不一定會明顯下降。所以該選項不符合導(dǎo)致外周血白細胞減少的原因，排除。B選項：邊緣池釋放減少：邊緣池中的白細胞會與循環(huán)池中的白細胞進行交換，邊緣池釋放減少可能會在一定程度上影響外周血白細胞數(shù)量，但不是外周血白細胞減少的主要根源。因為即使邊緣池釋放減少，如果分裂池能夠正常分化產(chǎn)生新的白細胞并釋放到循環(huán)池，外周血白細胞數(shù)量也不一定會顯著降低。所以該選項不是主要原因，排除。C選項：分裂池分化減少：分裂池是白細胞產(chǎn)生的起始階段，負責(zé)白細胞的分化和增殖。如果分裂池分化減少，那么后續(xù)產(chǎn)生的白細胞數(shù)量就會相應(yīng)減少，最終導(dǎo)致外周血中白細胞數(shù)量降低。這與題干中患者外周血白細胞減少的情況相符合，所以該選項正確。D選項：成熟池釋放減少：成熟池主要是使白細胞進一步成熟，成熟池釋放減少意味著已經(jīng)成熟的白細胞不能及時進入循環(huán)池。但只要分裂池能夠持續(xù)分化產(chǎn)生白細胞，只是成熟池釋放環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，一般不會導(dǎo)致外周血白細胞持續(xù)明顯減少。所以該選項不能很好地解釋外周血白細胞減少的情況，排除。E選項：循環(huán)池發(fā)育障礙：循環(huán)池主要是白細胞在血液循環(huán)中所處的部分，發(fā)育障礙這一表述不太準確，且循環(huán)池本身并不直接產(chǎn)生白細胞。即使循環(huán)池存在一定異常，只要分裂池能正常產(chǎn)生白細胞，外周血白細胞數(shù)量不一定會受到根本性影響。所以該選項不符合外周血白細胞減少的主要原因，排除。綜上，正確答案是C。10、布盧姆將教育目標分為（）等領(lǐng)域

A.認知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.動作技能領(lǐng)域

D.行為領(lǐng)域

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查布盧姆教育目標的分類領(lǐng)域。布盧姆等人在1956年把教育目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。認知領(lǐng)域主要涉及知識的掌握、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等方面；情感領(lǐng)域關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、興趣、價值觀等情感方面的發(fā)展；動作技能領(lǐng)域則側(cè)重于身體動作的技能和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。而選項D“行為領(lǐng)域”并不屬于布盧姆所劃分的教育目標領(lǐng)域。所以本題正確答案是ABC。第三部分大題(5題)1、有一位英語老師每逢上課必先推薦自己編寫的教材：“我這本教材已經(jīng)賣出了三千多冊，很受歡迎的。你們是我的學(xué)生，原價45元，按優(yōu)惠價40元賣給你們吧。”該老師又強調(diào)這是自愿購買的，但期末考試與這本教材有很大關(guān)系。同時該老師不允許學(xué)生向其他人借書。后來，很多學(xué)生都乖乖地買了這本書。問題：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。

【答案】："

【分析】該英語老師的行為嚴重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要從多個方面進行深刻分析和評價。違背“愛國守法”要求“愛國守法”要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。而此案例中，教師向?qū)W生推銷自己編寫的教材，利用期末考試與教材的關(guān)聯(lián)、禁止學(xué)生向他人借書等手段影響學(xué)生購買行為，這種行為不符合教育法規(guī)對教師行為的規(guī)范，侵犯了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，屬于變相強制學(xué)生消費，違反了教師應(yīng)遵守的法律法規(guī)，未能依法履行教師職責(zé)。違背“教書育人”要求“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。該老師沒有將精力放在如何提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)上，而是把心思用在推銷教材上。以教材與期末考試有很大關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生購買，說明其過于注重教材的作用，偏離了教書育人的本質(zhì)，沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。違背“為人師表”要求“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該英語老師利用自己教師的身份和課堂的便利條件，向?qū)W生推銷自己編寫的教材，以優(yōu)惠價吸引學(xué)生購買，并通過限制學(xué)生借閱他人書籍等方式，為自己謀取經(jīng)濟利益，這種行為有失教師的尊嚴和形象，沒有做到廉潔奉公，未能給學(xué)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德?？傊摻處煹男袨閲乐剡`背了教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了教師的職業(yè)形象，也不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。學(xué)校和教育管理部門應(yīng)加強對教師職業(yè)道德的教育和監(jiān)管，引導(dǎo)教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，切實履行教書育人的神圣職責(zé)。同時，教師自身也應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺抵制不良行為，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題圍繞教師向?qū)W生推銷教材這一現(xiàn)象，要求從教師職業(yè)道德角度進行分析評價，答案全面且深入，契合題目要求，以下是具體解析。答案準確性答案精準地從“愛國守法”“教書育人”“為人師表”三個重要的教師職業(yè)道德維度對材料中的問題進行了剖析。在“愛國守法”方面，明確指出教師推銷教材、利用考試關(guān)聯(lián)及限制借書等行為違反教育法規(guī)、侵犯學(xué)生自主選擇權(quán)，屬于變相強制消費，準確貼合“愛國守法”中依法履行教師職責(zé)的要求；在“教書育人”部分，清晰闡述了教師將精力放在推銷教材而非提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)上，偏離了教書育人本質(zhì)，緊扣該職業(yè)道德規(guī)范要點；“為人師表”分析中，指出教師利用身份和課堂便利謀取經(jīng)濟利益、有失教師尊嚴形象，違背廉潔奉公原則，準確對應(yīng)了該規(guī)范的具體要求。整體答案準確抓住了問題關(guān)鍵，分析具有高度的針對性。答案規(guī)范性答案采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點明教師行為嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，為下文分析定下基調(diào)；中間分別從三個方面詳細闡述違背情況，條理清晰、層次分明；結(jié)尾總結(jié)教師行為的不良影響，并提出學(xué)校、教育管理部門以及教師自身應(yīng)采取的措施，邏輯嚴謹。語言表述規(guī)范正式，運用了“全面貫徹”“依法履行”“循循善誘”“嚴于律己”等書面化詞匯，符合公務(wù)員考試官方規(guī)范用語要求。答案完整性答案不僅對教師違背職業(yè)道德的行為進行了詳細分析，還考慮到了該行為帶來的后果，如損害教師職業(yè)形象、不利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展等。同時，提出了切實可行的解決建議，包括學(xué)校和教育管理部門加強教育和監(jiān)管、教師提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)等，內(nèi)容完整，既分析問題又給出對策，展現(xiàn)了全面的思考和解決問題的能力。綜上所述，答案在準確性、規(guī)范性和完整性上都表現(xiàn)出色，是一份高質(zhì)量的針對該材料的分析評價。"2、小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢。入園時哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。

【答案】：(1)早期親子交往的經(jīng)驗。親子關(guān)系對今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用，而更近一些的觀點則認為二者是相互影響的。(2)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。(3)活動材料和活動性質(zhì)?；顒硬牧希貏e是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。活動性質(zhì)對同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異，而在有一定任務(wù)的情境下，如在表演游戲或集體活動中，即使是不受同伴歡迎的幼兒，也能與同伴進行一定的配合、協(xié)作，因為活動情境本身已規(guī)定了同伴間的作用關(guān)系，對其行為有許多制約性。(4)父母的鼓勵。學(xué)齡前兒童在各種不同場合及不同活動中努力尋找著自己的游戲伙伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的伙伴關(guān)系。(5)教師的影響。一個兒童在教師心目中的地位如何，會間接地影響到同伴對這個兒童的評價。社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中的評價標準出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。因此，作為教師，在教育過程中必須注意自己的言行對兒童的影響。"

【分析】影響學(xué)前兒童同伴交往的因素是多方面的，結(jié)合小凡的案例，主要可從以下幾點進行分析：兒童自身因素1.氣質(zhì)特點：不同氣質(zhì)類型的兒童在同伴交往中會有不同表現(xiàn)。小凡入園時哭鬧厲害、不合群，可能是其氣質(zhì)偏內(nèi)向、敏感，對環(huán)境變化適應(yīng)慢，難以快速融入集體生活。這種氣質(zhì)特點使他在面對新環(huán)境和同伴時易產(chǎn)生焦慮、恐懼情緒，從而影響其與同伴的交往。2.認知能力：4歲的兒童正處于認知發(fā)展階段。小凡不能與同伴合作分享玩具，可能由于其認知能力有限，缺乏對合作與分享概念的理解，沒有意識到與同伴合作能帶來樂趣和收獲，也不懂得分享的意義，這阻礙了他與同伴建立良好的互動關(guān)系。3.情緒調(diào)節(jié)能力：小凡在入園時哭鬧厲害，反映出他情緒調(diào)節(jié)能力較弱。在面對新環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)時，無法有效地控制自己的情緒，只能通過哭鬧來表達內(nèi)心的不安和抗拒。情緒的不穩(wěn)定會讓其他同伴對他產(chǎn)生距離感，不利于他與同伴的交往。家庭因素1.教養(yǎng)方式：家庭教養(yǎng)方式對兒童的同伴交往有重要影響。若家長過度溺愛孩子，事事包辦，可能使孩子缺乏獨立能力和解決問題的能力，在集體生活中難以適應(yīng)，像小凡出現(xiàn)不合群現(xiàn)象。相反，如果家長過于嚴厲，孩子可能會膽小、怯懦，不敢主動與同伴交往。2.家庭氛圍：和諧、溫暖的家庭氛圍能讓孩子感受到愛和安全感，有助于孩子形成積極的情感體驗和良好的性格品質(zhì)，使其更愿意與同伴交往。若家庭氛圍緊張、不和諧，孩子可能會缺乏安全感，在與同伴交往中表現(xiàn)出孤僻、不合群的特點，小凡的情況可能與此也有一定關(guān)聯(lián)。幼兒園因素1.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)前兒童同伴交往中起著重要的引導(dǎo)作用。如果教師沒有及時關(guān)注到小凡適應(yīng)幼兒園集體生活慢的問題，沒有給予他足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他克服困難、融入集體，那么小凡就可能繼續(xù)在同伴交往中遇到障礙。2.班級環(huán)境：幼兒園的班級環(huán)境和同伴群體對兒童的交往也有影響。如果班級里的同伴比較活潑、外向，而小凡性格內(nèi)向，可能會使他感到難以融入。此外，班級的活動安排、規(guī)則制定等是否適合小凡的發(fā)展特點，也會影響他在集體中的交往表現(xiàn)。

【解析】本題以小凡在幼兒園的表現(xiàn)為案例，考查對影響學(xué)前兒童同伴交往因素的分析，下面從不同方面進行解析?？疾槟康姆治霰绢}旨在考查考生對學(xué)前兒童發(fā)展相關(guān)知識的掌握，以及運用理論知識分析實際案例的能力。要求考生能夠綜合考量多方面因素，全面且有條理地剖析影響學(xué)前兒童同伴交往的具體因素，反映出考生的邏輯思維和專業(yè)素養(yǎng)。答案要點分析1.兒童自身因素氣質(zhì)特點：氣質(zhì)作為兒童個體心理活動的穩(wěn)定動力特征，對同伴交往有顯著影響。小凡入園時哭鬧厲害、不合群，體現(xiàn)出其可能具有內(nèi)向、敏感的氣質(zhì)類型。這種氣質(zhì)類型的兒童對環(huán)境變化適應(yīng)能力較弱，在面對新環(huán)境和同伴時，容易產(chǎn)生焦慮、恐懼等負面情緒，進而阻礙其與同伴的正常交往。這反映出兒童自身氣質(zhì)特點是影響同伴交往的內(nèi)在因素之一。認知能力：4歲兒童正處于認知發(fā)展的重要階段。小凡不能與同伴合作分享玩具，可能是由于其認知能力有限，尚未形成對合作與分享概念的正確理解。認知能力的不足導(dǎo)致他無法充分認識到與同伴合作和分享的價值和意義，從而影響了他與同伴建立良好互動關(guān)系的能力，說明認知能力也是影響同伴交往的關(guān)鍵因素。情緒調(diào)節(jié)能力：情緒調(diào)節(jié)能力是兒童適應(yīng)社會環(huán)境的重要能力之一。小凡入園時哭鬧厲害，表明他在面對新環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)時，缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略，難以控制自己的情緒。情緒的不穩(wěn)定不僅會影響小凡自身的心理狀態(tài)，還會讓其他同伴對他產(chǎn)生距離感，不利于他融入集體和發(fā)展同伴關(guān)系，凸顯了情緒調(diào)節(jié)能力對同伴交往的重要性。2.家庭因素教養(yǎng)方式：家庭教養(yǎng)方式是家庭環(huán)境對兒童成長影響的重要體現(xiàn)。過度溺愛或過于嚴厲的教養(yǎng)方式都會對兒童的同伴交往產(chǎn)生不利影響。若家長過度溺愛，事事包辦，孩子可能會缺乏獨立能力和解決問題的能力，在集體生活中難以適應(yīng)，從而出現(xiàn)不合群現(xiàn)象；而過于嚴厲的教養(yǎng)方式可能會使孩子膽小、怯懦，不敢主動與同伴交往。因此，家庭教養(yǎng)方式在兒童同伴交往中起著重要的塑造作用。家庭氛圍：家庭氛圍對兒童的情感發(fā)展和性格形成具有深遠影響。和諧、溫暖的家庭氛圍能為孩子提供安全感和情感支持，有助于孩子形成積極的情感體驗和良好的性格品質(zhì)，使其更愿意與同伴交往。相反，緊張、不和諧的家庭氛圍可能會讓孩子缺乏安全感，導(dǎo)致其在與同伴交往中表現(xiàn)出孤僻、不合群的特點。可見，家庭氛圍也是影響兒童同伴交往的重要家庭因素。3.幼兒園因素教師指導(dǎo)：教師在學(xué)前兒童的成長過程中扮演著重要的引導(dǎo)角色。在同伴交往方面，教師的關(guān)注和指導(dǎo)能夠幫助兒童克服困難，融入集體。如果教師未能及時關(guān)注到小凡適應(yīng)集體生活慢的問題，沒有給予他足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，小凡可能會繼續(xù)在同伴交往中遇到障礙。因此，教師的指導(dǎo)對學(xué)前兒童同伴交往的順利發(fā)展起著關(guān)鍵作用。班級環(huán)境：幼兒園的班級環(huán)境和同伴群體對兒童的交往具有潛移默化的影響。班級同伴的性格特點、活動安排以及規(guī)則制定等都會影響兒童在集體中的交往表現(xiàn)。如果班級里的同伴比較活潑、外向，而小凡性格內(nèi)向，可能會使他感到難以融入。此外，班級環(huán)境是否符合小凡的發(fā)展特點，也會對他的同伴交往產(chǎn)生影響。綜上所述，影響學(xué)前兒童同伴交往的因素是多方面的，包括兒童自身因素、家庭因素和幼兒園因素等?？忌诨卮鸫祟悊栴}時，應(yīng)全面考慮這些因素，結(jié)合具體案例進行深入分析，以展現(xiàn)自己對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。"3、閱讀材料，回答問題。亮亮是個活潑的孩子，平時一刻也不能停下。一天，看見班上有一架遙控飛機，就問：“老師，這是什么?”“這是遙控飛機?！绷亮劣謫枺骸八鼮槭裁磿w啊?”“因為有遙控器?！薄盀槭裁从羞b控器就會飛啊?”“因為遙控器里面有電池?！背美蠋煵蛔⒁?，亮亮偷偷用剪刀撬開了遙控飛機。老師看見了，很生氣地批評了他，亮亮大哭著說：“我想看看里面有什么秘密。”(1)亮亮的行為體現(xiàn)了哪些性格特點，請根據(jù)材料分析。(2)試提出合理的教育建議。

【答案】：(1)亮亮的行為體現(xiàn)了幼兒性格特點中的活潑好動、好奇好問、好沖動的特點。亮亮對遙控飛機充滿著好奇，先是對遙控飛機提出一連串的問題，后又趁老師不注意偷偷給拆壞了，都是活潑好動、好奇、好問的特點的體現(xiàn)。(2)幼兒在這一時期有著強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心強，對很多事物都覺得很新奇。作為老師應(yīng)該正視這樣的問題，具體的建議如下：①鼓勵好奇心。幼兒的心理特點是活潑好動，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物．積累著知識經(jīng)驗，發(fā)展著思維能力。對此，老師不能像對成人般地看待孩子，對他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發(fā)展。②培養(yǎng)首創(chuàng)性。為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要老師在幼兒園活動中、生活中多關(guān)心和了解幼兒，讓他們能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵，增強他們的自信心。③避免焦慮感。有的幼兒因好奇心而做了錯事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把玩具拆壞了。對此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。老師既應(yīng)該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神，以避免對所犯錯誤的焦慮感。④提倡多樣性。在生活中，老師不要對孩子照顧過多，擔(dān)心過多，限制和剝奪他們獨立活動的機會。老師要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發(fā)展提供良好的條件。⑤誘發(fā)想象力。創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想象成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，老師都要積極地誘導(dǎo)。同時，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動，促使他們廣泛而仔細地觀察、比較和體驗，使之頭腦中形成豐富準確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。"

【分析】(1)亮亮的行為體現(xiàn)的性格特點分析好奇心強：亮亮看到班上的遙控飛機后，連續(xù)追問“它為什么會飛啊”“為什么有遙控器就會飛啊”等問題，展現(xiàn)出對新鮮事物強烈的求知欲望和好奇心理。且趁老師不注意偷偷用剪刀撬開遙控飛機，目的是“想看看里面有什么秘密”，進一步表明其好奇心驅(qū)使他去探究未知?；顫姾脛樱翰牧现刑岬搅亮痢捌綍r一刻也不能停下”，這體現(xiàn)出他活躍的性格，精力充沛，難以長時間處于安靜狀態(tài)。(2)合理的教育建議保護好奇心：對于亮亮的好奇心，老師和家長應(yīng)給予充分的認可和保護。當(dāng)亮亮對事物提出問題時，要耐心解答，可結(jié)合生動有趣的方式向其講解科學(xué)知識，如通過簡單的實驗、故事等，滿足他的求知欲。同時，為亮亮提供更多探索未知的機會，如參觀科技館、參加科普活動等。引導(dǎo)正確探索方式：雖然亮亮好奇心可嘉，但他偷偷撬開遙控飛機的行為是不正確的。老師和家長要引導(dǎo)他明白，探索未知需要遵循一定的規(guī)則和道德規(guī)范?？梢栽谌粘＝逃?，向亮亮講解如何正確獲取知識，如在探索前先詢問他人意見、采用合理的工具和方法等。適當(dāng)約束好動行為：針對亮亮活潑好動的特點，可引導(dǎo)他將過剩的精力投入到有益的活動中，如體育鍛煉、繪畫、音樂等興趣愛好。同時，通過制定一些規(guī)則和紀律，培養(yǎng)他的自我約束能力，如規(guī)定在課堂上要保持安靜、遵守集體活動規(guī)則等。當(dāng)亮亮遵守規(guī)則時，及時給予表揚和獎勵，強化他的良好行為。

【解析】題目整體分析本題圍繞兒童教育情境設(shè)置，以亮亮對遙控飛機的一系列行為及反應(yīng)為素材，包含兩個問題。一是要求根據(jù)材料分析亮亮體現(xiàn)出的性格特點，這考查考生對給定材料信息的提取、歸納和分析能力，需要從文字中精準捕捉與性格特點相關(guān)的細節(jié)并進行合理概括。二是要求提出合理的教育建議，此問題需要考生基于對亮亮性格特點的分析，運用教育常識和正確教育理念，提出切實可行且具有針對性的建議。第一問解析在分析亮亮體現(xiàn)的性格特點時，需緊密結(jié)合材料中的具體描述。好奇心強：材料里亮亮看到遙控飛機后，一連串的追問“它為什么會飛啊”“為什么有遙控器就會飛啊”，這清晰地展現(xiàn)出他對新鮮事物充滿強烈的求知欲望和好奇心理。并且他趁老師不注意偷偷用剪刀撬開遙控飛機，明確表示“想看看里面有什么秘密”，進一步凸顯了好奇心驅(qū)使他去探究未知，所以可以判斷他好奇心強?；顫姾脛樱翰牧现苯犹岬健傲亮潦莻€活潑的孩子，平時一刻也不能停下”，這直觀地體現(xiàn)了他活躍的性格特征，精力充沛，難以長時間處于安靜狀態(tài)，說明他具有活潑好動的性格特點。第二問解析提出教育建議要依據(jù)第一問分析出的亮亮的性格特點，從不同角度給出合理且有操作性的措施。保護好奇心：亮亮強烈的好奇心是其探索世界、獲取知識的重要動力，老師和家長應(yīng)充分認可和保護。當(dāng)亮亮對事物提出問題時，要以耐心、負責(zé)的態(tài)度解答，采用生動有趣的方式講解科學(xué)知