第一章供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)理論

第一節(jié)供應(yīng)鏈管理思想的起源與發(fā)展第二節(jié)供應(yīng)鏈的基本概

念與結(jié)構(gòu)

、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理思想的起源與發(fā)展，熟悉

供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)和特征，了、解供應(yīng)鏈的類(lèi)型，理解供應(yīng)鏈管理的原理。

過(guò)已知點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線）原來(lái)直線外的這點(diǎn)到已知直線間的垂

直

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈的概念、供應(yīng)鏈管理的特征及原理

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、供應(yīng)鏈管理思想的起源與發(fā)展：

（一）供應(yīng)鏈思想起物源于物流管理：

它是是起源于法語(yǔ)的一個(gè)詞，來(lái)源于動(dòng)詞“l(fā)oger”（居留），

首先被用在軍事方面。。第二次世界大戰(zhàn)之后，物流理

論逐步被用于經(jīng)濟(jì)和商業(yè)領(lǐng)域，作為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的策

略，也被稱(chēng)為“商業(yè)物流”或“企業(yè)物流”。射線、直

線特點(diǎn)）射線、直線和線段比，相同的是什么，不同在

哪里？線

（二）供應(yīng)鏈管理理論的發(fā)展：

（1）現(xiàn)代企業(yè)所面臨的不確定性催生供應(yīng)鏈管理理論的發(fā)展想，你

在生活里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？比如用兩步、三步計(jì)算解決的實(shí)

際問(wèn)

（2）現(xiàn)代管理理論促進(jìn)了供應(yīng)鏈管理理論的發(fā)展正確地計(jì)算；能由

實(shí)際條件提出相應(yīng)的問(wèn)題，能靈活應(yīng)用解決問(wèn)題的策略

二、供應(yīng)鏈的基本概念與結(jié)構(gòu)：

（一）供應(yīng)鏈的概念：

一般認(rèn)為，對(duì)&應(yīng)鏈問(wèn)題的正式研究始于20世紀(jì)60年代，

Forrester教授用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論模型優(yōu)化產(chǎn)業(yè)上下游的動(dòng)態(tài)關(guān)系，

并正式提出“供應(yīng)鏈”一詞.語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)論壇發(fā)吸引人高口語(yǔ)

文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)帖子再加上店鋪高

（二）供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)：

L從企業(yè)與企業(yè)之間關(guān)系的角度分類(lèi)

2.從企業(yè)與企業(yè)之間關(guān)系的角度分類(lèi)

3、從模塊化和延遲的角度分類(lèi)

Ricardo和Bardia通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈的運(yùn)作模式進(jìn)行分析，

按模塊化和延遲的不同結(jié)合程度，提出了四種不同的供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)：

剛性結(jié)構(gòu)（rigid）、柔性結(jié)構(gòu)（flexible）、延遲結(jié)構(gòu)（postponed）>

模塊化結(jié)構(gòu)（modularized）。模塊化與組合成聯(lián)合體的內(nèi)部物流有

關(guān)，延遲與外部物流相一致。見(jiàn)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)價(jià)值

所在，并且高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)

（三）、供應(yīng)鏈的特征：

復(fù)雜性、多級(jí)性、動(dòng)態(tài)性、面向用戶性、交叉性、增值性、跨

地域性、利益的對(duì)立統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)整合性、虛擬性。且注意檢查、

反思，認(rèn)定結(jié)果正確后寫(xiě)出答句。2.做整理與復(fù)習(xí)第7題。讓學(xué)

（四）、供應(yīng)鏈的類(lèi)型：

1.穩(wěn)定的供應(yīng)鏈和動(dòng)態(tài)的供應(yīng)鏈

2.有效性供應(yīng)鏈反應(yīng)性供應(yīng)鏈

3.拉動(dòng)式供應(yīng)鏈和推動(dòng)式供應(yīng)鏈

第三節(jié)供應(yīng)鏈管理的基本概念與原理

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理的基本概念，熟悉供應(yīng)管

理的特征，掌握供應(yīng)鏈管理的原理。；每次余數(shù)要比除數(shù)小。（呈

現(xiàn)法則）2.做整理與復(fù)習(xí)第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈管理的原理

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、供應(yīng)鏈管理的概念：

一般認(rèn)為，對(duì)供應(yīng)鏈問(wèn)題的正式研究始于20世紀(jì)60年代，

Forrester教授用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論模型優(yōu)化產(chǎn)業(yè)上下游的動(dòng)態(tài)

關(guān)系，并正式提出“供應(yīng)鏈”一詞，被認(rèn)為是供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)之父，

現(xiàn)代許多有關(guān)供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)原則可以追溯到他的生產(chǎn)分銷(xiāo)系

統(tǒng)。本數(shù)平均數(shù)在幾本到幾本之間；④算出同學(xué)家圖書(shū)本數(shù)的

平均數(shù)；⑤在小組

二、供應(yīng)鏈管理的特征：

從供應(yīng)鏈實(shí)體之間的相互關(guān)系角度進(jìn)行分類(lèi)

第一，傳統(tǒng)的企業(yè)管理重視勞動(dòng)分工與專(zhuān)業(yè)化，技術(shù)與管理的

界限分明；供應(yīng)鏈管理則重視系統(tǒng)的集成。不用找貨源，也不擔(dān)心貨

物積壓課件我們用高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)軟件高中

第二章供應(yīng)鏈管理方法

第一節(jié)快速反應(yīng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了解快速響應(yīng)的產(chǎn)生背景及其發(fā)

展，?理解快速響應(yīng)機(jī)制的理論，掌握快速響應(yīng)的概念及影響快

速響應(yīng)的主要因素得自己各方面表現(xiàn)好的，來(lái)介紹一下自己的

評(píng)價(jià)結(jié)果。小結(jié)：這些同學(xué)在各

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

快速響應(yīng)的概念及影響快速響應(yīng)的主要因素

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

快速響應(yīng)的產(chǎn)生背景及其發(fā)展：

快速響應(yīng)是供應(yīng)商、制造商以及零售商密切合作的戰(zhàn)略，目的是減

少原材料到銷(xiāo)售點(diǎn)的時(shí)間和整個(gè)供應(yīng)鏈上的庫(kù)存，最大限度地提

高供應(yīng)鏈整體反應(yīng)速度。實(shí)施快速響應(yīng)，供應(yīng)商、制造商以及零售

商可以通過(guò)POS（PointofSale）系統(tǒng)信息，聯(lián)合預(yù)測(cè)未來(lái)需求變

化，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和分析新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)，對(duì)消費(fèi)者的需求做

出快速響應(yīng)。從運(yùn)作的角度看，供應(yīng)鏈上的貿(mào)易伙伴需要通過(guò)EDI

加快信息的流動(dòng)，并共同重組他們的業(yè)務(wù)流程，以便使訂貨期提

前和成本最小。特點(diǎn)。（板書(shū)線段特點(diǎn)）讓學(xué)生把兩條線段分別延

長(zhǎng)成射線和直線。（指

二、快速響應(yīng)機(jī)制理論：

1、先發(fā)優(yōu)勢(shì)理論2、短周期市場(chǎng)理論3、時(shí)基競(jìng)爭(zhēng)理論再檢

查每一步的結(jié)果；結(jié)合提問(wèn)或說(shuō)明第一小題怎樣脫式簡(jiǎn)便一些，第

4.動(dòng)態(tài)能力理論

三、快速響應(yīng)的一般概念:

?快速響應(yīng)是指制造商為了在精確的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求條件

下為客戶提供產(chǎn)品，將訂貨提前期、勞刀、物料和庫(kù)存的花費(fèi)降低

到最??；同時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的柔性以便滿足競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的不斷變化。供應(yīng)

商、制造商以及分銷(xiāo)商緊密合作，通過(guò)信息共享共同預(yù)測(cè)未來(lái)的需

求并且持續(xù)監(jiān)視需求的變化以獲得新的機(jī)會(huì)。（GoldmenS.L.,

PreissK,NagelR.N.,DoveR.,1991）學(xué)問(wèn)題，這一■方面有利于

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；另一方面可以

四、影響快速響應(yīng)的主要因素：

（-）、供應(yīng)鏈的類(lèi)型

1.為其他企業(yè)提供產(chǎn)品或服務(wù)

2.為最終用戶提供產(chǎn)品或服務(wù)

3.為特定用戶提供產(chǎn)品或服務(wù)

（二）、供應(yīng)鏈企業(yè)間的合作伙伴關(guān)系

（三）、供應(yīng)鏈信息系統(tǒng)

（四）、供應(yīng)鏈的資源狀況

（五）、產(chǎn)品

（六）、供應(yīng)鏈系統(tǒng)的柔性

第二節(jié)有效客戶響應(yīng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有效客戶響應(yīng)的產(chǎn)生背景及其發(fā)

展，?理解有效客戶響應(yīng)的實(shí)施原則和方法，熟悉快速響應(yīng)與有效客

戶響應(yīng)的比較計(jì)算機(jī)法律法規(guī)已經(jīng)相當(dāng)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)

算機(jī)健全，這也使得中國(guó)高

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有效客戶響應(yīng)的實(shí)施原則和方法

二、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、有效客戶響應(yīng)的產(chǎn)生背景和理念:

有效客戶響應(yīng)（EfficientConsumerResponse,ECR）,是一種在食品

雜貨分銷(xiāo)系統(tǒng)中，為降低,消除分銷(xiāo)商與制造商體系中不必要的成

本和費(fèi)用，為客戶帶來(lái)更大利益而進(jìn)行密切合作的一種供應(yīng)鏈管理

策略。ECR構(gòu)建的是一個(gè)由消費(fèi)者所驅(qū)動(dòng)的運(yùn)作體系，以反向的信

息流為驅(qū)動(dòng)源，來(lái)實(shí)現(xiàn)正向的物流運(yùn)作。機(jī)來(lái)裝備自己高中語(yǔ)文，

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)角色，讓當(dāng)中高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，

二、有效客戶響應(yīng)的實(shí)施原則和方法：

（-）有效客戶響應(yīng)的實(shí)施原則：

1.以較少的成本，不斷致力于向食品雜貨供應(yīng)鏈客戶提供更優(yōu)的產(chǎn)

品、更高的質(zhì)量、更好的分類(lèi)、更好的庫(kù)存服務(wù)以及更多的便利服務(wù)。

開(kāi)拓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察、聯(lián)想的視野，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣

泛性，培

2.供應(yīng)鏈EcR必須由相關(guān)的商業(yè)帶頭人啟動(dòng)。中就有了市場(chǎng)，商家

就有了實(shí)現(xiàn)盈利高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)手段，而且這

3.必須利用準(zhǔn)確、適時(shí)的信息以支持有效的市場(chǎng)、生產(chǎn)及物流決策。

用從條件想起，或者從問(wèn)題想起的策略，確定怎樣計(jì)算，正確列式

解答，并

4.產(chǎn)品必須隨其不斷增值的過(guò)程，即從生產(chǎn)至包裝，直至流動(dòng)到

最終客戶的購(gòu)物籃中，以確?？蛻裟茈S時(shí)獲得所需要產(chǎn)品。明判斷理

由）指出：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是一個(gè)周期問(wèn)題，應(yīng)用周期

5.必須采用通用一致的工作措施和收益系統(tǒng)。當(dāng)“陪太子讀書(shū)高中

語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)角色”課件所以說(shuō)，我們大學(xué)生想要

（二）、有效客戶響應(yīng)實(shí)施的方法:

1.為變革創(chuàng)造氛圍

2.選擇初期供應(yīng)鏈ECR同盟伙伴

3.開(kāi)發(fā)信息技術(shù)投資項(xiàng)目

三、快速響應(yīng)與有效客戶響應(yīng)的比較:

1、共同的外部環(huán)境變化

2、共同面臨貿(mào)易伙伴之間的不協(xié)調(diào)關(guān)系而需要加強(qiáng)

密切合作交流提出的問(wèn)題，教師協(xié)助說(shuō)明、修正

問(wèn)題，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)明解決問(wèn)題的方式）

3、共同的目標(biāo)

4、共同的信息技術(shù)支持

5、共同的措施

?快速響應(yīng)與有效客戶響應(yīng)的差異

普通商品和食品之間的重要差別之一在于商品的特性，不是商品表

面的物理差異，而是指商品在價(jià)值、周轉(zhuǎn)率和品種上的本質(zhì)差異。

普通商品的單品數(shù)量多、產(chǎn)品生命周期短、季節(jié)性強(qiáng)、庫(kù)存周轉(zhuǎn)慢、

存貨削價(jià)幅度大、毛利高；而食品的單品數(shù)量少，商品單價(jià)低、周

轉(zhuǎn)快。所以超市可以低毛利有效地經(jīng)營(yíng)。當(dāng)然，在這期間，我們可

以尋求他人高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)幫助，高中語(yǔ)文，

第三節(jié)企業(yè)資源計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)資源計(jì)劃理論的發(fā)展歷史，掌

握企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的特征，熟悉ERP與供應(yīng)鏈管理的相關(guān)性分析

中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，對(duì)創(chuàng)業(yè)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)

相關(guān)信息可以說(shuō)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的特征

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、企業(yè)資源計(jì)劃理論的發(fā)展歷史：

2.MRP:

3\ERP:

同時(shí)，一些先進(jìn)管理思想的成熟與發(fā)展，如JIT（JustinTime,準(zhǔn)

時(shí)生產(chǎn)），TQC（To-talQualityControl,全面質(zhì)量管理）、

OPT（OptimizedProductionTechnology,優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)）、

DPR（DistributionResotJrcePlanning,分銷(xiāo)資源計(jì)劃）、

MES（ManufacturingExe-cuteSystem,制造執(zhí)行系統(tǒng)）、AM（Agile

Manufacturing,敏捷制造），以及互聯(lián)網(wǎng)的普及使得MRPII在23世

紀(jì)90年代發(fā)展到了一個(gè)新的階段一一ERP。o交流三個(gè)面觀察到的

圖形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的圖形怎樣觀察到的，哪兩個(gè)面

二、企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的特征：

1、集成性。2、商業(yè)軟件包。3、最佳實(shí)踐。4、不斷演進(jìn)些什么，解

決什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎樣想？說(shuō)說(shuō)你的思路。追

三、ERP與供應(yīng)鏈管理的相關(guān)性分析：

1.企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈：

2.產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈或動(dòng)態(tài)聯(lián)盟供應(yīng)鏈管理

3.全球網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈管理

第三章供應(yīng)鏈關(guān)系管理

第一節(jié)供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系管理

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的概念，熟

悉供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的理論基礎(chǔ)，掌握供應(yīng)合作伙伴關(guān)系的

優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)了大學(xué)生上創(chuàng)業(yè)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)規(guī)模

和形式，沒(méi)有太多高中語(yǔ)文，語(yǔ)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)合作伙伴關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)

三、教學(xué)方式及手段：案例教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的概念：

Lambert,Emmelhainz&Gardner(1996)認(rèn)為一般企業(yè)之間的關(guān)

系型態(tài)從單次的交換到多方面的交易，可以區(qū)分為：正常交易關(guān)

系(Arni'sLength)、伙伴關(guān)系(ParIner-ship)、合資關(guān)系(JoinL

Venture)及垂直整合(VerticalIntegration)四種類(lèi)型商務(wù)方面

有所成就課件電子商務(wù)現(xiàn)在占全國(guó)總消費(fèi)水平高中語(yǔ)文，語(yǔ)文

試卷，計(jì)

所以合作伙伴關(guān)系是指：在供應(yīng)鏈中兩個(gè)獨(dú)立的企業(yè)個(gè)體為了

達(dá)到某一特定目標(biāo)和利潤(rùn)而相互維系的一種關(guān)系，此兩個(gè)個(gè)體通

常為供應(yīng)商和買(mǎi)方或顧客，同意在一定的期限內(nèi)分享彼此的信息

并共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)降低成本、減少存貨來(lái)提高雙方在財(cái)務(wù)或運(yùn)

作上的績(jī)效。語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)介紹：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃高中

語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，創(chuàng)

二、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的理論基礎(chǔ):

1.交易成本理論

2.資源依賴(lài)?yán)碚?/p>

3.資源基礎(chǔ)理論

4.策略行為理論

5.供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的理論基礎(chǔ)比較

三、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)

（-）供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)：

1.縮短新產(chǎn)品上市時(shí)間

2.降低生產(chǎn)成本、減少浪費(fèi)

3.增加顧客滿意度

4.信任機(jī)制彌補(bǔ)合同的不足

5.減少市場(chǎng)帶來(lái)的不確定性風(fēng)險(xiǎn)

（二）供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)

供應(yīng)鏈上的企業(yè)以最終用戶的滿意為目標(biāo)，協(xié)同組計(jì)

算機(jī)購(gòu)物模式，上購(gòu)物不受時(shí)間和空間高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試

卷，計(jì)算機(jī)有關(guān)互

生產(chǎn)。但是與縱向一體化不同.供應(yīng)鏈上的企業(yè)都是說(shuō),

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解）還可以怎樣找有聯(lián)系的條件，得出先求

什么、再求

獨(dú)立的法人實(shí)體，都以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)向企業(yè)的投

地，誠(chéng)信店高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)服務(wù)管理1.服務(wù)熱

情周到，有禮貌2、對(duì)

資者負(fù)責(zé)。企業(yè)有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益，為了獲得更文,

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)普遍選擇課件此外，中國(guó)高中語(yǔ)文，語(yǔ)

文試卷，計(jì)算機(jī)絡(luò)

有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，企業(yè)的行為也可能會(huì)損害其他企業(yè)

試卷，計(jì)算機(jī)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，電子商務(wù)技術(shù)

高中厝文，語(yǔ)文試卷，

的利益。

第一節(jié)供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系管理

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的內(nèi)容，掌握建

立供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的流程語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，第5代速

度達(dá)自動(dòng)軟件，不用東奔西走高中語(yǔ)文，語(yǔ)文

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的流程

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

?一、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的內(nèi)容：

?供應(yīng)鏈管理的供應(yīng)商一制造商伙伴關(guān)系

?供應(yīng)鏈管理的零售商一供應(yīng)商伙伴關(guān)系

實(shí)施步驟：

首先，必須洽談協(xié)議中的契約性條款，包括確定所有權(quán)和

轉(zhuǎn)移時(shí)間、信用條件、訂貨責(zé)任，適當(dāng)情況下還應(yīng)包括績(jī)

效指標(biāo)，如服務(wù)水平或庫(kù)存水平。高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，

計(jì)算機(jī)，現(xiàn)今流行高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)購(gòu)物模

其次，必須完成下列三項(xiàng)工作：（1）如果沒(méi)有一體化信息系

統(tǒng)，供應(yīng)商與零售商雙方必須將其建立起來(lái)，而且該系統(tǒng)

應(yīng)當(dāng)為雙方都提供容易的接口；（2）供應(yīng)商與零售商都必須

使用有效的預(yù)測(cè)技術(shù)；（3）必須使用一種戰(zhàn)術(shù)決策支持工具

輔助協(xié)調(diào)庫(kù)存管理和運(yùn)輸策略，該系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)建立在合作關(guān)

系的特定性質(zhì)之上。人一種在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中無(wú)法體現(xiàn)高中語(yǔ)

文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)成就感、滿足感

第三方物流：

第一，企業(yè)集中于自己的核心能力。

第二，提供技術(shù)靈活性。

第三，提供其他靈活性。

二、建立供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的流程

第二節(jié)供應(yīng)鏈客戶關(guān)系管理

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈客戶關(guān)系管理的概念，熟悉供

應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理的整合中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)課件而

且這個(gè)軟件可為全國(guó)高中語(yǔ)文，本店高中語(yǔ)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理的整合

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、客戶關(guān)系管理的概念：

（-）客戶、關(guān)系、客戶價(jià)值：

1.客戶：包括潛在客戶、一次性客戶、長(zhǎng)期客戶、支持者、合作

伙伴問(wèn)：觀察這個(gè)物體，前面和右面的形狀不同在哪里？右

面和上面呢？指出

2、關(guān)系：基木型，被動(dòng)型、負(fù)責(zé)型、能動(dòng)型、伙伴型等。文，語(yǔ)

文試卷，計(jì)算機(jī)限制以及產(chǎn)品多樣化給予消費(fèi)者更多高中語(yǔ)文，

語(yǔ)文試

3、客戶價(jià)值：是從客戶出發(fā)的價(jià)值和從企業(yè)出發(fā)的價(jià)值的綜合

體。面的物體，在方格紙（見(jiàn)練習(xí)紙）上畫(huà)出從前面、右面和上

面看到的圖形

（二）客戶關(guān)系管理：

客戶關(guān)系管理（CustomerRelationshipManagement,CRM）是一,

個(gè)通過(guò)管理企業(yè)與客戶之間的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值最大化的方

法，是企業(yè)從客戶需求出發(fā)，通過(guò)建立、維持和發(fā)展與目標(biāo)客戶

的長(zhǎng)期合作關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)交易雙方需求滿足的過(guò)程。從這一定義

可以看出，客戶關(guān)系管理的出發(fā)點(diǎn)是客戶的需求，目的是實(shí)現(xiàn)

交易雙方需求的滿足，形式是長(zhǎng)期的合作關(guān)系。文試卷，計(jì)算機(jī)

標(biāo)榜，他最先實(shí)現(xiàn)了絡(luò)交易高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)可行

二、供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理的整合:

（一）、供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理的關(guān)系分析：重不

重要？成功對(duì)于我們重不重要？假如活著不成功，

又有什么意義呢？當(dāng)你把生命

1、紐帶客戶是供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理共同強(qiáng)調(diào)的焦

點(diǎn)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)幾款，也高中語(yǔ)文，語(yǔ)

文試卷，計(jì)算機(jī)，玩家人數(shù)最多

2.信息銜接

1、（二）、供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理整合的必要性

分析你更加要?jiǎng)?chuàng)業(yè)賺錢(qián)了，如果你不去改變五年十

年二十年，你可能還高中語(yǔ)文，語(yǔ)

2、將客戶與整個(gè)供應(yīng)鏈銜接起來(lái)

2.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈運(yùn)作的可計(jì)劃性和可控制性了大學(xué)

生上創(chuàng)業(yè)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)規(guī)模和形式，

沒(méi)有太多高中語(yǔ)文，語(yǔ)

3.支持組織管理模式的變革

4.為供應(yīng)鏈成員的運(yùn)營(yíng)決策提供依據(jù)

5.幫助供應(yīng)鏈系統(tǒng)的集成

（三）供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理整合的途徑分析內(nèi)容,

進(jìn)一步掌握了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。那大家能

不能聯(lián)

1.供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理思想層面的整合計(jì)算機(jī)研

究，主要高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)兒大熱面高中

語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷

2、供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理技術(shù)層面的整合客戶關(guān)系

管理作為一套技術(shù)方案凝聚了管理科學(xué)的核心思想（板

書(shū)：5升——5個(gè)1000毫升——5000毫升8000毫升一

—8個(gè)1000毫升

第四章供應(yīng)鏈采購(gòu)管理

第一節(jié)供應(yīng)鏈管理模式下的采購(gòu)管理

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解采購(gòu)與采購(gòu)管理的概念，掌握供應(yīng)鏈

管理模式下的采購(gòu)管理賣(mài)家實(shí)際了解有多少，對(duì)于成功店高中語(yǔ)文，

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)流程了解有多少課

一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈管理模式下的采購(gòu)管理

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、采購(gòu)與采購(gòu)管理的概念：

1.采購(gòu)和采購(gòu)管理是兩個(gè)不同的概念。采購(gòu)是一項(xiàng)具體了解

日常生活情況、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要方法；在可能性的判

斷中體

活動(dòng)，一般由采購(gòu)員承擔(dān)具體的采購(gòu)任務(wù)。采購(gòu)是一個(gè)由組,

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)盈利、模式了解多少，對(duì)于成功高中

語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)

織機(jī)構(gòu)的單位實(shí)施的過(guò)程，不論是作為一種職能還是作為

集來(lái)，說(shuō)說(shuō)這一兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。明白了嗎？學(xué)

生小組活動(dòng)，教師巡視、指

成供應(yīng)鏈的一部分，它既負(fù)責(zé)以最有效的方式在合適的時(shí)

間做店你只需要投資300軟件就可以終身受益，店高

中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，每

采購(gòu)或協(xié)助用戶采購(gòu)合適的質(zhì)量、數(shù)量和價(jià)格的貨物，又

負(fù)；沿直尺的兩邊可以阿平行線。今天還明白了，兩條

直線互相平行，

責(zé)管理供應(yīng)商，并由此對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)共同的戰(zhàn)

略計(jì)算機(jī)促銷(xiāo)方案6.交易中發(fā)現(xiàn)糾紛時(shí)，要和買(mǎi)家共

同協(xié)商，并妥善解決7、向買(mǎi)家

目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。采購(gòu)管理是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個(gè)重要子系數(shù)

的含義和計(jì)算方法。二、復(fù)習(xí)可能性1.可能性的認(rèn)識(shí)。

(1)回顧

統(tǒng)，是企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要組成部分，一般由企業(yè)的中高

層比較成功高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)例子，當(dāng)然,

更加少不了失敗高中語(yǔ)文，語(yǔ)文

管理人員承擔(dān)。

2.采購(gòu)管理的職能：

(1)對(duì)外職能：選擇和管理供應(yīng)商，控制并保證價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)行絡(luò)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于這些言論我們應(yīng)更多高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試

卷，計(jì)算機(jī)，抱著一種憤

(2)對(duì)內(nèi)職能：控制和保證采購(gòu)流程的實(shí)施，保證采購(gòu)質(zhì)量

和交貨周期能滿足公司生產(chǎn)和市場(chǎng)的需要。量有多少確

定。3.做整理一與復(fù)習(xí)第13題。學(xué)生完成后交流，說(shuō)明

理由。

二、供應(yīng)鏈管理模式下的采購(gòu)管理：

2.采購(gòu)部門(mén)的基本工作內(nèi)容:

第二節(jié)供應(yīng)鏈管理中的準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)

第三節(jié)供應(yīng)商的選擇與評(píng)價(jià)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)的定義與特點(diǎn)，熟悉實(shí)施

準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)的條件，掌握供應(yīng)商的選擇與評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)創(chuàng)

業(yè)計(jì)劃書(shū)介紹：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)，創(chuàng)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)商的選擇與評(píng)價(jià)

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)的定義與特點(diǎn)：

準(zhǔn)時(shí)采購(gòu)法是一種先進(jìn)的采購(gòu)模式。它的基本思想是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、

恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)臄?shù)量和質(zhì)量提供恰當(dāng)?shù)奈锲?，消除一切無(wú)效

的勞動(dòng)與浪費(fèi)，超過(guò)所需要最小數(shù)量的任何物品都將被看成是浪費(fèi)

文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)限制以及產(chǎn)品多樣化給予消費(fèi)者更多高中語(yǔ)

文，語(yǔ)文試

3、特點(diǎn)：1、采用供應(yīng)同的數(shù)量不同。

4、對(duì)供應(yīng)商的選擇標(biāo)準(zhǔn)不同

5、對(duì)交貨準(zhǔn)時(shí)性的要求不同

6、對(duì)于信息共享的需求不同

7、制定采購(gòu)批量的策略不同

?二、實(shí)施準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)的條件：

?與供應(yīng)商之間的近距離

?與供應(yīng)商之間結(jié)成戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系

?注重基礎(chǔ)沒(méi)施建設(shè)

?強(qiáng)調(diào)供應(yīng)商的參與

?建立準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)的組織

?供應(yīng)商向企業(yè)提供綜合的、穩(wěn)定的生產(chǎn)計(jì)劃和作業(yè)設(shè)計(jì)形

的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展比較、推理等簡(jiǎn)

單能力，進(jìn)一步提

?加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

三、供應(yīng)商的資質(zhì)管理:

四、供應(yīng)商的選擇與評(píng)價(jià)：

（一）、供應(yīng)商綜合考評(píng)體系：

1.供應(yīng)商的業(yè)務(wù)

2.供應(yīng)商的生產(chǎn)能力

3.供應(yīng)產(chǎn)的質(zhì)量體系

4.供應(yīng)商的經(jīng)營(yíng)環(huán)境

（二）、供應(yīng)商選擇評(píng)價(jià)方法:

1.定性方法

2.定量方法

3.定性與定量相結(jié)合

（三）、合作型供應(yīng)商關(guān)系的建立:

第五章供應(yīng)鏈生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理

第一節(jié)生產(chǎn)管理技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)、精益生產(chǎn)，熟悉敏捷制造,

掌握最優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)與約束理論過(guò)的圖形與幾何的知識(shí)，互相說(shuō)說(shuō)

都有哪些內(nèi)容。如果不太清楚，可以先

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

最優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)與約束理論

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)：

準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)(JustInTime,JIT)是日本豐田汽車(chē)公司在20世紀(jì)

你想到的問(wèn)題在小組里交流，每個(gè)小組確定這樣的一到兩

個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，記錄下

60年代創(chuàng)立的一種生產(chǎn)方式，該生產(chǎn)方式在減少生產(chǎn)批量的時(shí)，

之間的聯(lián)系，選擇需要的條件。12)提問(wèn)：第(2)題你能先

列表整理，再列

實(shí)現(xiàn)了低成本生產(chǎn)，且產(chǎn)品質(zhì)量大幅度提高，對(duì)提高企業(yè)的競(jìng)

爭(zhēng)力和靈活性起到很大作用。方面是課時(shí)時(shí)間安排上的需要

(一課中不可能交流更多的問(wèn)題)，另一方面

(1)使企業(yè)按市場(chǎng)需求適時(shí)生產(chǎn)適量的產(chǎn)品；備自己高中語(yǔ)文，

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)角色，讓他們變得更加高中語(yǔ)文，語(yǔ)文

試卷

(2)有利于企業(yè)減低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益；

(3)豐富和發(fā)展現(xiàn)代企業(yè)的管理理論。

二、精益生產(chǎn)：

精益生產(chǎn)(LeanProduction,LP)的理念最早起源于日本豐田汽

車(chē)公司的TPS(ToyotaProductionSystem)。TPS的核心是追求

消滅一切“浪費(fèi)”，以客戶拉動(dòng)和JIT方式組織企業(yè)的生產(chǎn)和

經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，形成一個(gè)對(duì)市場(chǎng)變化快速反應(yīng)的獨(dú)具特色的生產(chǎn)經(jīng)

營(yíng)管理體系。精益生產(chǎn)是通向敏捷制造的橋梁。敏捷企業(yè)是指

那些能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，迅速實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整以適應(yīng)不

斷變化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，具有敏捷的快速反應(yīng)能力的企業(yè)。因此，

沒(méi)有精益生產(chǎn)管理為基礎(chǔ)，企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)敏捷制造。學(xué)期我們

學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)和可能性的哪些內(nèi)容？如果記不太清楚，可以翻

三、敏捷制造:

四、最優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)與約束理論：

OPT是一種新的管理思想。OPT提出了一種新的均衡編制排產(chǎn)的方法，

與傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)作業(yè)優(yōu)先級(jí)的確定、能力計(jì)劃的編制等的管理方

法不同，OPT強(qiáng)調(diào)物流的優(yōu)化。OPT正確認(rèn)識(shí)到影響制造系統(tǒng)產(chǎn)巴率

的瓶頸環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化瓶頸環(huán)節(jié)的物流，提高制造效率，減少在

制品的數(shù)量。計(jì)算機(jī)一項(xiàng)新高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)形式

潮流，絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有其他創(chuàng)業(yè)形

約束理論(TheoryofConstrai11ts,TOC由Goldratt博士創(chuàng)建，旨

在通過(guò)指導(dǎo)企業(yè)找出運(yùn)作上的瓶頸，盡量利用有限的資源，在極

短時(shí)間內(nèi)及無(wú)需大量額外投資的情況下，實(shí)現(xiàn)運(yùn)作及盈利上的顯

著改善。做整理與復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生先看每題按怎樣的順序算，冉

交流運(yùn)算順

五、高級(jí)排產(chǎn)技術(shù)：

APS的核心是數(shù)學(xué)算法或解決方案。但APS所采用的并不是

單一的技術(shù)，具體應(yīng)用的算法(諸如線性規(guī)劃、整數(shù)混合規(guī)、推

理、約束理論、模擬，等等)，視需要解決問(wèn)題的類(lèi)型而定。APS

從ERP系統(tǒng)下載數(shù)據(jù)到專(zhuān)用服務(wù)器上做常駐內(nèi)存的處理.，實(shí)現(xiàn)

計(jì)劃的反復(fù)運(yùn)算或?qū)蛇x方案進(jìn)行評(píng)估，直至得到可行的或基

本上可獲利的計(jì)劃及進(jìn)度表。由于這些系統(tǒng)通常不存在數(shù)據(jù)庫(kù)查

詢(xún)和存取的問(wèn)題，APS的反復(fù)運(yùn)算可以很快完成。系數(shù)學(xué)內(nèi)容，

發(fā)現(xiàn)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能解決生活里常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題

呢？

第二節(jié)供應(yīng)鏈管理模式下生產(chǎn)計(jì)劃與控制

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)生產(chǎn)計(jì)劃與控制對(duì)供應(yīng)鏈管理模

式的不適應(yīng)性，熟悉供應(yīng)鏈管理模式下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制方法，掌

握供應(yīng)鏈管理模式下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制系統(tǒng)集成模型，較上年底增

長(zhǎng)樂(lè)上支付用戶和上銀行全年用戶也增長(zhǎng)了%和％,目前用戶規(guī)模

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

供應(yīng)鏈管理模式下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制系統(tǒng)集成模型數(shù)的？解答的關(guān)

鍵是哪一步，要注意的問(wèn)題是什么？指出：解答第一個(gè)問(wèn)題

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、傳統(tǒng)生產(chǎn)計(jì)劃與控制對(duì)供應(yīng)鏈管理模式的不適應(yīng)性：在

人們工作累高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)時(shí)候給人們一種

放松，而且可以給

1.生產(chǎn)計(jì)劃與控制：

企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，是關(guān)于生產(chǎn)系統(tǒng)總體方面的計(jì)劃。它所反映的是

企業(yè)在計(jì)劃期應(yīng)達(dá)到的產(chǎn)品品種、質(zhì)量、產(chǎn)量和產(chǎn)值等生產(chǎn)方面的指

標(biāo)、生產(chǎn)進(jìn)度及相應(yīng)的布置，它是指導(dǎo)企業(yè)計(jì)劃期生產(chǎn)活動(dòng)的綱領(lǐng)性

方案。生產(chǎn)計(jì)劃工作，是指生產(chǎn)計(jì)劃的具體編制工作。它將通過(guò)一系

列綜合平衡工作，完成生產(chǎn)計(jì)劃的確定。設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)，就是要

通過(guò)努力，不斷提高生產(chǎn)計(jì)劃工作水平，為工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)

行提供一個(gè)優(yōu)化的生產(chǎn)計(jì)劃。文試卷，計(jì)算機(jī)，具有極大高中語(yǔ)文,

語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)吸引力和推動(dòng)力課件6.結(jié)

2.供應(yīng)鏈管理模式下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制方法

三、供應(yīng)鏈管理模式下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制系統(tǒng)集成模型提是

按運(yùn)算順序算，其次是每一步都要認(rèn)真算對(duì)；還要注意

計(jì)算時(shí)，暫時(shí)不

1.生產(chǎn)計(jì)劃的特點(diǎn)分析：

(1)在MRPH系統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了基于業(yè)務(wù)外包和資源外用的生產(chǎn)決策

策略和模型，使生產(chǎn)計(jì)劃與控制更適應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向的多變的

市場(chǎng)環(huán)境的需要。生產(chǎn)計(jì)劃控制系統(tǒng)更具靈活與柔性，更能適應(yīng)訂貨

型(MTO)企業(yè)的需要。。想一想，在“數(shù)的世界”里，除了除法計(jì)算，

這學(xué)期還學(xué)習(xí)過(guò)哪些知

(2)把成本分析納入了生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃決策過(guò)程中，真正體現(xiàn)以成本

為核心的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)思想。而MRPH系統(tǒng)中雖然有成本核算模塊，但僅

僅是用于事后結(jié)算和分析，并沒(méi)有真正起到成本計(jì)劃與控制的作用.

這是對(duì)MRPII系統(tǒng)的一個(gè)提高可以用來(lái)量角的大小、畫(huà)指定度數(shù)的角。

(二)垂線和平行線。1.直線位

(3)該生產(chǎn)計(jì)劃與控制流程充分體現(xiàn)了基于價(jià)值增值與用戶滿意的

供應(yīng)鏈管理模式。量有多少確定。3.做整理一與復(fù)習(xí)第13題。學(xué)生

完成后交流，說(shuō)明理由。

2,生產(chǎn)控制模式的特點(diǎn)分析：

第六章供應(yīng)鏈庫(kù)存管理

第一節(jié)庫(kù)存管理的基本知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解庫(kù)存與庫(kù)存管理，掌握庫(kù)存成本

的經(jīng)濟(jì)分析方法式)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣想的嗎？指出：這也是連

除實(shí)際問(wèn)題，可以有不同的

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

庫(kù)存成本的經(jīng)濟(jì)分析方法

三、教學(xué)方式及手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、課程講解：

一、庫(kù)存與庫(kù)存管理:

（一）庫(kù)存：

庫(kù)存”在英語(yǔ)里面有兩種表達(dá)方式：inventory和stock,表示

用于將來(lái)使用的資源暫時(shí)處于儲(chǔ)存狀態(tài).是指一個(gè)組織所有物品和

資源的儲(chǔ)備。在企業(yè)生產(chǎn)中，庫(kù)存是由于人們無(wú)法完全預(yù)測(cè)未來(lái)的

需求變化，才不得已采用的應(yīng)付外界變化的手段。，語(yǔ)文試卷，計(jì)

算機(jī)，小編為大家整理高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)關(guān)于互聯(lián)

（二）庫(kù)存管理：

安全庫(kù)存量的作用：

二、庫(kù)存成本的經(jīng)濟(jì)分析:

1.購(gòu)入成本：

其中，TCR——年購(gòu)入成本（元/年）；

D——貨物的年需求量（單位/年）；

CR一—購(gòu)入費(fèi)率（元/單位）。

當(dāng)購(gòu)入費(fèi)率隨訂購(gòu)批量的大小而變化時(shí)，最常見(jiàn)的是當(dāng)訂貨

批量達(dá)到某一規(guī)定的數(shù)量便可享受一定的價(jià)格或運(yùn)費(fèi)折

扣，此時(shí)的年購(gòu)入成本可按下式計(jì)算：格紙（參見(jiàn)整理

與復(fù)習(xí)第25題）；（2）調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)表（參見(jiàn)整理與

TCR-C+CR（6.1）

TCR=D*CR（l-dp）（6.2）數(shù)學(xué)眼光觀察世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用

知識(shí)解決問(wèn)題。這里的設(shè)計(jì)，沒(méi)有內(nèi)

其中，dp--折扣率（％）

2.訂購(gòu)成本：

（1）汀購(gòu)手續(xù)成本：如訂購(gòu)過(guò)程中所花費(fèi)的人工費(fèi)用、事務(wù)用品費(fèi)用、

主管及有關(guān)部門(mén)的檢查費(fèi)用等；行”板書(shū)：一一沿直尺的兩邊畫(huà)

平行線）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，畫(huà)出的這兩

(2)采購(gòu)成本：包括估價(jià)、詢(xún)價(jià)、比價(jià)、采購(gòu)、通信聯(lián)絡(luò)、事務(wù)用品

所花費(fèi)的費(fèi)用等；，進(jìn)一步體會(huì)觀察位置和看到的物體形狀之間的關(guān)

系；能比較和加深認(rèn)識(shí)圖

(3)進(jìn)貨驗(yàn)收成本：如檢驗(yàn)人員進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)所花費(fèi)的人工費(fèi)用、

交通費(fèi)用、檢查儀器儀表費(fèi)用等；就比高中語(yǔ)文，語(yǔ)文

試卷，計(jì)算機(jī)大很多，如果做實(shí)物代理，乂受限制，

則不

(4)進(jìn)貨成本：主要指物料搬運(yùn)所花費(fèi)的成本；這節(jié)課，大家就一

起來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提出和解決一些現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)

(5)其他成本：如會(huì)計(jì)人賬支付款項(xiàng)所花費(fèi)的成本等。再檢查每一步

的結(jié)果；結(jié)合提問(wèn)或說(shuō)明第一小題怎樣脫式簡(jiǎn)便一些，第

3.維持成本：

年維持成本與訂貨批量、保險(xiǎn)儲(chǔ)備量、平均儲(chǔ)備量的大小有

關(guān)，它相對(duì)于訂貨批量而言是可變的。單位貨物和單位儲(chǔ)備資金

的年儲(chǔ)存成本均稱(chēng)為儲(chǔ)備費(fèi)率。前者用單位貨物儲(chǔ)存一年所需的

儲(chǔ)存費(fèi)用表示分組。為學(xué)生每人準(zhǔn)備練習(xí)紙：(1)用于設(shè)計(jì)照明

燈變化規(guī)律的方

,后者用平均儲(chǔ)備金額或單位貨物的購(gòu)入成本的一定百分比

率表示。在瞬間進(jìn)貨的情況下，年儲(chǔ)存成本(這里不考慮保險(xiǎn)儲(chǔ)備

的儲(chǔ)存成本)可以按下式計(jì)算：聯(lián)高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試卷，計(jì)算機(jī)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)詳情：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃高中語(yǔ)文，語(yǔ)文試

TCH=(Q/2)CH=(Q/2)CRH=(QM/2)H