第第頁人教版（2024）八年級上冊英語Unit3SameorDifferent教案（表格式，6課時）單元整體設(shè)計教學(xué)基本信息單元主題Unit3SameorDifferent?單元BigquestionHowdowecomparewitheachother?教材版本人教版主題范疇該單元主題屬于“人與社會”主題范疇，涉及“人與人的差異、解讀不同觀點、表達成長變化”。課時分配6指導(dǎo)思想與理論依據(jù)落實立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程教材的培根鑄魂、啟智增慧的作用。根據(jù)教育部2022年頒布的《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》在課程內(nèi)容的教學(xué)提示中指出：要開展英語綜合實踐活動，通過語言內(nèi)容和思維融合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中利用結(jié)構(gòu)化新知，完成真實任務(wù)，解決實際問題。主要依據(jù)王薔教授在2021年《新時代中小學(xué)英語課程體系的構(gòu)建》中提出的：以主題意義探究為目的，采用學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的“關(guān)于學(xué)習(xí)活動觀”為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，確?；顒拥慕M織以學(xué)生為主體，通過師生共同參與的一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的活動逐步引導(dǎo)學(xué)生從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，促進他們語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。單元分析【單元教學(xué)內(nèi)容分析】本單元選自人教版教材，八年級上冊第三單元。單元話題為SameorDifferent?，本單元立足“人與社會”主題范疇，通過探究人際差異的本質(zhì)與價值，引導(dǎo)學(xué)生理解“和而不同”的交往哲學(xué)。教材以比較級語言結(jié)構(gòu)為載體，貫穿“認知差異→理解價值→應(yīng)用反思”的邏輯鏈，最終指向課標“培養(yǎng)文化自信和包容心態(tài)”的核心目標。單元分為6課時，本單元的內(nèi)容圍繞Howdowecomparewitheachother?這一BigQuestion展開，設(shè)計八個語篇，SectionA主要聚焦解決Howarewedifferentfromeachother?的問題；SectionB主要聚焦Howdoweunderstanddifferences?的問題。學(xué)情分析1.原有認知八年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語詞匯和句型儲備，但對比較級的系統(tǒng)運用尚不熟練。他們對“友誼”、“自我成長”等話題興趣濃厚，樂于參與互動性活動（如角色扮演、小組討論）。2.存在困難抽象思維方面，對“差異的意義”等深層話題的理解需借助具體案例引導(dǎo)，且在圖表信息解讀、個性化表達方面需加強練習(xí)。不規(guī)則比較級（如better/worse）的準確輸出抽象差異表達（如personalitydifferences）“much/alittle+比較級”強化結(jié)構(gòu)的語境應(yīng)用興趣點聚焦于明星對比、朋友差異辯論等貼近生活的議題，為項目式學(xué)習(xí)提供切入點。3.教學(xué)策略建議詞匯教學(xué)通過多媒體情境展示、詞匯游戲和制作詞匯卡片幫助學(xué)生掌握；語法聚焦形容詞和副詞比較級，通過對比分析、模仿造句和練習(xí)鞏固教學(xué)；聽說選取相關(guān)素材，指導(dǎo)技巧并組織口語活動；閱讀拓展材料，培養(yǎng)技巧并開展討論；寫作搭建框架，引導(dǎo)學(xué)習(xí)模仿與互評修改，全面提升學(xué)生能力。單元教學(xué)設(shè)計思路單元主題：SameorDifferent語篇及類型語篇內(nèi)容[What]主題意義[Why]技能及策略學(xué)習(xí)要點[How]SectionA,1b＆1c

（對話）Peter鼓勵ChenJie在音樂節(jié)表演，ChenJie因害羞擔(dān)心，兩人決定合作；后提到Ella和Emma的表演，涉及她們在身高、頭發(fā)長短、性格、才藝等方面的差異。讓學(xué)生理解在合作與交流中，人與人存在差異，學(xué)會用比較的方式看待這些差異。獲取對話中關(guān)于人物特征和表演的關(guān)鍵信息，能根據(jù)信息進行人物特征匹配，運用比較級描述人物差異，進行角色扮演模擬對話場景。SectionA,2a

（對話）HanLin采訪雙胞胎Ella和Emma，她們談?wù)摿私衲暌魳饭?jié)與去年的不同，以及兩人在性格、作息、愛好等方面的異同，還提到雖有很多不同但組成很棒的團隊。引導(dǎo)學(xué)生認識到即使是雙胞胎也存在差異，這些差異不影響合作，體會差異在團隊中的價值。聽懂對話中關(guān)于音樂節(jié)和雙胞胎差異的內(nèi)容，能提煉兩人的相同點和不同點，運用比較級進行表達，進行對話角色扮演。GrammarFocus3c呈現(xiàn)比較級的例句，3c通過表格數(shù)據(jù)比較廣州和芝加哥在人口、面積、降雨量、氣溫等方面的差異。幫助學(xué)生掌握比較級的用法，學(xué)會用比較級對比不同事物，理解事物間的差異。分析例句中比較級的用法，從SectionA中找出更多比較級例子；根據(jù)表格數(shù)據(jù)，運用比較級完成句子，準確比較不同城市的特征。SectionB,1b

（帖子）Diana、Matt等人發(fā)表關(guān)于朋友應(yīng)相似還是不同的觀點，Diana認為不同的朋友能讓自己變得更好，應(yīng)尊重差異、互相學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考朋友間相似與差異的意義，培養(yǎng)尊重差異、從差異中學(xué)習(xí)的意識。讀懂帖子中關(guān)于朋友相似與差異的觀點，能回答相關(guān)問題，參與討論，表達自己對朋友間相似與差異的看法。SectionB,3a

（帖子）Rose表示不介意朋友與自己相似或不同，介紹了兩個朋友Lily和Lucy，她們各有特點，都能在自己需要時提供幫助，體現(xiàn)了真正的友誼。讓學(xué)生明白真正的友誼不在于是否相似，而在于互相支持和幫助，理解友誼的真諦。理解Rose對朋友的看法和她與朋友的故事，能分析Rose觀點與之前帖子觀點的異同，結(jié)合自身經(jīng)歷表達對友誼的理解。ReadingPlus

（故事）四兄弟各有特長，在營救國王女兒的過程中，各自發(fā)揮優(yōu)勢，合作戰(zhàn)勝困難，國王告知他們團結(jié)起來更強大，分享比爭斗更好。傳達團結(jié)協(xié)作能發(fā)揮更大力量，差異能互補，分享與合作的重要性。讀懂故事中四兄弟的特長和營救過程，理解故事所蘊含的道理，提取關(guān)鍵信息，分析人物特點和他們在事件中的作用。Project,3b

（項目相關(guān)）圍繞進入初中后的變化展開，包括身體、心理、學(xué)習(xí)、運動等方面，通過問答、制作成長圖表、分享等方式，了解自己和他人的變化。讓學(xué)生認識到成長中存在變化，學(xué)會比較自己與過去的不同，關(guān)注自身和他人的成長。設(shè)計關(guān)于成長的問題進行問答，制作成長圖表并舉例說明，在班級分享圖表，總結(jié)自己的成長，學(xué)會用比較級描述成長變化?！締卧獌?nèi)容框架圖】（育人藍圖）單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖單元教學(xué)目標本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：單元教學(xué)目標語篇1.聽懂關(guān)于學(xué)校音樂節(jié)及相關(guān)表演評價的對話,并能夠復(fù)述相關(guān)內(nèi)容,能夠使用基本的語音知識(包括發(fā)/??/和/?/音的字母及字母組合),同時使用形容詞和副詞的比較級語法結(jié)構(gòu)來描述人物特點。差異的識別與描述。聽說課+語音課SectionA1a-Pronunciation3(第一課時)2.能夠流利地朗讀并表演2a的對話,模仿其中的語音、語調(diào)、語速,運用形容詞和副詞的比較級語法結(jié)構(gòu),展開關(guān)于人物性格及生活習(xí)慣差異等方面的對話,提高口語表達能力和交際能力。了解事物在外觀、性格、能力等方面的差異（如高矮、內(nèi)外向），掌握比較的基本邏輯與語言工具，建立對“相同與不同”的基礎(chǔ)認知框架，為深入探討差異價值奠定基礎(chǔ)。聽說課SectionA2a-2e(第二課時)3.總結(jié)歸納形容詞和副詞比較級的正確用法,并正確使用比較級提問和介紹人物或事物間的差異。語法課SectionAGrammarFocus3a-3d(第三課時）4.通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生從論壇帖子文本中提取關(guān)鍵信息、對比不同觀點的技能,同時了解關(guān)于朋友之間相似與差異對友誼影響的看法，憑借此論壇帖（社會議題）培養(yǎng)辯證思維。5.通過閱讀,歸納出作者對于朋友相似或不同的觀點,并梳理出描述朋友特點及友誼相關(guān)表達所使用的句型,寫出你自己對朋友之間應(yīng)相似還是不同的看法。閱讀課SectionB1a-2c（第四課時）6.通過閱讀和寫作練習(xí)，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，對朋友的相同和不同發(fā)表不同的建議。在比較與討論中發(fā)展邏輯思維，能辯證看待“相同”與“不同”的價值，形成客觀的認知視角，珍惜友誼。讀寫課SectionB3a-3c(第五課時)7.Project成長報告（自我認知）促進生命教育，ReadingPlus差異的協(xié)同與共贏。認識到差異不僅是“不同”的標簽，更是協(xié)作的資源。通過實踐理解：不同性格、能力的人相互配合（如謹慎者規(guī)避風(fēng)險、創(chuàng)新者提出想法），能形成更強的合力，實現(xiàn)個人與集體的共同成長，最終呼應(yīng)“攜手同行更強大”的大觀念。項目課SectionBReadingplus+Project(第六課時)分課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)基本信息課題Unit3SameorDifferent第一課時（SectionA1a-pronunciation2）教材版本人教版課時BigQuestionHowarewedifferentfromeachother?課型聽說課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的課程中，已了解形容詞，會寫含有形容詞的句子。[存在障礙]學(xué)生在寫句子時容易忽略謂語動詞，句子缺少成分。[解決措施]在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生熟練形容詞和副詞比較級，再學(xué)會遷移創(chuàng)新，對人物的外貌、性格、和能力等方面進行比較和描述，提高語言表達的準確性和流暢性。文本分析[What]本課時通過封面圖引出話題討論兩個學(xué)生之間的不同點，包含了人物的外貌、性格、和能力等方面，讓學(xué)生初步了解比較級的用法。然后通過聽力練習(xí)比較ChenJie和Peter以及Emma和Ella之間不同，找到聽力答案的同時，讓學(xué)生用比較級描述人物的特征。[Why]本課時圍繞人物之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重個體差異，讓學(xué)生意識到在不同文化背景下，人們對朋友間相似性和差異性的看法存在差異，拓寬文化視野。通過對比分析人物特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會有條理地表達觀點，以及靈活運用比較級句型進行準確、自然的表達。[How]主要通過小組討論來呈現(xiàn)。先討論從哪些方面來描述人物差異（如性格、外貌、愛好、興趣、價值觀等方面）參照聽力內(nèi)容，描述ChenJie和Peter之間的差異，及Emma和Ella之間的差異，再描述自己與同學(xué)或朋友之間的差異。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后：學(xué)生能夠準確說出本部分形容詞和副詞的比較級。（學(xué)習(xí)理解）2.理解并運用比較級句型“Ais...er/more...thanB.”。（應(yīng)用實踐）3.能運用比較級描述人物差異，進行情景對話。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】規(guī)則比較級的詞形變化比較級在問答中的正確語序【教學(xué)難點】不規(guī)則比較級的詞形變化多音節(jié)形容詞前加more的規(guī)則教學(xué)過程開展教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價1.通過圖片觀察人物之間的不同點，了解比較級的詞形變化?；顒?任務(wù)一：展示兩張人物圖片，圖片中的人物在身高、發(fā)型、性格等方面有明顯差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問：“Whatcanyouseeinthepictures?Howarethesetwopeopledifferent?”鼓勵學(xué)生用簡單的英語表達自己的觀察結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——比較人物和事物的異同。任務(wù)二：利用PPT依次展示1a中的詞匯，如outgoing、shy、lazy、loud等，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞，糾正發(fā)音。通過展示相關(guān)的圖片、動作或表情，幫助學(xué)生理解單詞的含義。例如，展示一個性格開朗、喜歡與人交往的人的圖片來解釋outgoing；做出安靜、害羞的表情來解釋shy。任務(wù)三：發(fā)放單詞卡片，讓學(xué)生兩人一組，進行單詞認讀和釋義練習(xí)。一名學(xué)生出示卡片，另一名學(xué)生讀出單詞并說出其含義，然后交換進行。教師巡視各小組，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。進行詞匯游戲“單詞搶答”。教師說出單詞的含義或做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生快速搶答單詞。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對詞匯的記憶。師生問答5’導(dǎo)入話題激活已知，引入新知，并梳理出結(jié)構(gòu)化的知識體系；*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問題的情況，以及根據(jù)聽的結(jié)果，了解其對問候以及介紹等的已知和未知情況。2.能夠從聽和讀兩個方面，在聽力內(nèi)容中獲取關(guān)鍵要素，完成信息填寫和閱讀問答?；顒?任務(wù)一：讓學(xué)生看1a中的圖片和詞匯，教師說：“Now,let'slistentoaconversationatthemusicclub.Pleaselistencarefullyandcompletethesentencesin1b.”播放1b的錄音，學(xué)生聽錄音并完成句子填空。任務(wù)二：播放錄音后，邀請學(xué)生分享答案，教師核對答案并對聽力內(nèi)容進行簡單講解，幫助學(xué)生理解聽力材料中的關(guān)鍵信息。任務(wù)三：再次播放1b的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，進一步熟悉聽力內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)+師生問答+合作學(xué)習(xí)10’幫助學(xué)生運用結(jié)構(gòu)化體系，體會語言、文化與思維的關(guān)聯(lián)并運用目標語言*學(xué)習(xí)理解根據(jù)學(xué)生的回答，檢測學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化知識與文本之間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)學(xué)生的回答，掌握學(xué)生的聽力能力。3.教師示范：“LookatEllaandEmma.EllaisshorterthanEmma.EmmahaslongerhairthanElla.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運用所學(xué)詞匯和比較級句型，描述Ella和Emma的差異?；顒?任務(wù)一：讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)1a中的圖片和詞匯，進行對話練習(xí)，互相描述圖片中人物的差異。教師巡視各小組，鼓勵學(xué)生積極開口表達，及時糾正學(xué)生的語法錯誤和發(fā)音問題。任務(wù)二：邀請幾組學(xué)生展示對話，其他學(xué)生認真傾聽并進行評價。評價內(nèi)容包括詞匯運用是否準確、句型是否正確、表達是否流暢等方面。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，給予肯定和鼓勵，同時提出改進建議。自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)8’引導(dǎo)學(xué)生思考自我提煉并生成創(chuàng)建一段和同伴差異比較的對話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新通過學(xué)生展示活動的表現(xiàn)，了解學(xué)生對結(jié)構(gòu)化語言的掌握情況。并對學(xué)生進行評價。PPronounciationPractice(語音練習(xí))活動4任務(wù)一：播放發(fā)音練習(xí)音頻，展示音標分類，如/??/（term、person等）、/??/（early、learn等）等，讓學(xué)生跟讀模仿，注意發(fā)音的口型和舌位。任務(wù)二：再次播放音頻，學(xué)生跟讀，教師強調(diào)句子的節(jié)奏和語調(diào)。邀請個別學(xué)生模仿朗讀，教師進行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧。自主學(xué)習(xí)+練習(xí)5m’糾正學(xué)生的語音語調(diào)*遷移創(chuàng)新通過跟讀音頻，糾正單詞發(fā)音HomeworkAssignment:1.背誦本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯，家長簽字確認，第二天進行單詞小測驗。2.用所學(xué)的比較級句型，描述自己和一位同學(xué)的差異，不少于5句話。3.預(yù)習(xí)SectionA的3a-3c內(nèi)容，嘗試理板書設(shè)計（一）重點詞匯和短語outgoing外向的shy害羞的

lazy懶惰的loud大聲的

quiet安靜的hard-working勤奮的（二）比較級句型Ais+比較級+thanB.Aisas+原級+asB.（三）發(fā)音練習(xí)/??/termperson/??/earlylearn教學(xué)基本信息課題Unit3SameorDifferent第二課時（2a-2e）教材版本人教版課時BigQuestionHowarewedifferentfromeachother?課型聽說課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的課程中，已掌握形容詞，并能用比較級來進行比較和描述。[存在障礙]學(xué)生可使用的形容詞較為單一，對于比較級表達還不夠熟練，轉(zhuǎn)換不夠靈活，語言準確性也有待提高。[解決措施]在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，集思廣益出描述人物外貌、性格、習(xí)慣以及優(yōu)缺點的表達，再以小組討論的形式，每個小組分別負責(zé)一個板塊，把形容詞和副詞變成比較級，建議先寫再說，保證每位學(xué)生都有參與，課堂落到實處，幫助學(xué)生提高語言使用的豐富性和準確度。文本分析[What]本課時涉及一個對話語篇，圍繞HanLin采訪雙胞胎姐妹Ella和Emma展開，采訪背景是Ella和Emma剛在校園音樂節(jié)獲獎。采訪對話中涉及音樂會的比較以及兩姐妹的比較。[Why]本課時圍繞“差異”，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重個體差異，培養(yǎng)包容多元的文化意識。讓學(xué)生意識到在不同文化背景下，人們對朋友間相似性和差異性的看法存在差異，拓寬文化視野。通過對比分析人物特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會有條理地表達觀點，以及靈活運用比較級句型進行準確、自然的表達。[How]主要通過頭腦風(fēng)暴和小組討論來呈現(xiàn)。參照2a的采訪對話，在2d部分進行頭腦風(fēng)暴，羅列出更多描述性的形容詞和副詞，并小組討論轉(zhuǎn)換成比較級，最后以對話的形式輸出。采用的情境模擬和對話互動，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對差異的理解。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后：學(xué)生能夠準確認讀、拼寫并理解重點詞匯，如congratulation,prize,appearance等，且能夠把握聽和讀的技巧，如在聽力中獲取關(guān)鍵信息，通過閱讀把握文段細節(jié)等。（學(xué)習(xí)理解）2.熟練運用比較級句型，如“Ais+比較級+thanB”和“Aisas+原級+asB”等，描述人物和事物之間的差異。（應(yīng)用實踐）3.通過頭腦風(fēng)暴，學(xué)生能夠熟練創(chuàng)編一段對人物外貌、性格、習(xí)慣和能力等方面進行比較和描述的對話，提高語言表達的準確性和流暢性。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】重點詞匯的學(xué)習(xí)和運用，掌握詞匯的拼寫、發(fā)音和基本含義。比較級句型的結(jié)構(gòu)和用法，能夠熟練運用比較級句型進行人物和事物的比較?！窘虒W(xué)難點】部分形容詞比較級的不規(guī)則變化，如good-better等，學(xué)生需要準確記憶和運用。在實際情境中，靈活運用比較級句型進行準確、自然的表達，避免語法錯誤和表達不當(dāng)。教學(xué)過程開展教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價1.通過課前問候，學(xué)生能夠用比較級進行簡單的差異比較。巧用AI視頻和采訪提綱導(dǎo)入2a,學(xué)生能夠根據(jù)圖片觀察Ella和Emma的不同?；顒?任務(wù)一：課前問候，引導(dǎo)學(xué)生口述教師或班上某個學(xué)生今天與昨天的差異。任務(wù)二：通過AI制作的一段音樂節(jié)采訪背景視頻，導(dǎo)入新課。任務(wù)三：呈現(xiàn)關(guān)于Ella和Emma的采訪提綱，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中二人外貌上的比較，進一步導(dǎo)入2a部分。師生問答5’導(dǎo)入話題激活已知，引入新知，并梳理出結(jié)構(gòu)化的知識體系；*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問題的情況，以及根據(jù)聽的結(jié)果，了解其對問候以及介紹等的已知和未知情況。2.能夠從聽和讀兩個方面，在對話內(nèi)容中獲取關(guān)鍵要素，完成信息填寫和閱讀問答。能夠與同伴進行角色扮演，模擬采訪者和被采訪者關(guān)于差異的對話，準確使用比較級感受多元差異。活動2聽前根據(jù)前后提示，預(yù)測橫線上可填的詞性。自主學(xué)習(xí)3’活動3任務(wù)一：聽2a對話，完成橫線填寫。任務(wù)二：回播錄音，核對聽力答案。任務(wù)三：閱讀2a對話，回答問題并核對答案。任務(wù)四：跟讀錄音，與同伴進行角色扮演。自主學(xué)習(xí)+師生問答+合作學(xué)習(xí)20’幫助學(xué)生運用結(jié)構(gòu)化體系，體會語言、文化與思維的關(guān)聯(lián)并運用目標語言*學(xué)習(xí)理解根據(jù)學(xué)生的回答，檢測學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化知識與文本之間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)學(xué)生的回答，評價學(xué)生深入分析和概括能力。3.創(chuàng)編一段關(guān)于自己和同伴差異比較的對話，對話中要體現(xiàn)比較不同人物，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重個體差異，培養(yǎng)包容多元的文化意識?；顒?任務(wù)一：頭腦風(fēng)暴，小組合作討論關(guān)于外貌、性格、習(xí)慣和優(yōu)缺點的表達，并在組內(nèi)轉(zhuǎn)換成比較級。任務(wù)二：根據(jù)2d的頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)編一段對話將自己與同伴相比較。A:I’mtallerthanyou.B:That’strue.I’malittleshorterthanyou,butIcan...任務(wù)三：總結(jié)自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)12’引導(dǎo)學(xué)生思考自我提煉并生成創(chuàng)建一段和同伴差異比較的對話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新通過學(xué)生展示活動的表現(xiàn)，了解學(xué)生對結(jié)構(gòu)化語言的掌握情況。并對學(xué)生進行評價。HomeworkAssignment:1.Recitethephrasesandtheconversation.（A.B.C）2.Writeaconversationaboutdifferences.(A.B)板書設(shè)計教學(xué)基本信息課題Unit3SameorDifferent第三課時（GrammarFocus3a-3c）教材版本人教版課時BigQuestionHowarewedifferentfromeachother?課型語法課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)，掌握常見詞匯，能進行日常交流，理解并運用形容詞、副詞原級。具備基本聽、說、讀、寫能力。本單元前兩課時已學(xué)比較級結(jié)構(gòu)和原級比較，能談?wù)撊宋锿饷布凹彝コ蓡T比較，為第三課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[存在障礙]學(xué)生們雖有詞匯和語法基礎(chǔ)，但靈活運用比較級困難，易混淆形容詞和副詞比較級形式，口語交流因不熟練而不流暢，寫作中也難以用豐富比較級表達。[解決措施]通過多樣化語法練習(xí)強化比較級運用，安排口語實踐活動并糾錯，提供寫作模板提升表達能力。文本分析[What]本課時主要講解形容詞、副詞表示比較的用法。有“比較級+than”結(jié)構(gòu)的句子，如“EmmaistallerthanElla.”“Emmaalwaysgetsupearlierthanme”；“as+原級+as”結(jié)構(gòu)的句子，如“Iworkashardasher.”.[Why]本課時通過一系列例句，展示比較級的具體用法，讓學(xué)生在具體語境中理解比較級的含義和構(gòu)成規(guī)則。學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型，對不同的人、事物進行比較和描述，提高語言表達的準確性和豐富性。在討論和寫作中，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維。[How]GrammarFocus部分通過一系列例句，如“Therearemoreactivitiesthisyear.Itismorecolourfulthanlastyear.”等，展示比較級的具體用法，讓學(xué)生在具體語境中理解比較級的含義和構(gòu)成規(guī)則。3a-3c設(shè)置了不同類型的練習(xí)。3a讓學(xué)生閱讀含有比較級的句子，找出更多類似例子，強化對比較級的識別和理解；3b要求學(xué)生根據(jù)提示完成句子或用所給單詞的正確形式填空，鞏固比較級的變化規(guī)則和句型運用；3c讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題或進行句子創(chuàng)作，將知識與實際相結(jié)合，提高語言運用能力。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后：1.學(xué)生能夠熟練掌握并運用比較級和最高級的相關(guān)知識，在實際語境中準確運用，答題正確率達到75%以上。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型，對不同的人、事物進行比較和描述，提高語言表達的準確性和豐富性。（應(yīng)用實踐）3.引導(dǎo)學(xué)生認識到比較在生活中的積極意義，學(xué)會客觀看待自己和他人的差異。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.掌握比較級的用法，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。2.運用比較級進行實際的語言運用，如描述和討論。。【教學(xué)難點】1.掌握比較級使用場景，準確運用它們進行表達。2.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用比較級，清晰地表達自己的觀點和想法。教學(xué)過程開展教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價1.區(qū)分Laura和Liada外貌和性格的不同點。活動1Step1：觀看一段視頻，了解Laura的外貌，性格以及愛好等。Step2：根據(jù)視頻羅列Laura’sinformation。Step3：呈現(xiàn)Linda的相關(guān)信息，并且與Laura相比較5’導(dǎo)入話題，引入新知，并梳理出結(jié)構(gòu)化的知識體系；*學(xué)習(xí)理解*測試學(xué)生是否能夠通過前兩課時所學(xué)內(nèi)容進行準確表達。2.觀察例句，總結(jié)形容詞，副詞比較級和原級的用法。并靈活運用。活動2Step1.呈現(xiàn)3a中的句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較級和原級的用法，總結(jié)其結(jié)構(gòu)和變化規(guī)則。Step2.重點講解一些容易混淆的知識點，如“more”和“-er”的使用區(qū)別、雙寫末尾字母加“-er”的情況等。通過例句進行對比分析，讓學(xué)生加深理解。Step3.讓學(xué)生進行簡單的造句練習(xí)，運用比較級和原級描述身邊的事物，邀請部分學(xué)生分享他們的句子，及時給予反饋和指導(dǎo)。Step4.使用所給詞匯完成3b中比較級和原級的練習(xí)題自主學(xué)習(xí)+師生問答+合作學(xué)習(xí)15’在應(yīng)用中感知并梳理出結(jié)構(gòu)化的知識體系。在運用理解的識記形容詞和副詞的比較級和原級的用法，而不是死記硬背。*學(xué)習(xí)理解*理解運用識記用操練和識記熟練程度來準確評估學(xué)生掌握程度。3.3C根據(jù)表格信息，完成句子，使用方框中的單詞和than比較廣州和溫哥華。活動3Step1：展示3c的閱讀表格，讓學(xué)生快速瀏覽表格信息，回答問題“Whatisthemainideaofthepassage?”，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主旨大意的能力。2’Step2：學(xué)生再次閱讀表格信息，在小組中完成練習(xí)題，根據(jù)表格信息用方框中所給詞和than完成句子。3’Step3:完成形容詞和副詞的比較級的相關(guān)練習(xí)。5’通過學(xué)生的自主探究,進一步總結(jié)并鞏固比較級的構(gòu)成和句型結(jié)構(gòu)的常見特征。通過小組合作和討論填空任務(wù),增強學(xué)生的合作能力、口語表達和分析能力,同時鞏固比較級的實際應(yīng)用。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新通過學(xué)生展示活動的表現(xiàn)，了解學(xué)生對結(jié)構(gòu)化語言的掌握情況。并對學(xué)生進行評價。本課小結(jié)：回顧本課時重難點，做到心中有數(shù)，剩下時間課堂復(fù)習(xí)提問，消化鞏固。10’Welearnhowtoformthecomparative.Welearnhowtousethecomparative.Homework1.Reviewandrecitethecomparativeadjectivesandadverbs.(ABC)2.Writeatleast5sentencesaboutyourchanges..(ABC)3.Writethechangesaboutoneofyourfriends..(AB)板書設(shè)計Unit3SameorDifferent?第3課時GrammarFocus(3a-3c)一、形容詞、副詞比較級的變化規(guī)則:變化規(guī)則示例一般在單音節(jié)形容詞詞尾加-ertall—tallershort—shorter以字母-e結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞,直接加-rnice—nicerlarge—larger以“輔音字母+y”結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞,先變y為i,再加-erhappy—happierbusy—busier部分雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞,在前面加morebeautiful—morebeautifulexpensive—moreexpensive重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時,雙寫末尾字母再加-erbig—biggerhot—hotter不規(guī)則變化good/well—betterbad/badly—worsemany/much—morelittle—lessfar—farther/further教學(xué)基本信息課題Unit3Sameordifferent?SectionBHowdoweunderstanddifferences?1a-2c第四課時教材版本人教版課時BigQuestionHowdowecomparewitheachother?課型閱讀課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，在詞匯積累上，已掌握一定日?；A(chǔ)詞匯；語法層面，熟悉簡單句式結(jié)構(gòu)，具備初步閱讀簡單英語文本、圍繞日常話題（如朋友、愛好等）進行基本交流的能力。對“朋友”這類貼近生活的主題有生活體驗，能結(jié)合自身經(jīng)歷初步表達對友誼的看法。[存在障礙]1.

詞匯運用：對“similar/different”等話題核心詞，僅停留在認知，在描述朋友關(guān)系、表達觀點時，難以靈活搭配（如“besimilarin...”“havedifferencesin...”）。2.

文本理解：閱讀中，梳理Matt、Diana觀點時，受復(fù)雜句式（含從句、多重短語修飾）影響，很難快速抓取核心；分析“朋友相似與不同對友誼的影響”等深層內(nèi)容，缺乏邏輯推理和辯證思考能力。3.

表達輸出：用英語表達對友誼的看法時，存在“中式英語”問題，觀點闡述單調(diào)，不會借助文本中的邏輯連接詞（because、becauseof等）構(gòu)建清晰、有層次的表達。[解決措施]1.詞匯突破，復(fù)習(xí)有關(guān)外貌，性格，愛好，能力方面的詞匯。2.文本深讀：開展“觀點尋寶”任務(wù)；組織“文本偵探”活動，分析“朋友相似/不同”對人物行為、友誼發(fā)展的影響，借助提問引導(dǎo)，搭建思維階梯，提升邏輯分析力。3.組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。文本分析[What]本課語篇文本圍繞“朋友應(yīng)該相似還是不同”話題，以論壇形式呈現(xiàn)交流內(nèi)容。Tom發(fā)起討論，拋出“朋友應(yīng)該相似還是不同”的問題；Matt認為好朋友像鏡子，以自己和Stephen因相似愛好、性格，相互促進（如運動、閱讀方面）為例，闡述朋友相似能共同成長；Diana則從自身與YuanLei、ZhangYong的友誼，說明朋友不同（性格、特質(zhì)差異）可帶來積極改變，應(yīng)尊重差異、相互學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)多元友誼觀及具體事例。[Why]朋友關(guān)系是初中生熟悉且關(guān)注的生活話題，貼近學(xué)生經(jīng)驗，易引發(fā)情感共鳴，借助“相似或不同”討論，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考友誼本質(zhì)，契合英語學(xué)科“用語言探討生活、培養(yǎng)思維”的育人目標。通過不同人（Matt、Diana）分享差異化觀點與事例，搭建思維碰撞場景，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，培養(yǎng)批判性思維與邏輯表達能力，助力學(xué)生從“理解文本”到“思考生活”遷移。[How]1.

結(jié)構(gòu)搭建：采用“論壇討論觀點分享事例支撐”模式。先由Tom發(fā)起開放性問題，營造交流氛圍；再讓Matt、Diana分別從“相似促進”、“差異成長”角度，用“總-分”結(jié)構(gòu)展開（先亮明觀點，再以朋友事例詳細說明），邏輯清晰，符合議論文“提出問題-分析問題”框架，便于學(xué)生理解觀點論證的行文思路。2.

語言運用：運用“比喻修辭”（agoodfriendislikeamirror），形象化表達對朋友的認知；借助“因果連接”（because、becauseof），清晰呈現(xiàn)觀點與事例的邏輯關(guān)聯(lián)；通過“舉例論證”（Matt舉Stephen例子、Diana提YuanLei等），讓抽象觀點具象化，增強文本說服力與可讀性，為學(xué)生英語表達提供“觀點邏輯事例”的示范模板。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：了解并表達朋友和自己的相似性和不同處；能夠掌握重點的單詞，短語和句型。（學(xué)習(xí)理解）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考活動，練習(xí)聯(lián)想思維；同時結(jié)合各種活動，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。（學(xué)習(xí)理解）3.通過閱讀的各種活動，提高學(xué)生的閱讀能力；通過由淺入深的內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)分析課堂重點內(nèi)容，掌握知識要點。（應(yīng)用實踐）4.引導(dǎo)學(xué)生了解到朋友可以與自己是相似的，也可以不同的；對比分析自己與朋友的相似與不同；同時意識到對于不同之處要表示尊重。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.重點詞匯和短語的深度理解與靈活運用，如“besimilarto”“bedifferentfrom”等短語的用法。2.運用比較級和最高級句型，深入討論朋友間的相似點和不同點?！窘虒W(xué)難點】1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察與反思，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；2.如何引導(dǎo)學(xué)生了解朋友的相同與不同，并對不同表示尊重。 教學(xué)過程開展教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價通過課前問候及導(dǎo)入，猜測有關(guān)朋友的諺語，引入本課內(nèi)容。問題引導(dǎo)學(xué)生思考并討論1a的問題。活動1任務(wù)一：教師熱情問候?qū)W生后，引導(dǎo)學(xué)生猜測所給諺語意思并引出本課文本話題friend。（2分鐘）任務(wù)二：1a提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“Areyousimilartoordifferentfromyourfriends?Inwhatways?”鼓勵學(xué)生積極分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課關(guān)于朋友間異同的話題。（3分鐘）導(dǎo)入話題由已知引入新知*學(xué)習(xí)理解自評、師評*觀察學(xué)生回答問題的情況，以及根據(jù)聽的結(jié)果，了解其對朋友間異同的表達。通過閱讀1b獲取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)任務(wù)。分析總結(jié)文章中的重點單詞，短語和句子。討論學(xué)生對友誼中相似性與差異的理解和深度思考活動二Fastreading:1.What’sthetypeofthearticle?2.Readtheposts,WhatareMatt’sandDiana’sopinions?Carefulreading:3.(1c)Readandmatchthepeoplewiththedescriptions.4.(1d)Readthepostsagainandanswerthequestions.Q1:WhydoesMattthinkthatagoodfriendislikeamirror?Q2.InwhatwaysisStephensimilartoMatt?Q3:WhyisMattgettingbetteratbadminton?Q4:WhyisDianagladtohaveanhonestfriend?Q5：Howshouldwetreateachother’sdifferences?通過深入挖掘文本細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，強化對文章內(nèi)容的理解。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新自評、師評。觀察學(xué)生是否能運用準確的語言回答出問題。Languagepointsanddiscussion.Explainthekeywords,phrasesandsentencesinthearticles.1e:Discussthequestions.Workingroupanddiscuss:Q1；Whatcansimilaritiesbringtoafriendship?Q2：Whatcandifferencesbringtoafriendship?Q3：Whatreallymattersinafriendship?通過語言輸出鞏固所學(xué)語法及語言的。學(xué)生通過討論分享，用所學(xué)知識表達正確表達出自己的觀點。*學(xué)習(xí)理解*應(yīng)用實踐自評，師評。學(xué)生在回答時，能否準確地找到答案以及依據(jù)。用所學(xué)及相關(guān)詞匯幫助解決2a,2b,2c中的問題?？偨Y(jié)本課中所學(xué)的重點單詞，短語及句子。2a:Findthewordshiddeninthewordsnake.Thenmatchthemwiththemeanings.2b:Completethesentenceswiththewordsinthebox.2c:Completethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.通過練習(xí)與分享鞏固學(xué)生對重點詞匯用法和搭配的掌握以及復(fù)習(xí)比較級的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠通過閱讀準確找出答案和依據(jù)。讓學(xué)生總結(jié)本課中所學(xué)的重點單詞，短語及句子并及時記憶理解。檢測并鞏固學(xué)生所學(xué)知識自評、師評。觀察學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容HomeworkExercise板書設(shè)計Unit3SameorDifferent?SectionB(1a-2c)NameMattDianaOpinionAgoodfriendislikea1..

Weshould2.eachother'sdifferencesandlearnfromeachother.

Friends'name3.

4.

5.

DifferencesStephenplays6.betterthanMattandhereadsalotof7..Mattreadsmore8.books.

YuanLeiis9.andmorehumorousthanDiana.Dianais10.thanZhangYong.

SimilaritiesTheybothlovesports.Theybothlovereading.Theyarebothserious./教學(xué)基本信息課題Unit3Sameordifferent?SectionBHowdoweunderstanddifferences?3a-3c第五課時教材版本人教版課時BigQuestionHowdowecomparewitheachother?課型閱讀課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]已掌握形容詞比較級（如funnier,quieter）、簡單議論文句型（如“Ithink...”,“Forexample...”），能讀懂簡單的論壇帖子，具備初步的觀點表達能力；對“朋友”話題有豐富的生活體驗，容易產(chǎn)生共鳴，[存在障礙]1.

詞匯運用：對as+原級+as，asenseof的運用，諺語的正確翻譯。2.

文本理解：對“友誼本質(zhì)”的深層思考不足，需引導(dǎo)其從“相似/不同”的表面討論上升到對“真誠關(guān)懷”的理解。3.

表達輸出：在結(jié)構(gòu)化寫作（如“觀點+論據(jù)+總結(jié)”）和邏輯銜接上需加強。[解決措施]1.詞匯突破，根據(jù)前面學(xué)過的舊知來推導(dǎo)新知，可借助資料查詢。2.文本深讀，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化寫作（如“觀點+論據(jù)+總結(jié)”），深度思考“友誼本質(zhì)”。3.組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。文本分析[What]1.

核心主題：圍繞“朋友應(yīng)與自己相似、不同，還是無關(guān)緊要”展開，探討友誼的本質(zhì)。2.

主要內(nèi)容：Matt認為“朋友應(yīng)相似”，理由是相似性便于相處，舉例自己與Stephen因共同熱愛運動而關(guān)系緊密；Diana認為“朋友應(yīng)不同”，理由是差異能促進成長，舉例內(nèi)向的自己因外向的YuanLei變得開朗，因直率的ZhangYong學(xué)會正視問題；Rose認為“朋友是否相似無關(guān)緊要”，核心是真誠關(guān)懷，舉例幽默的Lily在自己難過時給予快樂，安靜的Lucy善于傾聽，最終以諺語“Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart”總結(jié)真正的友誼在于互相支持。3.

文本體裁：議論文性質(zhì)的論壇帖子，以第一人稱敘述，采用一般現(xiàn)在時，聚焦個人觀點的表達與論證。[Why]1.

寫作目的：通過多元觀點的碰撞，引發(fā)讀者對“友誼本質(zhì)”的思考，打破“朋友必須相似/不同”的單一認知；引導(dǎo)讀者理解朋友的多樣性，認識到“相似”能帶來共鳴，“不同”能促進成長，而“真誠關(guān)懷”才是友誼的核心；為學(xué)習(xí)者提供議論文寫作范例，示范“觀點+論據(jù)+總結(jié)”的表達邏輯。2.

情感態(tài)度：三人均傳遞對友誼的珍視：Matt強調(diào)“相似帶來的默契”，Diana突出“差異帶來的成長”，Rose側(cè)重“無條件的支持與關(guān)懷”；整體情感積極，鼓勵包容與理解，反對對友誼的刻板定義（如“必須相似”或“必須不同”）。[How]1.

結(jié)構(gòu)邏輯：三篇文本均遵循“觀點→論據(jù)（舉例）→總結(jié)”的議論文結(jié)構(gòu)，邏輯清晰：第一步：直接亮明觀點（如Matt開篇“Friendsshouldbealike”，Rose開篇“Idon'treallycareifmyfriendsaresimilartoordifferentfromme”）；第二步：用具體事例支撐觀點（均以“朋友”為案例，描述具體行為：如Lily“makesmelaugh”、YuanLei“helpsmebecomeoutgoing”）；第三步：總結(jié)升華（Matt強調(diào)相似性對友誼的促進，Diana突出差異帶來的自我提升，Rose用諺語總結(jié)“真正的朋友在于心靈相通”）。2.

語言特點：用詞：使用形容詞比較級（funnier,quieter,moreoutgoing）描述朋友間的差異，用具體動作詞（playtogether,listen,help）增強事例真實性；句式：以簡單句為主，穿插復(fù)合句（如“WhenIfeelsad,shemakesmelaugh”），用“forexample”“thanksto”等連接詞串聯(lián)邏輯；人稱與時態(tài)：第一人稱“我”增強代入感，一般現(xiàn)在時保證敘述的客觀性與普遍性；修辭：Rose引用諺語“Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart”，提升觀點的說服力與感染力。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.進一步了解真正的朋友可以與自己相似，也可以是不同的；通過分析SectionB文本，了解寫回復(fù)關(guān)于朋友是什么樣子的帖子的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠客觀冷靜地表達個人觀點；通過觀察，分析，總結(jié)等多種手段，深化發(fā)散性與總結(jié)性思維。（學(xué)習(xí)理解）3.能夠通過各種寫作活動，鍛煉自己的寫作能力；同時歸納總結(jié)各種議論文的寫作要點。（應(yīng)用實踐）4.引導(dǎo)學(xué)生了解朋友的多樣性；并且培養(yǎng)他們找尋真正朋友的意識。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.能通過閱讀和寫作環(huán)節(jié)，鞏固有關(guān)朋友方面的相關(guān)知識；能夠通過閱讀及寫作的練習(xí)，鍛煉和提高閱讀和寫作能力?！窘虒W(xué)難點】1.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維；2.如何引導(dǎo)學(xué)生意識到朋友的多樣性，去尋找真正的朋友。 教學(xué)過程開展教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價Step1:1.通過視頻引發(fā)思考。2.提問視頻內(nèi)容及與好朋友會做的事。（5分鐘）活動1任務(wù)一：播放短視頻：展示兩組朋友互動場景（一組興趣相同，一起打球；一組興趣不同，互相教對方擅長的事）。任務(wù)二：提問互動：-“Whatdoyouusuallydowithyourbestfriend?”（引導(dǎo)學(xué)生用英語列舉活動，如“playbasketball”,“talkaboutbooks”）-“Doyouthinkfriendsneedtobethesame?”初步激發(fā)觀點，為后續(xù)討論鋪墊學(xué)習(xí)理解自評、師評*觀察學(xué)生回答問題的情況，以及根據(jù)聽的結(jié)果，了解其對朋友間異同的表達。Step2:讀前閱讀（Pre-reading）（7分鐘）Step3:讀中分析：（While-reading）（10分鐘）1.

呈現(xiàn)Matt和Diana的觀點：-Matt:“Friendsshouldbealike.”-Diana:“Friendsshouldbedifferent.”2.

小組討論：“DoyouagreewithMattorDiana?Why?”（鼓勵學(xué)生用簡單英語表達，如“IagreewithMattbecausewecanplaytogether.”）3.

引出Rose的帖子：“Rosehasadifferentidea.Let’sreadtofindout.”明確討論焦點學(xué)習(xí)理解自評、師評。觀察學(xué)生是否能運用準確的語言回答出問題。1.

完成3a任務(wù)：-快速閱讀Rose的帖子，回答：“IsheropinionthesameasMatt’sorDiana’s?”（答案：No.Shedoesn’tcareiffriendsaresimilarordifferent.）-劃找依據(jù)：“Idon’treallycare...”,“BothLilyandLucyaretruefriends.”2.

精讀分析，完成3b表格：-分組合作，從Rose的帖子中提取“觀點、理由、例子”，并補充另外兩種觀點的內(nèi)容（參考PPT示例）：OpinionReasonExampleFriendsshouldbesimilarEasiertogetalong;sharehobbiesMyfriendandIbothlikesoccer.FriendsshouldbedifferentLearnfromeachother;growtogetherMyfriendhelpsmewithmath(I’mbadatit).Idon’tmindTruefriendscareabouteachotherLilymakesmelaugh;Lucylistenstome.結(jié)構(gòu)文本，學(xué)習(xí)論證。*應(yīng)用實踐自評，師評。學(xué)生在回答時，能否準確地找到答案以及依據(jù)。Step4:讀后寫作（Post-reading&Writing）(15分鐘)1.

寫作指導(dǎo)：-分析范文結(jié)構(gòu)（以Rose為例）：①觀點：“Idon’tmindiffriendsaresimilarordifferent.”②例子：Lily（幽默，逗我開心）+Lucy（安靜，善于傾聽）③總結(jié)：引用諺語“Atruefriendreachesforyourhand...”-強調(diào)要點：用第一人稱、一般現(xiàn)在時；例子要具體（包含動作和感受）。2.

學(xué)生寫作：根據(jù)3b表格，寫一段回復(fù)帖子（8分鐘）。3.

互評修改：用PPT中的checklist（結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確、語法正確等）進行同伴互評，教師巡視指導(dǎo)（5分鐘）。4.

分享展示：邀請2-3名學(xué)生朗讀作品，師生共同點評（2分鐘）。模仿結(jié)構(gòu)，輸出觀點。*遷移創(chuàng)新自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠通過閱讀準確找出答案和依據(jù)。Step5:總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.

總結(jié)：“Truefriendscanbesimilarordifferent.Whatmattersiscareandsupport.”2.

作業(yè)：-潤色課堂寫作，下次課提交；-背誦重點句型（如“Atruefriend...”,“Take...asanexample”）。板書設(shè)計Unit3SameorDifferent?SectionB(3a-3c)Topic:Friends—similarordifferent?Opinions:1.Similar→getalongeasily;sharehobbies(Example:Matt&Stephenlikesports)2.Different→learnfromeachother;grow(Example:Diana&YuanLei—shyvsoutgoing)3.Don’tmind→care&support(Example:Rose’sfriends—Lily(funny)&Lucy(quiet))WritingStructure:Opinion→Examples(actions+feelings)→SummaryKeySentences:-Inmyview,...-Take...asanexample.-Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.教學(xué)基本信息課題Unit3SameorDifferent?（第六課時：Project&ReadingPlus）教材版本人教版課時BigQuestionHowarewedifferentfromeachother?課型綜合實踐課設(shè)計者學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生經(jīng)過初中階段英語學(xué)習(xí)，具備一定詞匯量與基礎(chǔ)閱讀能力，能讀懂簡單故事文本，對人物描述、事件敘述類內(nèi)容有基本理解框架，在日常交流中也有討論自身變化、觀點表達的初步經(jīng)驗，可基于教材項目式任務(wù)（如4b環(huán)節(jié)）開展簡單問答互動。[存在障礙]閱讀文本時，對復(fù)雜句式（如含比較結(jié)構(gòu)、復(fù)合句）理解易有偏差；項目式學(xué)習(xí)里，用英語清晰、全面闡述自身成長變化（4b-4d環(huán)節(jié)），以及準確理解同伴觀點、進行深度交流存在困難；故事閱讀后（《FourBrothers》），對人物能力關(guān)聯(lián)、主題深度剖析（如協(xié)作意義）的英語思維提煉不足，跨任務(wù)整合知識（個人成長與故事主題聯(lián)系）也較吃力。[解決措施]閱讀教學(xué)中，針對復(fù)雜句式進行拆解練習(xí)，借助翻譯、仿寫掌握用法；項目式任務(wù)里，設(shè)計詞匯、表達支架（如成長描述模板、觀點交流句型），開展小組role-play，強化英語表達；故事學(xué)習(xí)后，組織思維導(dǎo)圖梳理人物、主題，開展英語辯論、主題演講，深化對協(xié)作等主題的理解，促進知識融合運用。文本分析[What]故事背景為“Onceuponatime”（從前），后續(xù)圍繞公主被龍抓走后，兄弟們救公主的一系列情節(jié)展開，整體是過去發(fā)生的虛構(gòu)故事時間線。[Why]講述了四兄弟，各有獨特能力（老大視力好、老二速度快、老三箭術(shù)佳、老四會縫紉）。公主被龍抓走后，四兄弟憑借各自能力協(xié)作，老大發(fā)現(xiàn)公主位置，老二悄悄救公主，老三射龍，老四修補被龍破壞的船，最終安全帶回公主。國王本想讓救公主者娶公主，兄弟們因爭功argument，國王則以分享王國獎勵，讓他們明白協(xié)作更強。[How]先通過四兄弟各自展示能力鋪墊，接著以公主被抓為沖突點，推動四兄弟依次運用能力解決救公主過程中的不同問題（找位置、營救、對抗龍、修船），最后以國王的裁決和兄弟們的領(lǐng)悟收尾，通過情節(jié)推進展現(xiàn)“協(xié)作力量大”的主題。采用的情境模擬和對話互動，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對差異的理解。教學(xué)目標【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后：1.學(xué)生能讀