中考生物專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)與題庫引言中考生物考查學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象與規(guī)律的理解、應(yīng)用能力，專題復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生系統(tǒng)整合知識(shí)、突破重難點(diǎn)、提升解題素養(yǎng)。本文圍繞核心專題，結(jié)合考情梳理復(fù)習(xí)要點(diǎn)，并配套典型題庫，助力學(xué)生高效備考。專題一：生物的結(jié)構(gòu)層次與生命活動(dòng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)：動(dòng)植物細(xì)胞的共性（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體）與差異（植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，需注意“葉綠體并非所有植物細(xì)胞都有”，如根細(xì)胞）；原核細(xì)胞（如細(xì)菌）與真核細(xì)胞的區(qū)別（有無成形細(xì)胞核）。細(xì)胞生命活動(dòng)：細(xì)胞分裂（染色體復(fù)制后均分，使細(xì)胞數(shù)目增多）；細(xì)胞分化（細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，形成組織）。生物體結(jié)構(gòu)層次：植物（細(xì)胞→組織→器官→植物體）；動(dòng)物（細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體）；需區(qū)分“組織類型”（植物的保護(hù)、輸導(dǎo)、營養(yǎng)組織；動(dòng)物的上皮、肌肉、神經(jīng)、結(jié)締組織）。復(fù)習(xí)策略繪制“細(xì)胞結(jié)構(gòu)對(duì)比表”“結(jié)構(gòu)層次概念圖”，強(qiáng)化邏輯關(guān)聯(lián)。結(jié)合實(shí)例理解分化：如受精卵分化為神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞的過程。專題題庫選擇題1.下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，植物根細(xì)胞不具有的是（）A.細(xì)胞壁B.葉綠體C.線粒體D.液泡*解析*：植物根細(xì)胞埋于土壤，無光照無法進(jìn)行光合作用，因此無葉綠體；細(xì)胞壁、液泡是植物細(xì)胞（除根尖分生區(qū)幼嫩細(xì)胞外）的特征，線粒體為共有的能量轉(zhuǎn)換器。答案：B。2.細(xì)胞分化的結(jié)果是（）A.細(xì)胞數(shù)目增多B.細(xì)胞體積增大C.形成不同組織D.遺傳物質(zhì)改變*解析*：細(xì)胞分裂使數(shù)目增多，生長使體積增大；分化過程遺傳物質(zhì)不變，只是基因選擇性表達(dá)，形成形態(tài)功能不同的組織。答案：C。非選擇題請(qǐng)用流程圖表示“細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→組織形成”的過程，并舉例說明一種動(dòng)物組織的功能。*參考答案*：細(xì)胞分裂（受精卵→多個(gè)細(xì)胞，染色體均分）→細(xì)胞分化（細(xì)胞形態(tài)/結(jié)構(gòu)/功能特化）→組織形成（如上皮組織：覆蓋體表或管腔內(nèi)壁，具有保護(hù)、分泌功能，如小腸上皮分泌消化液）。專題二：生物的遺傳與變異復(fù)習(xí)指導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)遺傳物質(zhì)：DNA是主要遺傳物質(zhì)（染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段）。遺傳規(guī)律：相對(duì)性狀（同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)，如雙眼皮/單眼皮）；顯隱性判斷（“無中生有”為隱性，如父母雙眼皮→子女單眼皮，單眼皮為隱性）；遺傳圖解（親代基因→生殖細(xì)胞基因→子代基因/性狀）。變異類型：可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變，如太空椒、遺傳?。?；不可遺傳變異（環(huán)境引起，遺傳物質(zhì)未變，如曬黑的皮膚）。復(fù)習(xí)策略用“遺傳物質(zhì)關(guān)系圖”（染色體→DNA→基因）梳理邏輯。結(jié)合孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)、人類單雙眼皮遺傳等實(shí)例，練習(xí)遺傳圖解推導(dǎo)。專題題庫選擇題已知人類耳垂性狀中，有耳垂（A）對(duì)無耳垂（a）為顯性。一對(duì)有耳垂夫婦生下無耳垂孩子，該夫婦的基因組成是（）A.AA和AAB.AA和AaC.Aa和AaD.Aa和aa*解析*：無耳垂為隱性（aa），孩子的a基因分別來自父母，因此父母均需提供a基因；又因父母有耳垂（顯性），故基因組成均為Aa（若為AA則無法提供a）。答案：C。非選擇題分析“高產(chǎn)易倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交，培育出高產(chǎn)抗倒伏小麥”的育種原理，并判斷該變異是否可遺傳。*參考答案*：原理：雜交育種利用基因重組，將“高產(chǎn)”和“抗倒伏”的優(yōu)良基因組合到子代中。變異類型：可遺傳變異，因?yàn)檫z傳物質(zhì)（基因組合）發(fā)生了改變，后代可穩(wěn)定遺傳該性狀。專題三：生物與環(huán)境復(fù)習(xí)指導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)組成：生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）+非生物部分（陽光、空氣、水等）；需注意“生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石（通過光合作用制造有機(jī)物）”。食物鏈與食物網(wǎng)：起點(diǎn)為生產(chǎn)者，箭頭指向捕食者（如“草→兔→狐”，不包含分解者、非生物部分）；生物富集（有毒物質(zhì)隨食物鏈積累，最高級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)濃度最高）。生物與環(huán)境的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境（如駱駝刺根系發(fā)達(dá)）、生物影響環(huán)境（如蚯蚓改良土壤）、環(huán)境影響生物（如溫度影響植物分布）。復(fù)習(xí)策略繪制“生態(tài)系統(tǒng)組成概念圖”，標(biāo)注各成分作用。結(jié)合“草原生態(tài)系統(tǒng)”“池塘生態(tài)系統(tǒng)”實(shí)例，分析食物鏈、生態(tài)平衡的維持（如草→羊→狼，若狼減少，羊先增后減）。專題題庫選擇題下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.校園里的所有植物B.池塘里的所有生物C.一片荒漠D.一群蜜蜂*解析*：生態(tài)系統(tǒng)需包含生物+非生物環(huán)境。A為部分生物（生產(chǎn)者），B為群落（所有生物），D為種群（同種生物）；C包含荒漠的生物（如仙人掌、沙鼠）和非生物（沙、陽光），屬于生態(tài)系統(tǒng)。答案：C。非選擇題某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為“水稻→蝗蟲→青蛙→蛇”。若大量使用農(nóng)藥殺滅蝗蟲，分析該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙、蛇的數(shù)量變化，以及農(nóng)藥殘留的積累規(guī)律。*參考答案*：數(shù)量變化：蝗蟲減少→青蛙因食物不足先減少，后期隨蝗蟲恢復(fù)或蛇的捕食壓力調(diào)整；蛇因青蛙減少，短期內(nèi)數(shù)量下降，長期隨青蛙數(shù)量恢復(fù)而穩(wěn)定。農(nóng)藥殘留：農(nóng)藥難以分解，隨食物鏈傳遞，營養(yǎng)級(jí)越高（蛇），體內(nèi)農(nóng)藥積累越多（生物富集）。專題四：人體生理與健康復(fù)習(xí)指導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)人體系統(tǒng)：消化（淀粉→葡萄糖，蛋白質(zhì)→氨基酸，脂肪→甘油+脂肪酸，主要吸收?qǐng)鏊∧c）；呼吸（肺泡與血液的氣體交換：O?進(jìn)血液，CO?出；組織細(xì)胞與血液的氣體交換：O?進(jìn)細(xì)胞，CO?出）；循環(huán)（體循環(huán)：左心室→全身→右心房；肺循環(huán)：右心室→肺→左心房）；泌尿（腎小球?yàn)V過→原尿，腎小管重吸收→尿液，尿素、無機(jī)鹽等形成尿液排出）；神經(jīng)（反射弧：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）；內(nèi)分泌（激素調(diào)節(jié)，如胰島素調(diào)節(jié)血糖，甲狀腺激素促進(jìn)生長發(fā)育）。健康生活：傳染?。ㄈh(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群；預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）；免疫（特異性免疫：抗體與抗原結(jié)合，如疫苗接種；非特異性免疫：如皮膚、溶菌酶）；急救（心肺復(fù)蘇、止血）；健康方式（合理營養(yǎng)、適量運(yùn)動(dòng)、作息規(guī)律）。復(fù)習(xí)策略用“生理過程流程圖”梳理：如“淀粉的消化吸收路徑”“尿液形成過程”。結(jié)合生活場景（如感冒、糖尿?。?，分析系統(tǒng)協(xié)調(diào)與健康管理。專題題庫選擇題血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后，成分變化是（）A.O?增加，CO?減少B.O?減少，CO?增加C.兩者均增加D.兩者均減少*解析*：肺泡內(nèi)O?濃度高于血液，CO?濃度低于血液，氣體擴(kuò)散使O?進(jìn)入血液（與紅細(xì)胞結(jié)合），CO?排出肺泡。因此血液O?增加，CO?減少。答案：A。非選擇題簡述胰島素的生理作用，并分析Ⅰ型糖尿病（胰島素分泌不足）患者的治療方法及原理。*參考答案*：胰島素作用：促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化為脂肪，從而降低血糖濃度。治療方法：注射胰島素（不能口服，因胰島素為蛋白質(zhì)，口服會(huì)被消化酶分解）。原理：補(bǔ)充胰島素，促進(jìn)血糖降低，維持血糖平衡。專題五：生物技術(shù)與社會(huì)復(fù)習(xí)指導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)發(fā)酵技術(shù)：微生物的無氧呼吸（如乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)乳酸→酸奶、泡菜；酵母菌發(fā)酵產(chǎn)酒精和CO?→釀酒、發(fā)面）。轉(zhuǎn)基因技術(shù)：將一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)入另一個(gè)生物體的DNA中（如抗蟲棉轉(zhuǎn)入蘇云金桿菌的抗蟲基因）?？寺〖夹g(shù)：無性生殖（如多莉羊的培育，遺傳物質(zhì)主要來自供核母羊）。生物技術(shù)倫理：轉(zhuǎn)基因食品的安全性、克隆人的倫理爭議等。復(fù)習(xí)策略列表對(duì)比“發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)”的原理、應(yīng)用、特點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)例（如制作酸奶、轉(zhuǎn)基因大豆），辯證分析生物技術(shù)的影響。專題題庫選擇題制作酸奶利用的微生物是（）A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.霉菌*解析*：酵母菌用于釀酒、發(fā)面（產(chǎn)酒精/CO?）；乳酸菌在無氧下將乳糖轉(zhuǎn)化為乳酸，使牛奶變酸形成酸奶；醋酸菌用于制醋；霉菌用于制醬。答案：B。非選擇題從“技術(shù)原理”和“安全性”角度，談?wù)勀銓?duì)轉(zhuǎn)基因食品的看法。*參考答案*：技術(shù)原理：轉(zhuǎn)基因技術(shù)將特定基因轉(zhuǎn)入作物，使其獲得抗蟲、耐除草劑等性狀（如抗蟲棉轉(zhuǎn)入抗蟲基因，減少農(nóng)藥使用）。安全性：科學(xué)界認(rèn)為經(jīng)過嚴(yán)格審批的轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實(shí)質(zhì)等同”，但需長期監(jiān)測(cè)；反對(duì)者擔(dān)憂基因漂移、生態(tài)影響、未知健康風(fēng)險(xiǎn)?？傮w而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一把雙刃劍，需規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)估。復(fù)習(xí)總結(jié)與建議1.專題整合：將零散知識(shí)點(diǎn)按專題串聯(lián)，形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”（如“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→生態(tài)