教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體驗側(cè)鋒的樂趣課時共1課時第1課時課型造型·表現(xiàn)教材分析本課是嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，聚焦毛筆（或彩色水筆）側(cè)鋒用筆的基礎(chǔ)體驗。教材以“樂趣”為核心，通過觀察、嘗試、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知側(cè)鋒線條的形態(tài)特點（如寬厚、毛邊、漸變等），初步掌握側(cè)鋒用筆的基本方法（握筆傾斜、行筆速度變化），并在趣味創(chuàng)作中感受工具材料的獨特表現(xiàn)力。本課是學(xué)生接觸傳統(tǒng)書畫用筆技法的啟蒙課，為后續(xù)學(xué)習(xí)正鋒、轉(zhuǎn)鋒等技法奠定基礎(chǔ)，同時滲透中華傳統(tǒng)書畫文化的初步認(rèn)知。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡約67歲，手部小肌肉群發(fā)展尚不完善，對筆的控制力較弱，但具備較強(qiáng)的好奇心和動手欲望。學(xué)生已接觸過蠟筆、水彩筆等繪畫工具，對“用筆”有初步經(jīng)驗，但對“側(cè)鋒”這一專業(yè)術(shù)語及技法無認(rèn)知。教學(xué)中需將側(cè)鋒用筆轉(zhuǎn)化為趣味化的“小魔術(shù)”“線條變變變”等情境，通過直觀示范、游戲化練習(xí)降低技能難度；利用學(xué)生喜歡觀察、模仿的特點，設(shè)計“小老師”“線條大闖關(guān)”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)參與熱情；關(guān)注個體差異，對握筆困難的學(xué)生提供輔助工具（如握筆器），對創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵線條組合創(chuàng)新。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)評價1.審美感知：通過觀察側(cè)鋒線條與正鋒線條的對比，感知側(cè)鋒線條寬厚、毛邊、漸變的形態(tài)特征，體會不同用筆方法帶來的獨特視覺趣味，提升對線條形態(tài)美的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：在教師示范與同伴互助中，掌握側(cè)鋒用筆的基本方法（筆桿傾斜約45°60°，筆尖側(cè)面接觸紙面，行筆時輕提慢按），能運(yùn)用側(cè)鋒畫出23種不同形態(tài)的線條（如粗短、細(xì)長、波浪狀），初步實現(xiàn)手、眼、筆的協(xié)調(diào)配合。3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合“小雨滴的旅行”“樹葉的舞蹈”等童趣主題，嘗試用側(cè)鋒線條組合創(chuàng)作一幅充滿趣味的小幅作品（8開紙），能通過線條的長短、粗細(xì)、曲直變化表現(xiàn)畫面內(nèi)容，表達(dá)對生活中簡單事物的觀察與想象。4.文化理解：通過教師講解與圖片欣賞（如齊白石畫蝦的側(cè)鋒用筆、兒童水墨畫作品），初步了解側(cè)鋒在傳統(tǒng)書畫中的應(yīng)用（如表現(xiàn)花瓣的層次、樹葉的紋理），感受中華傳統(tǒng)繪畫“以線造型”的獨特魅力，萌發(fā)對傳統(tǒng)美術(shù)技法的興趣。1.審美感知：通過“線條小偵探”游戲（對比正鋒、側(cè)鋒線條卡片，說出側(cè)鋒線條的特點），觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確描述側(cè)鋒線條的形態(tài)特征（如“寬寬的”“邊邊毛毛的”），評價其對線條形態(tài)美的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：在“側(cè)鋒小達(dá)人”實踐環(huán)節(jié)，通過巡視觀察學(xué)生握筆姿勢（是否傾斜）、行筆過程（是否用側(cè)面接觸紙面）及線條效果（是否出現(xiàn)寬厚、毛邊），結(jié)合《側(cè)鋒用筆評價表》（評價維度：握筆方法、線條形態(tài)、工具控制）進(jìn)行等級評價（優(yōu)秀/良好/需加油）。3.創(chuàng)意實踐：在“線條故事展”作品展示中，通過學(xué)生自述（“我的線條講了什么故事”）及同伴互評（“最喜歡哪幅作品？為什么”），評價作品是否運(yùn)用側(cè)鋒線條表現(xiàn)主題，線條組合是否有變化（如長短、粗細(xì)、曲直），是否具有童趣。4.文化理解：通過“傳統(tǒng)線條小問答”（如“老爺爺畫花時，可能用側(cè)鋒畫花瓣還是花莖？”），觀察學(xué)生能否結(jié)合課堂講解說出側(cè)鋒在傳統(tǒng)繪畫中的簡單應(yīng)用，評價其對傳統(tǒng)書畫技法的初步理解。重點掌握側(cè)鋒用筆的基本方法（筆桿傾斜、側(cè)面觸紙、行筆變化），感知側(cè)鋒線條的形態(tài)特征。難點控制側(cè)鋒畫出不同形態(tài)的線條（如粗短、細(xì)長、波浪狀），并在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用側(cè)鋒線條表現(xiàn)趣味主題。主問題側(cè)鋒用筆和我們平時用筆有什么不一樣？它能畫出哪些有趣的線條？教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：毛筆（兼毫）、彩色水筆（粗頭）、8開素描紙、多媒體課件（含正鋒/側(cè)鋒線條對比圖、齊白石畫作局部、兒童側(cè)鋒作品）、側(cè)鋒用筆示范視頻（慢動作）、《側(cè)鋒兒歌》卡片、評價表（貼于黑板）。2.學(xué)具：每人1支毛筆（或彩色水筆）、1張8開素描紙、1個小水盆（用毛筆的學(xué)生）、抹布（每組2塊）。3.環(huán)境布置：教室前方設(shè)置“線條魔法區(qū)”（展示正鋒、側(cè)鋒線條范作），墻面張貼“側(cè)鋒小達(dá)人”評價欄（貼星星貼紙），座位安排為4人小組，方便互助。學(xué)習(xí)過程一、情境導(dǎo)入：線條王國大冒險（5分鐘）（一）猜謎激趣，引出線條1.教師：“小朋友們，今天有位神秘朋友要和我們一起上課，它會變魔術(shù)——直直的像小木棍，彎彎的像小月牙，粗粗的像小面包，細(xì)細(xì)的像小頭發(fā)。猜猜它是誰？”（學(xué)生猜“線條”）2.教師展示不同線條的圖片（直線、曲線、粗線、細(xì)線）：“對啦！就是線條！線條是美術(shù)王國里的小魔法師，今天我們要一起探索線條魔法的新技巧——側(cè)鋒的樂趣！”（板書課題：體驗側(cè)鋒的樂趣）（二）對比觀察，感知不同用筆1.教師取出毛筆，現(xiàn)場用正鋒（筆桿垂直紙面）畫一條線條，問：“這條線條是直直的、瘦瘦的，像小竹竿。猜猜老師是怎么拿筆的？”（學(xué)生觀察后回答“筆桿豎起來”）2.教師再用側(cè)鋒（筆桿傾斜約45°，筆尖側(cè)面觸紙）畫一條線條，問：“這條線條寬寬的、邊邊毛毛的，像小面包。這次老師拿筆有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“筆桿斜了”“筆的側(cè)面碰到紙了”）3.教師小結(jié)：“像這樣，把筆桿傾斜，讓筆的側(cè)面接觸紙面，畫出來的線條就是側(cè)鋒線條！今天我們就來當(dāng)‘側(cè)鋒小魔法師’，一起體驗它的樂趣！”二、探究新知：解鎖側(cè)鋒小魔法（12分鐘）（一）觀察示范，學(xué)習(xí)側(cè)鋒方法1.播放側(cè)鋒用筆慢動作視頻（配解說）：“小魔法師們看仔細(xì)啦！握筆時，拇指和食指輕輕捏住筆桿，筆桿向自己身體方向傾斜（約45°60°），讓筆尖的側(cè)面碰到紙面。行筆時，像小蝸牛爬呀爬，慢慢往前移動，還可以輕輕提起筆，再按下去，這樣線條會有粗細(xì)變化哦！”2.教師手持毛筆現(xiàn)場示范，邊畫邊講解口訣：“筆桿斜斜像小橋，側(cè)面碰紙輕輕跑，提一提，按一按，線條變胖又變巧！”（板書口訣關(guān)鍵詞：斜、碰、提、按）3.學(xué)生模仿教師動作，空手練習(xí)握筆姿勢（教師逐個檢查，糾正“筆桿太豎”“捏筆太緊”等問題，說：“小魔法師的手要像握小雞蛋，輕輕的才靈活！”）（二）對比實踐，感知線條特點1.發(fā)放材料（毛筆/彩色水筆、畫紙），布置任務(wù)：“請小魔法師們先試試正鋒畫線條（筆桿豎起來），再試試側(cè)鋒畫線條（筆桿斜斜的），看看兩種線條有什么不一樣，把你的發(fā)現(xiàn)記在心里！”2.學(xué)生實踐（2分鐘），教師巡視指導(dǎo)（提醒：“用毛筆的小朋友，先在水盆里蘸點水，擠掉多余的水再畫；用水彩筆的小朋友，輕輕畫，別太用力戳破紙哦！”）3.小組討論（4人組）：“你的正鋒線條和側(cè)鋒線條有什么不同？”（教師參與小組，引導(dǎo)表達(dá)：“我的側(cè)鋒線條……正鋒線條……”）4.全班分享：請34名學(xué)生展示作品，教師用磁鐵貼在黑板“線條對比區(qū)”，總結(jié)側(cè)鋒線條特點（寬、毛邊、有粗細(xì)變化），正鋒線條特點（細(xì)、光滑、粗細(xì)均勻）。（三）趣味練習(xí)，掌握變化技巧1.教師：“側(cè)鋒線條還會變魔術(shù)呢！如果我們行筆快一點，線條會怎樣？慢一點呢？輕輕提起來，線條會怎樣？重重按下去呢？”（示范：快畫→細(xì)長，慢畫→粗短；輕提→變細(xì)，重按→變粗）2.布置“線條變變變”游戲：“請小魔法師們用側(cè)鋒畫3種不同的線條——第一種像小蛇慢慢爬（慢畫粗短），第二種像小鳥快快飛（快畫細(xì)長），第三種像小兔子跳呀跳（提提按按，粗細(xì)變化）。畫完后，給你的線條取個名字，比如‘粗面包線’‘細(xì)面條線’！”3.學(xué)生練習(xí)（3分鐘），教師巡視時用手機(jī)拍攝優(yōu)秀線條（如粗細(xì)變化明顯的），投影展示并表揚(yáng)：“哇！小明的‘波浪面條線’有粗有細(xì)，真像小蛇在跳舞！”“小紅的‘胖云朵線’邊邊毛毛的，太有趣了！”三、創(chuàng)意實踐：繪制側(cè)鋒故事畫（15分鐘）（一）情境啟發(fā)，明確主題1.教師播放動畫片段（小雨滴從云里落下，落在樹葉上、小花上），說：“小魔法師們，小雨滴今天要去旅行，它想請你們用側(cè)鋒線條幫它畫一畫旅行的故事——小雨滴可能落在哪里？會遇到誰？它的線條可能是粗粗的、細(xì)細(xì)的，還是彎彎的？”2.展示兒童范作（《小雨滴的旅行》：用側(cè)鋒粗線畫樹葉，側(cè)鋒細(xì)線畫雨絲，側(cè)鋒波浪線畫水洼），引導(dǎo)觀察：“這幅畫里，哪些地方用了側(cè)鋒線條？它們分別表現(xiàn)了什么？”（學(xué)生回答：“樹葉是寬寬的側(cè)鋒線，雨絲是細(xì)細(xì)的側(cè)鋒線，水洼是彎彎的側(cè)鋒線”）（二）自主創(chuàng)作，教師指導(dǎo)1.布置任務(wù)：“請小魔法師們用側(cè)鋒線條，畫一幅《小雨滴的旅行》或《樹葉的舞蹈》（二選一），注意線條要有變化（粗、細(xì)、曲、直），還要把故事講清楚哦！”2.學(xué)生創(chuàng)作（12分鐘），教師分層指導(dǎo)：（1）基礎(chǔ)層：幫助握筆困難的學(xué)生調(diào)整姿勢（用握筆器輔助），引導(dǎo)畫出23種側(cè)鋒線條（如粗短的樹葉、細(xì)長的雨絲）。（2）提高層：鼓勵創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生添加細(xì)節(jié)（如小雨滴落在花瓣上，用側(cè)鋒波浪線畫花瓣紋理；樹葉上有小螞蟻，用側(cè)鋒細(xì)線畫螞蟻觸角）。（3）共性問題：提醒“側(cè)鋒線條要傾斜用筆，別又豎起來啦”“線條可以多畫幾條，畫面更熱鬧”。四、展示評價：線條故事分享會（6分鐘）（一）作品展示，自述故事1.學(xué)生將作品貼在“線條故事墻”（教室后方大展板），教師播放輕快音樂（《雨的印記》片段）。2.邀請34名學(xué)生上臺分享：“我的畫叫《______》，我用了______（粗/細(xì)/彎/直）的側(cè)鋒線條，表現(xiàn)了______（小雨滴落在______/樹葉______）?！保ㄊ纠骸拔业漠嫿小缎∮甑握遗笥选?，我用粗粗的側(cè)鋒線畫了大樹葉，用細(xì)細(xì)的側(cè)鋒線畫了小雨滴，它們正手拉手做游戲呢！”）（二）多元評價，強(qiáng)化目標(biāo)1.同伴互評：“你最喜歡哪幅畫？為什么？”（引導(dǎo)從“側(cè)鋒線條用得好”“故事有趣”角度評價，如：“我喜歡小美畫的《樹葉跳舞》，她的側(cè)鋒線條有粗有細(xì)，像樹葉在轉(zhuǎn)圈圈，特別好看！”）2.教師評價：結(jié)合《側(cè)鋒用筆評價表》（優(yōu)秀：側(cè)鋒方法正確，線條變化豐富，故事清晰；良好：側(cè)鋒方法基本正確，線條有變化，故事較清晰；需加油：側(cè)鋒方法需改進(jìn)，線條變化少，故事需補(bǔ)充），為優(yōu)秀作品貼“側(cè)鋒小達(dá)人”星星貼紙，說：“今天的小魔法師們都很棒！很多小朋友的側(cè)鋒線條又寬又有趣，還講了精彩的故事，真是了不起！”五、小結(jié)拓展：側(cè)鋒魔法再出發(fā)（2分鐘）（一）總結(jié)要點，升華情感1.教師提問：“今天我們學(xué)了什么新魔法？側(cè)鋒線條有什么特點？”（學(xué)生回顧：“側(cè)鋒是筆桿斜斜的，畫出來的線條寬寬的、毛毛的，還能變粗變細(xì)”）2.教師小結(jié)：“側(cè)鋒是線條魔法里的‘寬寬小能手’，用它畫畫特別有趣！其實，很多大畫家也喜歡用側(cè)鋒，比如齊白石爺爺畫蝦的須子，用側(cè)鋒畫出細(xì)細(xì)的、毛毛的，特別生動；小朋友畫的樹葉、小雨滴，用側(cè)鋒線條也能畫得很可愛！”（二）布置拓展，延伸興趣1.教師：“課后，請小魔法師們和爸爸媽媽一起玩‘側(cè)鋒線條游戲’——用家里的水彩筆或蠟筆（斜著拿），在報紙上畫一畫側(cè)鋒線條，還可以講一講線條的故事，下節(jié)課我們分享！”2.播放《側(cè)鋒兒歌》（配輕快旋律），學(xué)生邊唱邊收拾材料：“筆桿斜斜像小橋，側(cè)面碰紙輕輕跑，提一提，按一按，線條變胖又變巧！小魔法，真奇妙，側(cè)鋒線條哈哈笑！”作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：用側(cè)鋒方法（筆桿傾斜）在草稿本上練習(xí)畫3種不同的側(cè)鋒線條（粗短、細(xì)長、波浪狀），每種畫2條，標(biāo)注線條名字（如“胖云朵線”）。2.拓展作業(yè)：選擇一個生活場景（如“雪花飄飄”“小草發(fā)芽”），用側(cè)鋒線條創(chuàng)作一幅8開小畫，要求至少用2種側(cè)鋒線條（粗/細(xì)、曲/直），并給畫起個名字，下節(jié)課帶來分享。3.文化拓展：和家長一起搜索“齊白石畫蝦”“兒童水墨畫”圖片，觀察其中的側(cè)鋒線條，用簡單的話記錄“我看到的側(cè)鋒線條”（如“蝦的須子是細(xì)細(xì)的、毛毛的側(cè)鋒線”）。板書設(shè)計體驗側(cè)鋒的樂趣筆桿斜斜像小橋→側(cè)鋒方法側(cè)面碰紙輕輕跑提一提，按一按→線條變化（粗、細(xì)、曲、直）側(cè)鋒線條：寬、毛邊、有趣！教學(xué)反思本次教學(xué)以“側(cè)鋒的樂趣”為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、趣味實踐、多元評價，引導(dǎo)一年級學(xué)生初步體驗側(cè)鋒用筆的方法與魅力，整體達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但仍有優(yōu)化空間。亮點：1.情境貫穿，激發(fā)興趣：以“線條王國大冒險”“側(cè)鋒小魔法師”等情境串聯(lián)全課，將側(cè)鋒用筆轉(zhuǎn)化為“魔法技巧”，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。學(xué)生在“變線條魔術(shù)”“畫小雨滴故事”中主動參與，課堂氛圍活躍，90%以上學(xué)生能保持專注。2.分層指導(dǎo)，關(guān)注差異：針對學(xué)生握筆能力差異，提供握筆器輔助；針對創(chuàng)作能力差異，設(shè)計“基礎(chǔ)提高”分層任務(wù)。觀察顯示，85%的學(xué)生能掌握側(cè)鋒基本方法，50%的學(xué)生能畫出2種以上變化的側(cè)鋒線條，部分學(xué)生（約15%）能結(jié)合細(xì)節(jié)創(chuàng)作有趣故事。3.評價多元，強(qiáng)化目標(biāo)：通過“線條小偵探”“側(cè)鋒小達(dá)人”“故事分享會”等評價環(huán)節(jié)，將核心素養(yǎng)目標(biāo)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解）融入具體活動，學(xué)生能在評價中明確“側(cè)鋒線條的特點”“如何用側(cè)鋒表現(xiàn)故事”。不足：1.時間分配需優(yōu)化：“探究新知”環(huán)節(jié)中“對比實踐”部分耗時較長（4分鐘），導(dǎo)致“創(chuàng)意實踐”環(huán)節(jié)個別學(xué)生創(chuàng)作時間稍顯緊張（12分鐘），部