教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫第一部分單選題(30題)1、計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。它是1946年由（）科學家研制成功的。

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機發(fā)明的相關(guān)知識。計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。世界上第一臺通用計算機“ENIAC”于1946年2月14日在美國賓夕法尼亞大學誕生，它是由美國科學家研制成功的。因此，答案選A。"2、傳統(tǒng)是指從歷史上流傳下來的()，它存在于制度、思想、文化、道德各個領(lǐng)域，對人的行為有無形的控制作用。

A.社會經(jīng)濟力量

B.社會主要行為方式

C.社會主要力量和一般行為方式

D.社會習慣力量和行為方式

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)傳統(tǒng)的定義來分析各選項，進而得出正確答案。分析選項A社會經(jīng)濟力量主要涉及到經(jīng)濟領(lǐng)域，包括生產(chǎn)、分配、交換和消費等方面的力量，其核心是與經(jīng)濟活動相關(guān)的各種要素，如資金、資源、技術(shù)等。而傳統(tǒng)所涵蓋的范圍更廣，不僅僅局限于經(jīng)濟方面，它存在于制度、思想、文化、道德各個領(lǐng)域，所以選項A不符合傳統(tǒng)的定義，應排除。分析選項B社會主要行為方式只是傳統(tǒng)表現(xiàn)的一個方面，傳統(tǒng)不僅僅體現(xiàn)在行為方式上，還包括從歷史流傳下來的習慣力量等。只強調(diào)主要行為方式過于片面，不能完整地概括傳統(tǒng)的內(nèi)涵，所以選項B不正確，排除。分析選項C“社會主要力量”表述較為寬泛和模糊，且沒有準確體現(xiàn)出傳統(tǒng)中習慣的傳承這一重要特征。傳統(tǒng)強調(diào)的是從歷史上流傳下來的習慣力量和行為方式，而不是寬泛的社會主要力量，所以選項C不準確，排除。分析選項D傳統(tǒng)是指從歷史上流傳下來的社會習慣力量和行為方式，它存在于制度、思想、文化、道德各個領(lǐng)域，并且會在無形之中對人的行為產(chǎn)生控制作用。該選項準確全面地概括了傳統(tǒng)的內(nèi)涵，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。3、皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論認為2～7歲兒童處于()。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論中各階段對應年齡范圍的掌握。皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中感知運算階段對應的是0-2歲兒童，該階段兒童主要通過感知覺與運動之間的關(guān)系來認識世界；前運算階段對應的是2-7歲兒童，此階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念等；具體運算階段對應7-11歲兒童，兒童在該階段能夠進行邏輯推理，但需要具體事物的支持；形式運算階段則是11歲-成人階段，兒童在此階段可以進行抽象思維和邏輯推理。題目中明確問的是2-7歲兒童處于的階段，所以應是前運算階段，答案選B。4、（）是實施美育的主要途徑

A.日常生活

B.游戲活動

C.藝術(shù)

D.美術(shù)領(lǐng)域

【答案】：C

【解析】本題考查實施美育的主要途徑。美育即審美教育，旨在培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。選項A，日常生活雖包含諸多美的元素，為美育提供豐富素材，但它是較為寬泛的環(huán)境和背景，并非實施美育的主要途徑。日常生活中的美較為分散和隨機，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的引導，不能從根本上集中、有效地提升受教育者的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。選項B，游戲活動對于兒童和青少年的成長具有重要意義，它能在一定程度上培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，但同樣不是實施美育的主要途徑。游戲活動側(cè)重于娛樂和互動，其教育目的主要集中在培養(yǎng)綜合能力，而非專門針對美育，在審美知識傳授和藝術(shù)技能培養(yǎng)方面不夠深入和系統(tǒng)。選項C，藝術(shù)作為人類審美創(chuàng)造的最高形式，涵蓋音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等多個領(lǐng)域，具有鮮明的審美特性和豐富的文化內(nèi)涵。通過藝術(shù)教育，能夠系統(tǒng)地向受教育者傳授審美知識和技能，培養(yǎng)他們對美的感知、理解和表達能力，引導他們樹立正確的審美觀念和價值取向，是實施美育的主要途徑。選項D，美術(shù)領(lǐng)域僅是藝術(shù)的一個分支，雖然在培養(yǎng)視覺審美方面具有重要作用，但它不能代表藝術(shù)的全部，也無法完全涵蓋美育的豐富內(nèi)容。美育不僅僅局限于視覺藝術(shù)，還包括聽覺、觸覺等多方面的審美體驗。綜上，答案選C。5、有學者說：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是()。

A.百科全書式課程理論體系

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

【答案】：D

【解析】本題考查課程理論的相關(guān)知識，破題點在于依據(jù)題干中“務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”這一關(guān)鍵信息來判斷對應的課程理論。選項A：百科全書式課程理論體系百科全書式課程理論體系強調(diào)把一切知識作為教學內(nèi)容，注重知識的全面性和廣泛性，重點在于涵蓋盡可能多的學科知識領(lǐng)域，而不是突出讓學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)，所以該選項不符合題意。選項B：綜合課程理論綜合課程理論是將不同學科的知識融合在一起，打破學科界限，強調(diào)知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性，其核心在于整合不同學科內(nèi)容以形成新的課程形態(tài)，并非聚焦于學科基本結(jié)構(gòu)的理解，因此該選項也不正確。選項C：實用主義課程理論實用主義課程理論以杜威為代表，強調(diào)以學生的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過實際活動來學習知識，關(guān)注的是知識的實用性和學生的直接經(jīng)驗，與使學生理解學科基本結(jié)構(gòu)的要求不相符，所以該選項錯誤。選項D：結(jié)構(gòu)主義課程理論結(jié)構(gòu)主義課程理論由布魯納提出，他認為無論選擇何種學科，都應該讓學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)是指學科的基本概念、基本原理以及它們之間的關(guān)聯(lián)性。通過掌握學科的基本結(jié)構(gòu)，學生能夠更好地理解和掌握整個學科知識，提高學習的遷移能力和智力發(fā)展水平。所以題干描述的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程理論，該選項正確。綜上，答案選D。6、從公共產(chǎn)品理論的角度看，學前教育具有（）

A.非排他性

B.排他性

C.兼其排他性和非排他性

D.以上都不是

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)公共產(chǎn)品理論中不同性質(zhì)物品的特點以及學前教育的實際情況來分析其屬性。在公共產(chǎn)品理論里，非排他性是指一些人享用公共物品帶來的利益而不能排除其他一些人同時從公共物品中獲得利益；排他性則是指可以阻止他人使用某種資源或物品。學前教育具有一定的非排他性，從宏觀層面來看，學前教育對于整個社會的發(fā)展有著積極的作用，能提升國民素質(zhì)、促進社會公平等，在一定程度上社會中的每個人都可以從中受益，具有非排他性的特征。然而，學前教育也存在排他性。在實際情況中，由于學前教育資源是有限的，比如優(yōu)質(zhì)的幼兒園數(shù)量有限、師資力量有限等，并不是所有的人都能夠享受到高質(zhì)量的學前教育服務，部分人可以通過支付費用、滿足特定條件等方式獲得學前教育服務，而將其他人排除在外。所以，學前教育兼具有排他性和非排他性，答案選C。7、以匯票、支票等依法可以質(zhì)押的權(quán)利出質(zhì)作為債權(quán)擔保的質(zhì)押方式是（）

A.權(quán)利質(zhì)押

B.動產(chǎn)質(zhì)押

C.抵押

D.留置

【答案】：A

【解析】本題考查不同擔保方式的概念區(qū)分。選項A：權(quán)利質(zhì)押權(quán)利質(zhì)押是指以所有權(quán)之外的財產(chǎn)權(quán)為標的物而設(shè)定的質(zhì)押。匯票、支票等依法可以質(zhì)押的權(quán)利屬于財產(chǎn)權(quán)利的范疇，以這些權(quán)利出質(zhì)作為債權(quán)擔保的質(zhì)押方式符合權(quán)利質(zhì)押的定義，所以選項A正確。選項B：動產(chǎn)質(zhì)押動產(chǎn)質(zhì)押是指債務人或者第三人將其動產(chǎn)移交債權(quán)人占有，將該動產(chǎn)作為債權(quán)的擔保。匯票、支票等并非動產(chǎn)，而是權(quán)利憑證，不滿足動產(chǎn)質(zhì)押中“動產(chǎn)”這一要素，因此選項B錯誤。選項C：抵押抵押是指抵押人將自己的財產(chǎn)不轉(zhuǎn)移占有，以該財產(chǎn)作為債權(quán)的擔保，當債務人不履行債務時，債權(quán)人有權(quán)依法以該財產(chǎn)折價或者以拍賣、變賣該財產(chǎn)的價款優(yōu)先受償。抵押主要針對不動產(chǎn)和特定動產(chǎn)，而匯票、支票等權(quán)利出質(zhì)不屬于抵押的范疇，所以選項C錯誤。選項D：留置留置是指債權(quán)人按照合同約定占有債務人的動產(chǎn)，債務人不按照合同約定的期限履行債務的，債權(quán)人有權(quán)依照法律規(guī)定留置該財產(chǎn)，以該財產(chǎn)折價或者以拍賣、變賣該財產(chǎn)的價款優(yōu)先受償。其前提是債權(quán)人已經(jīng)合法占有債務人的動產(chǎn)，匯票、支票等不符合留置所要求的動產(chǎn)及占有條件，因此選項D錯誤。綜上，本題答案選A。8、以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主的語言活動是()。

A.談話活動

B.講述活動

C.早期閱讀活動

D.聽說游戲

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對不同語言活動培養(yǎng)目標的理解。選項A，談話活動主要側(cè)重于引導幼兒圍繞一定話題進行交流，讓幼兒在與同伴或成人的交談中學習運用語言進行溝通和表達自己的觀點、想法等，但它并非是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主的核心活動。選項B，講述活動重點在于培養(yǎng)幼兒清楚、連貫地表達自己對事物的認識和感受，強調(diào)幼兒的表達完整性和邏輯性，相對而言對傾聽能力的專門培養(yǎng)并非其主要目標。選項C，早期閱讀活動主要是培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣，提高幼兒自主閱讀能力和理解書面信息的能力，重點在于閱讀方面，并非以培養(yǎng)傾聽和表達能力為主。選項D，聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它以游戲為載體，將語言學習與游戲結(jié)合起來。在游戲過程中，幼兒需要認真傾聽游戲規(guī)則、指令等，同時又要清晰準確地表達自己，以此達到培養(yǎng)傾聽和表達能力的目的，所以以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主的語言活動是聽說游戲。綜上，答案選D。9、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。（）

A.生活方面

B.動作方面

C.關(guān)注環(huán)境

D.待人接物

【答案】：A

【解析】本題考查獨立自主性教育的基本內(nèi)容分類。獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境以及待人接物等。接下來對各選項進行分析：-選項A：生活方面的獨立自主性教育主要涉及兒童在日常生活中的自我照顧和自理能力培養(yǎng)，如穿衣服、系鞋帶等都是兒童在日常生活中需要掌握的基本生活技能，屬于生活方面獨立自主性教育的基本內(nèi)容，所以該選項正確。-選項B：動作方面的獨立自主性教育側(cè)重于兒童的身體動作發(fā)展和運動技能培養(yǎng)，例如跑、跳、攀爬等動作的訓練，而穿衣服、系鞋帶并非主要體現(xiàn)動作技能訓練方面的內(nèi)容，所以該選項錯誤。-選項C：關(guān)注環(huán)境主要是培養(yǎng)兒童對周圍環(huán)境的觀察、認知和適應能力，比如認識不同的場所、了解自然環(huán)境等，與穿衣服、系鞋帶這類生活技能沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。-選項D：待人接物主要關(guān)注兒童在人際交往中的禮儀、溝通和合作能力，如禮貌用語、與他人分享合作等，與穿衣服、系鞋帶所代表的生活自理能力不相關(guān)，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。10、下列中國古典戲劇作品，歷史時期、作者和作品對應正確的是（）

A.唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》

B.明代—王實甫—《救風塵》

C.清代—孔尚任—《桃花扇》

D.元代—馬致遠—《牡丹亭》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的戲劇作品的歷史時期、作者等相關(guān)知識，對每個選項進行逐一分析。A選項：《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇，并非唐代作品。關(guān)漢卿生活在元代，是元雜劇的代表作家之一，其作品具有深刻的社會意義和強烈的藝術(shù)感染力。所以A選項歷史時期對應錯誤，該選項不正確。B選項：《救風塵》是元代關(guān)漢卿的作品，而王實甫的代表作是《西廂記》。王實甫是元代著名劇作家，他在雜劇創(chuàng)作方面有很高的成就。所以B選項作者與作品對應錯誤，該選項不正確。C選項：《桃花扇》是清代文學家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本。該劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南明王朝的興衰，具有較高的歷史價值和藝術(shù)價值。所以C選項歷史時期、作者和作品對應正確，該選項正確。D選項：《牡丹亭》是明代劇作家湯顯祖創(chuàng)作的傳奇（劇本），而非元代馬致遠的作品。湯顯祖是明代戲曲家、文學家，其作品《牡丹亭》具有獨特的藝術(shù)風格和深刻的思想內(nèi)涵。馬致遠也是元代著名戲曲家，代表作有《漢宮秋》等。所以D選項歷史時期、作者和作品對應錯誤，該選項不正確。綜上，答案選C。11、幼兒園科學活動的目標主要是（）

A.激發(fā)幼兒興趣

B.教給幼兒學科知識

C.了解社會

D.為上小學準備

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)幼兒園科學活動的特點與目標對各選項進行分析。選項A：幼兒園階段的孩子通常對周圍世界充滿好奇，激發(fā)幼兒對科學的興趣，能讓他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其觀察力、思維能力和探索精神等，符合幼兒園科學活動以幼兒興趣和體驗為導向的特點，所以激發(fā)幼兒興趣是幼兒園科學活動的主要目標，該選項正確。選項B：幼兒園階段并非系統(tǒng)傳授學科知識的階段，幼兒的認知和理解能力有限，不適合進行學科知識的深入教學。幼兒園科學活動更注重讓幼兒在親身體驗和探索中感受科學，而不是單純的知識傳授，因此該選項錯誤。選項C：了解社會主要是社會領(lǐng)域活動的目標，與科學活動的目標關(guān)聯(lián)不大?？茖W活動主要聚焦于引導幼兒認識自然現(xiàn)象、探索科學原理等，所以該選項錯誤。選項D：幼兒園科學活動的重點在于幼兒當下的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展，而不是單純?yōu)樯闲W做準備。雖然科學活動積累的經(jīng)驗可能對未來學習有幫助，但這不是其主要目標，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。12、幼兒自我意識萌芽的時間是（）。

A.4～5歲

B.3～4歲

C.2～3歲

D.1～2歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒自我意識萌芽的時間。自我意識是指個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分。幼兒自我意識的發(fā)展是一個逐漸形成和完善的過程。在幼兒階段，不同的年齡段有不同的發(fā)展特點。1-2歲的幼兒開始能夠區(qū)分自己和他人，但自我意識尚未完全萌芽。而到了2-3歲，幼兒開始掌握代名詞“我”，這是幼兒自我意識萌芽的重要標志，表明幼兒開始從把自己當作客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒斪饕粋€主體的人來認識，所以2-3歲是幼兒自我意識萌芽的時間。3-4歲、4-5歲的幼兒自我意識會在2-3歲萌芽的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展和完善，但不是自我意識萌芽的起始階段。綜上，本題正確答案選C。13、下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是（）

A.甲省人民政府關(guān)于商請設(shè)置本省A市航空學院一事向教育部發(fā)函

B.乙省人民政府就申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國務院發(fā)函

C.丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復函

D.丁省人民政府就邀請文化部領(lǐng)導出席本省“易俗社百年慶典大會”一事向文化部發(fā)函

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“函”這一文種的適用范圍來逐一分析選項。函適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。選項A：甲省人民政府與教育部是不相隸屬的機關(guān)，甲省人民政府商請設(shè)置本省A市航空學院一事向教育部發(fā)函，是商洽工作的行為，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。選項B：乙省人民政府與國務院是上下級的隸屬關(guān)系，申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策應使用“請示”這一文種，而不是“函”，因為“請示”適用于向上級機關(guān)請求指示、批準，故該情形不適宜使用“函”這一文種。選項C：丙省人民政府與國家知識產(chǎn)權(quán)局是不相隸屬的機關(guān)，丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復函，是在答復審批事項，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。選項D：丁省人民政府與文化部是不相隸屬的機關(guān)，丁省人民政府邀請文化部領(lǐng)導出席本省“易俗社百年慶典大會”，屬于商洽工作，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。綜上，答案選B。14、嬰兒先是整支手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是（）

A.從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律

B.從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律

C.從上部動作到下部動作規(guī)律

D.從整體到局部規(guī)則

【答案】：A

【解析】本題主要考查對兒童動作發(fā)展規(guī)律相關(guān)概念的理解與應用。選項A分析從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律，是指兒童先發(fā)展大肌肉動作，之后才逐漸發(fā)展小肌肉動作。大肌肉動作是指涉及較大肌肉群的動作，通常較為粗放和整體；而小肌肉動作則涉及較小肌肉群，動作更為精細和靈活。在本題中，嬰兒先是用整支手臂和手一起去夠物體，整支手臂和手的動作屬于大肌肉動作；以后才會用手指去拿東西，手指的動作屬于小肌肉動作。這明顯體現(xiàn)了從大肌肉動作到小肌肉動作的發(fā)展規(guī)律，所以選項A正確。選項B分析從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律，是指兒童早期的動作主要集中在身體的中央部位，而后逐漸向身體的邊緣部位發(fā)展。例如，兒童先能夠控制胸部、腹部等中央部位的動作，然后才逐漸能夠控制手部、腳部等邊緣部位的動作。本題描述的是從手臂到手再到手指的動作發(fā)展，并非是從中央部位到邊緣部位的動作發(fā)展，所以選項B錯誤。選項C分析從上部動作到下部動作規(guī)律，是指兒童動作的發(fā)展是從上半身開始，逐漸向下半身發(fā)展。比如，兒童先學會抬頭、轉(zhuǎn)頭，然后才學會翻身、坐、爬、站、走等動作。而本題說的是手臂和手指動作的發(fā)展，與上部動作到下部動作的規(guī)律無關(guān)，所以選項C錯誤。選項D分析從整體到局部規(guī)則，強調(diào)的是兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸分化為局部的、準確的、專門化的動作。但本題重點突出的是大肌肉動作到小肌肉動作的轉(zhuǎn)變，并非是從整體動作到局部動作的簡單分化，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。15、耗氧量最大的是（）

A.肺

B.心臟

C.大腦

D.肝

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項中器官的生理特點，分析其耗氧量情況，進而得出耗氧量最大的器官。選項A：肺肺是人體重要的呼吸器官，主要功能是進行氣體交換，將空氣中的氧氣吸入體內(nèi)，同時排出二氧化碳。在氣體交換過程中，肺本身消耗的氧氣量相對較少，其主要作用是為其他組織器官提供氧氣。選項B：心臟心臟是血液循環(huán)的動力器官，它通過不斷地收縮和舒張，推動血液在全身循環(huán)流動。心臟的活動需要消耗一定的能量和氧氣，但相較于大腦，其耗氧量并非最大。選項C：大腦大腦是人體的神經(jīng)中樞，對氧氣和能量的需求極高。雖然大腦的重量僅占人體體重的2%-3%，但其耗氧量卻占全身耗氧量的20%-25%。大腦時刻都在進行著復雜的神經(jīng)活動，包括思考、感知、記憶等，這些活動都需要大量的能量支持，而能量的產(chǎn)生依賴于氧氣的參與。因此，大腦是人體耗氧量最大的器官。選項D：肝肝臟是人體重要的代謝器官，具有解毒、合成蛋白質(zhì)、儲存糖原等多種功能。肝臟在代謝過程中也需要消耗氧氣，但與大腦相比，其耗氧量相對較低。綜上，耗氧量最大的是大腦，本題答案選C。16、2015年，我國繼續(xù)加大反腐力度，用制度形成對權(quán)力的有效制約，筑牢法治“籬笆”，堅持對腐敗“零容忍”，不論何人，只要有貪腐，都依法嚴肅處理。這表明（）

A.①②

B.②④

C.③④

D.①③

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目內(nèi)容對各選項進行分析判斷，進而得出正確答案。對各選項逐一分析本題雖未給出具體選項內(nèi)容，但從答案為“B.②④”可知，選項②和選項④是符合題意的正確表述。從題目所給信息來看，2015年我國加大反腐力度，用制度對權(quán)力形成有效制約，筑牢法治“籬笆”，堅持對腐敗“零容忍”，不論何人只要有貪腐都依法嚴肅處理。這體現(xiàn)了我國對腐敗行為的堅決打擊以及法治在反腐過程中的重要作用。選項②可能是圍繞強調(diào)法治在制約權(quán)力、懲治腐敗方面的顯著作用，這與題干中“用制度形成對權(quán)力的有效制約，筑牢法治‘籬笆’”相契合，表明通過建立健全法治體系，能夠有效規(guī)范權(quán)力運行，防止權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項④或許突出了法律面前人人平等的原則，即不論身份地位如何，只要存在貪腐行為，都依法嚴肅處理，這與“不論何人，只要有貪腐，都依法嚴肅處理”的表述一致，彰顯了法律的公平性和權(quán)威性，不會因個人身份而區(qū)別對待。而選項①和選項③不符合題干所表達的核心主旨，可能存在表述與題干內(nèi)容不相關(guān)或者與反腐過程中強調(diào)的制度制約、法治權(quán)威以及法律面前人人平等原則不一致的情況。綜上所述，正確答案是B選項，即②④符合題干所表達的我國加大反腐力度、依靠法治治理腐敗的主旨。17、下列哪項是資本市場上的有價證券（）

A.匯票

B.支票

C.債券

D.借條

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)資本市場有價證券的定義和各類選項的性質(zhì)來作答。資本市場是指期限在一年以上各種資金借貸和證券交易的場所，有價證券是指標有票面金額，用于證明持有人或該證券指定的特定主體對特定財產(chǎn)擁有所有權(quán)或債權(quán)的憑證。選項A：匯票匯票是由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時，或者在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或者持票人的票據(jù)。它主要用于短期的資金結(jié)算和支付，是貨幣市場的交易工具，而非資本市場上的有價證券。選項B：支票支票是出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務的銀行或者其他金融機構(gòu)在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。它同樣是用于短期支付結(jié)算的工具，屬于貨幣市場范疇，并非資本市場的有價證券。選項C：債券債券是發(fā)行人向投資者發(fā)行的一種債務憑證，承諾在一定時期支付利息，并在到期時償還本金。債券的期限一般較長，是資本市場上重要的融資和投資工具，屬于資本市場上的有價證券，該選項正確。選項D：借條借條是表明債權(quán)債務關(guān)系的書面憑證，通常由債務人書寫并簽章，表明債務人已經(jīng)欠下債權(quán)人借條注明金額的債務。它是一種私人之間的債權(quán)債務證明，不具備有價證券在市場上公開發(fā)行和交易的特性，不屬于資本市場的有價證券。綜上，答案選C。18、微觀經(jīng)濟學要解決的問題是（）

A.資源配置

B.資源利用

C.單個經(jīng)濟單位如何實現(xiàn)最大化

D.國民收入決定

【答案】：A

【解析】這道題主要考查微觀經(jīng)濟學的核心問題。微觀經(jīng)濟學以單個經(jīng)濟單位（如單個消費者、單個生產(chǎn)者等）為研究對象，分析單個經(jīng)濟主體面臨的經(jīng)濟問題，其核心要解決的是資源的配置問題。資源配置是指社會如何把有限的經(jīng)濟資源分配到各種不同的用途上，以生產(chǎn)出更多人們所需要的產(chǎn)品和勞務，以實現(xiàn)經(jīng)濟主體利益最大化，A選項正確。B選項，資源利用是宏觀經(jīng)濟學研究的內(nèi)容，宏觀經(jīng)濟學主要研究國民經(jīng)濟的總體運行，包括經(jīng)濟增長、通貨膨脹、失業(yè)等問題，致力于解決如何使現(xiàn)有資源得到充分利用，故B選項不符合微觀經(jīng)濟學解決的問題。C選項，單個經(jīng)濟單位如何實現(xiàn)最大化是微觀經(jīng)濟學研究過程中涉及的具體內(nèi)容和目標之一，并非微觀經(jīng)濟學要解決的核心問題，微觀經(jīng)濟學是通過資源合理配置來促使單個經(jīng)濟單位實現(xiàn)最大化，所以C選項錯誤。D選項，國民收入決定是宏觀經(jīng)濟學的重要內(nèi)容，它探討的是一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)國民收入的水平及其變動原因，與微觀經(jīng)濟學的研究范疇不同，因此D選項也不正確。綜上，本題正確答案是A。19、教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是()。

A.練習法

B.演示法

C.實驗法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】：B

【解析】本題主要考查教學方法的區(qū)分。解題關(guān)鍵在于理解各教學方法的定義，并與題干描述進行精準匹配。分析選項A練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。題干描述的是教師展示實物等進行示范，并非學生反復練習動作或活動方式，所以A選項不符合題意。分析選項B演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。這與題干中“教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識”的描述完全相符，所以B選項正確。分析選項C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干強調(diào)的是教師的展示和示范，而非學生自己進行實驗操作，所以C選項不正確。分析選項D發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是引導學生在教師事先精心設(shè)計、周密組織安排的一系列學習活動中，通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)和思考而自行獲得知識的一種教學方法。題干并非強調(diào)學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識，而是教師的示范展示，所以D選項也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。20、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于__________小時。（）

A.1

B.1.5

C.2

D.2.5

【答案】：C

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒園每日戶外活動時間的規(guī)定?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。所以本題正確答案選C。21、2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運載火箭成功將世界首顆()科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質(zhì)子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識。2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運載火箭成功將世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空?！澳犹枴绷孔有l(wèi)星的成功發(fā)射，使我國在世界上首次實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構(gòu)建天地一體化的量子保密通信與科學實驗體系，標志著我國空間科學研究和量子通信技術(shù)達到了世界領(lǐng)先水平。而中子、粒子、質(zhì)子并不對應“墨子號”衛(wèi)星涉及的科學領(lǐng)域。所以本題正確答案選A。"22、把等量的橡皮泥捏成不同的形狀，球形或長條形，有的幼兒認為球形大，有的認為長條形大。這說明幼兒的思維具有（）。

A.具體性

B.形象性

C.片面性

D.固定性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒思維不同特性的含義，結(jié)合題干中幼兒對等量橡皮泥不同形狀大小的認知情況來進行分析。分析選項A具體性是指幼兒思維主要依靠具體事物的表象以及對它們的聯(lián)想來進行，幼兒的思維活動是跟具體事物或具體活動聯(lián)系在一起的。而題干中幼兒對橡皮泥形狀和大小的判斷并非是因為思維的具體性，所以選項A不符合題意。分析選項B形象性是指幼兒的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行的。題干強調(diào)的不是幼兒思維憑借形象進行聯(lián)想，而是對橡皮泥大小判斷的特點，所以選項B不符合題意。分析選項C片面性是指幼兒不能全面地看問題，他們在觀察事物時，往往只注意到事物的某一個方面，而忽略了其他方面。在本題中，幼兒在判斷等量橡皮泥的大小時，只關(guān)注到了形狀，有的幼兒認為球形大，有的認為長條形大，而沒有從橡皮泥的實際量（重量等能體現(xiàn)實際大小的因素）去全面考慮，體現(xiàn)了幼兒思維的片面性，所以選項C符合題意。分析選項D固定性是指幼兒的思維缺乏靈活性，在思考問題時，常常是固定地從一個角度或方面去看待事物，難以改變思維方向。題干中主要體現(xiàn)的是幼兒看問題不全面，并非思維的固定性，所以選項D不符合題意。綜上，答案選C。23、桐城派是我國清代文壇上最大的散文流派，其早期的重要作家均系清代安徽桐城人，下列哪一組是桐城派的代表人物?（）

A.方苞、劉大櫆、姚鼐

B.方苞、吳敬梓、姚鼐

C.方苞、劉大櫆、袁枚

D.方苞、吳敬梓、梁啟超

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)桐城派代表人物的相關(guān)知識，對各選項中的人物進行逐一分析，進而得出正確答案。A選項方苞、劉大櫆、姚鼐均為桐城派的代表人物。方苞是桐城派創(chuàng)始人，他提倡“義法”說，即文章的內(nèi)容和形式應該統(tǒng)一；劉大櫆進一步發(fā)展了桐城派的理論，強調(diào)神氣、音節(jié)、字句的統(tǒng)一；姚鼐則集桐城派之大成，主張“義理、考據(jù)、辭章”三者合一。所以A選項正確。B選項方苞和姚鼐是桐城派代表人物，但吳敬梓不是。吳敬梓是清代文學家，他的代表作《儒林外史》是中國清代諷刺小說的經(jīng)典之作，以辛辣的筆觸批判了封建社會的科舉制度和禮教制度。因此，B選項錯誤。C選項方苞和劉大櫆是桐城派的代表人物，而袁枚并非桐城派成員。袁枚是清代詩人、散文家，倡導“性靈說”，主張詩歌應抒寫性情，反對當時的擬古和形式主義詩風。所以，C選項錯誤。D選項方苞是桐城派代表人物，吳敬梓是清代文學家，梁啟超是中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。吳敬梓和梁啟超都不屬于桐城派。因此，D選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。24、聯(lián)合行文標注發(fā)文機關(guān)時，標在前面的機關(guān)是（）

A.上級的

B.組織序列表中靠前的

C.主辦的

D.其他系統(tǒng)的

【答案】：C

【解析】該題正確答案是C選項。在聯(lián)合行文標注發(fā)文機關(guān)時，主辦機關(guān)應標在前面。聯(lián)合行文是兩個或兩個以上的機關(guān)聯(lián)合發(fā)文，主辦機關(guān)對公文所涉及的事項負主要責任、起主導作用。將主辦機關(guān)標在前面，便于明確公文的責任主體和主導方。A選項，上級機關(guān)并不一定在聯(lián)合行文時就標在前面，聯(lián)合行文的機關(guān)之間可能不存在直接的上下級關(guān)系，即便有上下級關(guān)系，也不是以是否為上級來確定標注順序；B選項，組織序列表中靠前并非聯(lián)合行文標注發(fā)文機關(guān)順序的依據(jù)；D選項，其他系統(tǒng)的機關(guān)與聯(lián)合行文標注順序并無直接關(guān)聯(lián)。所以本題答案選C。"25、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）

A.發(fā)揮一日生活整體教育功能原則

B.保教結(jié)合的原則

C.以游戲為基本活動的原則

D.教育的活動性和活動的多樣性原則

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對幼兒園教育原則的理解與應用。選項A，發(fā)揮一日生活整體教育功能原則強調(diào)幼兒園應將幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都視為重要的教育契機，充分發(fā)揮其整體的教育功能。題目中某些教師僅將上課看作是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，而忽略了幼兒進餐、睡眠、茶點等環(huán)節(jié)的教育價值，沒有認識到一日生活各個環(huán)節(jié)都蘊含教育意義，未發(fā)揮一日生活整體教育功能，所以該做法違反了發(fā)揮一日生活整體教育功能原則。選項B，保教結(jié)合原則是指保育和教育工作相互結(jié)合、相互滲透。題干重點并非在于保育和教育是否結(jié)合，而是對一日生活各環(huán)節(jié)教育價值的忽視，所以不符合該選項。選項C，以游戲為基本活動原則強調(diào)游戲在幼兒教育中的重要地位，幼兒通過游戲來學習和發(fā)展。但題干中未涉及游戲相關(guān)內(nèi)容，故該選項不符合。選項D，教育的活動性和活動的多樣性原則側(cè)重于強調(diào)通過多種活動形式開展教育，以滿足幼兒不同的學習需求。題干并未圍繞活動的形式和多樣性展開，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。26、幼兒的自我評價發(fā)生于（）。

A.2歲左右

B.3—4歲

C.5歲

D.2—3歲

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒自我評價發(fā)生的時間。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)，對幼兒的心理發(fā)展具有重要意義。選項A，2歲左右的幼兒自我意識剛剛開始萌芽，但還未發(fā)展到自我評價階段，此階段幼兒更多表現(xiàn)為對自身動作和物品的簡單認知，所以A選項錯誤。選項B，3-4歲的幼兒開始能夠?qū)ψ约旱男袨?、能力等方面進行簡單的評價，標志著自我評價的發(fā)生。在這個階段，幼兒逐漸能夠根據(jù)成人的評價和自己的直接經(jīng)驗，對自己的行為有了初步的判斷，開始出現(xiàn)“我是好孩子”“我會自己穿衣服”等自我評價的表述，所以B選項正確。選項C，5歲的幼兒自我評價已經(jīng)有了一定的發(fā)展，不再是剛剛發(fā)生的階段，他們的自我評價會更加具體和豐富，并且開始關(guān)注自己的內(nèi)心品質(zhì)等方面，所以C選項錯誤。選項D，2-3歲時，幼兒主要處于自我意識快速發(fā)展，開始區(qū)分自己和他人，但還未正式進入自我評價階段，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。27、現(xiàn)階段，實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑是（）

A.完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

B.提高生產(chǎn)力水平

C.改變經(jīng)濟增長方式

D.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式

【答案】：D

【解析】本題考查實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑。選項A，完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措之一，它有助于優(yōu)化資源配置、提高經(jīng)濟效率，但并非實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑。完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等方面進行調(diào)整和優(yōu)化，能夠在一定程度上促進經(jīng)濟發(fā)展，但不能從根本上解決經(jīng)濟發(fā)展過程中的諸多問題。選項B，提高生產(chǎn)力水平是經(jīng)濟發(fā)展的一個重要目標和表現(xiàn)，生產(chǎn)力的提高意味著生產(chǎn)效率的提升和產(chǎn)出的增加。然而，單純提高生產(chǎn)力水平，如果經(jīng)濟發(fā)展方式不合理，可能會帶來資源浪費、環(huán)境污染等一系列問題，無法保障經(jīng)濟的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，所以提高生產(chǎn)力水平不是實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑。選項C，改變經(jīng)濟增長方式主要強調(diào)經(jīng)濟增長的手段和模式的轉(zhuǎn)變，如從粗放型增長向集約型增長轉(zhuǎn)變。但經(jīng)濟增長方式的改變側(cè)重于經(jīng)濟數(shù)量的增長方面，而國民經(jīng)濟的又好又快發(fā)展不僅要求經(jīng)濟數(shù)量的增長，更注重經(jīng)濟質(zhì)量的提升、社會的全面進步以及資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等多個維度，因此改變經(jīng)濟增長方式不能全面涵蓋實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的內(nèi)涵，不是根本途徑。選項D，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑。經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變強調(diào)從傳統(tǒng)的依賴大量資源投入、高能耗、高污染的發(fā)展方式，向依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，它涵蓋了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益提升、資源節(jié)約和環(huán)境保護等多個方面，能夠全面推動國民經(jīng)濟可持續(xù)、協(xié)調(diào)、高質(zhì)量發(fā)展，符合又好又快發(fā)展的要求。綜上，答案選D。28、接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型（）年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿（）分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。

A.13

B.26

C.22

D.32

【答案】：D

【解析】本題主要考查接送學生的機動車駕駛員應滿足的條件。相關(guān)規(guī)定明確指出，接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。本題中選項D“32”，前面的3對應具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，雖然后面的2在本題邏輯中表述不完整，但結(jié)合規(guī)范正確部分和題目選項設(shè)置來看，符合準駕車型年限的要求，所以正確答案是D。"29、小樂是某中學初三學生。臨近中考，學校進行了一場摸底考試，并劃分了分數(shù)線，規(guī)定凡低于這個分數(shù)的學生將被班主任“勸退”，不能報名參加當年的中考，考試結(jié)果出來，小樂的名字赫然在被“勸退”之列，小樂父親曾找過班主任和校領(lǐng)導，要求學校準許孩子報名，但被學校拒絕。案例中學校行為侵害了小樂的（）。

A.受教育權(quán)利

B.要發(fā)展權(quán)利

C.求生存權(quán)利

D.有知情權(quán)利

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及權(quán)利的內(nèi)涵，結(jié)合案例中學校的行為進行分析來確定答案。選項A：受教育權(quán)利受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利之一，指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。在本案例中，學校以摸底考試成績低于分數(shù)線為由“勸退”小樂，拒絕其報名參加當年中考，這一行為剝奪了小樂繼續(xù)接受教育并參加中考的機會，明顯侵害了小樂的受教育權(quán)利，所以選項A正確。選項B：發(fā)展權(quán)利發(fā)展權(quán)是個人、民族和國家積極、自由和有意義地參與政治、經(jīng)濟、社會和文化的發(fā)展并公平享有發(fā)展所帶來的利益的權(quán)利。案例中學校主要是限制了小樂參加中考的資格，并非針對其發(fā)展權(quán)利方面的侵害，所以選項B不符合題意。選項C：生存權(quán)利生存權(quán)是指在一定社會關(guān)系中和歷史條件下，人們應當享有的維持正常生活所必須的基本條件的權(quán)利。其主要包括生命安全維護權(quán)、基本生活保障權(quán)等。該案例與小樂的生存權(quán)利并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項C錯誤。選項D：知情權(quán)利知情權(quán)是指知悉、獲取信息的自由與權(quán)利，包括從官方或非官方知悉、獲取相關(guān)信息。案例中并沒有體現(xiàn)學校對小樂知情權(quán)的侵害，所以選項D不正確。綜上，答案是A。30、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，學前教育的發(fā)展任務是()，重點()。

A.大力發(fā)展學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育

B.全面發(fā)展學前教育，發(fā)展中西部地區(qū)學前教育

C.普及學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育

D.基本普及學前教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育

【答案】：D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，學前教育的發(fā)展任務是基本普及學前教育，重點是發(fā)展農(nóng)村學前教育?；酒占皩W前教育體現(xiàn)了這一階段我國學前教育事業(yè)發(fā)展的總體目標和要求，旨在讓更多兒童有機會接受學前教育。而農(nóng)村學前教育由于受到資源、經(jīng)濟等因素的限制，發(fā)展相對滯后，因此將發(fā)展農(nóng)村學前教育作為重點，有利于平衡城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展水平，推動學前教育整體質(zhì)量的提升。選項A中“大力發(fā)展”表述不如“基本普及”精準體現(xiàn)發(fā)展任務目標，且重點發(fā)展貧困地區(qū)學前教育不夠全面；選項B“全面發(fā)展”并非該綱要表述的任務目標，“發(fā)展中西部地區(qū)學前教育”也不準確；選項C“普及學前教育”缺少“基本”這一符合實際發(fā)展階段的限定，且重點發(fā)展貧困地區(qū)學前教育不全面。所以本題正確答案是D。"第二部分多選題(10題)1、關(guān)于白血病，下列敘述正確的是

A.是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點為三系造血細胞極度增生伴病態(tài)造血

B.按白血病細胞分化程度可將其分為T細胞、B細胞和混合細胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始細胞（或原始加幼稚細胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細胞白血病和急性非淋巴（髓）細胞白血病兩大類

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始細胞（或原始加幼稚細胞）高于30%，一般自然病程長于6個月

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)白血病的相關(guān)知識，對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A白血病是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點是白血病細胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血細胞極度增生伴病態(tài)造血。所以選項A錯誤。選項B按白血病細胞分化程度可將白血病分為急性白血病和慢性白血?。话窗籽〖毎愋涂蓪⑵浞譃門細胞、B細胞和混合細胞白血病等。因此選項B錯誤。選項C急性白血病是指骨髓中某一系列原始細胞（或原始加幼稚細胞）高于30％（FAB分型標準）或20％（WHO分型標準）。所以選項C錯誤。選項D法（F）、美（A）、英（B）三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細胞白血病和急性非淋巴（髓）細胞白血病兩大類，該選項描述正確。選項E慢性白血病骨髓中某一系列原始細胞（或原始加幼稚細胞）一般低于10％，且一般自然病程長于6個月。所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是D。2、教育科學研究的基本方法有（）。

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實驗法

D.個案法

E.經(jīng)驗總結(jié)法

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育科學研究的基本方法。選項A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)信息的一種研究方法。它是教育科學研究中最基本、最常用的方法之一，通過觀察可以直接了解研究對象的行為、表現(xiàn)和發(fā)展變化等情況，為后續(xù)的研究提供第一手資料，所以選項A正確。選項B：調(diào)查法調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，從而了解研究對象的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢的一種研究方法。在教育科學研究中，調(diào)查法可以廣泛應用于了解學生的學習情況、教師的教學情況、教育政策的實施效果等方面，能夠獲取大量的信息，對研究具有重要意義，所以選項B正確。選項C：實驗法實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種研究方法。通過實驗可以揭示教育現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，為教育實踐提供科學依據(jù)，是教育科學研究中一種重要的研究方法，所以選項C正確。選項D：個案法個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程的研究方法。在教育科學研究中，個案法可以深入了解個別學生的學習特點、心理發(fā)展等情況，為個性化教育提供參考，所以選項D正確。選項E：經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法是對教育實踐中的具體經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納，上升為一般性的理論認識的一種研究方法。它雖然在教育研究中也有一定的應用，但它是在實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的總結(jié)，并不是教育科學研究的基本方法?；痉椒◤娬{(diào)的是具有普遍性、通用性和基礎(chǔ)性，而經(jīng)驗總結(jié)法相對來說更側(cè)重于對已有經(jīng)驗的梳理，所以選項E錯誤。綜上，答案選ABCD。3、血氨升高的主要原因是（）。

A.體內(nèi)合成非必需氨基酸過多

B.谷氨酸攝入過多

C.肝功能嚴重受損

D.尿液酸度增加

E.支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多

【答案】：C

【解析】本題考查血氨升高的主要原因。選項A體內(nèi)合成非必需氨基酸過多，通常不會直接導致血氨升高。非必需氨基酸的合成過程一般不會大量產(chǎn)生游離氨從而使血氨水平顯著上升。所以選項A錯誤。選項B谷氨酸攝入過多，谷氨酸在體內(nèi)經(jīng)過一系列代謝過程，并不會直接造成血氨升高。而且在正常生理狀態(tài)下，機體有一定的調(diào)節(jié)機制來處理攝入的谷氨酸。所以選項B錯誤。選項C肝臟是處理血氨的重要器官。當肝功能嚴重受損時，肝臟將氨合成尿素的能力下降，氨不能正常轉(zhuǎn)化為尿素排出體外，會導致血氨在體內(nèi)蓄積，從而使血氨升高。因此，肝功能嚴重受損是血氨升高的主要原因，選項C正確。選項D尿液酸度增加主要影響的是尿液的成分和某些物質(zhì)的排泄情況，與血氨的生成和代謝并無直接關(guān)聯(lián)，一般不會導致血氨升高。所以選項D錯誤。選項E支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多并不會直接導致血氨升高。支鏈氨基酸的代謝與血氨水平的變化沒有直接的因果關(guān)系。所以選項E錯誤。綜上，答案選C。4、事業(yè)單位新進人員，除（）等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實行公開招聘。

A.政策性安置

B.按干部人事管理權(quán)限由上級任命

C.涉密崗位

D.機要崗位

【答案】：ABC"

【解析】該題正確答案選ABC。依據(jù)事業(yè)單位人員招聘的相關(guān)規(guī)定，事業(yè)單位新進人員，通常需一律實行公開招聘，但存在一些特殊情形除外。選項A政策性安置，這是基于國家政策的要求，對特定群體進行的安置安排，這類人員的進入并非通過常規(guī)的公開招聘途徑；選項B按干部人事管理權(quán)限由上級任命，在部分情況下，由于工作特殊需要或崗位重要性等因素，上級會按照干部人事管理權(quán)限進行人員任命，而不采用公開招聘的方式；選項C涉密崗位，因其工作內(nèi)容涉及國家秘密，對人員的政治素質(zhì)、可靠性等方面有極高的要求，為確保國家秘密的安全，這類崗位通常不進行公開招聘。而選項D機要崗位并不在明確規(guī)定的無需公開招聘的范圍內(nèi)，所以本題正確答案為ABC。"5、意識的能動作用表現(xiàn)在（）

A.反映客觀世界

B.創(chuàng)造物質(zhì)世界

C.通過實踐改造客觀世界

D.創(chuàng)造理論體系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查意識能動作用的表現(xiàn)。選項A意識的能動作用首先表現(xiàn)在意識能夠能動地認識世界，它具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性，能夠反映客觀世界。人可以通過感覺器官感知事物的外部現(xiàn)象，同時能夠運用理性思維把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以意識能夠反映客觀世界是意識能動作用的表現(xiàn)之一，選項A正確。選項B物質(zhì)世界是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。意識雖然具有能動作用，但并不能直接創(chuàng)造物質(zhì)世界，意識要通過指導實踐，以實踐為橋梁，才能對物質(zhì)世界產(chǎn)生影響，而不能憑空創(chuàng)造物質(zhì)世界，選項B錯誤。選項C意識的能動作用還表現(xiàn)在意識能夠能動地改造世界，意識對改造客觀世界具有指導作用，人們在意識的指導下通過實踐把觀念的東西變成現(xiàn)實的東西，從而改造客觀世界，所以通過實踐改造客觀世界體現(xiàn)了意識的能動作用，選項C正確。選項D創(chuàng)造理論體系是意識活動的一種結(jié)果和表現(xiàn)形式，但它不是意識能動作用的最主要表現(xiàn)方面。意識的能動作用核心體現(xiàn)在對認識世界和改造世界的影響上，而創(chuàng)造理論體系只是在認識世界過程中的一個具體成果，不能全面涵蓋意識能動作用的表現(xiàn)，所以該選項不符合題意，選項D錯誤。綜上，本題答案選AC。6、幼兒園的教育活動包括（）。

A.生活活動

B.一日活動

C.教學活動

D.游戲活動

E.體育活動

F.節(jié)日活動

【答案】：CD

【解析】本題主要考查幼兒園教育活動的范疇。幼兒園的教育活動形式豐富多樣。選項A，生活活動主要是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活動，如進餐、睡眠、盥洗等，它側(cè)重于幼兒日常生活習慣的培養(yǎng)和生活技能的習得，并非嚴格意義上的教育活動類型，所以A選項不符合。選項B，一日活動是對幼兒園一天內(nèi)所有活動的統(tǒng)稱，涵蓋了教學、游戲、生活等各類活動，它不是具體的教育活動，而是一個寬泛的概念，故B選項不正確。選項C，教學活動是幼兒園有目的、有計劃地引導幼兒主動學習的活動，通過系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練，幫助幼兒獲得全面發(fā)展，是幼兒園教育活動的重要組成部分，所以C選項正確。選項D，游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，也是幼兒園教育的基本活動。在游戲中，幼兒可以自由地探索、創(chuàng)造，發(fā)展認知、語言、情感等多方面的能力，因此游戲活動屬于幼兒園教育活動，D選項正確。選項E，體育活動主要側(cè)重于幼兒身體機能的鍛煉和運動技能的發(fā)展，它可以是教學活動、游戲活動中的一部分內(nèi)容，但本身不能完全等同于教育活動，所以E選項不合適。選項F，節(jié)日活動通常是在特定節(jié)日開展的具有慶祝和教育意義的活動，它可能包含在教學活動或游戲活動中，但不是一個獨立的、常規(guī)的教育活動類型，所以F選項不準確。綜上，本題答案選CD。7、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要表現(xiàn)在（）等方面。

A.適應環(huán)境

B.準備環(huán)境

C.控制環(huán)境

D.調(diào)整環(huán)境

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用表現(xiàn)方面。選項B“準備環(huán)境”，教師需要為幼兒的學習和發(fā)展準備適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。例如精心布置教室的區(qū)域，提供豐富的游戲材料和學習資源等，為幼兒的活動奠定基礎(chǔ)，所以教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有準備環(huán)境的作用。選項C“控制環(huán)境”，教師要對幼兒園的環(huán)境進行有效的把控，確保環(huán)境的安全性和教育性。比如合理安排幼兒在不同區(qū)域的活動時間和人數(shù)，維持活動秩序，因此控制環(huán)境也是教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用體現(xiàn)。選項D“調(diào)整環(huán)境”，隨著幼兒的成長和發(fā)展需求的變化，教師需要適時地對環(huán)境進行調(diào)整和優(yōu)化。像根據(jù)幼兒的興趣點改變游戲區(qū)的設(shè)置，更新圖書角的書籍等，以更好地促進幼兒的發(fā)展，這說明調(diào)整環(huán)境同樣是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要職責。而選項A“適應環(huán)境”，通常描述的是幼兒對幼兒園環(huán)境的一種反應和行為表現(xiàn)，并非教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用體現(xiàn)。綜上，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要表現(xiàn)在準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境等方面，本題答案選BCD。8、健康維護產(chǎn)品中的（）是指列入保健用品類別目錄，具有調(diào)節(jié)人體機能、增進健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品。

A.醫(yī)療器械

B.保健用品

C.保健食品

D.健身產(chǎn)品

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及產(chǎn)品的定義來進行分析。選項A：醫(yī)療器械醫(yī)療器械是指直接或者間接用于人體的儀器、設(shè)備、器具、體外診斷試劑及校準物、材料以及其他類似或者相關(guān)的物品，包括所需要的計算機軟件，其目的主要是疾病的診斷、預防、監(jiān)護、治療或者緩解等，并非題干中所描述的具有調(diào)節(jié)人體機能、增進健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品，所以該選項不符合題意。選項B：保健用品保健用品是指列入保健用品類別目錄，具有調(diào)節(jié)人體機能、增進健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品，與題干描述相符，所以該選項正確。選項C：保健食品保健食品是聲稱具有特定保健功能或者以補充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品，即適宜于特定人群食用，具有調(diào)節(jié)機體功能，不以治療疾病為目的，并且對人體不產(chǎn)生任何急性、亞急性或者慢性危害的食品。它主要是內(nèi)服的食品，并非外用產(chǎn)品，不符合題干要求，所以該選項錯誤。選項D：健身產(chǎn)品健身產(chǎn)品通常是輔助人們進行身體鍛煉的器材或設(shè)備，如啞鈴、跑步機等，其主要作用是幫助人們進行體育鍛煉，并非具有調(diào)節(jié)人體機能等特定保健功效的外用產(chǎn)品，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。9、乙型肝炎病毒常見感染類型是

A.急性感染

B.隱性感染

C.潛伏感染

D.慢性感染

E.慢發(fā)感染

【答案】：D

【解析】本題主要考查乙型肝炎病毒常見感染類型的相關(guān)知識。各選項分析A選項：急性感染通常起病較急，病程較短。雖然乙肝存在急性感染的情況，但它并非乙肝病毒常見的感染類型。急性乙肝在多數(shù)情況下可自愈，相較于其他感染類型，發(fā)生比例相對較低。B選項：隱性感染是指病原體侵入人體后，僅引起機體產(chǎn)生特異性的免疫應答，不引起或只引起輕微的組織損傷，因而在臨床上不顯出任何癥狀、體征，甚至生化改變，只能通過免疫學檢查才能發(fā)現(xiàn)。乙肝隱性感染在人群中存在，但并非主要的感染表現(xiàn)形式。C選項：潛伏感染是指病原體感染人體后，寄生在機體中某些部位，由于機體免疫功能足以將病原體局限化而不引起顯性感染，但又不足以將病原體清除時，病原體便可長期潛伏起來，待機體免疫功能下降時，則可引起顯性感染。乙肝病毒一般較少以潛伏感染的形式存在，該選項不符合乙肝常見感染類型的特點。D選項：慢性感染是指感染時間較長，病程超過半年。乙肝病毒感染人體后，由于病毒的持續(xù)存在和機體免疫反應的復雜性，很多患者會轉(zhuǎn)為慢性感染。慢性乙肝患者體內(nèi)病毒持續(xù)復制，可導致肝臟長期的炎癥損傷，進而可能發(fā)展為肝硬化、肝癌等嚴重疾病，是乙型肝炎病毒常見的感染類型，故該項正確。E選項：慢發(fā)感染是指經(jīng)顯性或隱性感染后，病毒有很長的潛伏期，此時機體無癥狀，也分離不出病毒，以后出現(xiàn)慢性、進行性疾病，常導致死亡。乙肝一般不屬于慢發(fā)感染的范疇，該選項不正確。綜上，答案選D。10、中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風是（）

A.理論聯(lián)系實際

B.批評與自我批評

C.艱苦奮斗

D.密切聯(lián)系群眾

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風相關(guān)知識點。中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中形成了三大優(yōu)良作風，即理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評。這三大優(yōu)良作風是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志。選項A“理論聯(lián)系實際”，它要求把馬克思主義的普遍真理同中國革命和建設(shè)的具體實際相結(jié)合，既要重視理論的指導作用，又要重視實踐對理論的基礎(chǔ)作用，這樣才能使黨的事業(yè)不斷前進，所以該選項正確。選項B“批評與自我批評”，是正確處理和有效地解決黨內(nèi)矛盾，克服缺點，糾正錯誤的科學方法。通過開展批評與自我批評，可以使黨員干部及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以改正，保持黨的先進性和純潔性，因此該選項正確。選項C“艱苦奮斗”是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，但它并不屬于三大優(yōu)良作風的范疇，所以該選項錯誤。選項D“密切聯(lián)系群眾”，體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，黨來自人民、植根人民、服務人民，只有保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，緊緊依靠人民，才能不斷取得事業(yè)的勝利，該選項正確。綜上，本題答案選ABD。第三部分大題(5題)1、一位學生在班里丟了10元錢，老師氣不打一處來，讓全班15名學生投票選“賊”，結(jié)果有兩名學生入選。當這兩名學生的家長聽說后要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”問題：（1）這名教師的做法對不對？為什么？（2）教師在教育教學工作中應該怎樣做？

【答案】："

【分析】（1）這名教師的做法不對。理由如下：-從法律層面來看，該教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)。學生的人格尊嚴受法律保護，老師僅憑投票結(jié)果來認定“賊”，沒有經(jīng)過合理調(diào)查和有效證據(jù)支撐，就給學生貼上“賊”的標簽，這對學生的名譽和心理會造成極大的傷害，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律中對保護未成年人合法權(quán)益的要求。-從教育理念角度而言，該做法違背了正確的教育理念。教育的目的是引導學生成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀和品德。用投票選“賊”的方式不僅不能真正解決問題，還可能導致同學之間的相互猜忌和不團結(jié)，不利于良好班級氛圍的營造，也無法讓真正犯錯的學生認識到自己的錯誤，更不能達到教育學生的目的。-在處理問題的方法上，缺乏科學性和合理性。老師沒有對丟錢事件進行深入調(diào)查，沒有采用合理有效的方式去尋找線索和證據(jù)，而是簡單粗暴地通過投票來確定嫌疑人，這種方式具有很大的主觀性和隨意性，可能會冤枉無辜學生。（2）教師在教育教學工作中應該做到以下幾點：-樹立正確的教育觀念，尊重和關(guān)愛每一位學生。要認識到學生是具有獨立人格和尊嚴的個體，在教育教學過程中，始終將保護學生的合法權(quán)益和身心健康放在首位，用平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，避免對學生進行不恰當?shù)脑u價和對待。-提高自身法律意識。認真學習和掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學活動中的權(quán)利和義務，確保自己的行為符合法律規(guī)定。在處理學生問題時，嚴格依法辦事，不侵犯學生的合法權(quán)益。-掌握科學的教育方法和溝通技巧。遇到問題時，要冷靜分析，進行全面深入的調(diào)查研究，了解事情的真相。對于學生丟錢這類事件，可以通過與學生溝通交流、詢問知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡單的投票方式。在與學生和家長溝通時，要注重方式方法，做到耐心、細致、真誠，及時化解矛盾和問題。-注重培養(yǎng)學生的品德和價值觀。將品德教育貫穿于日常的教育教學活動中，通過主題班會、課堂教學等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當學生出現(xiàn)問題時，要以教育和引導為主，幫助學生認識錯誤、改正錯誤，促進學生的健康成長。

【解析】題目分析本題聚焦于教師處理學生丟錢事件的方式，圍繞兩個核心問題展開：一是判斷教師做法的正確性并闡述原因；二是探討教師在教育教學工作中的正確做法。這不僅涉及對教師行為的價值評判，更旨在引導教師樹立正確的教育理念和掌握科學的教育方法，體現(xiàn)了對教育從業(yè)者職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。答案解析（1）判斷教師做法的正確性及原因法律層面：該教師的行為嚴重侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律，學生的人格尊嚴受法律嚴格保護。老師在未進行合理調(diào)查和缺乏有效證據(jù)的情況下，僅依據(jù)投票結(jié)果就給學生貼上“賊”的標簽，這種行為對學生的名譽和心理造成了極大的傷害，違背了法律對未成年人合法權(quán)益保護的要求。教育理念角度：此做法與正確的教育理念背道而馳。教育的根本目的在于引導學生成長和發(fā)展，培養(yǎng)其正確的價值觀和品德。采用投票選“賊”的方式，不但無法真正解決問題，還會引發(fā)同學間的相互猜忌，破壞班級的團結(jié)氛圍，不利于營造良好的班級環(huán)境。而且，這種方式不能讓真正犯錯的學生認識到自身錯誤，無法實現(xiàn)教育學生的目標。處理問題方法：老師在處理丟錢事件時，缺乏科學性和合理性。未對事件進行深入調(diào)查，未采用合理有效的方式收集線索和證據(jù)，而是選擇簡單粗暴的投票方式來確定嫌疑人。這種方式帶有很大的主觀性和隨意性，極有可能冤枉無辜學生。（2）教師在教育教學工作中的正確做法樹立正確教育觀念：教師應認識到學生是具有獨立人格和尊嚴的個體，在教育教學過程中，要始終將保護學生的合法權(quán)益和身心健康置于首位。以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，避免對學生進行不恰當?shù)脑u價，營造良好的教育氛圍。提高法律意識：教師需認真學習并掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學活動中的權(quán)利和義務。在處理學生問題時，嚴格依法辦事，確保自身行為符合法律規(guī)定，切實保障學生的合法權(quán)益。掌握科學教育方法和溝通技巧：遇到問題時，教師要保持冷靜，進行全面深入的調(diào)查研究，以了解事情的真實情況。例如，對于學生丟錢這類事件，可以通過與學生溝通交流、詢問知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡單的投票方式。同時，在與學生和家長溝通時，要注重方式方法，做到耐心、細致、真誠，及時化解矛盾和問題。注重培養(yǎng)學生品德和價值觀：品德教育是教育教學的重要組成部分，教師應將其貫穿于日常的教育教學活動中。通過主題班會、課堂教學等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當學生出現(xiàn)問題時，應以教育和引導為主，幫助學生認識錯誤、改正錯誤，促進學生的健康成長。"2、患者男，45歲。因惡心，頭痛36h，糖尿病昏迷2h就診。患者意識模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。輔助檢查：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO216mmHg，PO210mmHg，[HCO3－]4.5mmol/L，Na＋135mmol/L，K＋4.0mmol/L，Cl－100.5mmol/L該患者最可能的診斷為（）。

【答案】：爛蘋果味為糖尿病酮癥酸中毒的特征之一。

【分析】該患者最可能的診斷為糖尿病酮癥酸中毒?；颊哂刑悄虿』杳裕粑贝俨⒂袪€蘋果味，結(jié)合尿糖（＋＋＋）、血糖20mmol/L、pH7.02（提示酸中毒）、[HCO3－]4.5mmol/L（降低）等表現(xiàn)，符合糖尿病酮癥酸中毒的特點。"

【解析】本題主要考查根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)及檢查結(jié)果進行疾病診斷。解題的關(guān)鍵在于對各項癥狀、檢查指標與常見疾病特點的對應分析。題干信息分析患者基本信息：45歲男性，因惡心、頭痛36小時，糖尿病昏迷2小時就診。臨床表現(xiàn)：意識模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。輔助檢查結(jié)果：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO?16mmHg，PO?10mmHg，[HCO??]4.5mmol/L，Na?135mmol/L，K?4.0mmol/L，Cl?100.5mmol/L。推理過程癥狀與疾病特點對應：呼吸急促并有爛蘋果味是糖尿病酮癥酸中毒的典型表現(xiàn)之一。當體內(nèi)胰島素不足或作用障礙時，脂肪分解加速，產(chǎn)生大量酮體，其中丙酮具有爛蘋果味，可隨呼吸排出。檢查指標分析：尿糖（＋＋＋）、血糖20mmol/L表明患者血糖水平明顯升高，符合糖尿病的特征。pH7.02提示患者存在酸中毒，[HCO??]4.5mmol/L降低進一步支持了代謝性酸中毒的診斷，而糖尿病酮癥酸中毒會導致體內(nèi)酮體堆積，引發(fā)代謝性酸中毒。綜合患者的臨床表現(xiàn)和輔助檢查結(jié)果，該患者最可能的診斷為糖尿病酮癥酸中毒。"3、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。LD酶分子是由幾個亞基組成的（）。

【答案】：LD由H亞基和M亞基組成的四聚體。

【分析】乳酸脫氫酶（LD）酶分子是由4個亞基組成的。在人體中，LD是一種含鋅的糖蛋白，有兩種不同的亞基（H亞基和M亞基），這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4），每種同工酶均由4個亞基構(gòu)成。本題雖題干給出患者咳嗽、低熱等一系列癥狀信息，但問題是LD酶分子亞基組成，與患者病情無關(guān)。所以答案是4個。"

【解析】本題主要考查乳酸脫氫酶（LD）酶分子的亞基組成，破題點在于準確掌握該知識點，且不受題干中患者病情信息的干擾。題干分析題干給出了一位21歲男性患者的癥狀（咳嗽伴午后低熱一月余）、體檢結(jié)果（體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移）、實驗室檢查數(shù)據(jù)（WBC6.2×10?/L，ESR96mm/h）以及X線檢查結(jié)果（左側(cè)肋膈角消失）等信息，最后提問LD酶分子是由幾個亞基組成。具體推理過程乳酸脫氫酶（LD）是一種含鋅的糖蛋白，在人體中它有兩種不同的亞基，分別為H亞基和M亞基。這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H?）、LD2（H?M）、LD3（H?M?）、LD4（HM?）和LD5（M?），而每種同工酶均由4個亞基構(gòu)成。所以，LD酶分子是由4個亞基組成的。需要注意的是，題干中關(guān)于患者病情的一系列描述與本題所問的LD酶分子亞基組成并無關(guān)聯(lián)。綜上，答案是4個。"4、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。本病最可能的診斷是（）。

【答案】：腎功能減退可分為