“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)《輸送血液的泵—心臟》第一課時(shí)科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人體生理與健康”主題下，要求學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，理解心臟作為血液循環(huán)動(dòng)力器官的重要性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。同時(shí)，通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升學(xué)生對(duì)人體生理奧秘的探索興趣。教材分析（一）地位與作用?《輸送血液的泵—心臟》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)內(nèi)容。心臟作為血液循環(huán)的核心器官，連接著各類(lèi)血管，主導(dǎo)著血液在人體的循環(huán)流動(dòng)。學(xué)好本節(jié)課，為學(xué)生理解血液循環(huán)途徑、物質(zhì)交換等后續(xù)知識(shí)筑牢根基，在人體生理知識(shí)體系構(gòu)建中占據(jù)關(guān)鍵地位。?（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)?教材先介紹心臟位置、形狀和大小，讓學(xué)生對(duì)心臟有初步宏觀認(rèn)識(shí)。接著深入剖析心臟結(jié)構(gòu)，包括四個(gè)腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及瓣膜（房室瓣、動(dòng)脈瓣），闡述各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。最后說(shuō)明心臟如何通過(guò)有節(jié)律的收縮和舒張實(shí)現(xiàn)泵血功能，內(nèi)容由表及里，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解心臟各結(jié)構(gòu)（如腔室、瓣膜）的形態(tài)、位置與功能相適應(yīng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。例如，左心室壁最厚，與將血液泵至全身需強(qiáng)大動(dòng)力相適應(yīng)。?科學(xué)思維：在分析心臟結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系、探究瓣膜作用等過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納、推理等科學(xué)思維方法。如對(duì)比左右心室壁厚度差異，歸納其與功能的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。?科學(xué)探究：組織學(xué)生開(kāi)展觀察心臟模型、模擬心臟泵血等探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究、得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程，提升學(xué)生實(shí)踐操作、觀察分析及解決問(wèn)題的能力。?社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解心臟對(duì)人體健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人心臟健康，培養(yǎng)學(xué)生健康生活意識(shí)與關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?心臟的位置、形狀、大小及內(nèi)部結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔室、瓣膜）。?心臟各結(jié)構(gòu)的功能，尤其是心臟如何通過(guò)收縮和舒張實(shí)現(xiàn)泵血功能。?心臟瓣膜的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其防止血液倒流的作用。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?理解心臟各腔室壁厚度差異與功能的關(guān)系。?分析心臟瓣膜開(kāi)啟和關(guān)閉與心臟內(nèi)血液流動(dòng)方向的關(guān)系，構(gòu)建血液在心臟內(nèi)單向流動(dòng)的動(dòng)態(tài)模型。?運(yùn)用心臟結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)，解釋生活中與心臟相關(guān)的現(xiàn)象，如心跳加快的原因。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解心臟位置、結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、功能原理等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)。?直觀演示法：展示心臟模型、心臟結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、心臟工作動(dòng)態(tài)視頻等多媒體資源，將抽象知識(shí)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。?小組合作探究法：組織學(xué)生分組觀察心臟模型、討論心臟結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系、探究瓣膜作用等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。?模擬實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行模擬心臟泵血實(shí)驗(yàn)，如用氣球、塑料管模擬心臟腔室和血管，讓學(xué)生親身體驗(yàn)心臟泵血過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?游戲引入：教師組織學(xué)生進(jìn)行“蒙眼找心”游戲，選一名同學(xué)蒙上眼睛，在教室模擬人體胸腔輪廓區(qū)域?qū)ふ掖硇呐K位置的道具（如心臟形狀卡片），其他同學(xué)用“熱了”（靠近正確位置）、“冷了”（遠(yuǎn)離正確位置）提示。游戲結(jié)束后，提問(wèn)：“為什么我們能大概知道心臟在身體中的位置？心臟在人體中到底處于什么位置，又有怎樣重要作用呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)心臟位置的好奇。?心跳感受：讓學(xué)生安靜下來(lái)，用手觸摸自己胸部左側(cè)，感受心跳，提問(wèn)：“大家感受到的心跳，其實(shí)是心臟在跳動(dòng)，那心臟為什么要不停跳動(dòng)，它跳動(dòng)的力量從何而來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生思考心臟跳動(dòng)的意義，自然導(dǎo)入新課。?（二）心臟的位置、形狀和大小（5分鐘）?圖片展示：教師通過(guò)多媒體展示人體胸腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，用醒目標(biāo)記圈出心臟位置，講解：“心臟位于胸腔中央偏左下方，兩肺之間?！蓖瑫r(shí)展示不同體型人心臟位置大致相同的圖片，強(qiáng)調(diào)位置相對(duì)固定。?實(shí)物對(duì)比：拿出與成年人拳頭大小相當(dāng)?shù)男呐K模型，展示給學(xué)生，講述：“大家看，心臟形狀像桃子，大小和自己的拳頭差不多。同學(xué)們可以握緊自己的拳頭，感受一下心臟大概大小?！弊寣W(xué)生直觀建立心臟大小概念。?（三）心臟的結(jié)構(gòu)（20分鐘）?模型觀察：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個(gè)心臟模型，組織學(xué)生仔細(xì)觀察心臟外形，嘗試找出心臟的上下、左右方向。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“大家觀察心臟模型，哪邊看起來(lái)更厚，更有力量感？思考一下這與心臟功能有什么關(guān)系。”學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流討論。?結(jié)構(gòu)講解：教師利用多媒體展示心臟解剖圖，結(jié)合模型，詳細(xì)講解心臟四個(gè)腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）的位置、形態(tài)特點(diǎn)。如：“左心房在心臟上部偏左，接收來(lái)自肺部富含氧氣的血液；左心室在心臟左下方，壁最厚，負(fù)責(zé)將血液泵至全身；右心房接收全身回流的含二氧化碳較多的血液，右心室將這些血液泵向肺部?！边呏v解邊用模型指出對(duì)應(yīng)位置。?小組探究：提出問(wèn)題“為什么左心室壁最厚，右心室壁次之，心房壁相對(duì)較薄？”組織學(xué)生小組討論。教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從心臟泵血距離、所需動(dòng)力大小等角度思考。各小組討論后推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：“左心室要將血液泵至全身，距離最遠(yuǎn)，需要強(qiáng)大動(dòng)力，所以壁最厚；右心室將血液泵至肺部，距離相對(duì)近，壁相對(duì)薄一些；心房將血液輸送到同側(cè)心室，距離短，壁最薄。”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。?瓣膜學(xué)習(xí)：利用心臟模型，向?qū)W生展示房室瓣（位于心房和心室之間）和動(dòng)脈瓣（位于心室和動(dòng)脈之間）的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用動(dòng)畫(huà)演示瓣膜開(kāi)啟和關(guān)閉過(guò)程，講解瓣膜防止血液倒流的作用：“當(dāng)心房收縮，房室瓣打開(kāi)，血液從心房流入心室；心室收縮時(shí)，房室瓣關(guān)閉，動(dòng)脈瓣打開(kāi)，血液從心室流入動(dòng)脈。瓣膜就像單向門(mén)，保證血液只能按一個(gè)方向流動(dòng)?！彪S后組織學(xué)生分組操作模型，模擬心臟收縮舒張時(shí)瓣膜的工作狀態(tài)，加深理解。?（四）心臟的功能（10分鐘）?動(dòng)畫(huà)演示：播放心臟有節(jié)律收縮和舒張的動(dòng)畫(huà)視頻，詳細(xì)講解心臟工作過(guò)程：“心臟就像一個(gè)勤勞的泵，一刻不停地工作。心臟收縮時(shí)，將血液泵出；舒張時(shí)，血液回流進(jìn)入心臟。”讓學(xué)生直觀感受心臟泵血?jiǎng)討B(tài)過(guò)程。?模擬實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬心臟泵血實(shí)驗(yàn)，每組發(fā)放一個(gè)氣球（模擬心臟腔室）、兩根塑料管（模擬血管）和一些水。指導(dǎo)學(xué)生將塑料管一端連接氣球，另一端放入盛水容器，擠壓氣球，觀察水的流動(dòng)。提問(wèn)：“氣球擠壓相當(dāng)于心臟的什么過(guò)程？水從塑料管流出又模擬了什么？”學(xué)生操作后回答，教師總結(jié)強(qiáng)化心臟泵血功能。?生活實(shí)例分析：給出生活中運(yùn)動(dòng)后心跳加快的實(shí)例，組織學(xué)生小組討論原因。引導(dǎo)學(xué)生從身體對(duì)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需求增加，心臟需加快泵血速度滿(mǎn)足需求等角度思考，讓學(xué)生明白心臟功能與人體生命活動(dòng)密切相關(guān)。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括心臟的位置、形狀、大小、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（腔室、瓣膜）及功能。?思維導(dǎo)圖梳理：利用多媒體展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，以心臟為核心，分支展開(kāi)位置、結(jié)構(gòu)、功能等內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶。?（六）課堂練習(xí)（5分鐘）?題目展示：教師通過(guò)多媒體展示練習(xí)題，涵蓋選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等類(lèi)型。如：?選擇題：心臟壁最厚的腔室是（）?A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室?填空題：心臟內(nèi)防止血液倒流的瓣膜有______和______。?簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述心臟的功能。?學(xué)生作答與反饋：學(xué)生思考作答，教師巡視，及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生答題情況，詳細(xì)講解錯(cuò)題，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。?（七）布置作業(yè)（2分鐘）?課后完成教材上與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。?查閱資料，了解生活中有哪些不良習(xí)慣會(huì)影響心臟健康，下節(jié)課分享交流。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，多種教學(xué)方法結(jié)合有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小組合作探究、模擬實(shí)驗(yàn)中積極參與，