押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》通關考試題庫第一部分單選題(30題)1、“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是（）。

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺經(jīng)驗

D.感受性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的專業(yè)概念，結合題干描述的“萬綠叢中一點紅”“鶴立雞群”等情境來進行分析判斷。選項A：感覺適應感覺適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，從明亮的室外進入黑暗的電影院，起初會看不清周圍環(huán)境，過一段時間后視覺才逐漸適應，這就是視覺適應的表現(xiàn)。而題干中“一點紅”和“鶴”能引起幼兒興趣并非是因為刺激物持續(xù)作用導致感受性變化，所以該選項不符合題意。選項B：感覺對比感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。“萬綠叢中一點紅”中，綠色和紅色形成鮮明對比；“鶴立雞群”里，鶴與雞形成對比。這種對比使得“一點紅”和“鶴”在各自的情境中格外突出，從而更容易引起幼兒的注意和興趣，該選項符合題意。選項C：感覺經(jīng)驗感覺經(jīng)驗是指通過感覺器官獲得的對事物的感性認識。題干中重點強調(diào)的是不同事物之間的對比效果引起幼兒興趣，并非是基于以往的感覺經(jīng)驗，所以該選項不正確。選項D：感受性感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力。題干并非圍繞幼兒對刺激的感覺能力展開，而是在描述不同事物對比所產(chǎn)生的吸引幼兒興趣的現(xiàn)象，所以該選項也不符合要求。綜上，正確答案是B。2、“舉一反三”“聞一知十”是指()。

A.定勢

B.遷移

C.應用

D.技能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各個選項的定義來分析“舉一反三”“聞一知十”所對應的概念。選項A：定勢定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。“舉一反三”“聞一知十”并非強調(diào)這種重復操作帶來的心理準備狀態(tài)，所以該選項不符合題意。選項B：遷移遷移是一種學習對另一種學習的影響，或者習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響?！芭e一反三”意思是從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理，形容善于類推，能由此及彼；“聞一知十”指聽到一點就能理解很多，形容善于類推。這兩個詞語體現(xiàn)了將已有的知識經(jīng)驗推廣應用到其他類似情境或問題中，符合遷移的概念，所以該選項正確。選項C：應用應用通常指將知識、技能等運用到實際的情境或工作中，但它更側重于強調(diào)將所學直接運用到具體場景，而“舉一反三”“聞一知十”強調(diào)的是通過一個事例類推到其他事例，重點在于知識的遷移類推，并非單純的應用，所以該選項不符合題意。選項D：技能技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，如操作技能、心智技能等?！芭e一反三”“聞一知十”主要體現(xiàn)的是知識之間的遷移和類推能力，并非強調(diào)某種具體的活動方式，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。3、()是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

A.教育內(nèi)容

B.教育目的

C.教育方法

D.教育體制

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育工作各要素的特點來分析每個選項。選項A：教育內(nèi)容教育內(nèi)容是指為實現(xiàn)教育目標，經(jīng)選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念、世界觀等文化總體。它是教育活動所傳授的具體內(nèi)容，是達成教育目的的載體之一，但并非教育工作的出發(fā)點和歸宿。選項B：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育工作的核心問題，是教育工作的出發(fā)點和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。所以該選項正確。選項C：教育方法教育方法是指在教育活動中所采用的方式和手段，包括教師教的方法和學生學的方法。它是為了實現(xiàn)教育目的而采用的具體途徑和手段，是為教育目的服務的，并非教育工作的出發(fā)點和歸宿。選項D：教育體制教育體制是教育機構與教育規(guī)范的結合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機構體系與教育的規(guī)范體系所組成。教育體制是為了保障教育活動的順利開展和教育目的的實現(xiàn)而建立的制度安排，并非教育工作的出發(fā)點和歸宿。綜上，本題的正確答案是B。4、2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運載火箭成功將世界首顆()科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識。2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運載火箭成功將世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空?！澳犹枴绷孔有l(wèi)星的成功發(fā)射，使我國在世界上首次實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構建天地一體化的量子保密通信與科學實驗體系，標志著我國空間科學研究和量子通信技術達到了世界領先水平。而中子、粒子、質子并不對應“墨子號”衛(wèi)星涉及的科學領域。所以本題正確答案選A。"5、以下關于兒童情緒的表述，不正確的是（）。

A.游戲帶來的歡樂對兒童心理發(fā)展是有益的，成人應該高度重視

B.身體和心里的分離是引起嬰幼兒痛苦的重要原因

C.嬰幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，常常破涕為笑

D.6歲左右幼兒情緒穩(wěn)定性逐漸增強，基本可以不受家庭和老師感染

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行分析判斷，從而得出正確答案。選項A游戲帶來的歡樂對兒童心理發(fā)展具有積極意義，能夠促進兒童的認知、社交和情感發(fā)展等。成人高度重視游戲給兒童帶來的歡樂，有助于為兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓兒童在愉悅的氛圍中健康成長。所以該選項表述正確。選項B對于嬰幼兒來說，他們在身體和心理尚未完全融合，身體和心理的分離，例如與親人的分離等情況，往往會使他們?nèi)狈Π踩?，進而引起痛苦情緒。所以該選項表述正確。選項C嬰幼兒的情緒調(diào)控能力較弱，其情緒非常不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響而發(fā)生變化?？赡芮耙豢踢€在哭泣，下一刻因為一個新鮮的事物或者安撫就會破涕為笑。所以該選項表述正確。選項D6歲左右的幼兒雖然情緒穩(wěn)定性逐漸增強，但他們的情感體驗仍然較為敏感，家庭和老師在他們的生活中占據(jù)著重要地位，家庭環(huán)境、老師的態(tài)度和行為等都會對幼兒的情緒產(chǎn)生重要影響。所以說6歲左右幼兒基本可以不受家庭和老師感染是不正確的。綜上，答案選D。6、《中華人民共和國教育法》自（）起施行.

A.1994年9月1日

B.1995年9月1日

C.1996年1月1日

D.1997年9月1日

【答案】：B

【解析】《中華人民共和國教育法》是我國教育領域的重要法律，它的施行時間具有明確的規(guī)定。該法自1995年9月1日起施行。所以正確答案選B。"7、“手推磨產(chǎn)生的是封建主的社會，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家的社會?！边@說明（）

A.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系

B.生產(chǎn)工具是決定生產(chǎn)關系的性質

C.生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力具有反作用

D.社會形態(tài)的更替有其一定的J頃序性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容結合生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系以及社會形態(tài)更替等相關知識點，對各選項進行逐一分析。選項A：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系生產(chǎn)力是人類在生產(chǎn)實踐中形成的改造和影響自然以使其適合社會需要的物質力量，生產(chǎn)關系是人們在物質生產(chǎn)過程中形成的不以人的意志為轉移的經(jīng)濟關系?！笆滞颇ァ焙汀罢羝ァ贝淼氖遣煌瑫r期的生產(chǎn)力水平，“封建主的社會”和“工業(yè)資本家的社會”代表的是不同的生產(chǎn)關系。手推磨這種生產(chǎn)力水平對應著封建主的社會生產(chǎn)關系，蒸汽磨這種生產(chǎn)力水平對應著工業(yè)資本家的社會生產(chǎn)關系，體現(xiàn)了生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了生產(chǎn)關系的性質和形式，所以該選項正確。選項B：生產(chǎn)工具是決定生產(chǎn)關系的性質生產(chǎn)關系的性質是由生產(chǎn)力的性質和水平?jīng)Q定的，生產(chǎn)工具只是生產(chǎn)力的重要組成部分，但不能說生產(chǎn)工具單獨決定生產(chǎn)關系的性質。生產(chǎn)力是一個復雜的系統(tǒng)，除了生產(chǎn)工具，還包括勞動者的素質、勞動對象的范圍等多種要素。所以該選項錯誤。選項C：生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力具有反作用題干主要強調(diào)的是生產(chǎn)力對生產(chǎn)關系的決定作用，而不是生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的反作用。生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的反作用是指當生產(chǎn)關系適合生產(chǎn)力發(fā)展狀況時，它對生產(chǎn)力的發(fā)展起推動作用；當生產(chǎn)關系不適合生產(chǎn)力發(fā)展狀況時，它對生產(chǎn)力的發(fā)展起阻礙作用。但題干并未體現(xiàn)這一內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D：社會形態(tài)的更替有其一定的順序性社會形態(tài)的更替順序性是指社會形態(tài)的發(fā)展一般會按照原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會（共產(chǎn)主義社會第一階段）的順序依次演進。題干重點在于闡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的聯(lián)系，并非強調(diào)社會形態(tài)更替的順序性，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。8、（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間。

A.福祿貝爾

B.蒙臺梭利

C.陶行知

D.陳鶴琴

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項中人物的教育理念來進行分析。選項A，福祿貝爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，被譽為“幼兒教育之父”。他創(chuàng)立了一整套幼兒園教育理論和相應的教育方法、課程體系、玩具等，強調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，但并未提出解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間這一理念。選項B，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她強調(diào)兒童的內(nèi)在潛力和自我發(fā)展，通過設計一系列適合兒童特點的教具和活動，讓兒童在自主操作中學習和成長。她的教育方法以培養(yǎng)兒童的獨立性、自主性和創(chuàng)造性為目標，但也沒有提出解放兒童“五者”的理念。選項C，陶行知是中國著名教育家，他提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間，還解放兒童的創(chuàng)造力。他主張讓兒童從傳統(tǒng)的束縛中解放出來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。所以該選項符合題意。選項D，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論，強調(diào)教育要貼近兒童的生活，讓兒童在活動中學習和成長，但沒有提及解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間的內(nèi)容。綜上，答案選C。9、在1993年國務院辦公廳修訂發(fā)布的《國家行政機關公文處理辦法》中，被取消的文種是（）。

A.通告

B.布告

C.公告

D.通知

【答案】：B

【解析】本題考查對《國家行政機關公文處理辦法》中公文文種變化的知識。在公文處理辦法的演變歷程中，1993年國務院辦公廳修訂發(fā)布的《國家行政機關公文處理辦法》對公文文種進行了調(diào)整。其中，布告這一文種被取消。選項A，通告這一文種保留并繼續(xù)使用，它適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項。選項C，公告也是重要的公文文種之一，適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項，在修訂中并未取消。選項D，通知是使用頻率較高的公文文種，用于發(fā)布、傳達要求下級機關執(zhí)行和有關單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉、轉發(fā)公文，同樣未被取消。綜上，正確答案是B。10、治療弱視的最佳時間是()。

A.10歲前

B.9歲前

C.8歲前

D.7歲前

【答案】：D

【解析】本題考查治療弱視的最佳時間。在兒童視覺發(fā)育過程中，年齡是影響弱視治療效果的關鍵因素。隨著年齡增長，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性逐漸降低，治療難度會相應增加，治療效果也會大打折扣。在7歲前，兒童的視覺神經(jīng)系統(tǒng)仍具有較強的可塑性，此時進行弱視治療，能夠更有效地促進視覺功能的恢復和改善，因此這個階段是治療弱視的黃金時期。而選項A的10歲前、選項B的9歲前以及選項C的8歲前，相較于7歲前，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性已有不同程度的下降，治療效果不如7歲前理想。所以本題的正確答案是D。"11、嬰兒最初掌握語音是通過（）實現(xiàn)的。

A.辨音

B.自發(fā)

C.強化

D.模仿

【答案】：D

【解析】本題主要考查嬰兒最初掌握語音的實現(xiàn)方式。選項A，辨音是對語音進行識別和區(qū)分，它是嬰兒語言發(fā)展過程中的一個環(huán)節(jié)，但并非最初掌握語音的實現(xiàn)途徑。嬰兒要先掌握語音，才會進一步去辨別不同語音的差異等，所以A選項不符合要求。選項B，自發(fā)通常強調(diào)沒有外界引導或參照的自我產(chǎn)生。然而，嬰兒在最初掌握語音時，單純依靠自身自發(fā)產(chǎn)生語音很難形成有意義的語言學習，因為語言是具有社會性和約定性的，需要一定的模仿和學習基礎，所以B選項也不正確。選項C，強化一般是在已有行為基礎上，通過外部的獎勵等手段使行為得到加強或鞏固。嬰兒最初掌握語音的時候還未形成穩(wěn)定的語音行為，強化是在有了一定基礎之后的行為，并非最初掌握語音的實現(xiàn)方式，因此C選項錯誤。選項D，模仿是嬰兒學習語音的重要方式。嬰兒會模仿周圍環(huán)境中的聲音，尤其是成人的語音。通過模仿成人說話的聲音、語調(diào)、發(fā)音方式等，嬰兒逐漸開始掌握語音，這是符合嬰兒語言發(fā)展規(guī)律的，所以嬰兒最初掌握語音是通過模仿實現(xiàn)的，本題答案選D。12、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，其根本目的在于（）

A.保證人民充分行使當家作主的權力，維護人民當家作主的地位

B.依法打擊敵視和破壞社會主義的敵對分子，維護社會穩(wěn)定

C.維護憲法和法律在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中的權威

D.確保國家各項工作有法可依，有法必依

【答案】：A

【解析】依法治國作為黨領導人民治理國家的基本方略，其核心要義在于保障人民的主體地位，維護人民的根本利益。選項A，保證人民充分行使當家作主的權力，維護人民當家作主的地位，這準確體現(xiàn)了依法治國的根本目的。人民是國家的主人，依法治國就是要通過法律體系來保障人民能夠切實參與國家治理，行使民主權利，讓人民當家作主的地位得以穩(wěn)固。選項B，依法打擊敵視和破壞社會主義的敵對分子，維護社會穩(wěn)定，這是依法治國的重要作用之一，但并非根本目的。其主要側重于社會秩序的維護，是服務于人民當家作主這一根本目標的具體舉措。選項C，維護憲法和法律在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中的權威，這是依法治國的基本要求和重要保障。法律權威的確立有助于規(guī)范社會行為、保障公平正義，但它是為了更好地實現(xiàn)人民當家作主而采取的必要手段，并非最終目的。選項D，確保國家各項工作有法可依、有法必依，這是依法治國的具體體現(xiàn)和操作層面的要求。有法可依、有法必依是構建法治社會的基礎，但它們同樣是為了保障人民當家作主的權力得以實現(xiàn)而存在的。綜上所述，正確答案是A。13、__________被稱為“感覺運動游戲”。（）

A.玩沙和玩水的活動

B.與視覺、聽覺相關的活動

C.與嗅覺相關的活動

D.與味覺相關的活動

【答案】：A

【解析】本題旨在考查對“感覺運動游戲”的理解與判斷。感覺運動游戲是兒童通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往的游戲。選項A，玩沙和玩水的活動需要兒童通過觸摸、抓握、傾倒等動作來操作沙子和水，這充分調(diào)動了他們的觸覺、運動覺等多種感覺，能夠讓兒童在感知和動作的協(xié)調(diào)中認識物體的特性和空間關系等，符合感覺運動游戲通過感知和動作來進行的特點，所以玩沙和玩水的活動被稱為“感覺運動游戲”。選項B，與視覺、聽覺相關的活動，主要側重于通過視覺和聽覺來獲取信息，但往往沒有明顯的動作操作和身體的運動參與，不符合感覺運動游戲強調(diào)感知和動作相結合的特點。選項C，與嗅覺相關的活動，主要是通過嗅覺來感受外界事物，缺乏動作操作和運動體驗，不屬于感覺運動游戲的范疇。選項D，與味覺相關的活動，通常只是通過味覺來品嘗和辨別味道，沒有涉及到大量的動作和感覺的綜合運用，不符合感覺運動游戲的定義。綜上，本題正確答案是A。14、感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等特征，學習使用相應的詞匯描述，這是引導幼兒感知理解（）。

A.集合

B.形

C.量

D.數(shù)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒感知理解內(nèi)容的相關概念的區(qū)分。選項A，集合是把具有某種相同屬性的事物看作一個整體，感知集合主要是讓幼兒感知集合及元素，學會用對應的方法比較集合中元素的數(shù)量等，與感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等特征并用相應詞匯描述的內(nèi)容不相關，所以A選項錯誤。選項B，“形”通常指物體的形狀，如圓形、方形、三角形等，重點在于物體的外形特征，而不是大小、多少、高矮、粗細等方面，因此B選項不符合題意。選項C，“量”是指客觀事物所具有的能區(qū)別程度異同的屬性，如大小、多少、長短、高矮、粗細等。引導幼兒感知常見事物的這些特征，并學習使用相應的詞匯進行描述，正是引導幼兒感知理解量的表現(xiàn)，所以C選項正確。選項D，“數(shù)”主要涉及對數(shù)量的抽象概念認知，如計數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的運算等，和感知事物具體的大小、高矮等特征的描述有所不同，故D選項不合適。綜上，本題正確答案是C。15、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是()。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動

【答案】：B

【解析】本題考查兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。A選項“傾聽欣賞音樂”，這主要是兒童感受音樂的一種方式，但它側重于被動地接收音樂信息，相對缺乏主動的表現(xiàn)行為，不是最普遍的表現(xiàn)音樂的形式。B選項“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動，在接觸音樂時，他們往往會自然地通過歌唱和身體的舞動來表達對音樂的感受和理解，這種將聲音和動作相結合的形式，符合兒童的身心特點和興趣愛好，是兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式，所以該選項正確。C選項“參與奏樂”，奏樂對于兒童來說需要一定的樂器操作技能和音樂知識基礎，相較于唱跳而言，參與奏樂對兒童的要求更高，普及程度相對較低，不是最普遍的形式。D選項“歌唱活動”，歌唱只是表現(xiàn)音樂的一個方面，相對單一，而兒童在表現(xiàn)音樂時通常會更傾向于結合身體動作，所以歌唱活動不是兒童感受、表現(xiàn)音樂最普遍的形式。綜上，答案選B。16、下列不屬于教師職業(yè)道德評價應遵循的原則是（）

A.方向性原則

B.客觀性原則

C.科學性原則

D.應激性原則

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)教師職業(yè)道德評價應遵循的原則，對各選項進行逐一分析，從而找出不屬于該評價原則的選項。A選項：方向性原則方向性原則是教師職業(yè)道德評價的重要原則之一。它要求在評價教師職業(yè)道德時，必須堅持社會主義的辦學方向，以正確的政治方向和教育方針為指導，確保教師的職業(yè)道德行為符合國家和社會的要求，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。所以方向性原則屬于教師職業(yè)道德評價應遵循的原則。B選項：客觀性原則客觀性原則強調(diào)在進行教師職業(yè)道德評價時，要以客觀事實為依據(jù)，避免主觀隨意性和片面性。評價過程中應收集全面、真實、準確的信息，對教師的職業(yè)道德行為進行公正、客觀的評價。只有遵循客觀性原則，才能使評價結果真實可靠，起到激勵和引導教師的作用。因此，客觀性原則是教師職業(yè)道德評價應遵循的原則。C選項：科學性原則科學性原則要求教師職業(yè)道德評價要運用科學的方法和手段，遵循科學的評價標準和程序。評價指標應具有科學性和合理性，能夠全面、準確地反映教師的職業(yè)道德水平；評價方法應具有可操作性和有效性，能夠保證評價結果的準確性和公正性。所以科學性原則也是教師職業(yè)道德評價應遵循的原則。D選項：應激性原則應激性是指生物體對外界刺激所做出的反應，它是生物學范疇的概念，與教師職業(yè)道德評價所遵循的原則并無關聯(lián)。在教師職業(yè)道德評價的體系中，并不存在應激性原則這一說法。綜上，答案選D。17、幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計劃的教育活動中，而且更重要的體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中，這體現(xiàn)了幼兒園課程特點之()。

A.活動性

B.全面性

C.生活性

D.潛在性

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園課程特點的理解與區(qū)分。解題的關鍵在于準確把握每個選項所代表的課程特點，并將題干描述與之進行匹配。對各選項的分析A選項：活動性：幼兒園課程的活動性強調(diào)幼兒通過實際操作、親身體驗等活動來學習。它側重于幼兒的行動和參與，比如組織幼兒進行手工制作、戶外體育活動等，讓幼兒在動手中獲得知識和技能。而題干中并沒有重點體現(xiàn)幼兒通過具體活動來學習的內(nèi)容，所以A選項不符合題意。B選項：全面性：課程的全面性是指幼兒園課程應涵蓋幼兒發(fā)展的各個方面，包括身體、認知、情感、社會性等，使幼兒在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。題干中沒有涉及到課程涵蓋多個領域以促進幼兒全面發(fā)展的相關信息，所以B選項不正確。C選項：生活性：生活性意味著幼兒園課程緊密聯(lián)系幼兒的生活，課程內(nèi)容來源于幼兒的日常生活，讓幼兒在熟悉的生活場景中學習。例如將飲食、睡眠、自我保護等生活常識納入課程。但題干并非強調(diào)課程與生活的緊密聯(lián)系，所以C選項也不符合要求。D選項：潛在性：幼兒園課程的潛在性是指課程不僅存在于有明確目的和計劃的教育活動中，還存在于環(huán)境、生活、游戲以及教師不經(jīng)意的行為等隱性因素中。這些隱性的課程元素會潛移默化地影響幼兒的發(fā)展。題干中明確提到幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計劃的教育活動中，更重要的體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中，這與課程潛在性的特點相契合，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。18、下列哪種學習策略屬于元認知策略?()

A.設置目標

B.列提綱

C.尋求同學幫助

D.做筆記

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)元認知策略的定義及各選項所體現(xiàn)的學習策略類型，來判斷哪種學習策略屬于元認知策略。元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監(jiān)視策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。選項A設置目標屬于計劃策略的范疇，而計劃策略是元認知策略的一種。設置目標是在學習活動開始之前，學習者對學習活動的結果和進程進行規(guī)劃和安排，明確自己要達到的學習目標，這符合元認知策略中對認知活動進行計劃的特征。因此，設置目標屬于元認知策略。選項B列提綱是將所學材料的綱目要點列出來，以體現(xiàn)材料的層次結構和組織關系，幫助學習者更好地理解和記憶材料。它屬于組織策略，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略，并非元認知策略。選項C尋求同學幫助是學習者在學習過程中利用外部資源來解決學習問題的一種方式，它屬于資源管理策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，其目的是幫助學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，這不屬于元認知策略。選項D做筆記是學習者在閱讀、聽講或研究過程中，將重要的信息記錄下來的一種學習方法。做筆記能夠促進對信息的編碼和存儲，有助于學習者更好地理解和復習所學內(nèi)容，它屬于精加工策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略，不屬于元認知策略。綜上，答案選A。19、兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童（）

A.個性形成的重要標志

B.自我意識萌芽的最重要標志

C.同一感發(fā)展的最重要標志

D.自我感覺發(fā)展的重要標志

【答案】：B

【解析】兒童自我意識的發(fā)展是其心理發(fā)展的重要方面。自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界的關系的意識。在兒童自我意識發(fā)展過程中，2-3歲時掌握代名詞“我”是一個關鍵節(jié)點。選項A，個性形成是一個較為復雜和長期的過程，它包含氣質、性格、能力等多個方面的發(fā)展和整合。掌握代名詞“我”并不直接等同于個性形成的重要標志，個性的形成受多種因素影響，如家庭環(huán)境、教育方式等，是一個逐步積累和發(fā)展的過程，所以A選項不符合。選項B，當兒童掌握代名詞“我”時，意味著他們開始能夠將自己作為一個獨立的個體從周圍環(huán)境中區(qū)分出來，開始意識到自己的存在和獨特性。這是兒童自我意識萌芽的最重要標志，因為自我意識的核心就是個體對自我的認知和覺察，掌握“我”這個概念是這種認知和覺察的關鍵體現(xiàn)，所以B選項正確。選項C，同一感是指個體對自己身份、價值觀等方面的一致性和連貫性的感知。它更多地涉及到個體在成長過程中對自我的認同和整合，通常在青少年時期及以后發(fā)展更為明顯。2-3歲的兒童還處于自我意識的初步發(fā)展階段，遠未達到同一感發(fā)展的關鍵時期，掌握代名詞“我”與同一感發(fā)展并無直接關聯(lián)，所以C選項錯誤。選項D，自我感覺是個體對自己身體、情緒等方面的直接感受，它是比較原始和簡單的對自身狀態(tài)的感知。而掌握代名詞“我”不僅僅是一種簡單的自我感覺，更重要的是在認知層面上的突破，是對自我概念的建構，所以D選項不準確。綜上，本題正確答案是B。20、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感．并提高對音色的辨別能力以及對聲音高低、強弱、長短的敏感性的音樂活動是()。

A.唱歌活動

B.欣賞活動

C.韻律活動

D.打擊樂活動

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各音樂活動的特點來判斷哪個選項能夠有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，提高對音色的辨別能力以及對聲音高低、強弱、長短的敏感性。選項A：唱歌活動唱歌活動主要側重于幼兒對歌曲演唱技巧的學習和歌曲情感的表達，幼兒在唱歌過程中更多地是專注于歌詞記憶、旋律演唱等方面。雖然在唱歌時也會有一定的節(jié)奏體現(xiàn)，但對于音色的辨別以及對聲音高低、強弱、長短敏感性的培養(yǎng)并非其主要特點，故選項A不符合題意。選項B：欣賞活動音樂欣賞活動著重培養(yǎng)幼兒對音樂作品的感受、理解和想象能力，讓幼兒通過聆聽感受音樂的整體風格、情感氛圍等。雖然在欣賞過程中幼兒也能接觸到不同的音色和聲音特征，但它不像某些活動那樣能夠直接、有效地鍛煉幼兒的節(jié)奏感，以及專門提高對聲音各方面特征的敏感性，所以選項B不正確。選項C：韻律活動韻律活動是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動，它主要強調(diào)幼兒身體動作與音樂節(jié)奏的配合，重點在于發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。不過，對于音色的辨別能力培養(yǎng)相對有限，對聲音高低、強弱、長短的敏感性提升也不是其核心功能，因此選項C不太符合要求。選項D：打擊樂活動打擊樂活動是幼兒使用各種打擊樂器，通過敲擊等方式發(fā)出聲音來表現(xiàn)音樂的活動。在打擊樂活動中，幼兒需要根據(jù)音樂的節(jié)奏進行演奏，這能夠有效發(fā)展他們的節(jié)奏感。同時，不同的打擊樂器具有不同的音色，幼兒在操作過程中能夠直接接觸并辨別各種音色。而且，在演奏過程中，幼兒還需要根據(jù)樂曲的要求控制敲擊的力度、速度等，這有助于提高他們對聲音高低、強弱、長短的敏感性。所以，打擊樂活動符合題目所描述的特點，選項D正確。綜上，答案是D。21、（）年，聯(lián)合國大會通過了《兒童權利公約》。

A.1969

B.1979

C.1989

D.1999

【答案】：C

【解析】本題考查的是《兒童權利公約》通過的年份相關知識?！秲和瘷嗬s》是一項保護兒童權利的重要國際公約。1989年，聯(lián)合國大會通過了《兒童權利公約》，該公約為兒童的生存、發(fā)展、受保護和參與等權利提供了全面的保障，對全球兒童權益保護事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。選項A的1969年、選項B的1979年以及選項D的1999年均不符合《兒童權利公約》通過的實際年份。所以本題正確答案是C。"22、幼兒園教育評價中最基本的方法是()。

A.觀察法

B.訪問談話法

C.問卷調(diào)查法

D.測驗法

【答案】：A

【解析】幼兒園教育評價旨在全面、客觀地了解幼兒的發(fā)展狀況和幼兒園教育教學質量。本題考查幼兒園教育評價中最基本的方法。A選項觀察法是指在自然條件下有目的、有計劃地對觀察對象或行為進行考察、記錄、分析的一種方法。在幼兒園教育中，教師可以通過直接觀察幼兒在游戲、學習、生活等各種活動中的表現(xiàn)，獲取最真實、最直接的信息，從而了解幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好、個性特點等，所以觀察法是幼兒園教育評價中最基本的方法。B選項訪問談話法是通過與被評價者進行面對面的交流，以獲取相關信息的方法。但這種方法需要與幼兒或相關人員進行互動溝通，相對觀察法而言，獲取信息的范圍和及時性可能受到一定限制，不是最基本的方法。C選項問卷調(diào)查法是通過發(fā)放問卷的方式，收集被評價者對某些問題的看法和意見。然而幼兒的認知和表達能力有限，難以獨立完成問卷，且問卷設計和結果分析也較為復雜，所以它不是幼兒園教育評價的最基本方法。D選項測驗法是通過編制一定的測試題目，對幼兒的知識、技能等方面進行測量。但測驗法往往側重于特定知識和技能的考查，不能全面反映幼兒在情感、社會性等方面的發(fā)展，也不是最基本的評價方法。綜上，正確答案是A。23、幼兒園教育工作的評價以()為主。

A.管理人員評價

B.教師自評

C.家長評價

D.社會評價

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園教育工作評價的主體。幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。教師作為教育教學活動的直接實施者，最了解教育過程中的實際情況，對自身的工作有更直接、更深入的認識。通過教師自評，能夠促使教師反思自己的教育教學行為，發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，從而不斷提高自身的教育教學水平和質量，所以幼兒園教育工作的評價應以教師自評為主。而管理人員評價、家長評價和社會評價雖然也在幼兒園教育工作評價體系中發(fā)揮著一定作用，但它們都不能像教師自評那樣全面、深入地反映教育教學工作的實際情況，并非評價的主要方式。因此，本題正確答案選B。24、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，3～4歲的幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是()。

A.不私自拿不屬于自己的東西

B.知道說謊是不對的

C.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西

D.做錯事敢于承認，不說謊

【答案】：C

【解析】本題考查《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中3～4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項A“不私自拿不屬于自己的東西”，這一表述對于3～4歲幼兒的要求相對較高，并不屬于該年齡階段遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項B“知道說謊是不對的”，3-4歲幼兒正處于認知快速發(fā)展階段，但對于“說謊是不對的”這一抽象概念的理解還未完全形成，通常不是此年齡段遵守基本行為規(guī)范的典型特征。選項C“知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西”，這符合3～4歲幼兒的認知發(fā)展水平和行為規(guī)范要求，是該階段幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)，所以該選項正確。選項D“做錯事敢于承認，不說謊”，這對于3～4歲的幼兒來說，需要較高的自我認知和道德意識，不是該年齡段在遵守基本行為規(guī)范方面的典型表現(xiàn)。綜上，本題正確答案是C。25、先將重量、質地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進行重量比較，然后當著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒可能會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重些。這說明幼兒的思維具有（）

A.可逆性

B.不守恒性

C.守恒性

D.自我中心化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的思維特點，結合題干中幼兒對橡皮泥重量判斷的情況來進行分析。選項A：可逆性思維的可逆性是指在頭腦中進行的思維運算活動，有兩種形式，一種是反演可逆性，即思維運算活動可以從正面進行，也可以從反面進行；另一種是互反可逆性，即兩個運算可以相互轉換。而題干中主要描述的是幼兒對物體形狀改變后重量的判斷，并未涉及思維可逆性的相關內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項B：不守恒性守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其質量是恒定不變的。不守恒性則是指幼兒不能認識到物體的某些特征（如重量、體積等）不會因物體外在形態(tài)的變化而改變。在本題中，兩塊重量、質地和顏色完全相同的球形橡皮泥，當其中一塊被壓成扁平狀后，幼兒認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重，這表明幼兒沒有認識到橡皮泥的重量不會因為形態(tài)的改變而改變，體現(xiàn)了幼兒思維具有不守恒性，該選項符合題意。選項C：守恒性這與題干中幼兒的表現(xiàn)相悖。如果幼兒思維具有守恒性，就會認識到雖然一塊橡皮泥的形狀發(fā)生了變化，但它的重量并沒有改變，仍然會認為兩塊橡皮泥一樣重，而不是認為球形的更重，所以該選項不符合題意。選項D：自我中心化自我中心化是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。題干主要強調(diào)的是幼兒對物體重量和形態(tài)關系的認知，并非是幼兒自我中心的思維特點，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。26、學前教育行動研究的目的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學前教育的規(guī)律

B.解決學前教育的問題

C.解釋學前教育的現(xiàn)象

D.解釋學前教育因素

【答案】：B

【解析】本題主要考查學前教育行動研究的目的。選項A，發(fā)現(xiàn)學前教育的規(guī)律通常是理論研究的主要目標之一。理論研究側重于通過對學前教育現(xiàn)象的觀察、分析和總結，探索內(nèi)在的普遍規(guī)律，而行動研究更注重實際問題的解決，并非主要專注于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以A選項不符合。選項B，學前教育行動研究是一種針對學前教育實踐中的具體問題，通過行動與研究相結合的方式來進行探索和改進的研究方法。其核心目的就是為了解決學前教育在實際開展過程中遇到的各種問題，以提高教育質量和效果，所以B選項正確。選項C，解釋學前教育的現(xiàn)象往往是描述性研究或理論性研究的部分內(nèi)容。這主要是對學前教育中呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)象進行說明和闡釋，但并非行動研究的核心目的，行動研究重點在于解決問題而非單純解釋現(xiàn)象，所以C選項不正確。選項D，解釋學前教育因素同樣更多地是在理論層面去分析和闡述影響學前教育的各種因素及其相互關系，這不是行動研究的主要方向，行動研究強調(diào)在實踐中解決實際問題，所以D選項也不符合。綜上，本題答案選B。27、學前教育中對0～3周歲的兒童進行教育的專門機構是（）。

A.托兒所

B.托幼園所一體化

C.幼兒園

D.SOS國際兒童村

E.兒童福利院

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項所代表機構的服務對象來確定正確答案。選項A：托兒所托兒所是對0～3周歲兒童進行教育的專門機構，它主要為這個年齡段的嬰幼兒提供保育和教育服務，符合題干中針對0～3周歲兒童教育專門機構的描述，所以選項A正確。選項B：托幼園所一體化托幼園所一體化是將托兒所和幼兒園的功能進行整合，既招收0-3歲的嬰幼兒，也招收3-6歲的幼兒，并非專門針對0～3周歲兒童的教育機構，因此選項B錯誤。選項C：幼兒園幼兒園的主要服務對象是3-6歲的幼兒，其教育內(nèi)容和方式是根據(jù)這個年齡段兒童的身心發(fā)展特點來設計的，與0～3周歲兒童的教育需求有所不同，所以選項C錯誤。選項D：SOS國際兒童村SOS國際兒童村主要是為孤兒提供一個模擬家庭的成長環(huán)境，讓失去父母的孩子重新獲得母愛和家庭的溫暖，重點在于解決孤兒的生活和成長問題，并非是對0～3周歲兒童進行教育的專門機構，所以選項D錯誤。選項E：兒童福利院兒童福利院是為無家可歸、殘障、失去親人和家庭的兒童提供生活照料、康復治療、特殊教育等綜合服務的社會福利機構，并非專門針對0-3歲兒童進行教育的場所，所以選項E錯誤。綜上，本題的正確答案是A。28、“三個代表”這一科學理論在建設中國特色社會主義的思想路線、發(fā)展道路、發(fā)展階段和發(fā)展戰(zhàn)略、根本任務、發(fā)展動力、依靠力量、國際戰(zhàn)略、領導力量和根本目的等重大問題上取得了豐碩成果，用一系列緊密聯(lián)系、相互貫通的新思想、新觀點、新論斷，創(chuàng)造性地回答了()。

A.什么是社會主義，怎樣建設社會主義

B.什么是初級階段的社會主義，怎樣建設初級階段的社會主義

C.建設一個什么樣的黨.怎樣建設黨

D.怎樣解放思想、實事求是、與時俱進

【答案】：C

【解析】“三個代表”重要思想創(chuàng)造性地回答了建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨的問題?！笆裁词巧鐣髁x，怎樣建設社會主義”這一問題，鄧小平理論作出了初步的比較系統(tǒng)的回答；“什么是初級階段的社會主義，怎樣建設初級階段的社會主義”實際上也是圍繞“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這一核心展開；“怎樣解放思想、實事求是、與時俱進”并非“三個代表”重要思想創(chuàng)造性回答的關鍵問題。所以本題正確答案選C。"29、《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員的條件之一是最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿（）。

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學幼兒園安全管理辦法》中對接送學生的機動車駕駛員條件的規(guī)定。依據(jù)《中小學幼兒園安全管理辦法》，接送學生的機動車駕駛員必須滿足一系列條件，其中一項明確要求是其最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿12分。這一規(guī)定是為了確保接送學生的機動車駕駛員具備良好的駕駛記錄和較高的交通安全意識，從而保障學生在接送過程中的安全。在本題所給的選項中，A選項3分、B選項6分、C選項9分均不符合該辦法所規(guī)定的標準，正確答案應選D。30、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。

A.操作技能和動作技能

B.心智技能和動作技能

C.理解技能和應用技能

D.心智技能和應用技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查技能的分類。技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，其分類一般為心智技能和動作技能。心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。動作技能也叫操作技能、運動技能，它是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如體操、游泳、書法等技能。選項A中操作技能和動作技能本質是一樣的，不能作為技能的分類；選項C中理解技能和應用技能不屬于技能的常規(guī)分類方式；選項D中應用技能同樣不屬于技能的常規(guī)分類范疇。綜上，本題正確答案選B。第二部分多選題(10題)1、推薦用于ACS危險分層的指標為（）。

A.Mb

B.CK-MB

C.cTn

D.LDH

E.BNP

【答案】：C

【解析】這道題主要考查用于ACS（急性冠狀動脈綜合征）危險分層的指標。選項A，Mb即肌紅蛋白，它在急性心肌損傷時雖早期升高，但特異性不強，并非推薦用于ACS危險分層的主要指標。選項B，CK-MB即肌酸激酶同工酶，主要用于急性心肌梗死的診斷和病情監(jiān)測等，但不是ACS危險分層的代表性指標。選項C，cTn即心肌肌鈣蛋白，它具有高度的心肌特異性，其水平變化對ACS的診斷、危險分層以及預后評估都有重要意義，是目前推薦用于ACS危險分層的重要指標，所以該選項正確。選項D，LDH即乳酸脫氫酶，其在多種組織中都存在，特異性較差，不是ACS危險分層的常用指標。選項E，BNP即腦鈉肽，主要用于心力衰竭的診斷和病情評估，與ACS危險分層關系不大。綜上，本題正確答案是C。2、資本周轉速度的加快對剩余價值的影響表現(xiàn)為（）

A.每個生產(chǎn)過程剩余價值量的增加

B.年剩余價值量的增加

C.年剩余價值率的提高

D.剩余價值率的提高

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)資本周轉速度的相關概念，對各選項逐一分析，從而判斷資本周轉速度的加快對剩余價值的影響。選項A每個生產(chǎn)過程剩余價值量的多少取決于可變資本的數(shù)量以及剩余價值率?？勺冑Y本是用來購買勞動力的那部分資本，剩余價值率是剩余價值與可變資本的比率。資本周轉速度加快，并不會直接改變每個生產(chǎn)過程中可變資本的數(shù)量和剩余價值率，所以每個生產(chǎn)過程剩余價值量并不會增加。因此，選項A錯誤。選項B年剩余價值量是資本家在一年中獲得的剩余價值總量，其計算公式為\(M=m'\timesv\timesn\)（其中\(zhòng)(M\)為年剩余價值量，\(m'\)為剩余價值率，\(v\)為可變資本，\(n\)為資本周轉次數(shù)）。當資本周轉速度加快時，意味著資本周轉次數(shù)\(n\)增加，在剩余價值率\(m'\)和可變資本\(v\)不變的情況下，年剩余價值量\(M\)會增加。所以，選項B正確。選項C年剩余價值率是年剩余價值量與預付可變資本的比率，其計算公式為\(M'=M/v=m'\timesn\)（其中\(zhòng)(M'\)為年剩余價值率，\(M\)為年剩余價值量，\(v\)為預付可變資本，\(m'\)為剩余價值率，\(n\)為資本周轉次數(shù)）。資本周轉速度加快，資本周轉次數(shù)\(n\)增加，在剩余價值率\(m'\)不變的情況下，年剩余價值率\(M'\)會提高。所以，選項C正確。選項D剩余價值率是剩余價值與可變資本的比率，它反映的是資本家對工人的剝削程度，其大小取決于工人的必要勞動時間和剩余勞動時間的比例關系。資本周轉速度加快，并不會改變工人的必要勞動時間和剩余勞動時間的比例，所以剩余價值率不會提高。因此，選項D錯誤。綜上，答案選BC。3、黨的十一屆三中全會后，中國實現(xiàn)了若干重要轉變，即（）

A.從“以階級斗爭為綱”轉到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心

B.從固守成規(guī)到各方面的改革

C.從封閉半封閉到對外開放

D.從基本上是蘇聯(lián)模式的社會主義轉到建設有中國特色的社會主義

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案為ABCD。以下對各選項進行具體分析：A選項：黨的十一屆三中全會果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，也就是從“以階級斗爭為綱”轉到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，該選項正確。B選項：十一屆三中全會開啟了我國改革開放的歷史新時期，從固守成規(guī)轉向各方面的改革。此后中國逐步推進經(jīng)濟體制、政治體制等多領域的改革，不斷破除體制機制障礙，激發(fā)市場活力和社會創(chuàng)造力，該選項正確。C選項：十一屆三中全會后，中國開始實行對外開放政策，從封閉半封閉狀態(tài)走向對外開放。通過設立經(jīng)濟特區(qū)、開放沿海城市等一系列舉措，加強與世界各國的經(jīng)濟交流與合作，積極融入世界經(jīng)濟體系，該選項正確。D選項：過去中國在社會主義建設過程中一定程度上受蘇聯(lián)模式影響，十一屆三中全會后，中國開始探索適合本國國情的社會主義建設道路，即從基本上是蘇聯(lián)模式的社會主義轉到建設有中國特色的社會主義，開辟了中國特色社會主義道路，該選項正確。4、幼兒園與家庭合作的途徑有（）

A.家園形成教育合力

B.掌握家園合作的主要內(nèi)容

C.選擇合適的家園合作的方法

D.注意解決家園合作的問題

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒園與家庭合作的途徑相關知識。A選項，家園形成教育合力是幼兒園與家庭合作的重要途徑。當幼兒園和家庭能夠形成統(tǒng)一的教育理念和目標，相互配合、相互支持時，能夠為幼兒提供更加一致、連貫的教育環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展，所以該選項正確。B選項，掌握家園合作的主要內(nèi)容是開展有效合作的基礎。明確合作所涉及的各個方面，如幼兒的生活習慣、學習情況、品德培養(yǎng)等內(nèi)容，有助于幼兒園和家庭有針對性地進行溝通和協(xié)作，因此該選項正確。C選項，選擇合適的家園合作的方法對于達成合作目標至關重要。不同的家園合作方法適用于不同的情況和幼兒群體，合適的方法能夠提高合作的效率和質量，增強家園之間的互動效果，所以該選項正確。D選項，注意解決家園合作的問題是保障合作順利進行的必要條件。在合作過程中難免會出現(xiàn)各種矛盾和問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，能夠避免合作出現(xiàn)障礙，使家園合作得以持續(xù)、良好地開展，故該選項正確。綜上所述，ABCD四個選項均是幼兒園與家庭合作的途徑，本題答案選ABCD。5、關于腦脊液描述錯誤的是

A.存在于腦室及蛛網(wǎng)膜下腔

B.是血漿的低蛋白產(chǎn)物

C.無色透明液體

D.主要由腦室脈絡叢產(chǎn)生

E.CSF蛋白質主要為球蛋白

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)腦脊液的相關知識，對每個選項進行逐一分析。選項A腦脊液存在于腦室及蛛網(wǎng)膜下腔，起到緩沖、保護腦和脊髓，維持顱內(nèi)壓，運輸營養(yǎng)物質和代謝產(chǎn)物等作用。所以選項A描述正確。選項B腦脊液是血漿的低蛋白產(chǎn)物，它是由血漿經(jīng)過特殊的濾過和分泌過程而形成的。所以選項B描述正確。選項C腦脊液是無色透明的液體，這是其外觀的典型特征。通過對腦脊液進行外觀檢查，無色透明是正常狀態(tài)下的表現(xiàn)之一。所以選項C描述正確。選項D腦脊液主要由腦室脈絡叢產(chǎn)生，脈絡叢是產(chǎn)生腦脊液的主要結構，它會不斷地分泌腦脊液以維持正常的生理功能。所以選項D描述正確。選項ECSF（腦脊液）蛋白質主要為白蛋白，而不是球蛋白。所以選項E描述錯誤。綜上，答案選E。6、幼兒園教師常用的有效提問方法有()。

A.啟發(fā)式提問

B.發(fā)散式提問

C.封閉式提問

D.激趣式提問

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒園教師常用的有效提問方法。選項A啟發(fā)式提問是指通過巧妙的問題引導幼兒自己思考、探索，從而獲得知識和解決問題的能力。這種提問方式能夠激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力，是幼兒園教師常用的有效提問方法之一。因此，選項A正確。選項B發(fā)散式提問鼓勵幼兒從不同角度、不同方向去思考問題，拓展幼兒的思維視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。它有助于培養(yǎng)幼兒的靈活性和開放性思維，對幼兒的認知發(fā)展具有重要意義，所以也是幼兒園教師常用的有效提問方法，選項B正確。選項C封閉式提問通常只要求幼兒回答“是”或“不是”、“對”或“錯”等簡單答案，限制了幼兒的思維和表達空間，不利于幼兒深入思考和探索。相較于啟發(fā)式、發(fā)散式和激趣式提問，封閉式提問在促進幼兒全面發(fā)展方面效果相對有限，不屬于幼兒園教師常用的有效提問方法，選項C錯誤。選項D激趣式提問是根據(jù)幼兒的興趣點設計問題，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。當幼兒對問題產(chǎn)生興趣時，會更主動地參與到學習和思考中，提高學習效果，是一種有效的提問方法，選項D正確。綜上，本題正確答案選ABD。7、血氨升高的主要原因是（）。

A.體內(nèi)合成非必需氨基酸過多

B.谷氨酸攝入過多

C.肝功能嚴重受損

D.尿液酸度增加

E.支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多

【答案】：C

【解析】本題考查血氨升高的主要原因。選項A體內(nèi)合成非必需氨基酸過多，通常不會直接導致血氨升高。非必需氨基酸的合成過程一般不會大量產(chǎn)生游離氨從而使血氨水平顯著上升。所以選項A錯誤。選項B谷氨酸攝入過多，谷氨酸在體內(nèi)經(jīng)過一系列代謝過程，并不會直接造成血氨升高。而且在正常生理狀態(tài)下，機體有一定的調(diào)節(jié)機制來處理攝入的谷氨酸。所以選項B錯誤。選項C肝臟是處理血氨的重要器官。當肝功能嚴重受損時，肝臟將氨合成尿素的能力下降，氨不能正常轉化為尿素排出體外，會導致血氨在體內(nèi)蓄積，從而使血氨升高。因此，肝功能嚴重受損是血氨升高的主要原因，選項C正確。選項D尿液酸度增加主要影響的是尿液的成分和某些物質的排泄情況，與血氨的生成和代謝并無直接關聯(lián)，一般不會導致血氨升高。所以選項D錯誤。選項E支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多并不會直接導致血氨升高。支鏈氨基酸的代謝與血氨水平的變化沒有直接的因果關系。所以選項E錯誤。綜上，答案選C。8、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近來乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛，皮膚上可見蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征。實驗室檢查：AFP25μg/L，ALT235U/L。

A.γ-球蛋白升高

B.白蛋白降低

C.ALT升高

D.血清總膽紅素增高

E.腎功能受損

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀及檢查結果，分析各選項與慢性乙肝炎病情發(fā)展之間的關系來判斷答案。題干信息分析患者有慢性乙肝炎病史10年，近來出現(xiàn)乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛，皮膚上可見蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征，實驗室檢查顯示AFP25μg/L，ALT235U/L。綜合這些信息可知，患者病情已發(fā)展到一定程度，可能存在肝功能損傷及一系列相關病理變化。各選項分析A選項：γ-球蛋白升高在慢性肝病，尤其是肝硬化等疾病進程中，由于機體免疫反應的激活，肝臟單核巨噬細胞系統(tǒng)增生，可導致γ-球蛋白升高。雖然題干未明確提及γ-球蛋白的具體情況，但慢性乙肝炎病情進展可能出現(xiàn)這種表現(xiàn)，所以該選項有一定合理性。B選項：白蛋白降低肝臟是合成白蛋白的主要場所。慢性乙肝炎長期發(fā)展，可導致肝細胞廣泛受損，肝臟的合成功能下降，白蛋白合成減少。同時，患者存在腹水征，腹水形成會導致白蛋白進一步丟失。因此，白蛋白降低在慢性乙肝炎病情進展中是較為常見且特征性的表現(xiàn)，相比其他選項，該表現(xiàn)更為突出和典型，是本題的正確答案。C選項：ALT升高ALT即谷丙轉氨酶，是反映肝細胞損傷的重要指標。題干中已明確給出ALT235U/L，說明存在ALT升高的情況。但ALT升高只是肝細胞損傷的一個一般性表現(xiàn)，很多肝臟疾病都可能出現(xiàn)，不能像白蛋白降低那樣特異性地反映慢性乙肝炎病情發(fā)展到一定階段的特征。D選項：血清總膽紅素增高患者出現(xiàn)黃疸，黃疸的主要原因就是血清總膽紅素增高。但血清總膽紅素增高同樣是多種肝臟疾病常見的表現(xiàn)，并非慢性乙肝炎病情發(fā)展到特定階段的最具代表性指標。E選項：腎功能受損題干中未提供任何與腎功能相關的信息，也沒有跡象表明患者存在腎功能受損的情況，所以該選項與題干內(nèi)容無關。綜上，答案選B。9、讓幼兒直接感知認識對象的方法包括以下（）。

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

E.參觀法

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查讓幼兒直接感知認識對象的方法。選項A：示范法示范法是指通過向幼兒展示特定行為的方式，讓幼兒直接觀察和感知，從而引導幼兒進行模仿和學習。比如教師示范正確的洗手步驟，幼兒通過直接觀看教師的示范動作來認識和學習洗手方法，這屬于讓幼兒直接感知認識對象的方法，所以選項A正確。選項B：范例法范例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它更多強調(diào)的是提供具體的典型事例供幼兒學習，側重于內(nèi)容方面的示例，并不一定是讓幼兒直接對認識對象進行感知。例如提供優(yōu)秀的繪畫作品作為范例讓幼兒學習繪畫技巧，重點在于作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容和技巧，而不是幼兒直接與認識對象接觸，所以選項B錯誤。選項C：觀察法觀察法就是讓幼兒通過自己的感官直接觀察認識對象，以獲取相關信息和知識。比如組織幼兒觀察自然角里的植物生長情況，幼兒通過用眼睛看、用手觸摸等方式直接感知植物，因此它是讓幼兒直接感知認識對象的方法，選項C正確。選項D：演示法演示法是教師把實物、教具展示給幼兒看，或通過示范性的實驗來說明和印證所傳授知識的一種方法。在這個過程中，幼兒通過直接觀看實物、教具或實驗演示來感知認識對象，比如教師演示磁鐵吸鐵的實驗，幼兒直接觀察到磁鐵的這一特性，所以選項D正確。選項E：參觀法參觀法是教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學習的活動。雖然參觀能讓幼兒接觸實際環(huán)境，但它不僅僅局限于直接感知認識對象這一種方式，在參觀過程中可能包含多種學習活動和體驗。而且本題未將其列為正確答案，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是ACD。10、下列屬于幼兒心理學研究的方法的是（）。

A.觀察法

B.實驗法

C.談話法

D.個案研究法

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查幼兒心理學研究的方法。選項A，觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的一種研究方法。在幼兒心理學研究中，觀察法是最基本、最常用的方法之一。研究者可以通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)、表情、言語等，了解他們的心理活動和發(fā)展特點，所以觀察法屬于幼兒心理學研究的方法。選項B，實驗法是指研究者通過控制和改變某些條件，有目的地引起被試某種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而探索心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。在幼兒心理學研究中，實驗法可以幫助研究者驗證假設、揭示因果關系，比如通過設置不同的實驗情境，觀察幼兒在各種情境下的反應，來研究幼兒的認知、情感等方面的發(fā)展，因此實驗法也屬于幼兒心理學研究的方法。選項C，談話法是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式，來收集研究對象的心理特征和行為表現(xiàn)等信息的方法。在研究幼兒心理學時，研究者可以與幼兒進行交談，了解他們的想法、感受和體驗等，所以談話法同樣屬于幼兒心理學研究的方法。選項D，個案研究法是對單個對象（如一個學生、一個家庭等）的某項特定行為或問題進行深入研究的方法。它雖然在心理學研究中是一種重要的研究策略，但它并非專門針對幼兒心理學研究的典型方法，更多是一種綜合的研究策略，可應用于多個領域和不同年齡段的研究，所以個案研究法不屬于本題所指的幼兒心理學研究的方法。綜上，本題正確答案為ABC。第三部分大題(5題)1、有一位英語老師每逢上課必先推薦自己編寫的教材：“我這本教材已經(jīng)賣出了三千多冊，很受歡迎的。你們是我的學生，原價45元，按優(yōu)惠價40元賣給你們吧?！痹摾蠋熡謴娬{(diào)這是自愿購買的，但期末考試與這本教材有很大關系。同時該老師不允許學生向其他人借書。后來，很多學生都乖乖地買了這本書。問題：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。

【答案】："

【分析】該英語老師的行為嚴重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要從多個方面進行深刻分析和評價。違背“愛國守法”要求“愛國守法”要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。而此案例中，教師向學生推銷自己編寫的教材，利用期末考試與教材的關聯(lián)、禁止學生向他人借書等手段影響學生購買行為，這種行為不符合教育法規(guī)對教師行為的規(guī)范，侵犯了學生自主選擇學習資料的權利，屬于變相強制學生消費，違反了教師應遵守的法律法規(guī)，未能依法履行教師職責。違背“教書育人”要求“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。該老師沒有將精力放在如何提升教學質量、培養(yǎng)學生的英語能力和綜合素質上，而是把心思用在推銷教材上。以教材與期末考試有很大關系來引導學生購買，說明其過于注重教材的作用，偏離了教書育人的本質，沒有真正關注學生的學習和成長需求。違背“為人師表”要求“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。該英語老師利用自己教師的身份和課堂的便利條件，向學生推銷自己編寫的教材，以優(yōu)惠價吸引學生購買，并通過限制學生借閱他人書籍等方式，為自己謀取經(jīng)濟利益，這種行為有失教師的尊嚴和形象，沒有做到廉潔奉公，未能給學生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德?？傊?，該教師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了教師的職業(yè)形象，也不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。學校和教育管理部門應加強對教師職業(yè)道德的教育和監(jiān)管，引導教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，切實履行教書育人的神圣職責。同時，教師自身也應不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺抵制不良行為，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題圍繞教師向學生推銷教材這一現(xiàn)象，要求從教師職業(yè)道德角度進行分析評價，答案全面且深入，契合題目要求，以下是具體解析。答案準確性答案精準地從“愛國守法”“教書育人”“為人師表”三個重要的教師職業(yè)道德維度對材料中的問題進行了剖析。在“愛國守法”方面，明確指出教師推銷教材、利用考試關聯(lián)及限制借書等行為違反教育法規(guī)、侵犯學生自主選擇權，屬于變相強制消費，準確貼合“愛國守法”中依法履行教師職責的要求；在“教書育人”部分，清晰闡述了教師將精力放在推銷教材而非提升教學質量、培養(yǎng)學生能力和素質上，偏離了教書育人本質，緊扣該職業(yè)道德規(guī)范要點；“為人師表”分析中，指出教師利用身份和課堂便利謀取經(jīng)濟利益、有失教師尊嚴形象，違背廉潔奉公原則，準確對應了該規(guī)范的具體要求。整體答案準確抓住了問題關鍵，分析具有高度的針對性。答案規(guī)范性答案采用了總分總的結構，開頭點明教師行為嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，為下文分析定下基調(diào)；中間分別從三個方面詳細闡述違背情況，條理清晰、層次分明；結尾總結教師行為的不良影響，并提出學校、教育管理部門以及教師自身應采取的措施，邏輯嚴謹。語言表述規(guī)范正式，運用了“全面貫徹”“依法履行”“循循善誘”“嚴于律己”等書面化詞匯，符合公務員考試官方規(guī)范用語要求。答案完整性答案不僅對教師違背職業(yè)道德的行為進行了詳細分析，還考慮到了該行為帶來的后果，如損害教師職業(yè)形象、不利于學生健康成長和全面發(fā)展等。同時，提出了切實可行的解決建議，包括學校和教育管理部門加強教育和監(jiān)管、教師提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)等，內(nèi)容完整，既分析問題又給出對策，展現(xiàn)了全面的思考和解決問題的能力。綜上所述，答案在準確性、規(guī)范性和完整性上都表現(xiàn)出色，是一份高質量的針對該材料的分析評價。"2、一天下午，4歲的洋洋獨自一人在幼兒園玩滑梯，由于滑梯已有損壞，他從滑梯上摔下，經(jīng)診斷造成顱腦中度損傷，并有輕度后遺癥。事后帶班的姚老師聲稱：“當時孩子們正在午睡，下午近2點，洋洋起床，自己一個人出去了，過了20分鐘，見洋洋還沒回來，我急忙出去尋找，結果在滑梯下發(fā)現(xiàn)了他?！?1)案例中涉及的法律關系主體有哪些?(2)結合相關法律法規(guī)對案例進行分析。

【答案】：(1)本案例中涉及的法律關系主體有公民(自然人)、機構和組織(法人)。(2)本案是一起幼兒生命健康權受到侵害引起的法律糾紛?！睹穹ㄍ▌t》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命健康權?！毖笱笪缢螵氉砸蝗巳ネ嬉褤p壞的滑梯，導致顱腦中度損傷，這是由幼兒教師疏忽大意造成的傷害，教師不得以“洋洋起床，自己一個人出去了”為由推脫自己的責任。幼兒園存在補救措施不力的過錯，應當承擔相應的責任。根據(jù)相關法律，本案例中幼兒園應當主動向洋洋家長道歉，并盡量采取協(xié)商方式解決具體賠償事宜；協(xié)商不成的，可請求教育行政部門進行調(diào)節(jié)。幼兒家長也可直接向法院起訴。對于賠償數(shù)額，應根據(jù)最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》處理。"

【分析】（1）案例中涉及的法律關系主體有哪些案例中涉及的法律關系主體有洋洋、姚老師、幼兒園。洋洋是在幼兒園正常接受教育服務的幼兒；姚老師是幼兒園的帶班教師，屬于幼兒園的工作人員；幼兒園則是為幼兒提供教育教學等服務的教育機構。（2）結合相關法律法規(guī)對案例進行分析幼兒園責任認定依據(jù)：依據(jù)《中華人民共和國民法典》中關于教育機構責任的規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。在本案例中，4歲的洋洋屬于無民事行為能力人，其在幼兒園內(nèi)玩滑梯時摔下致顱腦中度損傷并有輕度后遺癥。幼兒園的過錯體現(xiàn)：一方面，滑梯已有損壞卻未及時維修，這表明幼兒園在設施設備的管理和維護方面存在明顯疏漏，沒有為幼兒提供安全的學習和生活環(huán)境。另一方面，姚老師在幼兒午睡管理過程中存在失職行為，洋洋獨自起床出去20分鐘未被及時發(fā)現(xiàn)和監(jiān)管。由此可見，幼兒園未能盡到應有的教育、管理職責。責任判定：綜合以上分析，幼兒園應當對洋洋所受的人身損害承擔侵權責任。幼兒園需要對洋洋的醫(yī)療費用、后續(xù)康復費用以及因受傷產(chǎn)生的其他合理費用進行賠償，以保障洋洋的合法權益。同時，幼兒園也應反思自身在管理和安全保障方面的不足，加強對設施設備的檢查和維護，完善對幼兒的監(jiān)管制度，避免類似事件再次發(fā)生。

【解析】題目背景分析本題以幼兒園幼兒受傷事件為案例，圍繞法律關系主體的認定和相關法律法規(guī)適用問題進行考查，旨在檢驗考生對教育機構侵權責任相關法律知識的理解與運用能力。題目第一問解析案例涉及的法律關系主體包括洋洋、姚老師和幼兒園。洋洋作為在幼兒園接受教育服務的幼兒，是該事件中人身權益受到侵害的主體。姚老師作為幼兒園的帶班教師，在執(zhí)行幼兒園的教學管理工作，屬于幼兒園工作人員范疇。幼兒園是為幼兒提供教育教學等服務的教育機構，在整個事件中處于管理和服務的責任主體地位。從法律關系角度看，洋洋與幼兒園形成教育服務關系，姚老師的行為代表幼兒園履行管理職責，因此這三者構成了本案例中的法律關系主體。題目第二問解析本問要求結合相關法律法規(guī)對案例進行分析。法律依據(jù)闡述：根據(jù)《中華人民共和國民法典》有關教育機構責任的規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學校或其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，教育機構應承擔侵權責任，除非能證明已盡到教育、管理職責。在本案例中，4歲的洋洋屬于無民事行為能力人，在幼兒園內(nèi)玩滑梯時受傷，這符合該法律規(guī)定所適用的情形。幼兒園過錯分析：從案例情況來看，幼兒園存在明顯過錯。一是滑梯損壞未及時維修，這反映出幼兒園在設施設備管理和維護方面存在嚴重疏漏，未能為幼兒提供安全的學習和生活環(huán)境。設施的安全性是保障幼兒正常學習和生活的基礎，幼兒園有責任確保設施始終處于安全可用狀態(tài)。二是姚老師在幼兒午睡管理過程中失職，洋洋獨自起床外出20分鐘未被及時發(fā)現(xiàn)和監(jiān)管。幼兒午睡期間，教師應履行好監(jiān)管職責，確保幼兒的安全，這種監(jiān)管不力體現(xiàn)了幼兒園在人員管理和制度執(zhí)行方面的不足。責任判定結果：綜合以上分析，幼兒園未能盡到應有的教育、管理職責，應當對洋洋所受的人身損害承擔侵權責任。幼兒園需承擔對洋洋的醫(yī)療費用、后續(xù)康復費用以及因受傷產(chǎn)生的其他合理費用的賠償責任，以保障洋洋的合法權益。同時，幼兒園應深刻反思自身在管理和安全保障方面的問題，加強對設施設備的檢查和維護，進一步完善對幼兒的監(jiān)管制度，避免類似事件再次發(fā)生，以切實履行好教育機構的責任和義務。"3、郭老師是幼兒園公認人緣最好的老師，班上有幾個外來的務工子女，她每天照顧未及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品。她工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎。她充滿愛心，總是耐心、細心地對待每個孩子，孩子們都親切地稱她為“天使老師”。問題：(1)郭老師踐行了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范?(2)聯(lián)系材料分析教師職業(yè)道德規(guī)范。

【答案】：(1)郭老師踐行了愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、終身學習的教師職業(yè)道德規(guī)范。(2)①愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，對工作高度負責。郭老師認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業(yè)樂業(yè)，體現(xiàn)了對崗位職責的高度認知。②關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。郭老師每天照顧未能及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品，體現(xiàn)了關愛學生的道德品質。③教書育人：教師應循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發(fā)展。郭老師充滿愛心，總是耐心、細心地對待每個孩子，承擔了教書育人的光榮職責。④終身學習：潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。郭老師工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎，體現(xiàn)了終身學習的道德素養(yǎng)。"