2025年下半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，便在課后單獨(dú)與小張談心，用“荷出淤泥而不染”的意象鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體2.某中學(xué)為提高中考成績(jī)，將音樂(lè)、美術(shù)課全部改為數(shù)學(xué)課，并要求教師利用午休時(shí)間為“臨界生”補(bǔ)課。該行為主要侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師可自行決定是否參與學(xué)校的民主管理B.教師對(duì)學(xué)校處分不服，可直接向人民法院提起訴訟C.教師有權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.教師可在工作日兼職從事?tīng)I(yíng)利性教育輔導(dǎo)4.初二學(xué)生小林因多次違紀(jì)被班主任張某責(zé)令在教室后站聽(tīng)課一周。張某的行為（）。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)懲戒C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)5.某私立中學(xué)為擴(kuò)大招生，在宣傳中聲稱“本校教師100%具有研究生學(xué)歷，高考重點(diǎn)率連續(xù)五年全市第一”。經(jīng)查，該校部分教師僅為本科學(xué)歷，且重點(diǎn)率數(shù)據(jù)存在夸大。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)廣告法》6.張老師在教學(xué)中總是說(shuō)：“我過(guò)的橋比你們走的路還多，按我說(shuō)的做準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！彼苌俾?tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至否定學(xué)生的創(chuàng)意。張老師的行為違背了（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德B.教書(shū)育人的職業(yè)道德C.為人師表的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德7.周老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小敏因父母離異長(zhǎng)期缺課，便利用周末多次家訪，與小敏的父親溝通，最終幫助小敏重返校園。周老師的做法體現(xiàn)了（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)8.下列選項(xiàng)中，與“教師—學(xué)者”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—護(hù)士B.詩(shī)人—作家C.軍人—農(nóng)民D.工人—經(jīng)理9.某班級(jí)有40名學(xué)生，其中25人喜歡數(shù)學(xué)，20人喜歡語(yǔ)文，10人既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語(yǔ)文。則既不喜歡數(shù)學(xué)也不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生有（）。A.5人B.10人C.15人D.20人10.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀可預(yù)測(cè)地震B(yǎng).畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)使用木活字C.《天工開(kāi)物》被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”D.華佗的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學(xué)基礎(chǔ)11.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是（）。A.《威尼斯商人》B.《哈姆雷特》C.《仲夏夜之夢(mèng)》D.《第十二夜》12.2024年，我國(guó)成功發(fā)射了首顆探日衛(wèi)星“夸父一號(hào)”，其主要任務(wù)是（）。A.探測(cè)月球表面成分B.研究太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響C.尋找太陽(yáng)系外類地行星D.監(jiān)測(cè)地球大氣污染13.王老師在講解“等差數(shù)列”時(shí)，通過(guò)展示建筑中的對(duì)稱結(jié)構(gòu)、音樂(lè)中的節(jié)奏規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)列的特征。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.循序漸進(jìn)原則14.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是（）。A.讓違紀(jì)學(xué)生在操場(chǎng)跑10圈B.要求學(xué)生停課接受家長(zhǎng)教育C.課后留校進(jìn)行禮節(jié)教育D.公開(kāi)學(xué)生的檢討書(shū)15.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，途中學(xué)生小李擅自離隊(duì)受傷。下列責(zé)任認(rèn)定正確的是（）。A.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，因?qū)W校未盡到管理職責(zé)B.小李自己承擔(dān)責(zé)任，因是擅自離隊(duì)C.學(xué)校和小李監(jiān)護(hù)人共同承擔(dān)責(zé)任D.紀(jì)念館承擔(dān)責(zé)任，因未做好安全提示16.下列選項(xiàng)中，符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）。A.王老師拒絕參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有償補(bǔ)課B.李老師將學(xué)生的考試成績(jī)排名發(fā)至家長(zhǎng)群C.張老師要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定品牌的學(xué)習(xí)用品D.劉老師因?qū)W生上課說(shuō)話讓其站到教室外17.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.“春分”和“秋分”晝夜等長(zhǎng)B.“夏至”是一年中白晝最長(zhǎng)的一天C.“谷雨”反映了降水現(xiàn)象D.“大寒”是一年中最冷的節(jié)氣18.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理相同的是（）。A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行B.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波C.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)D.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村19.某學(xué)校為提升教師信息化教學(xué)能力，組織教師參加“人工智能與教育融合”培訓(xùn)。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.終身學(xué)習(xí)策略B.行動(dòng)研究策略C.同伴互助策略D.專業(yè)引領(lǐng)策略20.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是（）。A.15歲的初中生小明，獨(dú)立出版小說(shuō)獲得稿費(fèi)10萬(wàn)元B.17歲的高中生小紅，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源C.12歲的小學(xué)生小亮，接受爺爺贈(zèng)與的價(jià)值5萬(wàn)元的手表D.20歲的大學(xué)生小剛，因精神疾病不能辨認(rèn)自己的行為21.下列戲曲劇種中，起源于江蘇的是（）。A.越劇B.昆曲C.豫劇D.黃梅戲22.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）。A.計(jì)算機(jī)病毒是一種生物病毒B.安裝殺毒軟件后可完全防止病毒入侵C.病毒可通過(guò)電子郵件附件傳播D.病毒不會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備23.陳老師在課堂上提出：“如果所有鳥(niǎo)都會(huì)飛，企鵝是鳥(niǎo)，那么企鵝會(huì)飛。”但學(xué)生知道企鵝不會(huì)飛，從而發(fā)現(xiàn)前提錯(cuò)誤。這種教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.形象思維能力B.批判性思維能力C.直覺(jué)思維能力D.聚合思維能力24.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.小麥—糧食B.電視機(jī)—家電C.玫瑰—花卉D.籃球—球類25.2025年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。下列戰(zhàn)役中，屬于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的是（）。A.滑鐵盧戰(zhàn)役B.凡爾登戰(zhàn)役C.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)D.索姆河戰(zhàn)役26.在Excel中，若要計(jì)算A1到A10單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.MAX(A1:A10)D.MIN(A1:A10)27.在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片切換效果時(shí)，若要讓所有幻燈片使用相同的切換方式，應(yīng)點(diǎn)擊（）。A.“應(yīng)用到全部”按鈕B.“效果選項(xiàng)”按鈕C.“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡D.“預(yù)覽”按鈕28.下列關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱為“詩(shī)仙”，杜甫被稱為“詩(shī)圣”C.《西游記》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)D.關(guān)漢卿的《竇娥冤》是元雜劇的代表作29.某教師在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“今天的小組討論中，我過(guò)多地干預(yù)了學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)致部分學(xué)生不敢表達(dá)真實(shí)想法。今后應(yīng)減少主導(dǎo)，多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音?！边@種反思屬于（）。A.教學(xué)前反思B.教學(xué)中反思C.教學(xué)后反思D.階段性反思二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班的學(xué)生最近對(duì)“人工智能”興趣濃厚，紛紛討論“AI會(huì)不會(huì)取代教師”。王老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒(méi)有直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是組織了一場(chǎng)“AI與教師的角色定位”主題辯論會(huì)。他提前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，聯(lián)系科技公司的工程師介紹AI在教育中的應(yīng)用案例；辯論中，他引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)傳授、情感陪伴、價(jià)值觀引導(dǎo)等角度展開(kāi)討論；總結(jié)時(shí)，他說(shuō)：“AI是工具，教師的不可替代性在于對(duì)學(xué)生心靈的喚醒和人格的塑造。”之后，王老師還開(kāi)設(shè)了“AI與人文”校本課程，結(jié)合《論語(yǔ)》中“有教無(wú)類”的思想，探討科技時(shí)代的教育本質(zhì)。學(xué)生們不僅加深了對(duì)AI的理解，更堅(jiān)定了“教師職業(yè)有獨(dú)特價(jià)值”的信念。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：張老師是初三（2）班的班主任。一次，學(xué)生小宇在數(shù)學(xué)課上玩手機(jī)被數(shù)學(xué)老師沒(méi)收。小宇認(rèn)為數(shù)學(xué)老師“針對(duì)自己”，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。張老師得知后，先單獨(dú)找小宇了解情況：“我知道你最近因父母工作調(diào)動(dòng)情緒不好，玩手機(jī)可能是想緩解壓力，但課堂紀(jì)律需要遵守，對(duì)嗎？”小宇低頭說(shuō)：“我錯(cuò)了，可老師說(shuō)話太兇了?！睆埨蠋熣f(shuō)：“我理解你的感受，下次如果老師態(tài)度不好，你可以先舉手告訴我，我們一起解決?！彪S后，張老師找到數(shù)學(xué)老師溝通：“小宇最近家庭有變動(dòng)，情緒敏感，我們多包容他，批評(píng)時(shí)注意方式?！睌?shù)學(xué)老師表示理解。之后，張老師利用班會(huì)課開(kāi)展“如何有效溝通”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和教師換位思考。學(xué)期末，小宇在日記中寫(xiě)道：“張老師沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)我，還幫我和數(shù)學(xué)老師和解，我以后會(huì)更努力學(xué)習(xí)?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的行為。（14分）32.材料：①教育的目的是什么？是傳遞知識(shí)，還是培養(yǎng)人格？在技術(shù)快速迭代的今天，這個(gè)問(wèn)題有了新的維度。②人工智能可以在短時(shí)間內(nèi)處理海量數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑；但教育中最珍貴的，是教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次耐心的傾聽(tīng)、一句“我相信你”，這些無(wú)法被算法復(fù)制的溫暖，恰恰是教育的核心。③有人認(rèn)為，AI將取代教師的“知識(shí)傳授者”角色，教師應(yīng)轉(zhuǎn)型為“成長(zhǎng)陪伴者”。但陪伴不是簡(jiǎn)單的“在場(chǎng)”，而是需要教師具備共情能力、價(jià)值判斷能力和引導(dǎo)能力。當(dāng)學(xué)生因挫折哭泣時(shí)，AI無(wú)法給出有溫度的安慰；當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的道德困境時(shí)，AI無(wú)法幫助其建立正確的價(jià)值觀。④教育的本質(zhì)是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。技術(shù)可以優(yōu)化教育的“工具”，但無(wú)法替代教育的“靈魂”。教師的不可替代性，正在于對(duì)“人”的關(guān)注——關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)注他們的情感需求，關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)。問(wèn)題：（1）文中“教育的核心”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“教師的不可替代性”的理解。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師說(shuō)：“教育不是雕刻大理石，而是喚醒種子的力量。雕刻是外力的塑造，喚醒是內(nèi)在的生長(zhǎng)?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢；不少于1000字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】學(xué)生是發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)看到學(xué)生的差異性并促進(jìn)其發(fā)展。李老師通過(guò)“荷出淤泥而不染”的意象鼓勵(lì)小張，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍?.B【解析】學(xué)校占用音樂(lè)、美術(shù)課和午休時(shí)間補(bǔ)課，過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)（包括休息權(quán)）。3.C【解析】《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。4.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師不得因?qū)W業(yè)成績(jī)以外的原因限制學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)。責(zé)令站聽(tīng)課一周侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。5.A【解析】《教育法》第七十六條規(guī)定，學(xué)校以虛假?gòu)V告騙取招生的，由教育行政部門(mén)責(zé)令停止招生。6.B【解析】教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。張老師否定學(xué)生創(chuàng)意，違背了這一要求。7.B【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。周老師家訪幫助小敏返校，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。8.B【解析】“教師—學(xué)者”是交叉關(guān)系（有的教師是學(xué)者，有的學(xué)者是教師），“詩(shī)人—作家”同理。9.A【解析】喜歡數(shù)學(xué)或語(yǔ)文的人數(shù)=25+20-10=35，既不喜歡的人數(shù)=40-35=5。10.C【解析】《天工開(kāi)物》是宋應(yīng)星所著，被達(dá)爾文稱為“中國(guó)古代的百科全書(shū)”。11.B【解析】莎士比亞四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。12.B【解析】“夸父一號(hào)”主要研究太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，如太陽(yáng)耀斑、日冕物質(zhì)拋射等。13.C【解析】王老師聯(lián)系建筑、音樂(lè)等實(shí)際生活案例講解數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。14.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，課后留校進(jìn)行禮節(jié)教育屬于一般懲戒，其他選項(xiàng)均超出合理范圍。15.B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生擅自離校導(dǎo)致的傷害，由學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任。16.A【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止教師參與有償補(bǔ)課，A項(xiàng)符合要求。17.D【解析】一年中最冷的節(jié)氣是“小寒”，“大寒”通常稍暖。18.B【解析】“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”體現(xiàn)新事物取代舊事物，與“芳林新葉催陳葉”哲理相同。19.A【解析】參加培訓(xùn)提升信息化能力，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展策略。20.B【解析】《民法典》規(guī)定，16周歲以上以自己勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的未成年人，視為完全民事行為能力人。21.B【解析】昆曲起源于江蘇昆山，越?。ㄕ憬?、豫劇（河南）、黃梅戲（安徽）。22.C【解析】計(jì)算機(jī)病毒可通過(guò)電子郵件附件傳播，其他選項(xiàng)均錯(cuò)誤。23.B【解析】學(xué)生通過(guò)推理發(fā)現(xiàn)前提錯(cuò)誤，培養(yǎng)了批判性思維能力。24.D【解析】“正方形”是“四邊形”的特殊形式（種屬關(guān)系），“籃球”是“球類”的特殊形式。25.C【解析】斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，屬于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役。26.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值。27.A【解析】“應(yīng)用到全部”可讓所有幻燈片使用相同切換效果。28.C【解析】我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是《三國(guó)演義》，《西游記》是神魔小說(shuō)。29.C【解析】教學(xué)后反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧和總結(jié)，該教師的反思屬于此類。二、材料分析題30.參考答案：王老師的行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定，具體表現(xiàn)為：（1）面向全體學(xué)生。王老師關(guān)注到學(xué)生對(duì)“AI”的共同興趣，組織全班參與辯論會(huì)和校本課程，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。王老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)AI知識(shí)（智育），還通過(guò)探討教育本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度（德育），實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與人格的雙重提升。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。王老師組織辯論會(huì)、開(kāi)設(shè)校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維。（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。王老師重視“查閱資料—辯論—總結(jié)”的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，而非僅關(guān)注結(jié)果，體現(xiàn)了“重過(guò)程輕結(jié)論”的教育理念。綜上，王老師的教學(xué)行為充分貫徹了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀，是值得推廣的教學(xué)實(shí)踐。31.參考答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師關(guān)注小宇因家庭變動(dòng)產(chǎn)生的情緒問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)其感受，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重和心靈的關(guān)懷。（2）教書(shū)育人。張老師不僅解決小宇與數(shù)學(xué)老師的矛盾，還通過(guò)“有效溝通”主題班會(huì)引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)了學(xué)生的品德發(fā)展。（3）為人師表。張老師主動(dòng)與數(shù)學(xué)老師溝通，建議包容學(xué)生，體現(xiàn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)生樹(shù)立了良好的溝通榜樣。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。張老師積極處理學(xué)生矛盾，利用班會(huì)開(kāi)展主題活動(dòng)，認(rèn)真履行了班主任的職責(zé)，展現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。綜上，張老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友。32.參考答案：（1）教育的核心是教師與學(xué)生之間無(wú)法被算法復(fù)制的情感聯(lián)結(jié)，包括鼓勵(lì)的眼神、耐心的傾聽(tīng)、信任的話語(yǔ)等溫暖互動(dòng)。（2）教師的不可替代性體現(xiàn)在以下方面：①情感陪伴的不可替代。AI無(wú)法感知學(xué)生的情緒變化，而教師能通過(guò)眼神、語(yǔ)言給予有溫度的安慰，滿足學(xué)生的情感需求。②價(jià)值引導(dǎo)的不可替代。當(dāng)學(xué)生面臨道德困境時(shí)，教師能憑借自身的價(jià)值觀判斷，幫助學(xué)生建立正確的是非觀，這是AI無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。③個(gè)性化關(guān)注的不可替代。教師能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，針對(duì)其性格、興趣進(jìn)行引導(dǎo)；AI雖能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，但無(wú)法理解學(xué)生的精神成長(zhǎng)需求。④靈魂喚醒的不可替代。教育的本質(zhì)是靈魂的互動(dòng)，教師通過(guò)自身的人格魅力和教育智慧，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能和對(duì)真善美的追求，這是技術(shù)工具無(wú)法完成的。三、寫(xiě)作題參考立意：教育的本質(zhì)是喚醒而非塑造；尊重學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律；教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的“喚醒者”。范文示例：教育是喚醒，不是雕刻古希臘哲人蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯逃谋举|(zhì)，從來(lái)不是像雕刻大理石那樣用外力塑造一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)品”，而是像農(nóng)夫喚醒種子那樣，激發(fā)每個(gè)生命內(nèi)在的力量，讓其按照自身的規(guī)律生長(zhǎng)。雕刻是單向的、強(qiáng)制的。雕刻家面對(duì)一塊大理石，心中先有一個(gè)預(yù)設(shè)的“完美雕像”，然后用刻刀剔除多余的部分，最終讓石頭成為自己理想的模樣。這種模式下，“被雕刻者”是