第第頁安徽省滁州市鳳陽縣宋集中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷一、語文累積與運(yùn)用（35分）1．古詩文默寫。（1）《觀滄?！吩娭杏每鋸埵址枥L大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象的詩句是：，；，。（2）唐代詩人王灣的《次北固山下》一詩中揭示新舊更替的生活哲理的名句是：，。（3）默寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，。，。2．閱讀下面文字，完成下列各題。那水呢，不結(jié)冰，倒反在綠蘋上冒著熱氣，水（zao）真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越晴，水藻越綠，就憑著這些綠的精神，水也不忍得凍上，那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！看吧，由（chéng）清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪，整個(gè)是塊空靈的藍(lán)水晶。（1）給劃線詞注音，根據(jù)拼音寫漢字。①水（zao）②貯蓄③（chéng）清（2）文中有個(gè)錯(cuò)別字是“”，正確寫法是“”（3）文中劃線字“貯”查部，“貯”正確解釋是A收藏；收獲B儲存；積存C儲蓄（錢財(cái)）（4）在原文括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。3．七年級某班舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)，請你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。（1）下表是某初中學(xué)校學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查表，請概括你讀出的兩條信息。用途七年級八年級九年級擁有手機(jī)量63%97%82%聊天、玩游戲84%96%77%用于學(xué)習(xí)11%7%15%（2）朋友稱謂填空。示例：童年時(shí)代就要好的朋友——竹馬之交①在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友——之交②賢者之間平淡如水、不尚虛華的交情——之交③年輩不相當(dāng)而結(jié)交為友——之交（3）“手”，小篆寫作“”，而“友”字的小篆寫法為“”。《說文解字》：“同志為友，從二又，相交友也?！闭埛治錾鲜霾牧?，推測“友”字的本義。（4）互聯(lián)網(wǎng)豐富并改變了我們的交友方式。班級舉辦“網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊”辯論賽，作為反方選手，請你就“網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”的觀點(diǎn)列舉三條理由。我方觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”，理由有三：。二、閱讀（55分）閱讀下面文字，回答問題。漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛恚孪胨闹魅艘欢ㄊ莻€(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個(gè)驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲矗愕谴囊馑际恰彼唤獾赝?。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩。是你教它的？”我問?！安皇?。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘兀俊薄皟蓚€(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會了?！闭f這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么。不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……4．文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請分條概括。5．第一段在文中起什么作用？6．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。7．文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?．最后一段在文中起什么作用？閱讀下面的文段，回答問題。①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！雹叩悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。9．本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，請以第④自然段為例，品味景物描寫的作用。10．結(jié)合上下文，品析下列句子中加點(diǎn)詞的意蘊(yùn)。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。11．下列對文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．本文在刻畫人物形象方面主要運(yùn)用了語言描寫、心理描寫。B．面對母親與兒子的分歧，作者決定委屈兒子，體現(xiàn)了父親在兒子面前的威嚴(yán)。C．文章的結(jié)尾再次描寫一家人在田間小路上散步的情形，與題目和前文相照應(yīng)。D．“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”這句話所描述的三種事物順序不可顛倒。閱讀下面的文段，回答問題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也?。ㄟx自《韓非子》）【注釋】①吳起：戰(zhàn)國時(shí)著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語氣詞。12．下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A．期日/中 B．對/子罵父C．下車/引之 D．故人至/暮不來13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①陳太丘與友期行②相委而去③與之食④恐其自食其言也14．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②昔吳起出，遇故人而止之食。15．請結(jié)合【甲】【乙】兩段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α笆匦拧钡目捶?。三、作文?5分）16．閱讀下面的文字，按要求作文。時(shí)光，太匆匆，它仿佛水一樣從我們的身邊流過，無聲無息，漸行漸遠(yuǎn)……回眸那段走過的美好時(shí)光，總有些事或人是讓人難以釋懷的。那些拼搏過、哀傷過、快樂過、感動過的片段，如一朵永不凋謝的花，開在我們的記憶中，成為我們生命中最鮮艷的亮色。請以“開在記憶里的花朵”為題，寫一篇文章。要求：①自選文體（詩歌戲劇除外）；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里（2）海日生殘夜；江春入舊年（3）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】根據(jù)詩名，結(jié)合給出的詩歌賞析理解答出準(zhǔn)確的詩句即可；容易寫錯(cuò)別字的是：海日生殘夜的“生”，隨君直到夜郎西的“君”。故答案為：(1)日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

(2)海日生殘夜；江春入舊年

(3)楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【點(diǎn)評】本題考查古詩文默寫，要求對詩歌內(nèi)容熟讀成誦。通常在答題時(shí)，要理解詩句的內(nèi)容，注意審題，寫出符合題意的詩詞句子。另外，答題時(shí)書寫要準(zhǔn)確，不潦草、不增減字?jǐn)?shù)，切忌寫錯(cuò)別字。2．【答案】（1）藻；zhù；澄（2）“綠蘋”；“綠萍”（3）貝；B（4）不但況且【解析】【分析】(1)水藻：水生藻類植物。藻的一種，水中很多。貯蓄：1.儲存，積聚。2.指儲存的物品。3.把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來。多指存到銀行里。4.指積存的錢。澄清：指雜質(zhì)沉淀，液體變清；形容水清而透明。

（2）閱讀語段，錯(cuò)別字是“綠蘋”，正確寫法是“綠萍”。

（3）文中加點(diǎn)字"貯"查“貝"部。貯蓄：1.儲存，積聚。2.指儲存的物品。3.把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來多指存到銀行里。4.指積存的錢。根據(jù)"把終年貯蓄的綠色全拿出來了”可知，“貯”的意思是儲存，積存，故選B。

(4)根據(jù)"倒反”—詞，可知第一個(gè)空應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞“不但”；根據(jù)句意，第二個(gè)空應(yīng)填表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“況且。故答案為：⑴藻；zhù；澄

⑵“綠蘋”；“綠萍”

⑶貝；B

⑷不但；況且【點(diǎn)評】⑴⑵題考查漢字字音字形。重點(diǎn)關(guān)注課文中常見易寫錯(cuò)、易混淆的字詞，熟讀熟記。

⑶考查字詞的理解能力。根據(jù)字詞原義和結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行理解。

⑷考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答此題，只要弄清楚句與句之間存在的關(guān)系，然后選用正確的關(guān)聯(lián)詞語就可以了。3．【答案】（1）示例：①初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍，八年級學(xué)生嚴(yán)重依賴手機(jī)。②初中生使用手機(jī)聊天、玩游戲所占的比例很高。③初中生手機(jī)用于學(xué)習(xí)的比例較低。（2）患難；君子；忘年（3）從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來的手，兩手相交表示握手，表示親密友好。從《說文解字》對友“的解釋看，志趣相同為“友“，“友”是由兩個(gè)“又（手）”組成的會意字，表示相交為友。因此，“友”字的本義應(yīng)該是志趣相似、關(guān)系親密的人。（4）示例：①沉迷其中，浪費(fèi)時(shí)間。②虛擬世界，容易上當(dāng)受騙。③形成網(wǎng)路孤獨(dú)癥，引發(fā)人際關(guān)系障礙等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）表格標(biāo)頭可見主題是：某初中學(xué)校學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查表；從表格提供的的數(shù)字信息63%-97%看出：中學(xué)生擁有手機(jī)量很大從77%—96%的數(shù)字看出：聊天、玩游戲的所占的比例很高，從7%—15%的數(shù)字看出手機(jī)用于學(xué)習(xí)的比例較低。而且橫向縱向綜合比較來看，八年級這些特點(diǎn)在三個(gè)年級最突出。

（2）示例：童年時(shí)代就要好的朋友——竹馬之交；在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友之交——患難之交；年輩不相當(dāng)而結(jié)交為友之交——忘年之交；賢者之間平談如水，不尚虛華的交情——君子之交。

（3）“手”，小篆寫作“串”，而“友"字的小篆寫法為“尋”。從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來的手，兩手相交表示友好握手，親密相交?！墩f文解字》：“同志為友，從二又，相交友也。"。從《說文解字》對“友”的解釋看，志同道合的人為“友”，“友"是由兩個(gè)相握在一起的手組成，是會意字，表示相交為友。因此，“友"字的本義應(yīng)該是志趣相似、關(guān)系親密的人。

（4）示例：（1）沉迷網(wǎng)絡(luò)中，浪費(fèi)大量時(shí)間并且耗費(fèi)大量體力，耽誤學(xué)習(xí)，損壞身體。（2）虛擬世界，良莠不齊，不識廬山真面目，容易上當(dāng)受騙，害人害己。(3)長期沉溺網(wǎng)絡(luò)，會讓人慢慢與現(xiàn)實(shí)世界脫離，形成網(wǎng)路孤獨(dú)癥，自閉癥，嚴(yán)重影響身心健康和社會交往。(4)網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西會引發(fā)青少年的好奇心，一旦追隨效仿，會毀了自身。

故答案為：⑴示例：①初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍，八年級學(xué)生嚴(yán)重依賴手機(jī)。②初中生使用手機(jī)聊天、玩游戲所占的比例很高。③初中生手機(jī)用于學(xué)習(xí)的比例較低。

⑵患難；君子；忘年

⑶從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來的手，兩手相交表示握手，表示親密友好。從《說文解字》對友“的解釋看，志趣相同為“友“，“友”是由兩個(gè)“又（手）”組成的會意字，表示相交為友。因此，“友”字的本義應(yīng)該是志趣相似、關(guān)系親密的人。

⑷示例：①沉迷其中，浪費(fèi)時(shí)間。②虛擬世界，容易上當(dāng)受騙。③形成網(wǎng)路孤獨(dú)癥，引發(fā)人際關(guān)系障礙等?！军c(diǎn)評】⑴本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D表的一類題必須先看表頭，明確主題；然后先橫向看各個(gè)表格內(nèi)容，進(jìn)行比較；再縱向看表格內(nèi)容比較，綜合橫向縱向內(nèi)容；結(jié)合主題得結(jié)論。

⑵本題考查古代文化常識。需要我們廣采博覽，積累知記。

⑶本題考查的是漢字造字法。象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注統(tǒng)稱為六書。前四種為造字法，后兩種為用字法。

⑷本題考查情境表達(dá)能力。把握住主題觀點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”，然后結(jié)合實(shí)際作答。語言流暢、連貫得體，緊扣觀點(diǎn)?！敬鸢浮?．①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。5．交待故事發(fā)生的環(huán)境；引起下文；營造朦朧的詩情；用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。6．①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。7．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。8．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的概括。要仔細(xì)讀懂材料，用最簡明扼要的語言概括主要內(nèi)容或提取文本中的關(guān)鍵詞句來整合作答。

（2）本題考查段落的作用。一般可以從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上兩個(gè)方面去分析，通常文段或句子在文章的開頭部分的話，結(jié)構(gòu)上就是開門見山、總領(lǐng)全文、引出下文，內(nèi)容上是渲染氛圍、開篇點(diǎn)題；在中間部分的話，結(jié)構(gòu)上是承上啟下，內(nèi)容上概括文章具體內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)作者感情；在結(jié)尾段落的話，結(jié)構(gòu)上是總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上是點(diǎn)明中心、升華主題。

（3）本題考查人物描寫手法的分析。先看有沒有運(yùn)用描寫方法，運(yùn)用了哪些描寫方法，結(jié)合原文去分析。

（4）本題考查對畫線句子含義的理解。結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行具體分析，理解作者思想感情。

（5）本題考查段落的作用。一般可以從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上兩個(gè)方面去分析，通常文段或句子在文章的開頭部分的話，結(jié)構(gòu)上就是開門見山、總領(lǐng)全文、引出下文，內(nèi)容上是渲染氛圍、開篇點(diǎn)題；在中間部分的話，結(jié)構(gòu)上是承上啟下，內(nèi)容上概括文章具體內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)作者感情；在結(jié)尾段落的話，結(jié)構(gòu)上是總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上是點(diǎn)明中心、升華主題。4．緊抓文章最后一句"陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”，可見“情韻"的含義廣泛，包括作者在漓江所有的所見、所聞、所感。然后按照課文內(nèi)容依次梳理概括即可。

根據(jù)第①段，"雨罪罪，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上"可知，借景抒情，寫出了對漓江美景的喜愛；根據(jù)第⑨段中"朗朗的笑聲"、第⑩段中“他不甘心靠吃宮社會低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”和第⑤段“我沒為你做什么。不能收你的錢”，可知搖船人樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了“我"對搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情；第⑩段中"他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴”，寫搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情；第⑩段，“他先天殘疾.….."一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的"寫出漓江人的美，擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒并養(yǎng)大成人；“待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后"的“走"指去世，寫出搖船人的反哺之情，贍養(yǎng)兩位老人直到天年。

故答案為：①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。5．第①段，"雨罪罪，霧茫茫""江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者""交待了故事發(fā)生的環(huán)境，引出下文"我”漫步漓江結(jié)識身殘志堅(jiān)的搖船人；“雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上""在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美蝙織成篇”，優(yōu)美的語言營造出朦朧的詩情；結(jié)合全文看，這一段用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

故答案為：交待故事發(fā)生的環(huán)境；引起下文；營造朦朧的詩情；用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。6．從人物描寫的方法來看，第⑤段“"他的臉清瘤瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人”、第⑨段“他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥""和第⑩段"他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊”"，通過對搖船人的外貌、語言、神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)了搖船人的悲慘身世和樂觀陽光的性格特點(diǎn)；從情節(jié)設(shè)置來看，文章對搖船人的描寫，從鸚鵡回事來招攬生意，引起作者的好奇，想進(jìn)一步了解搖船人，從而發(fā)現(xiàn)他是個(gè)殘疾，在慢慢引出他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸念，引人入勝；從“我""的情感變化來看，文章寫作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾之后，“我的興致頓時(shí)跌落了下來”(第⑤段中)，到后面知道他的身世之后，“我沉默了”(第⑤段)，被他的自立自強(qiáng)的降神所感動，這種描寫運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法；文章還運(yùn)用了對比烘托的手法，在表現(xiàn)搖船人的陽剛之美時(shí)，用"陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人”(第⑥段中)烘托出搖船人的精神之美。

故答案為：①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（或?qū)Ρ取⒂骋r）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。7．第⑩段，寫當(dāng)“我"知道了搖船人的情況之后，對他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開口問他的收入；但是想到搖船人他身雖然身體殘疾，卻有自強(qiáng)自立、積極樂觀的精神，他搖船的行動與金錢沒有太多的關(guān)系，因此作者又覺得自己說什么都似乎是多余的，搖船人根本不需要安慰和幫助，所以又“張不開嘴”了。

故答案為：①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。8．本文最后一段，“回到江邊公寓"與文章的開頭相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，點(diǎn)明中心，升華主題；情感上，最后使用了省略號，可見作者所表達(dá)的意思意猶未盡，似乎還有許多的情感在其中，給讀者以無限的想象空間，意味無窮。

故答案為：①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！敬鸢浮?．這段景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，為一家人出門散步做了有力鋪墊。10．“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是“小心、穩(wěn)重”的意思，寫出了作者和妻子作為中年人肩負(fù)家庭責(zé)任，照顧一家老小的光榮使.命，表達(dá)了作者祈愿一家健康、平安、快樂的美好心情。11．B【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查景色描寫的作用。通常有：1.交代故事發(fā)生的環(huán)境與時(shí)代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物的心理。3.展示人物性格，刻畫人物形象。4.借景抒情，抒發(fā)作者的思想感情。5.景物描寫有時(shí)也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。

（2）本題考查理解重點(diǎn)詞語。先解釋詞語的字面意思，再結(jié)合文章內(nèi)容寫出該詞語在文中的含義，最后表達(dá)了作者的什么樣的情感態(tài)度。

（3）本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。9．"新綠、嫩芽、咕咕、水泡"等詞語寫出了春天的美好，讓人感受到春天的生命力。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家才一起散步，這是對散步的鋪墊。

故答案為：這段景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，為一家人出門散步做了有力鋪墊。10．"慢慢地""穩(wěn)穩(wěn)地"是“小心、穩(wěn)重"的意思，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界"，母親給了我生命，兒子又是我們生命的延續(xù)，三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，寫出了一個(gè)家庭中中年人的責(zé)任，表現(xiàn)中華民族尊老愛幼的美德。表達(dá)了作者祈愿一家健康、平安、快樂的美好心情。

故答案為：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是“小心、穩(wěn)重”的意思，寫出了作者和妻子作為中年人肩負(fù)家庭責(zé)任，照顧一家老小的光榮使命，表達(dá)了作者祈愿一家健康、平安、快樂的美好心情。11．B.面對母親與兒子的分歧，作者決定委屈兒子，是覺得“我伴同他的時(shí)日還長”，并非顯示威嚴(yán)。

故答案為：B【答案】12．C13．約定；離開；代詞他，指故人；害怕，擔(dān)心14．①正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到；②以前吳起外出，遇到老朋友便留老朋友吃飯。15．示例：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）考查文言問斷句的能力，先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

（2）考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義，通常解釋詞語時(shí)需要代入相關(guān)語句中，辨析在具體語境中的用法，一般常出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等情況。

（3）考查文言句子的翻譯，這通常是對學(xué)生文言文能力的綜合考查，既能檢驗(yàn)學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等的掌握情況，也能檢驗(yàn)學(xué)生對全文的理解和書面表達(dá)能力。翻譯需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，即準(zhǔn)確表達(dá)文意，句意通順，文辭優(yōu)美。常用的文言文翻譯方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。需要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。

（4）考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨概括作答。

參考譯文：

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎?”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有

到，已經(jīng)離開了。"友人便生氣地說道：“真不是人啊!.和別人相約同行，卻去下別人無打蝸關(guān)抗元應(yīng)的手，元方頭也不回地午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地

走進(jìn)家門。

【乙】從前吳起外出遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好啊，那你等我。"吳起說：“(我在家里)等待您一起吃飯。"老友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，(吳起)讓人去找老友，老友來了，才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是，怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這是能使軍隊(duì)信服的緣由吧!要使軍隊(duì)信服，(作為將領(lǐng))不守信用是不行的。

12．A.正確句讀是：期/日中；

B.正確句讀是：對子/罵父；

C.正確；

D.正確句讀是：故人/至暮不來。

故答案為：C13．①句意：陳太丘和朋友相約同行。期，約定。

②句意：舍棄別人先離開了。委，舍棄；去，離開。

③句意：跟他一起吃飯。之，代詞他，指故人。

④句意：怕自己說了話不算數(shù)啊。恐，害怕，擔(dān)心。

故答案為：約定；離開；代詞他，指故人；害怕，擔(dān)心。14．①至，到；舍，舍棄；去，離開；乃，才。

②昔，從前；故人，老朋友；止，留；食、吃飯。

故答案為：①正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到；

②以前吳起外出，遇到老朋友便留老朋友吃飯。15．【甲】文敘述了一個(gè)完整的故事（關(guān)于守信與不守信的一場辯論)，刻畫了三個(gè)有鮮明個(gè)性的人物，說明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理?！疽摇课膶憛瞧鸬氖匦?，體現(xiàn)在他以身作則，為人講信用，待人誠懇守信的品質(zhì)，告訴人們要以誠待人。據(jù)此，本題作答要圍繞著"人應(yīng)該講誠信"來談自己的看法即可。答案不唯一。

故答案為：示例：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。16．【答案】開在記憶里的花朵已是盛夏，故鄉(xiāng)小園中的槐花定是白了一樹，惹人駐