2023三年級英語上冊Unit6Who'she說課稿1湘少版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以湘少版三年級英語上冊Unit6Who'she為主題，通過情境導(dǎo)入、角色扮演、游戲互動等教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握本單元的重點單詞和句型。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過互動學(xué)習(xí)，提高對英語聽說的感知力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為未來英語學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語基礎(chǔ)詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們已經(jīng)接觸過人物描述的基本句型，如：“Thisis...”和“What'shisname?”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上差異較大，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的則更偏好視覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解英語句子結(jié)構(gòu)上可能存在困難，特別是在理解復(fù)合句時，容易混淆主語和謂語的關(guān)系。此外，對于新詞匯的記憶和運用也可能成為挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)詞匯涉及到不同的語境和用法時。學(xué)生在角色扮演和口語表達(dá)方面也可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版三年級英語上冊Unit6Who'she的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物照片，用于展示不同人物特征；視頻片段，展示日常英語對話；以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人物描述的句型結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，確保投影儀和音響設(shè)備工作正常。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出身邊的朋友或家人的名字嗎？他們的特點是什么？”

展示一些關(guān)于不同人物特征的圖片，如年齡、性別、職業(yè)等，讓學(xué)生初步感受人物描述的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Who'she？”及其在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本概念、組成部分和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解人物描述的定義，包括其主要組成部分，如名字、年齡、性別、職業(yè)等。

詳細(xì)介紹人物描述的常用句型，如“Who'she?He's...”和“What'shisname?Hisnameis...”，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述的特性和重要性。

過程：

選擇課本中的幾個角色進(jìn)行分析，如“Who'she?He'sateacher.He'stallandhehasshorthair.”等。

詳細(xì)介紹每個角色的背景、特點和描述方式，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述對實際交流的影響，以及如何運用人物描述進(jìn)行有效的溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個課本中的角色進(jìn)行人物描述。

小組內(nèi)討論該角色的特點，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人物描述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的描述和特點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的定義、句型結(jié)構(gòu)和案例分析等。

強調(diào)人物描述在英語學(xué)習(xí)和日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和應(yīng)用人物描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語描述一個真實的人物，如家人或朋友，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：

2.詞匯量增加：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如“teacher”、“doctor”、“student”等，以及與人物特征相關(guān)的詞匯，如“tall”、“short”、“young”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴大詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.句型結(jié)構(gòu)理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)，如一般疑問句和回答，提高了對英語句型的理解能力。他們能夠識別并運用不同的句型進(jìn)行提問和回答，增強了語言感知和運用能力。

4.文化意識培養(yǎng)：

5.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

在小組討論中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，思考如何改進(jìn)人物描述的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何自主查找資料、總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.信心和動力增強：

10.綜合素質(zhì)提高：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的英語能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作、創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)等多方面的綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得成功。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物描述的基本句型

-人物特征的詞匯

-一般疑問句及其回答

②重點詞匯：

-Who'she?(他叫什么？)

-He's...(他...)

-What'shisname?(他叫什么名字？)

-Hisnameis...(他叫...)

③重點句型：

-Who'she?He'sateacher.

-What'shisname?HisnameisMr.Wang.

-He'stall.

-He'sshort.

-He'syoung.

④板書布局：

-標(biāo)題：Who'sHe?

-人物描述句型區(qū)域：列出常用的人物描述句型

-人物特征詞匯區(qū)域：展示與人物特征相關(guān)的詞匯

-句型練習(xí)區(qū)域：提供練習(xí)句型的空間

-小結(jié)區(qū)域：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法教學(xué)反思與總結(jié)今天上了三年級英語上冊Unit6Who'she這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。我看到學(xué)生們在看到那些熟悉的圖片時，眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋人物描述的句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于新詞匯的接受度很高，但是在實際運用時，有些學(xué)生還是不太熟練。這說明我在詞匯教學(xué)上還需要更加細(xì)致，比如可以通過重復(fù)練習(xí)、游戲等方式來加強學(xué)生的記憶。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的角色進(jìn)行分析，希望學(xué)生們能夠通過這些案例來理解人物描述的多樣性和實用性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論案例時，能夠積極地發(fā)表自己的看法，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于案例中的復(fù)雜句型理解起來有些吃力。這可能是因為他們對英語語法的基礎(chǔ)還不夠扎實。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強對基礎(chǔ)語法的教學(xué)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和運用。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠自信地上臺展示自己的成果，這讓我感到很驕傲。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于他人的展示不夠關(guān)注，這可能是因為他們還沒有完全融入到課堂討論的氛圍中。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論