第24課《石壕吏》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容為2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《石壕吏》。主要包括詩歌背景介紹、詩歌內容解讀、詩人情感分析以及詩歌鑒賞等環(huán)節(jié)。通過學習《石壕吏》，使學生了解唐代詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，提高學生對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生古典文學鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實，關注人民疾苦的情懷。

4.提高學生語言表達能力，學會運用古典文學語言進行創(chuàng)作。學情分析八年級下冊的學生正處于青春期，他們的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力正在逐步形成。在知識層面，學生對古典文學有一定的基礎認識，能夠識別一些基本的文學體裁和藝術手法。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對《石壕吏》這樣的唐代詩歌在理解和鑒賞上可能存在一定的困難。

能力方面，學生的獨立閱讀和分析能力相對較弱，對詩歌的意境、情感和結構分析可能不夠深入。同時，他們的寫作能力也在發(fā)展階段，需要在模仿和創(chuàng)作中逐步提升。

素質方面，學生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對社會現(xiàn)實的關注度和同情心可能還需加強。在《石壕吏》這樣反映社會矛盾和人民疾苦的詩歌中，學生需要培養(yǎng)同理心和社會責任感。

行為習慣上，學生在課堂上積極參與討論，但有時注意力容易分散，需要教師通過有效的教學策略保持他們的專注。此外，學生在合作學習中的溝通和協(xié)作能力有待提高。

這些學情特點對《石壕吏》的教學產生了以下影響：首先，教師需要通過引導性的問題設計，幫助學生逐步理解詩歌的內容和情感；其次，通過小組討論和寫作練習，提升學生的分析、表達和合作能力；最后，教師應注重激發(fā)學生的情感共鳴，引導他們關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)批判性思維和人文精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解詩歌背景和作者生平，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌的主題、情感和藝術特色，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.情景教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生深入體驗詩歌中的情境，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者畫像、相關歷史圖片等，豐富教學內容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩歌鑒賞游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.音頻資料：播放詩歌朗誦音頻，提升學生的聽覺感受，加深對詩歌的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《石壕吏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們熟悉哪些古代詩歌？它們給我們帶來了怎樣的感受？”

展示一些關于唐代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《石壕吏》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《石壕吏》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《石壕吏》的基本概念、背景和藝術特色。

過程：

講解《石壕吏》的定義，介紹杜甫的生平和創(chuàng)作風格。

詳細介紹《石壕吏》的背景，包括唐朝的社會環(huán)境、杜甫的生活經歷等。

3.《石壕吏》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《石壕吏》的特性和重要性。

過程：

分析《石壕吏》中的幾個關鍵意象，如“石壕”、“吏”、“農夫”等，解釋其在詩歌中的作用。

詳細介紹詩歌中表達的社會矛盾和人民疾苦，讓學生理解杜甫的憂國憂民情懷。

引導學生思考《石壕吏》對后世詩歌創(chuàng)作的影響，以及其在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《石壕吏》中的一個問題，如“杜甫如何通過詩歌反映社會現(xiàn)實？”

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《石壕吏》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、討論的過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《石壕吏》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《石壕吏》的基本概念、背景、藝術特色和案例分析等。

強調《石壕吏》在文學史上的價值和杜甫的詩歌成就，鼓勵學生進一步探索古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《石壕吏》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課外閱讀更多杜甫的詩歌。知識點梳理《石壕吏》作為唐代詩人杜甫的代表作之一，其知識點梳理如下：

一、詩歌背景

1.唐朝安史之亂后的社會背景

2.杜甫的生平及創(chuàng)作風格

3.《石壕吏》的創(chuàng)作時間與地點

二、詩歌內容

1.詩歌主題：反映社會現(xiàn)實，揭露官吏腐敗，同情百姓疾苦

2.詩歌結構：四句一絕，共八絕

3.詩歌意象：石壕、吏、農夫、戰(zhàn)爭等

三、詩歌藝術特色

1.語言樸實無華，富有生活氣息

2.情感真摯，富有感染力

3.結構緊湊，層次分明

4.運用對比、夸張等修辭手法，增強詩歌表現(xiàn)力

四、詩歌鑒賞

1.詩歌中的社會矛盾與人民疾苦

2.杜甫的憂國憂民情懷

3.詩歌對后世文學的影響

五、詩歌教學目標

1.培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力

2.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

3.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實，關注人民疾苦的情懷

4.提高學生語言表達能力，學會運用古典文學語言進行創(chuàng)作

六、詩歌教學重點

1.理解詩歌的主題和情感

2.把握詩歌的結構和藝術特色

3.分析詩歌中的社會矛盾與人民疾苦

4.學習杜甫的憂國憂民情懷

七、詩歌教學難點

1.理解詩歌中的社會背景和歷史意義

2.把握詩歌的意象和修辭手法

3.深入挖掘詩歌的內涵和價值

4.將詩歌與現(xiàn)實生活相結合

八、詩歌教學策略

1.引導學生了解詩歌背景，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

2.通過朗讀、默寫等方式，提高學生的語言表達能力

3.組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維

4.利用多媒體設備，豐富教學手段，提高教學效果

九、詩歌教學評價

1.課堂表現(xiàn)：學生的參與度、發(fā)言積極性等

2.作業(yè)完成情況：學生的課后作業(yè)質量、對詩歌的理解程度等

3.詩歌鑒賞能力：學生對詩歌主題、情感、藝術特色的把握程度

4.思想情感：學生通過詩歌學習，對社會責任和歷史使命的認識板書設計①詩歌背景

-唐朝安史之亂

-杜甫生平簡介

-《石壕吏》創(chuàng)作時間與地點

②詩歌內容

-主題：社會現(xiàn)實揭露，人民疾苦同情

-結構：四句一絕，共八絕

-意象：石壕、吏、農夫、戰(zhàn)爭

③詩歌藝術特色

-語言：樸實無華，生活氣息

-情感：真摯，感染力強

-結構：緊湊，層次分明

-修辭：對比、夸張

④詩歌鑒賞

-社會矛盾與人民疾苦

-杜甫憂國憂民情懷

-文學史影響

⑤教學目標

-鑒賞能力培養(yǎng)

-文化自信增強

-社會責任感提升

-語言表達能力提高

⑥教學重點

-詩歌主題與情感理解

-結構與藝術特色把握

-社會矛盾與人民疾苦分析