2.1《立在地球邊上放號》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《立在地球邊上放號》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵的同時(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《立在地球邊上放號》，學(xué)生能夠深入理解詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提高文學(xué)鑒賞能力；通過自主閱讀、討論和寫作，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過詩歌中的意象和文化元素，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌的意象：通過分析《立在地球邊上放號》中的自然意象（如大海、山岳等），引導(dǎo)學(xué)生把握詩人如何運(yùn)用意象表達(dá)情感和哲理。

-感悟詩歌的情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對自然和人生的深刻感悟，理解詩歌中的愛國情懷和樂觀精神。

-探究詩歌的結(jié)構(gòu)：分析詩歌的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的構(gòu)成特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意象的深層含義：幫助學(xué)生理解詩歌中自然意象背后的深層含義，如大海象征生命的廣闊，山岳象征堅(jiān)定的意志等。

-詩歌情感的細(xì)膩表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人如何通過簡潔的語言表達(dá)復(fù)雜的情感，如對祖國未來的期待、對生活的熱愛等。

-現(xiàn)代詩歌的閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，包括如何捕捉詩歌的節(jié)奏、如何理解隱喻和象征等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解和小組討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“意象解讀”和“情感體驗(yàn)”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和詩人生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

4.引入音樂欣賞環(huán)節(jié)，通過音樂與詩歌的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對詩歌情感的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：播放與《立在地球邊上放號》主題相關(guān)的音樂或自然景觀視頻，引發(fā)學(xué)生對自然和人生的思考。教師提問：“同學(xué)們，你們從視頻中感受到了什么？有沒有哪些自然景象讓你想起了詩句？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師簡要介紹郭沫若及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。

b.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。

c.分析詩歌中的意象，如大海、山岳等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何運(yùn)用意象表達(dá)情感和哲理。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過表演來體會(huì)詩歌的情感。

b.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以詩歌中的意象為主題，寫一段短文，表達(dá)自己的感悟。

c.詩歌配畫：學(xué)生根據(jù)詩歌的意象，創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)對詩歌的理解。

4.學(xué)生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

a.意象分析：如“大海啊，你如此浩瀚，你的波濤洶涌象征著什么？”

b.情感體驗(yàn)：如“詩中提到‘要把你們笑成灰，把你們燒成灰’，這是詩人怎樣的情感表達(dá)？”

c.結(jié)構(gòu)探究：如“詩歌的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？這種結(jié)構(gòu)對表達(dá)詩歌情感有何作用？”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)的重要性。通過提問和學(xué)生的回答，總結(jié)詩歌的鑒賞方法，如捕捉詩歌的節(jié)奏、理解隱喻和象征等。

-用時(shí)：10分鐘

-閱讀郭沫若的其他詩歌，分析其意象和情感。

-嘗試創(chuàng)作一首以自然意象為主題的詩歌，并進(jìn)行分析。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《女神》：推薦閱讀郭沫若的《女神》這部詩集，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌主題。

-《黃河頌》：選取《黃河頌》一詩，對比閱讀，分析郭沫若在不同詩作中如何運(yùn)用自然意象表達(dá)情感。

-《天狗》：通過閱讀《天狗》，探討詩人在作品中如何運(yùn)用象征手法表達(dá)對自由和革命的渴望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌模仿創(chuàng)作：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，嘗試模仿其風(fēng)格和結(jié)構(gòu)創(chuàng)作一首詩歌。

-詩歌比較研究：選擇兩位不同時(shí)期、不同風(fēng)格的詩人，對比閱讀其作品，分析詩歌意象和情感的表達(dá)差異。

-詩歌背景研究：查找郭沫若的生平事跡，了解其詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和思想內(nèi)涵。

3.知識點(diǎn)全面：

-現(xiàn)代詩歌鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞現(xiàn)代詩歌，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律、意象和情感等。

-自然意象研究：探討自然意象在詩歌中的作用，以及如何通過自然意象理解詩人的情感和思想。

-文學(xué)史背景：了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，以及不同時(shí)期詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)和影響。

4.實(shí)用性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，加深對詩歌的理解和欣賞能力。

-課后自主學(xué)習(xí)和探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

-通過詩歌模仿創(chuàng)作和比較研究，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平和鑒賞能力。

5.課后活動(dòng)建議：

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)作和欣賞成果。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-安排詩歌主題的講座或研討會(huì)，邀請專家學(xué)者與學(xué)生分享詩歌鑒賞和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。課后作業(yè)1.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《立在地球邊上放號》，分析詩中“大海”這一意象的含義。

-答案示例：在《立在地球邊上放號》中，“大海”既是自然景觀的描繪，也象征著生命的廣闊和力量。詩人通過“大?！边@一意象，表達(dá)了對祖國未來的無限期待和對人生的豪邁追求。

2.**詩歌情感體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α耙涯銈冃Τ苫?，把你們燒成灰”這句話的理解。

-答案示例：這句話表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對未來的堅(jiān)定信念。我理解這句話為，無論面對何種困境，都要保持樂觀的心態(tài)，積極面對，最終將困境轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)探究**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《立在地球邊上放號》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌情感表達(dá)的影響。

-答案示例：詩歌采用了自由詩的形式，沒有固定的韻律和節(jié)奏，這種結(jié)構(gòu)使得詩歌更加自由奔放，能夠更好地表達(dá)詩人強(qiáng)烈的情感。詩歌中的意象和情感層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《立在地球邊上放號》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

-答案示例：

```

高山巍巍，云海茫茫，

風(fēng)起云涌，氣勢磅礴。

我心似海，無懼風(fēng)浪，

立于天地，放聲歌唱。

```

5.**詩歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解郭沫若創(chuàng)作《立在地球邊上放號》時(shí)的社會(huì)背景和詩人個(gè)人經(jīng)歷。

-答案示例：郭沫若在創(chuàng)作《立在地球邊上放號》時(shí)，正值中國近代史上的動(dòng)蕩時(shí)期。詩人在此期間經(jīng)歷了流亡生涯，這首詩反映了詩人對祖國的思念和對未來的憧憬。

6.**詩歌與音樂結(jié)合**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《立在地球邊上放號》情感相近的音樂，并分析音樂與詩歌的結(jié)合點(diǎn)。

-答案示例：可以選擇貝多芬的《命運(yùn)交響曲》作為搭配音樂。這首交響曲的激昂旋律與《立在地球邊上放號》中表達(dá)的生命力和斗志相呼應(yīng)，兩者結(jié)合能夠更深刻地傳達(dá)詩歌的情感。

7.**詩歌與繪畫結(jié)合**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《立在地球邊上放號》中的意象，創(chuàng)作一幅畫作，并簡要說明畫作與詩歌的聯(lián)系。

-答案示例：畫作可以描繪大海的波濤洶涌和山岳的雄偉壯觀，畫面中可以加入人物形象，表現(xiàn)詩人在自然面前的渺小和生命的頑強(qiáng)。畫作與詩歌的聯(lián)系在于通過視覺藝術(shù)傳達(dá)詩歌中的情感和意境。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩歌鑒賞與分析**：要求學(xué)生選擇《立在地球邊上放號》中的一節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)的鑒賞與分析，包括對意象、情感、結(jié)構(gòu)和語言特色的解讀。學(xué)生需提交一份不少于500字的鑒賞報(bào)告。

2.**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以《立在地球邊上放號》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。詩歌應(yīng)包含自然意象，并表達(dá)對生活、自然或人生的感悟。創(chuàng)作完成后，學(xué)生需提交詩歌原文和創(chuàng)作心得。

3.**詩歌與音樂結(jié)合**：學(xué)生需選擇一首與《立在地球邊上放號》情感相近的音樂作品，分析音樂與詩歌的共鳴之處，并撰寫一份不少于300字的報(bào)告。

4.**小組討論總結(jié)**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《立在地球邊上放號》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“自然意象在詩歌中的作用”、“詩人情感的表達(dá)方式”等。每組需準(zhǔn)備一份討論總結(jié)報(bào)告，并在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：對于學(xué)生的詩歌鑒賞報(bào)告，教師應(yīng)給出具體的評價(jià)，包括對詩歌內(nèi)容的理解、分析方法的準(zhǔn)確性以及語言表達(dá)的流暢性。對于創(chuàng)作詩歌，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)，同時(shí)指出詩歌結(jié)構(gòu)上的不足。

3.**問題與建議**：在反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對詩歌意象理解不深、情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確等，并提供改進(jìn)建議。

4.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

5.**課堂討論**：在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生針對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.**持續(xù)跟蹤**：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，對于進(jìn)步緩慢的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這《立在地球邊上放號》的教學(xué)效果怎么樣呢？說實(shí)話，這節(jié)課對我來說也是一個(gè)挺大的挑戰(zhàn)。咱們都知道，現(xiàn)代詩歌對于高中生來說，理解起來可能會(huì)有點(diǎn)難度，尤其是在意象和情感的表達(dá)上。那咱們就來看看這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。我用了音樂和視頻，讓學(xué)生們先感受到了詩歌所描繪的自然景象，這樣一下子就抓住了他們的興趣?？吹綄W(xué)生們聽得那么認(rèn)真，我心里也踏實(shí)了不少。

然后，在講解詩歌意象的時(shí)候，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，看看他們能不能自己找出一些意象的含義。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是挺有想法的。他們能從大海、山岳這些自然景象中，聯(lián)想到生命的廣闊和堅(jiān)韌。這說明咱們在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主思考還是挺有效的。

不過，在詩歌結(jié)構(gòu)分析這部分，我覺得還是有點(diǎn)難度。有些學(xué)生對于自由詩的形式不太適應(yīng)，對詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不是很好。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加細(xì)致地講解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌模仿創(chuàng)作和詩歌與音樂結(jié)合的作業(yè)，希望能讓學(xué)生們把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于創(chuàng)作詩歌還是有點(diǎn)束手無策，這說明我在今后的教學(xué)中，可能需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

小組討論的時(shí)候，學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，他們能從不同的角度來分析詩歌，這讓我挺欣慰的。不過，也有個(gè)別小組在討論過程中，有點(diǎn)偏離了主題，這說明我在分組和討論引導(dǎo)上，可能還需要更加細(xì)致。

最后，總結(jié)回顧的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言，讓學(xué)生們能夠清晰地記住本節(jié)課的重點(diǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是對詩歌的鑒賞方法不太熟悉，這讓我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更多地