第五單元《我家的杏熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《我家的杏熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞自然景物的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感和描繪景物的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生理解文學(xué)作品中人與自然和諧共生的主題。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注生活的情感態(tài)度。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)自然景物和生活細(xì)節(jié)的觀察和感受能力逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)周期和果實(shí)成熟有一定的了解，但可能缺乏對(duì)文學(xué)作品中的自然描寫和情感表達(dá)的深入理解。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，但寫作時(shí)往往缺乏細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感較為深厚，但可能缺乏將這種情感轉(zhuǎn)化為文字的能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)方面存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝ケ尘盎騻€(gè)人興趣的原因，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和投入度不同。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生對(duì)自然景物的觀察和描述能力，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)來(lái)提升。

2.學(xué)生在表達(dá)情感和描繪景物時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用豐富的詞匯和句式。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

4.通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注生活的情感態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻故事、在線詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示杏樹的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察杏樹的特征和果實(shí)成熟時(shí)的樣子，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景物的興趣。隨后，教師講述一段關(guān)于家鄉(xiāng)杏樹的民間故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引出課題《我家的杏熟了》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容，了解作者對(duì)家鄉(xiāng)杏樹的喜愛(ài)之情。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中描寫杏樹生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等環(huán)節(jié)的語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的方法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的寫作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、情景交融等，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組，每組選取一種家鄉(xiāng)的果樹，進(jìn)行觀察和描述，用文字或繪畫形式記錄下果樹的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)。

（2）學(xué)生分享自己的觀察成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（3）學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)果樹的短文，要求運(yùn)用課文中的寫作手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫家鄉(xiāng)的果樹。

舉例回答：如“家鄉(xiāng)的蘋果樹像一位慈祥的老人，枝葉繁茂，果實(shí)累累?！?/p>

（2）討論如何將情感融入描寫中，使文章更具感染力。

舉例回答：如“每當(dāng)看到家鄉(xiāng)的杏樹，我就想起了兒時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，那滿樹的杏子，仿佛是我童年的回憶。”

（3）討論如何運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

舉例回答：如“我家鄉(xiāng)的杏樹，春天開(kāi)花，夏天結(jié)果，秋天收獲，一年四季，美不勝收。”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文中的寫作手法和表達(dá)情感的方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察和感受自然景物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

舉例：教師可以提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫家鄉(xiāng)的果樹，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。希望大家在今后的生活中，多觀察、多感受，用文字記錄下美好的瞬間?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《春天的使者》：介紹春天中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，如桃樹、梨樹等，與杏樹的生長(zhǎng)周期形成對(duì)比，豐富學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)周期的認(rèn)識(shí)。

-《家鄉(xiāng)的果樹》：收集不同家鄉(xiāng)果樹的圖片和故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)果樹的多樣性和文化意義。

-《農(nóng)作物的成長(zhǎng)日記》：提供一篇關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的日記，讓學(xué)生從第一人稱的角度感受農(nóng)作物的生長(zhǎng)變化。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種家鄉(xiāng)的植物，進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和記錄，觀察其生長(zhǎng)變化，并撰寫觀察日記。

-親子活動(dòng)：組織學(xué)生與家長(zhǎng)一同前往果園，親身體驗(yàn)采摘果實(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)了解果實(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

-創(chuàng)作比賽：開(kāi)展以“家鄉(xiāng)的果樹”為主題的作文比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升他們的寫作能力。

-課外閱讀：推薦與植物生長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)文化相關(guān)的書籍，如《植物的故事》、《農(nóng)業(yè)百科全書》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)的綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)、公園清潔等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人一起尋找家鄉(xiāng)特有的果樹，了解其名稱、生長(zhǎng)習(xí)性以及與家鄉(xiāng)文化的關(guān)系，并制作成小手冊(cè)或展示板。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究家鄉(xiāng)的一種特色果樹，包括歷史淵源、種植技術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面，進(jìn)行成果分享。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生搜索家鄉(xiāng)果樹的相關(guān)信息，如圖片、視頻、新聞報(bào)道等，增強(qiáng)他們的信息檢索能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、攝影等形式，創(chuàng)作出表現(xiàn)家鄉(xiāng)果樹的作品，提升他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)展示杏樹的圖片和講述民間故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)家鄉(xiāng)的自然景物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)讓我覺(jué)得，導(dǎo)入是課堂成功的一半，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們分組討論，他們能夠積極地參與到課堂中來(lái)，這種互動(dòng)式教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘邠?dān)心說(shuō)錯(cuò)話。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自尊心。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我讓學(xué)生們觀察和描述家鄉(xiāng)的果樹，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的。孩子們通過(guò)自己的觀察，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的觀察能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生的描述比較簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)和情感。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的果樹不夠熟悉，或者是在寫作時(shí)缺乏靈感。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)他們用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫果樹，如何將情感融入描寫中，以及如何運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)。學(xué)生們給出了很多不錯(cuò)的答案，比如“家鄉(xiāng)的蘋果樹像一位慈祥的老人，枝葉繁茂，果實(shí)累累?！边@樣的回答讓我感到欣慰，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了課文中的寫作手法。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解寫作手法時(shí)，可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有跟上。另外，課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，需要我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

1.在講解寫作手法時(shí)，我會(huì)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與討論，增強(qiáng)他們的自信心。

4.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，讓他們能夠更加生動(dòng)地描繪出家鄉(xiāng)的景物。

5.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如“誰(shuí)知道杏樹在春天是如何開(kāi)花的？”通過(guò)學(xué)生的回答，可以評(píng)估他們對(duì)自然生長(zhǎng)周期的認(rèn)識(shí)。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如討論、角色扮演等，評(píng)估他們的積極性和參與熱情。

-課堂練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，如讓學(xué)生口頭描述杏樹的生長(zhǎng)過(guò)程，以測(cè)試他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)果樹的短文。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-語(yǔ)言表達(dá)：評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言是否通順，是否有豐富的詞匯和句式。

-觀察描述：檢查學(xué)生是否能夠細(xì)致地觀察和描述果樹的生長(zhǎng)過(guò)程。

-情感表達(dá)：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胛淖种?，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-結(jié)構(gòu)安排：檢查學(xué)生的文章是否結(jié)構(gòu)清晰，邏輯合理。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高整體寫作水平。

3.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-分析測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.家長(zhǎng)反饋：

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂評(píng)價(jià)，如觀看課堂錄像，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)題型整理1.情感描寫題型：

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話描述你對(duì)家鄉(xiāng)果樹的感受。

-答案示例：每次看到家鄉(xiāng)的杏樹，我都會(huì)想起童年時(shí)和爺爺一起摘杏的場(chǎng)景，那份甜蜜和溫暖一直留存在我的心中。

2.觀察描寫題型：

-題型：課文中如何描寫杏樹的生長(zhǎng)過(guò)程？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：課文用“春風(fēng)拂過(guò)，杏花綻放，綠葉依依”這樣的語(yǔ)句，形象地描繪了杏樹從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。

3.修辭手法應(yīng)用題型：

-題型：在課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫杏樹？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者在描寫杏樹時(shí)，使用了比喻手法，如“