2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版《生物》必修一

章節(jié)：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)

內(nèi)容：DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA的復(fù)制和分配。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升生命觀念，理解DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的分子機(jī)制。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過構(gòu)建圖像模型分析遺傳信息的傳遞。

3.增強(qiáng)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的關(guān)鍵步驟。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在遺傳研究中的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-DNA復(fù)制過程：重點(diǎn)講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、半保留復(fù)制原理、復(fù)制起始點(diǎn)、解旋酶、DNA聚合酶等關(guān)鍵步驟。

-轉(zhuǎn)錄與翻譯：強(qiáng)調(diào)DNA到RNA再到蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)換過程，包括RNA聚合酶、tRNA、核糖體等作用。

-細(xì)胞分裂：關(guān)注有絲分裂和減數(shù)分裂中DNA的復(fù)制和分配，特別是同源染色體配對、分離和獨(dú)立分配的機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制：學(xué)生可能難以理解DNA如何在復(fù)制時(shí)保持其半保留特性，需要通過模型和實(shí)驗(yàn)來直觀展示。

-轉(zhuǎn)錄和翻譯的協(xié)調(diào)性：學(xué)生可能難以理解轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上的協(xié)調(diào)，需要通過圖解和實(shí)例來闡明。

-細(xì)胞分裂中的同源染色體分離：學(xué)生可能對同源染色體如何在減數(shù)分裂中正確分離感到困惑，需要通過模擬實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)講解來突破。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《生物》必修一教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂過程圖、DNA復(fù)制模型等教學(xué)圖片和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備DNA解旋酶、DNA聚合酶、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA和細(xì)胞分裂嗎？它們在生物體中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)和細(xì)胞分裂過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解DNA復(fù)制的過程，包括解旋、配對、合成等步驟。

詳細(xì)介紹DNA復(fù)制的關(guān)鍵酶，如DNA聚合酶、解旋酶等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的特性和重要性。

過程：

選擇細(xì)菌分裂、人體細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂等案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或醫(yī)學(xué)研究的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與DNA復(fù)制或細(xì)胞分裂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括DNA復(fù)制的過程、細(xì)胞分裂的類型和意義等。

強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和遺傳中的重要角色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時(shí)間和提交方式。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)的歷史發(fā)展：介紹孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)過程，以及現(xiàn)代遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，包括基因的概念、基因定位、基因克隆等。

-DNA技術(shù)的應(yīng)用：探討PCR技術(shù)、基因測序、基因編輯等現(xiàn)代生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用實(shí)例。

-遺傳多樣性與生物進(jìn)化：介紹種群遺傳學(xué)的基本原理，以及遺傳多樣性在生物進(jìn)化中的作用，包括自然選擇、基因流、突變等概念。

-遺傳疾病的基因檢測：講解常見的遺傳疾病，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，以及基因檢測技術(shù)在預(yù)防遺傳疾病中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《基因的故事》、《生命的秘密》等科普書籍，以加深對遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看國家地理頻道、BBC等制作的關(guān)于遺傳學(xué)、生物進(jìn)化的紀(jì)錄片，通過直觀的影像資料了解科學(xué)研究的進(jìn)展。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，通過實(shí)際操作了解DNA提取、PCR實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)技能。

-加入學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或在線論壇，與其他對遺傳學(xué)感興趣的同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀生物技術(shù)公司、遺傳疾病研究中心等，了解遺傳學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-撰寫研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與遺傳學(xué)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的科研能力。

-制作科普宣傳冊：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于遺傳學(xué)知識(shí)的科普宣傳冊，向公眾普及遺傳學(xué)的基本概念和應(yīng)用。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加全國或國際性的科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、生物奧林匹克競賽等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較成功的。學(xué)生們對于DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的原理理解得還不錯(cuò)，討論也很活躍。不過，在回顧和總結(jié)這節(jié)課的時(shí)候，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我盡量用通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的生物學(xué)概念，比如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和半保留復(fù)制，我用了一個(gè)簡單的模型來展示，學(xué)生們反應(yīng)很好。我還加入了實(shí)際生活中的例子，比如DNA檢測在犯罪偵查中的應(yīng)用，這樣讓學(xué)生們覺得這些知識(shí)不是空中樓閣，而是有實(shí)際意義的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解DNA復(fù)制過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于半保留復(fù)制的機(jī)制還是有些模糊。這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，我在講解時(shí)可能沒有用足夠的時(shí)間來深入剖析。我應(yīng)該在講解過程中更加細(xì)致，或者通過更多的互動(dòng)來幫助學(xué)生理解。

在課堂管理方面，我注意到小組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論氛圍不夠熱烈。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的興趣和特長，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠深入。下次我會(huì)在分組時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，確保每個(gè)小組都能有良好的討論氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述DNA復(fù)制的過程，理解細(xì)胞分裂的不同階段。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論，提高了合作和表達(dá)能力。情感態(tài)度上，他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的時(shí)間有限，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室的操作機(jī)會(huì)不多。我計(jì)劃在下一次實(shí)驗(yàn)課上，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在操作過程中更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提出以下建議：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解。

-對于實(shí)驗(yàn)課，可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中加深對原理的理解。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-在課程結(jié)束后，通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、重點(diǎn)題型整理1.題型：DNA復(fù)制過程的具體步驟

例題：請簡述DNA復(fù)制過程中解旋、配對、合成三個(gè)步驟的詳細(xì)過程。

答案：DNA復(fù)制過程包括以下三個(gè)步驟：

-解旋：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)被解旋酶解開，形成兩條單鏈。

-配對：每條單鏈上的堿基按照互補(bǔ)配對原則進(jìn)行配對，即A與T配對，C與G配對。

-合成：DNA聚合酶從5'端向3'端延伸新鏈，根據(jù)配對原則合成新的DNA鏈。

2.題型：DNA復(fù)制中的半保留復(fù)制原理

例題：解釋DNA復(fù)制為何被稱為半保留復(fù)制，并說明其意義。

答案：DNA復(fù)制被稱為半保留復(fù)制，因?yàn)槊總€(gè)新合成的DNA分子都包含一條來自親代DNA的舊鏈和一條新合成的鏈。這種復(fù)制方式保證了遺傳信息的穩(wěn)定性，使得后代生物能夠保留親代的遺傳特征。

3.題型：細(xì)胞分裂中DNA的分配

例題：簡述有絲分裂和減數(shù)分裂中，DNA是如何分配到子細(xì)胞的。

答案：在細(xì)胞分裂過程中，DNA的分配如下：

-有絲分裂：DNA在間期復(fù)制后，通過紡錘絲的牽引，均勻分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

-減數(shù)分裂：DNA在減數(shù)第一次分裂后期復(fù)制后，通過同源染色體的配對和分離，以及姐妹染色單體的分離，最終每個(gè)子細(xì)胞獲得一半的染色體數(shù)目和DNA量。

4.題型：轉(zhuǎn)錄與翻譯過程的關(guān)系

例題：解釋轉(zhuǎn)錄和翻譯在基因表達(dá)中的作用，以及它們之間的關(guān)系。

答案：轉(zhuǎn)錄和翻譯是基因表達(dá)的兩個(gè)重要過程：

-轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，DNA上的遺傳信息被轉(zhuǎn)錄成mRNA分子。

-翻譯：mRNA在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上，按照堿基序列合成蛋白質(zhì)。

5.題型：DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的調(diào)控

例題：列舉幾個(gè)調(diào)控DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的關(guān)鍵酶，并說明其作用。

答案：調(diào)控DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的關(guān)鍵酶包括：

-DNA聚合酶：負(fù)責(zé)DNA的合成。

-解旋酶：解開DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制做準(zhǔn)備。

-topoisomerase：解旋DNA的超螺旋結(jié)構(gòu)。

-檢修酶：修復(fù)復(fù)制過程中產(chǎn)生的DNA損傷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)DNA復(fù)制的基本過程，繪制DNA復(fù)制過程的流程圖，并標(biāo)注每個(gè)步驟的關(guān)鍵酶和功能。

2.分析一個(gè)具體的細(xì)胞分裂案例，如酵母菌的有絲分裂，描述其DNA的復(fù)制和分配過程，并解釋為什么這個(gè)過程對生物體的重要性。

3.撰寫一篇短文，討論基因編輯技術(shù)在治療遺傳疾病中的應(yīng)用前景，以及可能帶來的倫理和社會(huì)問題。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)或其他資料，收集有關(guān)DNA測序技術(shù)的信息，總結(jié)其原理、應(yīng)用和最新進(jìn)展。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討DNA復(fù)制過程中的錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.仔細(xì)批改每一份作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的努力都得到認(rèn)可。

2.對于流程圖和實(shí)驗(yàn)方案，我會(huì)檢查學(xué)生是否正確理解了DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的過程，以及是否能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.對于短文和案例分析，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的分析能力、邏輯思維和表達(dá)能力。

4.對于收集資料的部分，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確獲取信息，并能夠總結(jié)和提煉關(guān)鍵點(diǎn)。

5.在反饋中，我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如準(zhǔn)確的概念理解、清晰的邏輯表達(dá)等，同時(shí)也會(huì)指出需要改進(jìn)的地方，如流程圖的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤、案例分析中的遺漏等。

對于存在的問題，我會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

-對于流程圖和實(shí)驗(yàn)方案，如果學(xué)生有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，我會(huì)幫助他們識(shí)別并糾正，并解釋正確的原理。

-對于分析能力和邏輯思維不足的學(xué)生，我會(huì)建議他們多閱讀相關(guān)的科普文章或書籍，以提高他們的理解能力。

-對于表達(dá)能力不足的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多練習(xí)寫作和口頭表達(dá)，并提供具體的寫作指導(dǎo)。

-對于收集資料的能力，我會(huì)推薦一些可靠的資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效地搜索和篩選信息