湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學校九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學校九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》說課稿2（新版）新人教版設計意圖本節(jié)課《二氧化碳和一氧化碳》旨在通過實驗和討論，幫助學生了解二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，掌握它們的制備方法和用途，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和化學思維能力。通過對比分析，讓學生認識到不同氣體的特性和應用，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提高觀察能力和實驗操作技能。強化學生化學思維，通過對比分析，提升邏輯推理和批判性思維能力。增強環(huán)境保護意識，認識到二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生綠色化學觀念。學情分析九年級學生在化學學習上已具備一定的理論基礎和實驗操作能力，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。然而，對于二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，學生在日常生活中接觸較少，對其性質(zhì)和應用了解有限。學生層次上，班級中存在個體差異，部分學生對化學實驗操作較為熟練，而另一部分學生可能缺乏基本的實驗技能。

知識方面，學生已掌握氣體的基本概念和特性，但具體到二氧化碳和一氧化碳，學生對它們的化學性質(zhì)、制備方法和環(huán)境影響了解不足。能力上，學生的實驗操作能力和觀察分析能力有待提高，尤其在實驗過程中如何控制變量、如何準確記錄實驗數(shù)據(jù)等方面存在困難。

素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識有待加強，對化學在環(huán)境保護中的作用認識不夠。行為習慣上，部分學生可能存在實驗操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準確等問題，這可能會影響實驗結(jié)果和學生的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版《化學》教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備二氧化碳和一氧化碳的制備裝置、氣體收集裝置、燃燒實驗裝置等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行實驗操作和討論；在實驗操作臺附近布置安全警示標志，確保教學環(huán)境的安全。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習《二氧化碳和一氧化碳》這一章節(jié)。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各種氣體，那么二氧化碳和一氧化碳又是怎樣的氣體呢？它們有什么特殊的性質(zhì)和用途呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開它們的神秘面紗。

二、新課講授

1.物理性質(zhì)

（教師）首先，我們來探究二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)。同學們，誰能告訴我二氧化碳和一氧化碳在常溫常壓下的狀態(tài)是怎樣的？

（學生）二氧化碳和一氧化碳在常溫常壓下都是無色無味的氣體。

（教師）很好，接下來我們通過實驗來驗證一下。請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳和一氧化碳在常溫常壓下都是無色無味的氣體。那么，它們的密度如何呢？請同學們思考一下。

（學生思考）

（教師）二氧化碳的密度比空氣大，而一氧化碳的密度與空氣相近。接下來，我們再來探究它們的溶解性。

（學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳能溶于水，而一氧化碳難溶于水。這就是二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)。

2.化學性質(zhì)

（教師）接下來，我們來探究二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。同學們，誰能告訴我二氧化碳和一氧化碳在燃燒時的現(xiàn)象是怎樣的？

（學生）二氧化碳在燃燒時會產(chǎn)生藍色火焰，而一氧化碳在燃燒時會產(chǎn)生藍色火焰。

（教師）很好，接下來我們通過實驗來驗證一下。請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳和一氧化碳在燃燒時都會產(chǎn)生藍色火焰。那么，它們在燃燒時生成的產(chǎn)物是什么呢？

（學生思考）

（教師）二氧化碳燃燒后生成的是水，而一氧化碳燃燒后生成的是二氧化碳。這就是二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。

3.制備方法

（教師）了解了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)后，我們再來探究它們的制備方法。同學們，誰能告訴我二氧化碳和一氧化碳的制備方法有哪些？

（學生）二氧化碳可以通過石灰石與稀鹽酸反應制備，而一氧化碳可以通過碳與氧氣反應制備。

（教師）很好，接下來我們通過實驗來驗證一下。請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳可以通過石灰石與稀鹽酸反應制備，而一氧化碳可以通過碳與氧氣反應制備。這就是二氧化碳和一氧化碳的制備方法。

4.應用

（教師）了解了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和制備方法后，我們再來探究它們的應用。同學們，誰能告訴我二氧化碳和一氧化碳有哪些應用？

（學生）二氧化碳可以用于滅火、碳酸飲料的生產(chǎn)等，而一氧化碳可以用于冶煉金屬、有機合成等。

（教師）很好，接下來我們通過實驗來驗證一下。請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳可以用于滅火、碳酸飲料的生產(chǎn)等，而一氧化碳可以用于冶煉金屬、有機合成等。這就是二氧化碳和一氧化碳的應用。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、制備方法和應用。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠掌握二氧化碳和一氧化碳的基本知識，為今后的學習和生活打下基礎。

四、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后習題。

2.查閱資料，了解二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境保護中的作用。

五、板書設計

1.物理性質(zhì)：無色無味、密度、溶解性

2.化學性質(zhì)：燃燒、產(chǎn)物

3.制備方法：石灰石與稀鹽酸反應、碳與氧氣反應

4.應用：滅火、碳酸飲料、冶煉金屬、有機合成學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠準確描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度和溶解性等。同時，學生能夠解釋它們的化學性質(zhì)，包括燃燒反應和生成的產(chǎn)物。在制備方法上，學生掌握了二氧化碳和一氧化碳的實驗室制備方法，包括石灰石與稀鹽酸反應和碳與氧氣反應。

2.實驗操作能力：

學生通過參與實驗，提高了實驗操作技能，包括實驗器材的正確使用、實驗步驟的遵循和實驗數(shù)據(jù)的準確記錄。學生在實驗過程中學會了如何觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

3.分析和推理能力：

學生能夠通過實驗結(jié)果和理論知識，進行邏輯推理和分析，例如，通過實驗觀察二氧化碳和一氧化碳在不同條件下的行為，學生能夠推斷出它們的化學性質(zhì)和應用。

4.環(huán)境保護意識：

學生通過學習二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，增強了環(huán)境保護意識。學生了解到二氧化碳過量排放會導致溫室效應，而一氧化碳是有毒氣體，了解到了減少這些氣體排放的重要性。

5.學習興趣和動機：

通過實驗和討論，學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學世界的動機。學生對于化學在日常生活中的應用有了更深的認識，提高了學習的積極性。

6.團隊合作能力：

在小組實驗和討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.問題的解決能力：

學生在面對實驗中的問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。他們學會了如何通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析來尋找問題的答案。板書設計①物理性質(zhì)

-無色無味

-密度：二氧化碳比空氣大，一氧化碳與空氣相近

-溶解性：二氧化碳可溶于水，一氧化碳難溶于水

②化學性質(zhì)

-燃燒：二氧化碳和一氧化碳都能燃燒

-產(chǎn)物：二氧化碳燃燒生成水，一氧化碳燃燒生成二氧化碳

③制備方法

-二氧化碳：石灰石與稀鹽酸反應

-一氧化碳：碳與氧氣反應

④應用

-二氧化碳：滅火、碳酸飲料生產(chǎn)

-一氧化碳：冶煉金屬、有機合成

⑤環(huán)境影響

-二氧化碳：溫室效應

-一氧化碳：有毒氣體，對人體有害

⑥實驗步驟

-實驗器材：石灰石、稀鹽酸、碳、氧氣、集氣瓶等

-實驗操作：反應條件、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論分析

⑦安全注意事項

-實驗室安全操作規(guī)范

-防止一氧化碳中毒

-防止實驗器材損壞教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學們一起學習了《二氧化碳和一氧化碳》這一章節(jié)?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上，嘗試通過提問的方式激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當問題與學生的生活實際相結(jié)合時，他們參與課堂的積極性明顯提高。比如，我提問：“同學們，你們知道我們每天呼吸的空氣中含有哪些氣體嗎？”這樣的問題既貼近生活，又能夠引導學生思考，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

在講授物理性質(zhì)時，我采用了實驗演示的方式，讓學生直觀地觀察到二氧化碳和一氧化碳的狀態(tài)、密度和溶解性。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方法能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。但同時，我也注意到，在實驗過程中，部分學生對于實驗器材的使用還不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對學生實驗技能的培養(yǎng)。

在講解化學性質(zhì)時，我通過對比分析的方法，讓學生認識到二氧化碳和一氧化碳在燃燒時的不同表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠幫助學生建立起對化學知識的系統(tǒng)認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生對于化學反應的原理理解不夠深入，這說明我在講解過程中需要更加注重對化學反應原理的闡述。

在制備方法的教學中，我通過實驗演示和講解相結(jié)合的方式，讓學生掌握了二氧化碳和一氧化碳的實驗室制備方法。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力。但同時，我也注意到，在實驗過程中，部分學生對于實驗步驟的掌握還不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對學生實驗操作的指導。

在應用環(huán)節(jié)，我通過列舉二氧化碳和一氧化碳的實際應用，讓學生了解到化學知識在生活中的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種教學