北京市2024-2025學年高中英語Unit1GreatscientistsPeriod2Languagepoints說課稿新人教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課針對人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod2Languagepoints，旨在通過語言點的講解和練習，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，提高他們的英語聽說讀寫能力。同時，通過介紹偉大科學家的故事，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學習科學家故事，提升學生的跨文化交際意識和能力；通過語法點的練習，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力；同時，通過討論科學探索的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了英語語法的基本知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。然而，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的復雜用法，如第三人稱單數(shù)的變化、現(xiàn)在進行時的構成等，可能存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對科學領域通常有較高的興趣，尤其是在學習科學家故事時，他們能夠積極參與討論和表達自己的觀點。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的邏輯思維和語言表達能力，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一般現(xiàn)在時態(tài)的復雜用法理解不夠深入，導致在實際應用中出錯；二是對于科學家故事中的專業(yè)術語和背景知識缺乏了解，影響對故事的理解和討論；三是由于英語基礎不同，部分學生可能在語言表達和語法運用上存在困難。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服學習障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、錄音筆

-課程平臺：人教版高中英語教學資源庫

-信息化資源：科學家故事視頻、在線語法練習平臺

-教學手段：PPT課件、互動游戲、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并找出身邊事物的例子。

-設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題如：“你能找到生活中使用一般現(xiàn)在時的例子嗎？它有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師通過查看學生的提交筆記或討論情況來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

學生通過閱讀PPT或視頻，了解一般現(xiàn)在時的構成和常見例句。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何將一般現(xiàn)在時態(tài)應用于實際情境中。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交電子筆記或思維導圖，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過科學家的事跡視頻，引出科學家們的貢獻，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，展示牛頓的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生思考科學家的工作方式。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

教師通過展示科學家生平中的例子，講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述事實和習慣時的使用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析科學家故事中的時態(tài)使用。

學生分組討論，分析科學家故事中一般現(xiàn)在時態(tài)的應用。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生跟隨老師的講解，思考一般現(xiàn)在時態(tài)在不同語境中的使用。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗一般現(xiàn)在時態(tài)在科學家故事中的應用。

學生在小組討論中，運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述科學家的成就。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中提出疑問，如“為什么科學家使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述過去的發(fā)現(xiàn)？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，掌握在描述科學事實時的正確使用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的介紹，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-提供拓展資源：提供與科學家故事相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師通過作業(yè)批改，了解學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況，并提供個性化指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生通過寫作練習，加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過閱讀相關資料，了解更多科學家的故事。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生反思自己在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時的錯誤，并提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.科學家傳記選讀：

-《牛頓傳》：介紹牛頓的生平和科學成就，特別關注牛頓如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述他的發(fā)現(xiàn)。

-《愛因斯坦傳》：講述愛因斯坦的生平及其相對論的理論，分析愛因斯坦如何用英語表達科學概念。

2.科學論文摘要閱讀：

-《量子力學的發(fā)展》：摘要介紹量子力學的基本原理和重要發(fā)現(xiàn)，引導學生思考科學研究的表達方式。

-《生物進化論的歷史》：摘要介紹達爾文的生物進化論，探討一般現(xiàn)在時態(tài)在科學文獻中的使用。

3.科學雜志文章閱讀：

-《自然》雜志中的文章：選擇與生物、物理、化學等領域相關的文章，讓學生了解科學研究的最新進展。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.科學家故事寫作：

-鼓勵學生選擇一位科學家，撰寫一篇短文，描述這位科學家的生平和貢獻，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述科學事實。

2.科學實驗設計：

-學生可以設計一個小型科學實驗，記錄實驗過程和結果，使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述實驗步驟和結論。

3.科學話題討論：

-以“科學家的創(chuàng)新精神”為主題，組織學生進行討論，探討科學家如何通過創(chuàng)新推動科學的發(fā)展。

4.科學紀錄片觀看：

-觀看關于科學家或科學發(fā)現(xiàn)的紀錄片，記錄觀后感，分析紀錄片中如何使用英語描述科學概念。

5.科學新聞翻譯：

-選擇一篇科學新聞，將其翻譯成英語，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達新聞內(nèi)容。

6.科學競賽參與：

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的科學競賽，通過實際操作和應用所學知識來解決問題。

7.科學研究小組：

-學生可以組成研究小組，選擇一個感興趣的科學研究課題，進行文獻調(diào)研，撰寫研究報告。

8.科學博客或社交媒體分享：

-學生可以開設個人科學博客或使用社交媒體分享科學知識，使用一般現(xiàn)在時態(tài)來撰寫科學文章。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

-現(xiàn)在進行時的構成和標志性短語

-科學家故事中的時態(tài)運用

②重點詞匯：

-is/are,does/doesnot,can,usually,sometimes,often,etc.

-discovery,contribution,experiment,theory,