七年級(jí)地理上冊(cè)2.3等高線與地形圖的判讀說(shuō)課稿（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)地理上冊(cè)2.3等高線與地形圖的判讀說(shuō)課稿（新版）粵教版

本節(jié)課主要介紹了等高線與地形圖的基本概念、等高線圖的判讀方法以及地形圖的實(shí)用性。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過(guò)實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生掌握地形圖的閱讀技巧，提高地理空間思維能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高學(xué)生讀圖、析圖能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用等高線知識(shí)分析地形地貌，培養(yǎng)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和探索精神。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但地理空間思維能力尚處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地形的基本概念有一定了解，但對(duì)等高線和地形圖的判讀方法還較為陌生。能力方面，學(xué)生的讀圖、析圖能力有限，對(duì)復(fù)雜的地形圖解讀存在困難。素質(zhì)上，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在依賴心理，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律較為重視，但個(gè)別學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可能存在畏難情緒，需要教師通過(guò)實(shí)例和互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步建立地理空間思維，通過(guò)實(shí)例教學(xué)幫助學(xué)生克服讀圖困難；其次，通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力；最后，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略采用講授法結(jié)合案例分析，通過(guò)多媒體展示地形圖實(shí)例，幫助學(xué)生理解等高線與地形的關(guān)系。設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)判讀地形圖的方法。利用互動(dòng)游戲，如“地形圖拼圖”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實(shí)地考察視頻，讓學(xué)生直觀感受不同地形特征，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)等高線與地形圖判讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游？有沒有注意到那些山川河流的地形特點(diǎn)？”

展示一些自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受地形地貌的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹等高線與地形圖的基本概念，強(qiáng)調(diào)其在地理學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.等高線與地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解等高線與地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解等高線的定義，包括其表示高度的方式和等高距的概念。

詳細(xì)介紹等高線的組成部分，如閉合曲線、山谷線、山脊線等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.等高線與地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解等高線的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的等高線圖案例進(jìn)行分析，如山脈、丘陵、平原等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解等高線的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用等高線圖解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)等高線圖案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該案例的地形特點(diǎn)、等高線分布規(guī)律，以及如何通過(guò)等高線圖判斷地形。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)等高線與地形圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的地形特點(diǎn)、等高線分析等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等高線與地形圖的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括等高線的定義、地形圖的基本組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)等高線與地形圖在地理學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用等高線圖。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一幅等高線圖，分析其地形特點(diǎn)，并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，展示對(duì)等高線與地形圖的理解和應(yīng)用。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.等高線的概念與特征

-等高線是連接地圖上相同高度的點(diǎn)的線。

-等高線具有閉合性，不會(huì)穿過(guò)河流或湖泊。

-等高線間距（等高距）表示地圖上兩點(diǎn)之間的高度差。

2.等高線的類型

-山脊線：等高線向低處凸出，表示山脊。

-河谷線：等高線向高處凸出，表示山谷。

-河流線：等高線平行排列，表示河流。

-分水嶺：連接兩個(gè)流域的山脊線。

3.地形圖的判讀方法

-根據(jù)等高線間距判斷地形陡峭程度。

-通過(guò)等高線彎曲判斷地形方向。

-分析等高線密集度判斷地形復(fù)雜程度。

-利用等高線交叉點(diǎn)判斷地形變化。

4.地形圖的實(shí)用性

-地形圖是地理研究和地形分析的重要工具。

-用于城市規(guī)劃、工程建設(shè)、軍事偵察等領(lǐng)域。

-幫助人們了解地形地貌，規(guī)劃出行路線。

5.地形圖的繪制步驟

-確定比例尺和坐標(biāo)系統(tǒng)。

-繪制等高線，標(biāo)注等高距。

-標(biāo)注河流、湖泊、山脈等地理要素。

-添加必要的輔助線和注記。

6.地形圖的案例分析

-分析山脈、丘陵、平原等不同地形的等高線特征。

-通過(guò)實(shí)例講解等高線圖在地理研究和實(shí)際應(yīng)用中的作用。

-討論地形圖在環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)等方面的應(yīng)用。

7.地形圖的應(yīng)用技巧

-學(xué)會(huì)讀取地形圖，理解地形地貌特征。

-運(yùn)用地圖比例尺和方向辨別工具。

-結(jié)合實(shí)際案例，提高地形圖應(yīng)用能力。

8.地形圖與其他地理要素的關(guān)系

-地形圖與氣候、植被、土壤等地理要素相互影響。

-地形圖在地理環(huán)境分析中的重要作用。

9.地形圖的發(fā)展趨勢(shì)

-數(shù)字化地形圖的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

-地形圖與地理信息系統(tǒng)（GIS）的結(jié)合，提高了地理研究的效率。

10.地形圖教學(xué)的意義

-培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力。

-提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

-增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①等高線的概念與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：等高線的定義、閉合性、等高距。

-重點(diǎn)詞句：“等高線是連接地圖上相同高度的點(diǎn)的線”、“等高線間距表示地圖上兩點(diǎn)之間的高度差”。

②等高線的類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山脊線、河谷線、河流線、分水嶺。

-重點(diǎn)詞句：“山脊線向低處凸出，表示山脊”、“河流線平行排列，表示河流”。

③地形圖的判讀方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：判斷地形陡峭程度、地形方向、地形復(fù)雜程度、地形變化。

-重點(diǎn)詞句：“根據(jù)等高線間距判斷地形陡峭程度”、“通過(guò)等高線彎曲判斷地形方向”。

④地形圖的實(shí)用性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地理研究和地形分析工具、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、軍事偵察。

-重點(diǎn)詞句：“地形圖是地理研究和地形分析的重要工具”、“用于城市規(guī)劃、工程建設(shè)、軍事偵察等領(lǐng)域”。

⑤地形圖的繪制步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：確定比例尺和坐標(biāo)系統(tǒng)、繪制等高線、標(biāo)注地理要素、添加輔助線和注記。

-重點(diǎn)詞句：“確定比例尺和坐標(biāo)系統(tǒng)”、“標(biāo)注河流、湖泊、山脈等地理要素”。

⑥地形圖的案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山脈、丘陵、平原等不同地形的等高線特征、地形圖在地理研究和實(shí)際應(yīng)用中的作用。

-重點(diǎn)詞句：“分析山脈、丘陵、平原等不同地形的等高線特征”、“通過(guò)實(shí)例講解等高線圖在地理研究和實(shí)際應(yīng)用中的作用”。

⑦地形圖的應(yīng)用技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：讀取地形圖、運(yùn)用地圖比例尺和方向辨別工具、提高地形圖應(yīng)用能力。

-重點(diǎn)詞句：“學(xué)會(huì)讀取地形圖，理解地形地貌特征”、“運(yùn)用地圖比例尺和方向辨別工具”。

⑧地形圖與其他地理要素的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形圖與氣候、植被、土壤等地理要素相互影響、地形圖在地理環(huán)境分析中的作用。

-重點(diǎn)詞句：“地形圖與氣候、植被、土壤等地理要素相互影響”、“地形圖在地理環(huán)境分析中的重要作用”。

⑨地形圖的發(fā)展趨勢(shì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字化地形圖的應(yīng)用、地形圖與