人教版四年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題一、測(cè)試說(shuō)明本測(cè)試題依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》四年級(jí)學(xué)段要求編制，緊扣人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材核心知識(shí)點(diǎn)，從積累運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三個(gè)維度考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文審美能力，為教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)生自我檢測(cè)提供專(zhuān)業(yè)參考。二、測(cè)試題（總分100分，時(shí)間90分鐘）（一）積累與運(yùn)用（35分）1.字詞拼寫(xiě)（8分）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。（1）wánpí（）的弟弟總愛(ài)dǎrǎo（）正在看書(shū)的姐姐。（2）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)yánjiū（），終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的mìmì（）。（3）秋風(fēng)吹過(guò)，yèbǐng（）上的露珠滾動(dòng)著，像一顆顆晶瑩的珍珠。（4）面對(duì)危險(xiǎn)，他沒(méi)有tǎntuì（），而是用shànliáng（）的心靈和bódà（）的胸懷去面對(duì)。2.多音字辨析（4分）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填序號(hào)）。（1）爸爸出差（①chā②chāi）回來(lái)，帶了些云南特產(chǎn)（①chǎn②chán）。（2）他的作文得了滿分（①fēn②fèn），但字跡分（①fēn②fèn）散，不夠工整。3.詩(shī)句與名言默寫(xiě)（8分）（1）《題西林壁》中“______，______”告訴我們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。（2）“______，______”出自《雪梅》，詩(shī)人借梅雪爭(zhēng)春，道出了“各有所長(zhǎng)”的哲理。（3）“博學(xué)之，______，______，明辨之，篤行之”，這句話啟示我們學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)有序。（4）“______，______”，看到同學(xué)浪費(fèi)糧食，我想用這句名言提醒他珍惜食物。4.句子運(yùn)用（9分）（1）修改病句（2分）：聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（2）句式轉(zhuǎn)換（3分）：原句：錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。①改為反問(wèn)句：________________________②改為雙重否定句：____________________（3）口語(yǔ)交際（4分）：班級(jí)開(kāi)展“推薦一本好書(shū)”活動(dòng)，請(qǐng)你推薦一本印象深刻的書(shū)，說(shuō)明推薦理由（至少兩點(diǎn)）。5.文化常識(shí)與課文回顧（6分）（1）《麻雀》的作者是______（國(guó)籍）的屠格涅夫，文中老麻雀的行為體現(xiàn)了______的偉大。（2）《為中華之崛起而讀書(shū)》中，周恩來(lái)立下志向的原因是______。（二）閱讀理解（35分）閱讀一：課內(nèi)精讀（15分）《爬山虎的腳》（節(jié)選）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。1.用“____”畫(huà)出文中的比喻句，句中把____比作____，又把____比作____。（4分）2.爬山虎的腳是怎樣往上爬的？請(qǐng)用“先……再……然后……”的句式概括。（4分）3.從“一腳一腳”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？（3分）4.仿照選段的觀察方法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的一種植物的某個(gè)部位。（4分）閱讀二：課外拓展（20分）《母親的紐扣》①小時(shí)候，我總愛(ài)黏著母親。她走到哪兒，我就跟到哪兒。②那年冬天，母親要去鎮(zhèn)上趕集，我吵著要去。母親無(wú)奈，只好把我?guī)г谏磉?。集市上人?lái)人往，母親怕我走丟，就把我緊緊牽在手里。③突然，一陣風(fēng)刮來(lái)，母親的扣子“啪”地掉了一顆。那是一顆黑色的布紐扣，掉在滿是泥雪的地上，滾了幾圈就不見(jiàn)了。母親嘆了口氣，從錢(qián)包里掏出針線，準(zhǔn)備縫上?？伤伊税胩?，也沒(méi)找到合適的扣子。④我看著母親為難的樣子，靈機(jī)一動(dòng)，從自己的衣服上揪下一顆紐扣遞過(guò)去：“媽媽?zhuān)梦业?！”母親愣住了，隨即眼里泛起了淚花，她摸了摸我的頭說(shuō)：“傻孩子，你的扣子太小了，不合適?！雹莼氐郊遥赣H從針線笸籮里翻出一顆舊紐扣，仔細(xì)地縫在衣服上。那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一顆紐扣，緊緊地貼在母親的衣襟上……1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。（4分）2.第③段中“嘆了口氣”和第④段中“眼里泛起了淚花”分別表現(xiàn)了母親怎樣的心情？（4分）3.讀第⑤段，說(shuō)說(shuō)你從“仔細(xì)地縫”這個(gè)細(xì)節(jié)中體會(huì)到了什么。（4分）4.結(jié)合短文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一顆紐扣，緊緊地貼在母親的衣襟上”這句話的理解。（4分）5.生活中，你有沒(méi)有類(lèi)似“小紐扣”這樣的溫暖小事？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。（4分）（三）寫(xiě)作表達(dá)（30分）題目：《______的那一刻》提示：生活中總有一些瞬間讓我們難忘，可能是成功的喜悅，可能是感動(dòng)的淚水，可能是意外的驚喜……請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①內(nèi)容具體，情感真實(shí)；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③不少于400字。三、參考答案及解析（一）積累與運(yùn)用1.字詞拼寫(xiě)（1）頑皮打擾（2）研究秘密（3）葉柄（4）退縮善良博大*解析：考查四年級(jí)上冊(cè)易錯(cuò)字詞的書(shū)寫(xiě)，需注意筆畫(huà)順序與結(jié)構(gòu)，如“頑皮”“葉柄”等字的間架結(jié)構(gòu)。*2.多音字辨析（1）②①（2）②①*解析：“差”在“出差”中讀chāi，“特產(chǎn)”的“產(chǎn)”讀chǎn；“分”在“滿分”中讀fèn，“分散”讀fēn，需結(jié)合語(yǔ)境判斷詞性與詞義。*3.詩(shī)句與名言默寫(xiě)（1）不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中（2）梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香（3）審問(wèn)之慎思之（4）示例：一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易（或“半絲半縷恒念物力維艱”）*解析：考查古詩(shī)哲理句與名言的理解性默寫(xiě)，需結(jié)合“當(dāng)局者迷”“珍惜糧食”等語(yǔ)境分析情感與道理。*4.句子運(yùn)用（1）修改：聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。（或刪去“和優(yōu)美的舞蹈”）*解析：“聽(tīng)到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)，需補(bǔ)充謂語(yǔ)或刪去不搭配的成分，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。*（2）①錢(qián)塘江大潮難道不是天下奇觀嗎？②錢(qián)塘江大潮不能不說(shuō)是天下奇觀。*解析：反問(wèn)句需加反問(wèn)詞與問(wèn)號(hào)強(qiáng)化語(yǔ)氣，雙重否定句用“不能不”等詞強(qiáng)化肯定，考查句式轉(zhuǎn)換的邏輯能力。*（3）示例：我推薦《夏洛的網(wǎng)》。理由一：書(shū)中夏洛用智慧和勇氣拯救朋友的故事很感人，讓我懂得了友誼的珍貴；理由二：作者的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，比如描寫(xiě)谷倉(cāng)里的動(dòng)物時(shí)，把它們的性格寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。*解析：考查口語(yǔ)表達(dá)的條理性與感染力，需結(jié)合書(shū)的內(nèi)容或啟示說(shuō)明理由，培養(yǎng)閱讀分享能力。*5.文化常識(shí)與課文回顧（1）俄國(guó)母愛(ài)（或“偉大的母愛(ài)”）（2）他目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，認(rèn)識(shí)到“中華不振”，決心為祖國(guó)崛起而讀書(shū)。*解析：考查課文核心內(nèi)容與情感主旨，需結(jié)合《麻雀》的母愛(ài)主題、《為中華之崛起而讀書(shū)》的時(shí)代背景作答。*（二）閱讀理解閱讀一：《爬山虎的腳》（節(jié)選）1.比喻句：①“莖上長(zhǎng)葉柄的地方……像蝸牛的觸角?！雹凇澳銜?huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！苯馕觯旱谝痪浒选凹?xì)絲”比作“蝸牛的觸角”，第二句把“爬山虎的腳”比作“蛟龍的爪子”，考查比喻修辭的識(shí)別與賞析。2.爬山虎的腳先觸著墻，再讓細(xì)絲頭上變成小圓片巴住墻，然后細(xì)絲彎曲，把嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。*解析：考查信息提取與邏輯梳理，需結(jié)合“觸著墻的時(shí)候”“然后”等關(guān)鍵詞，用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)動(dòng)作。*3.“一腳一腳”體現(xiàn)了爬山虎腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的生長(zhǎng)精神，也說(shuō)明作者觀察得細(xì)致、連續(xù)，暗含“觀察要耐心”的學(xué)習(xí)方法。*解析：從詞語(yǔ)的擬人化效果與觀察方法角度分析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性與科學(xué)態(tài)度。*4.示例：綠蘿的氣根長(zhǎng)在莖上，像一根根綠色的細(xì)線。這些氣根一旦碰到濕潤(rùn)的土壤，就會(huì)快速生長(zhǎng)，緊緊地扎進(jìn)土里，為綠蘿輸送養(yǎng)分。*解析：考查觀察能力與仿寫(xiě)能力，需抓住植物部位的特點(diǎn)（如形態(tài)、功能），運(yùn)用比喻等手法描寫(xiě)，落實(shí)“觀察身邊事物”的課標(biāo)要求。*閱讀二：《母親的紐扣》1.冬天趕集時(shí)母親的紐扣掉了，“我”想把自己的紐扣給母親用，母親沒(méi)接受；回家后母親用舊紐扣縫補(bǔ)，“我”夢(mèng)見(jiàn)自己變成紐扣貼在母親衣襟上。*解析：考查概括能力，需包含時(shí)間（冬天）、人物（“我”和母親）、事件（掉紐扣、遞紐扣、縫紐扣、夢(mèng)紐扣），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫。*2.“嘆了口氣”表現(xiàn)了母親因紐扣丟失、找不到合適的扣子而無(wú)奈、惋惜；“眼里泛起了淚花”表現(xiàn)了母親因孩子的懂事、貼心而感動(dòng)、欣慰。*解析：結(jié)合上下文分析神態(tài)背后的情感，聯(lián)系“我”遞紐扣的舉動(dòng)，體會(huì)母子間的情感共鳴。*3.“仔細(xì)地縫”體現(xiàn)了母親對(duì)紐扣的珍惜，也暗含著她對(duì)“我”那份心意的重視——一顆舊紐扣，縫的是生活的質(zhì)樸，藏的是母親對(duì)孩子的愛(ài)與回應(yīng)。*解析：從動(dòng)作細(xì)節(jié)切入，聯(lián)系前文“我”的溫暖舉動(dòng)，體會(huì)母親的溫柔與親情的雙向奔赴。*4.這句話運(yùn)用想象的手法，把自己比作紐扣，既呼應(yīng)了前文“遞紐扣”的情節(jié)，又表達(dá)了“我”想永遠(yuǎn)陪伴母親、溫暖母親的心愿，體現(xiàn)了孩子對(duì)母親深深的依戀與愛(ài)。*解析：結(jié)合夢(mèng)境的象征意義，分析“紐扣”的“陪伴”意象，挖掘文字背后的情感內(nèi)核。*5.示例：有一次媽媽加班到很晚，我悄悄給她留了一盞客廳的燈，還在桌上放了一杯溫牛奶。媽媽回來(lái)時(shí)，笑著摸我的頭說(shuō)：“我的寶貝長(zhǎng)大了?！蹦且豢蹋矣X(jué)得溫暖極了。*解析：考查生活體驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)，需圍繞“溫暖小事”，寫(xiě)出細(xì)節(jié)（如留燈、溫牛奶）與情感（媽媽的笑、我的溫暖），落實(shí)“從生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念。*（三）寫(xiě)作表達(dá)（評(píng)分參考）一類(lèi)文（25-30分）：題目補(bǔ)充恰當(dāng)（如“感動(dòng)”“成功”“驚喜”等），內(nèi)容具體生動(dòng)（有場(chǎng)景、動(dòng)作、心理描寫(xiě)），細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩（如“那一刻”的神態(tài)、環(huán)境），情感真實(shí)感人（能引發(fā)共鳴），結(jié)構(gòu)清晰（開(kāi)頭點(diǎn)題、中間敘事、結(jié)尾抒情），語(yǔ)言流暢（用詞準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)），無(wú)明顯語(yǔ)病。二類(lèi)文（18-24分）：題目補(bǔ)充合理，內(nèi)容較具體（有基本的事件過(guò)程），有一定細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如簡(jiǎn)單的動(dòng)作、語(yǔ)言），情感較真實(shí)（能表達(dá)內(nèi)心感受），結(jié)構(gòu)較清晰（有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾），語(yǔ)言通順（偶有語(yǔ)病但不影響理解）。三類(lèi)文（12-17分）：題目補(bǔ)充基本合理，內(nèi)容較簡(jiǎn)單（事件敘述籠統(tǒng)），細(xì)節(jié)描寫(xiě)不足（缺乏生動(dòng)刻畫(huà)），情感表達(dá)較平淡（多為陳述事件），結(jié)構(gòu)欠清晰（段落劃分模糊），語(yǔ)言較生硬（語(yǔ)病較多但能讀懂）。四類(lèi)文（12分以下）：題目補(bǔ)充不當(dāng)（如偏離“那一刻”的瞬間感），內(nèi)容空洞（流水賬式敘述），缺乏細(xì)節(jié)（只有事件梗概），情感虛假（刻意煽情或無(wú)情感），結(jié)構(gòu)混亂（層次不清），語(yǔ)言不通順（語(yǔ)病多、表意不明）。四、命題意圖說(shuō)明1.積累與運(yùn)用：聚焦“字詞基礎(chǔ)+文化積累+語(yǔ)言運(yùn)用”，既通過(guò)拼寫(xiě)、默寫(xiě)考查“記誦能力”，又通過(guò)病句修改、口語(yǔ)交際落實(shí)“用語(yǔ)文”的課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)確表達(dá)、得體交流”的語(yǔ)言實(shí)踐能力。2.閱讀理解：課內(nèi)精讀緊扣教材重點(diǎn)（如《爬山虎的腳》的“連續(xù)細(xì)致觀察”方法），