小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)“DailyRoutines”單元教學(xué)設(shè)計(jì)示范一、單元整體分析（一）教材內(nèi)容定位本單元選自PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)，以“DailyRoutines（日?；顒?dòng)）”為主題，圍繞“描述個(gè)人作息、詢問與回應(yīng)時(shí)間安排”展開。核心內(nèi)容包括8個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)（如*getup,eatbreakfast,gotoschool*等）、重點(diǎn)句型“Whattimedoyou...?I...at...”，通過對(duì)話、閱讀、實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)清晰表達(dá)日常活動(dòng)，滲透“守時(shí)、自律”的生活態(tài)度，為高年級(jí)“第三人稱作息描述”“復(fù)雜時(shí)間表達(dá)”奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已積累“bodyparts”“colours”等基礎(chǔ)詞匯，能運(yùn)用簡(jiǎn)單句型交流（如“I’m.../Ilike...”）。對(duì)生活化主題興趣濃厚，但時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性（如“at7:00”與“inthemorning”的區(qū)分）、句型的靈活遷移（從第一人稱到第三人稱的初步感知）存在挑戰(zhàn)。需通過情境化、游戲化活動(dòng)降低認(rèn)知難度，兼顧趣味性與語(yǔ)言準(zhǔn)確性。二、教學(xué)目標(biāo)（基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)）維度具體目標(biāo)----------------------------------------------------------------------------------------**語(yǔ)言知識(shí)**1.聽、說、讀、寫8個(gè)核心動(dòng)詞短語(yǔ)，掌握“at+時(shí)間點(diǎn)”的用法；

2.熟練運(yùn)用句型“Whattimedoyou...?I...at...”進(jìn)行問答。**語(yǔ)言能力**1.能圍繞“日?；顒?dòng)”進(jìn)行真實(shí)對(duì)話（如詢問同學(xué)作息、介紹自己的一天）；

2.讀懂含作息信息的短文，寫出個(gè)人/家人的作息安排。**文化意識(shí)**對(duì)比中西方日常習(xí)慣（如“早餐內(nèi)容”“午休時(shí)長(zhǎng)”），培養(yǎng)守時(shí)、規(guī)律作息的意識(shí)。**學(xué)習(xí)能力**通過小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)會(huì)“預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容”“仿寫短文”等學(xué)習(xí)策略，提升自主探究能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：核心動(dòng)詞短語(yǔ)的音形義掌握，“Whattimedoyou...?I...at...”句型的熟練運(yùn)用。難點(diǎn)：時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性（如“at7:15”的正確使用），第三人稱句型（如“Whattimedoeshe...?”）的初步感知與運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：可撥動(dòng)的時(shí)鐘模型、動(dòng)作卡片（圖文結(jié)合）、班級(jí)作息表海報(bào)。多媒體：動(dòng)畫視頻《Mike’sDay》、互動(dòng)課件（含“時(shí)間大挑戰(zhàn)”游戲、閱讀習(xí)題）。學(xué)具：學(xué)生自制“作息卡片”（繪畫+英文標(biāo)注）、任務(wù)單（含填空、連線、寫作模板）。五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4課時(shí)）第一課時(shí)：詞匯與句型導(dǎo)入（Vocabulary&SentenceIntroduction）1.熱身激活（5min）播放英文兒歌《ThisistheWayIBrushMyTeeth》，學(xué)生跟隨歌曲做動(dòng)作（如brushteeth、washface），喚醒舊知（動(dòng)作類詞匯），營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。2.新知呈現(xiàn)（15min）結(jié)合動(dòng)畫視頻《Mike’sDay》，引出新詞匯：*getup,eatbreakfast,gotoschool,haveclass*等。教師示范動(dòng)作，學(xué)生模仿（TPR教學(xué)法），同時(shí)板書“詞匯+簡(jiǎn)筆畫”（如“getup”旁畫太陽(yáng)升起的圖）。播放詞匯錄音，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)發(fā)音（如“breakfast”的重音/?brekf?st/）。3.趣味操練（15min）“動(dòng)作猜猜猜”：學(xué)生抽取動(dòng)作卡片（如“playsports”），用肢體語(yǔ)言展示，其他學(xué)生用“Ishe/she...?”猜詞，鞏固詞匯理解?！皶r(shí)鐘配對(duì)”：每組發(fā)放時(shí)鐘模型和詞匯卡片，學(xué)生將活動(dòng)與時(shí)間匹配（如“getup”配“at6:30”），小組內(nèi)互查時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性。4.句型鞏固（10min）結(jié)合Mike的作息，教師提問：“Whattimedoyougetup,Mike?”動(dòng)畫回答：“Igetupat6:30.”引導(dǎo)學(xué)生模仿，用自己的作息造句（如“Ieatbreakfastat7:00.”），同桌互問互答，教師巡視糾正“at”的漏用問題。作業(yè)設(shè)計(jì)聽錄音跟讀詞匯和句型，錄制朗讀視頻（發(fā)至班級(jí)群打卡）；制作“我的早晨”作息卡（繪畫+英文標(biāo)注，如“Getupat6:45”）。第二課時(shí)：對(duì)話操練與拓展（DialoguePractice&Expansion）1.熱身回顧（5min）“詞匯接龍”：以小組為單位，用前一個(gè)單詞的尾字母開頭說新的活動(dòng)詞匯（如“getup”→“playfootball”→“takeashower”），提升詞匯熟練度。2.對(duì)話呈現(xiàn)（10min）展示教材對(duì)話（ChenJie和Mike談?wù)撝苣┳飨ⅲシ配浺?，學(xué)生跟讀并分析結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柡颉儐枙r(shí)間→回答→延伸話題。教師講解重點(diǎn)：“Whattimedoyou...?”的升調(diào)（表疑問）、“at+時(shí)間點(diǎn)”的用法（對(duì)比“inthemorning”的模糊表達(dá)）。3.分層操練（20min）“角色扮演”：學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如ChenJie的好奇語(yǔ)氣、Mike的輕松語(yǔ)氣）。“情景創(chuàng)編”：創(chuàng)設(shè)新情景（如“學(xué)校開放日”“生日派對(duì)”），小組合作編寫新對(duì)話（教師提供支架：“Whattimedowe...?We...at...”），鼓勵(lì)融入新學(xué)詞匯（如“singsongs”“eatcake”）。4.游戲鞏固（10min）“時(shí)間大挑戰(zhàn)”：教師快速出示時(shí)間卡片（如“7:15”）和活動(dòng)卡片（如“gotoschool”），學(xué)生用句型搶答：“Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:15.”速度快、表達(dá)準(zhǔn)者得分。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦對(duì)話，錄制“角色扮演”視頻；采訪家人的作息，用英文記錄（如“Momgetsupat6:00.”）。第三課時(shí)：閱讀與寫作（Reading&Writing）1.熱身激活（5min）“快速反應(yīng)”：教師說指令（如“Eatbreakfast!”），學(xué)生迅速做動(dòng)作并說出詞匯，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提升反應(yīng)力。2.閱讀指導(dǎo)（10min）展示短文《Amy’sDay》（含插圖和簡(jiǎn)單句式），先讓學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容（如“Amy可能幾點(diǎn)吃午飯？”），再播放錄音，學(xué)生跟讀并圈出生詞（如*lunch,dinner,homework*）。教師講解閱讀策略：通過圖片、關(guān)鍵詞理解大意。3.閱讀操練（15min）“圖文匹配”：將短文段落（如“Amyeatslunchat12:00.”）與圖片（吃午飯的場(chǎng)景）配對(duì)，小組合作完成，培養(yǎng)信息匹配能力?！凹?xì)節(jié)問答”：教師提問（如“WhattimedoesAmyeatlunch?”），學(xué)生從文中找答案，滲透“找關(guān)鍵詞（time,activity）”的閱讀技巧。4.寫作指導(dǎo)（15min）“仿寫訓(xùn)練”：提供寫作模板（*MyDay:Igetupat...Ieatbreakfastat......Igotobedat...*），學(xué)生結(jié)合自己的作息填寫，教師巡視指導(dǎo)語(yǔ)法（如第三人稱錯(cuò)誤、“at”的漏用）。“個(gè)性化創(chuàng)作”：鼓勵(lì)學(xué)生添加細(xì)節(jié)（如“Ieatnoodlesforbreakfast.”），提升寫作豐富性。作業(yè)設(shè)計(jì)完成短文寫作，配圖裝飾（如畫一碗面條+“Ieatnoodlesforbreakfast.”）；閱讀同學(xué)的短文，用英文寫一句評(píng)價(jià)（如“Ilikeyourbreakfasttime!It’sfun.”）。1.熱身競(jìng)賽（5min）“小組競(jìng)賽”：每組派代表，根據(jù)教師指令做動(dòng)作并說出詞匯（如“Playsports!”→“Iplaysportsat4:00.”），累計(jì)得分，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.綜合實(shí)踐（25min）“班級(jí)作息規(guī)劃師”：小組合作，調(diào)查組員的上學(xué)日/周末作息，填寫表格（含姓名、活動(dòng)、時(shí)間）；根據(jù)表格，制作“班級(jí)作息海報(bào)”（圖文結(jié)合），并向全班介紹（如“LiMinggoestoschoolat7:30.Heplayssportsat4:00.”）；評(píng)選“最佳規(guī)劃小組”，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)意貼紙（如“時(shí)間小達(dá)人”“合作之星”）。3.評(píng)價(jià)反饋（10min）學(xué)生自評(píng)：用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（詞匯、句型、合作、創(chuàng)意各1星，最高4星）反思學(xué)習(xí)；教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，針對(duì)共性問題（如“at7:15”誤讀為“in7:15”）進(jìn)行講解，展示優(yōu)秀作業(yè)范例（如圖文并茂的作息卡、邏輯清晰的短文）。拓展作業(yè)用英語(yǔ)向家人介紹“班級(jí)作息海報(bào)”；觀看英文動(dòng)畫《PeppaPig》中“日?；顒?dòng)”的片段，記錄新詞匯（如*tidyup,feedthefish*）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與：記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)、小組合作貢獻(xiàn)（如是否主動(dòng)提供創(chuàng)意、幫助同伴）；作業(yè)質(zhì)量：朗讀視頻的準(zhǔn)確性、寫作短文的豐富性、實(shí)踐任務(wù)的創(chuàng)意性；游戲得分：“時(shí)間大挑戰(zhàn)”“詞匯接龍”等游戲的累計(jì)得分，納入“英語(yǔ)之星”評(píng)選。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)聽力：聽時(shí)間選活動(dòng)（如聽到“7:00”，選出“eatbreakfast”）；筆試：詞匯拼寫（如補(bǔ)全“___kup”）、句型填空（如“Whattime_yougotoschool?Igotoschool_7:30.”）、短文閱讀（回答關(guān)于作息的細(xì)節(jié)問題）；口語(yǔ)：情景問答（教師扮演“新朋友”，學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的一天）。七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與反思（一）亮點(diǎn)1.生活化主題：從“個(gè)人作息”到“班級(jí)作息”，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)表達(dá)欲望；2.多模態(tài)教學(xué)：融合視聽（動(dòng)畫、錄音）、動(dòng)作（TPR）、合作（小組創(chuàng)編、調(diào)