第二節(jié)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理人教版2019選擇性必修2-人教版2019主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性”為主題，結(jié)合人教版2019選擇性必修2高中地理教材，通過分析不同區(qū)域的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域內(nèi)部的聯(lián)系和區(qū)域之間的相互作用。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和區(qū)域認(rèn)知能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升區(qū)域認(rèn)知能力，通過分析不同區(qū)域的地理特征，使學(xué)生能夠識(shí)別和描述區(qū)域的自然和人文環(huán)境。

2.培養(yǎng)綜合思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法，分析區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性，形成對(duì)區(qū)域發(fā)展問題的綜合認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響，并思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)和技能，包括地圖閱讀、地理信息系統(tǒng)操作、基本的自然地理和人文地理概念等。他們對(duì)區(qū)域的基本特征和地理現(xiàn)象有一定的了解，能夠識(shí)別和描述一些常見的地理要素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)地理學(xué)科有較高的興趣，尤其是在探討自然和人文環(huán)境如何相互作用時(shí)。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠進(jìn)行簡單的地理分析和解釋。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有傾向于小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是將抽象的地理概念與具體的區(qū)域案例相結(jié)合；二是分析復(fù)雜區(qū)域問題時(shí)缺乏系統(tǒng)的方法論；三是面對(duì)大量地理數(shù)據(jù)和信息時(shí)難以有效篩選和利用。此外，學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、計(jì)算機(jī)教室、投影儀、白板、教學(xué)平板電腦。

2.課程平臺(tái)：人教版地理課程網(wǎng)站、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：區(qū)域地理特征圖片、地理視頻資料、電子地圖、地理案例分析數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、地理游戲、實(shí)地考察（模擬）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列不同區(qū)域的圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這些區(qū)域有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域的特點(diǎn)和重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如地圖閱讀、地理要素等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的概念，包括區(qū)域內(nèi)部的聯(lián)系和區(qū)域之間的相互作用。

-舉例說明：以我國某地區(qū)為例，分析該區(qū)域的自然和人文環(huán)境，展示區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的具體表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析小組所在地區(qū)的區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性，分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的案例分析報(bào)告，包括區(qū)域特征、內(nèi)部聯(lián)系和外部影響等方面。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。

4.案例分析（約30分鐘）

-學(xué)生展示：各小組展示自己的案例分析報(bào)告，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

5.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

-地理信息系統(tǒng)（GIS）操作：學(xué)生利用GIS軟件，分析所選區(qū)域的地理數(shù)據(jù)，展示區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性。

-教師指導(dǎo)：教師示范GIS操作，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分享自己的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的重要性，并提出課后思考題。

7.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下作業(yè)：

1.搜集一個(gè)自己感興趣的區(qū)域的地理信息，分析其區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的短文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和區(qū)域認(rèn)知能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的概念，能夠區(qū)分區(qū)域內(nèi)部聯(lián)系和區(qū)域之間相互作用的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析不同區(qū)域的自然和人文地理特征，并能夠?qū)⑦@些特征與區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性聯(lián)系起來。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，對(duì)區(qū)域地理數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，增強(qiáng)了對(duì)地理信息的處理能力。

2.能力提升：

-學(xué)生在案例分析中提升了地理思維能力，能夠綜合運(yùn)用多種地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了從整體到局部的思維方式，能夠從宏觀角度看待地理問題。

-學(xué)生在分析區(qū)域問題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出獨(dú)到的見解和解決方案。

-學(xué)生在探究區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的過程中，提高了邏輯推理和辯證思維能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解區(qū)域發(fā)展問題和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響后，增強(qiáng)了人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

-學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，為將來參與社會(huì)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

5.實(shí)用性應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃等。

-學(xué)生在分析自己所在地區(qū)的地理問題時(shí)，能夠提出切實(shí)可行的建議和解決方案。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決相關(guān)問題，提高自身的競(jìng)爭力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，我想通過這次教學(xué)，我們能從中學(xué)習(xí)到一些東西。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過展示區(qū)域圖片和提出問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以嘗試一些新的方式，比如組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型的地理游戲，或者讓學(xué)生扮演不同的地理角色，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于概念的理解還不夠深入。雖然我盡量用實(shí)例來解釋，但可能還是過于理論化。我覺得以后可以更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，自己得出結(jié)論，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的深度不夠，有些小組只是停留在表面的討論，沒有深入到問題的核心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論的框架或問題，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成案例分析報(bào)告時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的處理和分析能力還有待提高。我打算在下一節(jié)課前，提供一些數(shù)據(jù)處理的指導(dǎo)，比如如何從地圖上獲取信息，如何使用統(tǒng)計(jì)軟件等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

在教學(xué)手段上，我注意到使用GIS軟件的學(xué)生并不多，很多學(xué)生對(duì)此工具還比較陌生。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中安排一個(gè)專門的GIS軟件使用培訓(xùn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自操作，提高他們的技能。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和需求，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，努力提高自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①區(qū)域整體性的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-區(qū)域整體性的定義

-區(qū)域內(nèi)部要素之間的相互作用

-區(qū)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的一致性

②區(qū)域關(guān)聯(lián)性的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-區(qū)域之間的相互作用

-區(qū)域間資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的相互影響

-區(qū)域關(guān)聯(lián)性的表現(xiàn)形式和影響因素

③區(qū)域整體性與關(guān)聯(lián)性的聯(lián)系：

-區(qū)域整體性是區(qū)域關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)

-區(qū)域關(guān)聯(lián)性是區(qū)域整體性的體現(xiàn)

-區(qū)域整體性與關(guān)聯(lián)性的相互作用與動(dòng)態(tài)變化課后作業(yè)1.**案例分析題**：

-題目：分析我國長江三角洲地區(qū)的區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性。

-答案：長江三角洲地區(qū)具有以下區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性特征：

-整體性：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)集聚，形成以上海為中心的城市群；生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，水資源豐富。

-關(guān)聯(lián)性：區(qū)域內(nèi)城市之間交通便捷，產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)；與周邊地區(qū)形成緊密的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，共同推動(dòng)區(qū)域發(fā)展。

2.**地圖分析題**：

-題目：根據(jù)地圖，分析我國西北地區(qū)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性。

-答案：西北地區(qū)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性特征如下：

-整體性：地形以高原、山地為主，氣候干旱，生態(tài)環(huán)境脆弱。

-關(guān)聯(lián)性：區(qū)域內(nèi)水資源短缺，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；與東部地區(qū)形成資源互補(bǔ)，如能源、礦產(chǎn)等。

3.**比較分析題**：

-題目：比較分析我國東北地區(qū)和華北地區(qū)的區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性。

-答案：兩地區(qū)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性比較如下：

-整體性：東北地區(qū)資源豐富，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚；華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)廣闊。

-關(guān)聯(lián)性：東北地區(qū)與華北地區(qū)在能源、原材料等方面有密切合作，共同推動(dòng)區(qū)域發(fā)展。

4.**問題解決題**：

-題目：針對(duì)我國西南地區(qū)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性存在的問題，提出解決方案。

-答案：西南地區(qū)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性存在的問題及解決方案：

-問題：地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。

-解決方案：加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高交通運(yùn)輸能力；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。

5.**論述題**：

-題目：論述區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

-答案：區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-提高區(qū)域競(jìng)爭力，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長。

-優(yōu)化區(qū)域空間布局，實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的問題，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，詢問學(xué)生：“你能舉例說明一個(gè)區(qū)域內(nèi)部要素之間相互作用的例子嗎？”

-觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和地理思維能力。注意學(xué)生的表達(dá)方式、邏輯思維和解決問題的能力。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括案例分析報(bào)告、地圖分析、比較分析等。注意評(píng)估學(xué)生的分析能力、邏輯思維和問題解決能力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋和點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于案例分析報(bào)告，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的分析深度、論據(jù)的合理性等。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)?？梢酝ㄟ^個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論或課堂講解等方式進(jìn)行反饋。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以回顧自己在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)估自己的參與度和貢獻(xiàn)。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，讓他們互相評(píng)價(jià)作業(yè)和課堂表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合