一、教學(xué)目標(biāo)定位1.知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《示兒》；借助注釋、工具書(shū)理解詩(shī)句意思，掌握“祭、乃”等字的讀音與含義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、情境想象、資料補(bǔ)充，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美與情感美；學(xué)習(xí)“抓關(guān)鍵詞+聯(lián)系背景”的古詩(shī)賞析方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)陸游至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)及愛(ài)國(guó)精神的傳承意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含陸游生平簡(jiǎn)介、南宋疆域圖、《示兒》書(shū)法作品圖片。預(yù)習(xí)單：要求學(xué)生查閱陸游資料，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“愛(ài)國(guó)”的理解。實(shí)物道具：仿制的“古代家書(shū)”卡片，用于課堂角色扮演。三、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄（一）情境導(dǎo)入，叩開(kāi)詩(shī)心（播放一段古戰(zhàn)場(chǎng)的背景音效，伴隨低沉的旁白：“公元1210年，南宋，山陰（今浙江紹興）。一位85歲的老人臥于病榻，氣息奄奄。他顫抖著執(zhí)起筆，用盡最后力氣寫下一首詩(shī)，留給自己的兒子。這首詩(shī)，是他的絕筆，更是他一生的牽掛?！保煟和瑢W(xué)們，這位老人就是陸游。今天，我們就來(lái)品讀他的絕筆詩(shī)《示兒》，看看他臨終前最想說(shuō)的話是什么。（板書(shū)課題《示兒》，用紅筆標(biāo)注“示”字，引導(dǎo)學(xué)生思考：“示”是什么意思？（給……看），“示兒”就是“給兒子看（的詩(shī)）”。）（二）初讀感知，讀通詩(shī)句1.自由朗讀，正音正形生：（自由朗讀古詩(shī)，有的學(xué)生用鉛筆標(biāo)注生字讀音）師：誰(shuí)來(lái)試試?yán)首x？注意字音和節(jié)奏。生1：（朗讀）“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”師：（微笑）你的聲音很響亮！不過(guò)“祭”字的讀音要注意，是*jì*，不是*jī*；“乃”讀*nǎi*，要讀準(zhǔn)。再請(qǐng)一位同學(xué)試試。生2：（朗讀，字音準(zhǔn)確）師：（鼓掌）這次字音很準(zhǔn)！大家發(fā)現(xiàn)了嗎？古詩(shī)的節(jié)奏很重要，我們可以這樣劃分：“死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁?！保ㄓ眉t筆在黑板上標(biāo)注節(jié)奏線）大家跟著老師的節(jié)奏讀一遍。（全班齊讀，節(jié)奏分明。）2.同桌互讀，讀熟詩(shī)句師：現(xiàn)在和同桌互相朗讀，一人讀一句，讀完后說(shuō)說(shuō)對(duì)方哪里讀得好，哪里可以改進(jìn)。（學(xué)生同桌互讀，教室里傳來(lái)瑯瑯書(shū)聲，偶有小聲交流：“你‘北定’的‘定’字讀得很有力量！”“我覺(jué)得你‘告乃翁’的‘乃’字可以再清晰一點(diǎn)?！保ㄈ┰?shī)意解讀，觸摸文字師：讀熟了詩(shī)句，我們來(lái)走進(jìn)詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋，小組合作，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。如果遇到困難，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師。（學(xué)生小組合作，有的翻注釋，有的查字典，有的小聲討論。教師巡視，參與小組討論，點(diǎn)撥“元知”“九州”“乃翁”等詞的含義。）小組1代表：我們組的理解是，“死去元知萬(wàn)事空”是說(shuō)人死后本來(lái)就什么都沒(méi)有了；“但悲不見(jiàn)九州同”是只可惜沒(méi)看到全國(guó)統(tǒng)一；“王師北定中原日”是朝廷的軍隊(duì)向北收復(fù)中原的時(shí)候；“家祭無(wú)忘告乃翁”是祭祀的時(shí)候不要忘了告訴父親（陸游自己）這個(gè)消息。師：（點(diǎn)頭）你們結(jié)合注釋理解得很清楚！不過(guò)“元知”的“元”是通假字，同“原”，意思是“本來(lái)”；“九州”在古代指全國(guó)，這里就是指宋朝的領(lǐng)土。再完善一下，“死去元知萬(wàn)事空”可以說(shuō)得更口語(yǔ)化：“我本來(lái)就知道，人死后世間的一切都和我無(wú)關(guān)了?！贝蠹以僭囍阉木湓?shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生再次練習(xí)，語(yǔ)言更流暢：“我本來(lái)就知道人死后一切皆空，只悲痛沒(méi)能親眼看到國(guó)家統(tǒng)一。當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，祭祀時(shí)千萬(wàn)別忘了告訴我這個(gè)消息?！保ㄋ模┣楦衅肺?，走進(jìn)詩(shī)魂師：（播放南宋疆域圖，背景音低沉）同學(xué)們，陸游寫這首詩(shī)時(shí)，南宋的國(guó)土只剩下東南一隅，北方的中原地區(qū)被金兵占領(lǐng)了近百年。陸游一生都在渴望收復(fù)失地，可直到85歲臨終，這個(gè)愿望都沒(méi)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們化身陸游，站在病榻前，帶著他的心境重讀詩(shī)句，看看哪個(gè)字、哪句詩(shī)最能觸動(dòng)你的心？（學(xué)生靜思片刻，紛紛舉手。）生3：我覺(jué)得“悲”字最讓我難過(guò)。陸游都快死了，別的都不在乎了，卻只因?yàn)闆](méi)看到國(guó)家統(tǒng)一而悲痛，這說(shuō)明他心里只有國(guó)家！師：（眼神贊許）你抓住了“悲”字的重量！“但悲不見(jiàn)九州同”，一個(gè)“但”字，把所有的遺憾都聚焦在“不見(jiàn)九州同”上。陸游一生抗金，多次被貶，卻從未放棄希望。（展示陸游生平資料：“陸游46歲時(shí)曾親臨抗金前線，60歲還想從軍殺敵，直到85歲臨終，仍在盼著‘王師北定’?！保┩瑢W(xué)們，想象一下，當(dāng)他寫下“但悲不見(jiàn)九州同”時(shí)，眼角會(huì)有淚嗎？他的手會(huì)顫抖嗎？（學(xué)生陷入沉思，有的點(diǎn)頭，有的眼眶微紅。）生4：我覺(jué)得“北定”和“無(wú)忘”也很感人?！氨倍ㄖ性铡?，他相信朝廷的軍隊(duì)一定能收復(fù)中原，這是他的希望；“家祭無(wú)忘告乃翁”，他把國(guó)家統(tǒng)一的消息當(dāng)作最大的安慰，連死了都要知道，太愛(ài)國(guó)了！師：（板書(shū)“愛(ài)國(guó)”“遺憾”“期盼”）是啊，“死去元知萬(wàn)事空”的“空”，不是真的空，而是“悲”的反襯——連生死都看淡的人，卻對(duì)國(guó)家統(tǒng)一如此執(zhí)著。這種“以死明志”的愛(ài)國(guó)情，穿越近千年的時(shí)光，依然震撼著我們?，F(xiàn)在，帶著這份理解，我們?cè)賮?lái)朗讀，把陸游的遺憾、期盼、愛(ài)國(guó)情都讀出來(lái)。（全班齊讀，聲音低沉卻飽含力量，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”兩句，不少學(xué)生加重了語(yǔ)氣。）（五）拓展延伸，傳承精神1.對(duì)比閱讀，深化理解師：陸游的愛(ài)國(guó)情貫穿一生。我們來(lái)對(duì)比他的另一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！保ㄕn件展示）同樣是寫中原淪陷，同樣是盼王師北定，這兩首詩(shī)的情感有什么不同？生5：《示兒》是臨終的絕筆，更絕望又更執(zhí)著，因?yàn)樗雷约旱炔坏搅耍試谕袃鹤?；《秋夜將曉》是還活著的時(shí)候?qū)懙?，“又一年”說(shuō)明他盼了很多年，遺民也在盼，更讓人覺(jué)得心酸。師：（點(diǎn)贊）你的對(duì)比很深刻！陸游的愛(ài)國(guó)，是一生的堅(jiān)守，從壯年到暮年，從未改變。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暢談傳承師：（展示現(xiàn)代中國(guó)的繁榮圖片）如今，我們的祖國(guó)早已統(tǒng)一強(qiáng)大，但愛(ài)國(guó)精神從未過(guò)時(shí)。作為新時(shí)代的少年，我們?cè)撊绾蝹鞒嘘懹蔚膼?ài)國(guó)情？生6：我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！生7：我們要愛(ài)護(hù)祖國(guó)的文化，像學(xué)古詩(shī)一樣，了解歷史，記住先輩的精神。生8：我們還要關(guān)心國(guó)家大事，比如現(xiàn)在的科技發(fā)展、國(guó)防建設(shè)，為祖國(guó)自豪，也為祖國(guó)出力！（六）課堂小結(jié)，升華情感師：（播放《我愛(ài)你中國(guó)》的輕音樂(lè)片段）這節(jié)課，我們走進(jìn)了陸游的《示兒》，讀懂了一位老人臨終的牽掛——不是個(gè)人的生死，而是國(guó)家的統(tǒng)一；感受到了一種穿越時(shí)空的精神——至死不渝的愛(ài)國(guó)情。希望同學(xué)們記住，愛(ài)國(guó)，是刻在中國(guó)人骨子里的信仰，需要我們用一生去踐行?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b《示兒》，把這份感動(dòng)和力量留在心里。（全班齊背，聲音整齊而充滿情感。）四、教學(xué)反思1.成功之處：通過(guò)情境導(dǎo)入、資料補(bǔ)充、對(duì)比閱讀，學(xué)生對(duì)陸游的愛(ài)國(guó)情理解較為深刻，朗讀時(shí)能自然融入情感；小組合作解讀詩(shī)意的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.不足