魯教版九年級化學第九單元《金屬》（同步說課稿）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）魯教版九年級化學第九單元《金屬》（同步說課稿）課程基本信息1.課程名稱：魯教版九年級化學第九單元《金屬》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究金屬的性質(zhì)，提高學生的觀察能力和實驗操作技能。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生運用化學知識解釋金屬的化學行為，發(fā)展邏輯推理和批判性思維。

3.提升學生的社會責任感，讓學生認識到金屬資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和環(huán)保的意識。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，使學生認識到化學在科技發(fā)展和社會進步中的重要作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應的基本原理等。他們對物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及簡單的化學方程式有所了解，但關(guān)于金屬這一特定領(lǐng)域的知識相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是對實驗操作和現(xiàn)象觀察感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和思考來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和理論分析來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習金屬這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，金屬的化學性質(zhì)較為復雜，學生可能難以理解金屬的活潑性、氧化還原反應等概念。其次，金屬的實驗操作可能涉及危險品，學生需要學會安全操作和事故處理。最后，金屬的用途廣泛，學生可能難以將理論知識與實際應用相結(jié)合，需要教師引導他們進行跨學科思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版九年級化學教材《金屬》單元，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備金屬的圖片、金屬活動性順序表、金屬腐蝕與保護的圖表以及相關(guān)科普視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備金屬樣品、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液等實驗藥品，以及試管、滴管、鑷子等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、清潔，方便學生進行金屬性質(zhì)實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞金屬的性質(zhì)和用途，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“金屬為何會生銹？”“不同金屬的用途有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬的基本性質(zhì)和分類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金屬的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的金屬制品圖片，引出金屬這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解金屬的活動性、金屬的腐蝕與防護等知識點，結(jié)合實例如鐵生銹、鋁的氧化膜等幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同金屬的用途，并舉例說明金屬在科技、建筑、生活中的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么鋁制品比鐵制品耐用？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對金屬用途的認識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬的化學性質(zhì)和應用。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解金屬的知識點，掌握金屬的應用技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)金屬這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一個金屬制品的腐蝕防護方案。

提供拓展資源：提供與金屬相關(guān)的拓展資源，如金屬腐蝕的科普文章、金屬工藝視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的金屬知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金屬的發(fā)現(xiàn)與利用》——介紹金屬的歷史，從古代的銅器時代到現(xiàn)代的鋼鐵工業(yè)，展示金屬在人類文明發(fā)展中的作用。

-《金屬的腐蝕與防護》——詳細闡述金屬腐蝕的類型、原因和防護措施，包括電化學腐蝕、應力腐蝕等，以及陰極保護、涂層保護等方法。

-《金屬的回收與再利用》——探討金屬資源的回收利用技術(shù)，如廢金屬的回收處理、金屬的再生利用等，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念。

-《金屬在高科技領(lǐng)域的應用》——介紹金屬在航空航天、電子信息、生物醫(yī)學等高科技領(lǐng)域的應用，如鈦合金在航空器的應用、金屬納米材料在生物醫(yī)學中的應用等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設(shè)計一個簡單的金屬腐蝕實驗，觀察不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕情況，并分析原因。

-學生可以收集生活中常見的金屬制品，了解它們的材質(zhì)和用途，思考如何延長這些制品的使用壽命。

-學生可以研究金屬在環(huán)境保護中的作用，如金屬在廢水處理、土壤修復等方面的應用。

-學生可以探討金屬資源在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何合理開采和利用金屬資源，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.知識點拓展：

-金屬的物理性質(zhì)：密度、熔點、導電性、導熱性等。

-金屬的化學性質(zhì)：氧化還原反應、酸堿反應、金屬與鹽溶液的反應等。

-金屬的腐蝕與防護：電化學腐蝕、應力腐蝕、涂層保護、陰極保護等。

-金屬資源的回收與再利用：廢金屬的回收處理、金屬的再生利用等。

-金屬在高科技領(lǐng)域的應用：金屬在航空航天、電子信息、生物醫(yī)學等領(lǐng)域的應用。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生參觀當?shù)氐匿撹F廠或金屬加工廠，了解金屬的生產(chǎn)過程和工業(yè)應用。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進行講座，分享金屬在現(xiàn)代社會中的重要作用。

-開展金屬創(chuàng)意設(shè)計比賽，鼓勵學生運用所學知識，設(shè)計出具有實用價值的金屬制品。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如金屬回收利用宣傳、廢金屬分類回收等，將所學知識應用于實踐。板書設(shè)計①金屬的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：密度、熔點、導電性、導熱性

-化學性質(zhì)：氧化還原反應、酸堿反應、金屬與鹽溶液的反應

②金屬的分類

-金屬活動性順序：根據(jù)金屬與酸、鹽溶液反應的難易程度，將金屬分為活潑金