小數(shù)加減法（教學設計）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過實際情境引入小數(shù)加減法，幫助學生理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，提高學生的計算能力。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學建模的素養(yǎng)。通過小數(shù)加減法的實際應用，增強學生解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)感和空間觀念，促進學生的數(shù)學思維發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：小數(shù)加減法的計算方法及運算技巧。

難點：小數(shù)點對齊和進位、借位的處理。

解決辦法：

1.通過具體實例，引導學生觀察小數(shù)點對齊的重要性，強調小數(shù)點對齊是正確計算的前提。

2.設計分層練習，逐步幫助學生理解和掌握進位和借位的規(guī)則。

3.利用圖形輔助，幫助學生直觀理解小數(shù)加減法的運算過程。

4.組織小組討論，讓學生在合作中解決問題，提高解決問題的能力。

5.通過變式練習，強化學生對小數(shù)加減法運算技巧的掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版四年級下冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備小數(shù)加減法計算練習題、小數(shù)點位置圖示、小數(shù)加減法動畫視頻等。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備計算器和白板，以便進行現(xiàn)場演示和小組練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示超市購物場景，引導學生思考購物時需要計算的價格總和。

2.提出問題：如何計算不同商品價格的小數(shù)加法？

3.引導學生回顧已學知識：整數(shù)加法和小數(shù)加法的關系。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解小數(shù)加法的基本步驟：

-小數(shù)點對齊；

-從低位開始逐位相加；

-如果相加結果大于等于10，向前一位進位。

2.展示小數(shù)加法例題，邊講邊演示計算過程。

3.講解小數(shù)減法的基本步驟：

-小數(shù)點對齊；

-從低位開始逐位相減；

-如果減數(shù)小于被減數(shù)，從高位借位。

4.展示小數(shù)減法例題，邊講邊演示計算過程。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成小數(shù)加減法練習題，教師巡視指導。

2.小組討論，互相檢查答案，共同解決疑問。

3.教師選取典型題目進行講解，強調計算過程中的關鍵點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：小數(shù)加減法中，小數(shù)點對齊的重要性是什么？

2.提問：在計算小數(shù)減法時，如何處理借位？

3.提問：小數(shù)加減法在實際生活中有哪些應用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問，學生回答，檢查學生對小數(shù)加減法的理解程度。

2.學生提出問題，教師解答，促進師生之間的互動。

3.教師引導學生思考，如何將小數(shù)加減法應用于實際生活問題。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學生獨立完成一道與生活實際相關的小數(shù)加減法應用題。

2.學生展示解題過程，教師點評，強調數(shù)學思維的應用。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調小數(shù)加減法的重要性。

2.學生分享學習心得，提出疑問或建議。

3.教師點評，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

教學過程設計完畢。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)加減法的應用實例：通過收集和整理生活中涉及小數(shù)加減法的實例，如商品價格計算、家庭賬單處理等，讓學生在實際情境中應用小數(shù)加減法。

-小數(shù)加減法競賽題庫：收集一些難度不同的小數(shù)加減法競賽題目，包括填空題、選擇題和計算題，以供學生在課外進行練習。

-小數(shù)加減法的趣味故事：講述一些與數(shù)學家或科學家相關的故事，特別是那些涉及小數(shù)加減法解決的問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生在家里完成一些與日常生活相關的小數(shù)加減法練習，如計算家庭購物清單的總價。

-實踐活動：組織學生進行小數(shù)加減法的實踐活動，如模擬超市購物、設計家庭預算等，讓學生在實際操作中應用所學知識。

-小組合作學習：學生分組合作，共同完成一些復雜的小數(shù)加減法問題，通過討論和合作，提高解決問題的能力。

-利用網絡資源：推薦一些適合小學生使用的數(shù)學學習網站或應用程序，如數(shù)學游戲、在線練習等，幫助學生鞏固和拓展小數(shù)加減法知識。

-創(chuàng)新教學活動：設計一些創(chuàng)新的教學活動，如小數(shù)加減法的趣味比賽、小數(shù)故事創(chuàng)作等，提高學生的學習興趣和參與度。

-課外閱讀推薦：推薦一些關于數(shù)學啟蒙的書籍或文章，讓學生在課外閱讀中了解更多數(shù)學知識，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛。課后作業(yè)1.計算下列小數(shù)的和：

-0.3+0.7=

-1.5+0.2=

-0.6+0.4=

2.計算下列小數(shù)的差：

-1.2-0.5=

-2.8-1.1=

-3.3-0.9=

3.小明買了一件衣服，單價是78.5元，買了一件鞋子，單價是45.6元，小明一共花了多少錢？

-78.5+45.6=

4.小華買了一些蘋果，每千克3.2元，買了2千克，又買了一些橙子，每千克2.5元，買了1.5千克，小華一共花了多少錢？

-3.2×2+2.5×1.5=

5.小剛去圖書館借了一本書，借閱時間是2個月，每本書的租金是1.5元，小剛一共需要支付多少租金？

-1.5×2=

答案：

1.11.71.0

2.0.71.72.4

3.124.1元

4.12.4元

5.3元

作業(yè)說明：

-第一題和第二題主要訓練學生進行小數(shù)加法和減法的計算。

-第三題和第四題結合實際情境，讓學生在解決具體問題的同時，應用小數(shù)加減法。

-第五題則是對學生小數(shù)乘法知識的考察，通過小數(shù)乘以整數(shù)的計算，進一步鞏固小數(shù)加減法和乘法之間的關系。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題，對于小數(shù)加減法的計算規(guī)則理解較為迅速。大部分學生能夠正確完成課堂上的練習題，但在小數(shù)點對齊和進位、借位的處理上還存在一些困難。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并通過討論達成共識。在解決實際問題的過程中，學生能夠運用所學的小數(shù)加減法知識，提出合理的解決方案。小組合作效果良好，學生的團隊協(xié)作能力得到提升。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生在小數(shù)加減法的計算速度和準確性上有所提高，但仍有個別學生在小數(shù)點對齊和進位、借位的處理上存在錯誤。測試結果反映出學生對小數(shù)加減法的理解和掌握程度。

4.學生自評與互評：課后，學生進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己在計算過程中的錯誤和不足，并提出了改進措施。同時，學生之間互相評價，提出了對方在計算過程中的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對小數(shù)加減法計算規(guī)則的掌握情況：大部分學生能夠正確理解并運用小數(shù)加減法的計算規(guī)則，但仍有部分學生在實際操作中容易出錯，需要教師在課后進行個別輔導。

-學生對實際問題的解決能力：學生在解決實際問題時，能夠運用小數(shù)加減法，但部分學生在面對復雜問題時，容易陷入困境，需要教師在教學中加強學生的思維訓練。

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：學生在小組討論中積極參與，能夠發(fā)表自己的觀點，并通過討論達成共識。但在討論過程中，部分學生表現(xiàn)出較為保守的態(tài)度，需要教師在教學中引導學生更加開放地交流。

-教師將對學生在課后進行針對性輔導，針對學生在計算過程中的錯誤和不足，進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。同時，教師在教學中將注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。板書設計①小數(shù)加減法計算規(guī)則

-小數(shù)點對齊

-從低位開始逐位相加或相減

-進位和借位處理

②小數(shù)點對齊的具體步驟

-將參與運算的小數(shù)對齊小數(shù)點

-小數(shù)點對齊后，確保整數(shù)部分和小數(shù)部分對齊

③進位和借位示例

-進位：3.25+1.45=4.70

-借位：5.78-2.34=3.44

④小數(shù)加減法運算注意事項

-計算過程中保持小數(shù)點位置不變

-計算結果的小數(shù)位數(shù)應與原數(shù)一致

-避免因計算錯誤導致結果不正確教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了小數(shù)加減法，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談談教學方法上的反思。

在教學過程中，我盡量將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的實例，比如通過超市購物的例子來引入小數(shù)加法，讓學生在熟悉的生活場景中理解數(shù)學的應用。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們對這樣的教學方式很感興趣，參與度也很高。

在講解小數(shù)加減法的計算規(guī)則時，我特別強調了小數(shù)點對齊的重要性，因為這是計算正確的基礎。我還通過一步一步的演示，讓學生看到進位和借位的處理過程，這樣他們就能更直觀地理解這些規(guī)則。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于小數(shù)點對齊的理解不夠透徹，導致他們在計算時容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解每一個步驟，確保每個學生都能跟上。

在教學策略上，我采用了分層教學的方法，針對不同層次的學生設計了不同難度的練習題。這樣的策略在一定程度上提高了學生的學習興趣，但也存在一些不足。比如，有些基礎較弱的學生在完成較難的題目時顯得有些吃力，我需要在今后的教學中更加關注這部分學生的需求，提供更多的個性化輔導。

至于課堂管理，我覺得整體上還比較有序。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的數(shù)學能力缺乏信心。因此，我計劃在今后的教學中，多鼓勵學生發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的自信心。

在知識方面，學生們掌握了小數(shù)加減法的計算規(guī)則，能夠獨立完成相關的計算題目。在技能方面，他們的計算速度和準確性都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學的學習興趣更加濃厚，能夠積極參與課堂活動。

當然，