《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居》，幫助學(xué)生深入理解曹操和王維的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)比分析能力。同時(shí)，通過結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌背景，感受古代文人的情懷，培養(yǎng)對(duì)古典文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)比分析《短歌行》和《歸園田居》，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌審美鑒賞的能力；2）文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；3）思維發(fā)展與提升：通過對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；4）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，提高寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)唐詩宋詞有初步的了解。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了詩歌的基本形式、韻律特點(diǎn)以及一些著名的唐詩宋詞作品，為本次對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，喜歡通過詩歌了解古代文人的生活情趣和思想情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的意象、情感和手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和思考來理解詩歌，而另一些學(xué)生則更注重通過討論和合作來深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)詩歌背景知識(shí)的理解：部分學(xué)生可能對(duì)曹操和王維的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景了解不夠深入，影響對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

（2）詩歌情感把握：學(xué)生在理解詩歌情感時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們通過意象、手法來體會(huì)詩人的情感。

（3）對(duì)比分析能力：學(xué)生在對(duì)比閱讀兩首詩歌時(shí)，可能難以找到合適的切入點(diǎn)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，講解詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演詩人，體驗(yàn)詩歌情感，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解。

3.設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿《短歌行》或《歸園田居》的風(fēng)格創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，分享閱讀心得，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《短歌行》和《歸園田居》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受兩首詩歌的韻律和情感。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這兩首詩歌中感受到什么？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：這兩首詩歌分別出自曹操和王維，風(fēng)格迥異，今天我們將通過對(duì)比閱讀，深入了解這兩位詩人的內(nèi)心世界。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹曹操和王維的生平背景，包括時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

2.分析《短歌行》和《歸園田居》的意象、情感和手法。

3.比較兩首詩歌在風(fēng)格、主題、情感等方面的異同。

4.強(qiáng)調(diào)：曹操的《短歌行》展現(xiàn)了詩人豪放、豁達(dá)的情感，而王維的《歸園田居》則表達(dá)了詩人淡泊名利、向往田園生活的情懷。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何通過詩歌中的意象、手法來體會(huì)詩人的情感？

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試模仿《短歌行》或《歸園田居》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩歌。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的對(duì)比閱讀，你們對(duì)曹操和王維的詩歌風(fēng)格有何新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果曹操和王維生活在現(xiàn)代，你們認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的生活方式？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：通過這個(gè)問題，我們可以了解到詩歌不僅反映了詩人的內(nèi)心世界，還反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《短歌行》和《歸園田居》，你們對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力有何提升？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：通過對(duì)比閱讀，我們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去欣賞和理解古典詩歌，提升了我們的審美鑒賞能力。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們通過對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居》，了解了曹操和王維的詩歌風(fēng)格，提升了審美鑒賞能力。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居》的讀書筆記。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-曹操生平及作品集：介紹曹操的生平事跡，包括其政治、軍事才能，以及他的文學(xué)成就，特別是其詩歌創(chuàng)作。

-王維生平及作品集：探討王維的生平經(jīng)歷，他的山水田園詩創(chuàng)作背景，以及他在唐代文壇的地位。

-古代詩歌鑒賞：收集古代詩歌鑒賞的經(jīng)典案例，如《短歌行》和《歸園田居》的鑒賞文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-唐代文學(xué)背景資料：提供唐代文學(xué)發(fā)展的歷史背景，包括社會(huì)環(huán)境、文學(xué)流派、主要作家等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曹操和王維的完整作品集，通過閱讀更多詩歌，了解兩位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，特別是那些收藏有古代文獻(xiàn)和藝術(shù)品的地方，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

-建議學(xué)生參與古典文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起討論古典詩歌，分享學(xué)習(xí)心得。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，尋找與《短歌行》和《歸園田居》相關(guān)的教學(xué)視頻和講座，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《短歌行》和《歸園田居》的風(fēng)格，通過實(shí)踐加深對(duì)詩歌創(chuàng)作的理解。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧和鑒賞方法的書籍，如《詩法易簡(jiǎn)錄》、《唐詩三百首》等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，從多個(gè)角度解讀詩歌，培養(yǎng)綜合分析能力。板書設(shè)計(jì)①短歌行

-作者：曹操

-時(shí)代背景：東漢末年

-詩歌主題：抒發(fā)壯志豪情，表達(dá)對(duì)人生的感慨

-重點(diǎn)詞句：

-奔騰千里，欲窮千里目，更上一層樓

-青青子衿，悠悠我心

-人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇

②歸園田居

-作者：王維

-時(shí)代背景：唐代

-詩歌主題：表達(dá)對(duì)田園生活的向往，追求內(nèi)心的寧靜

-重點(diǎn)詞句：

-采菊東籬下，悠然見南山

-空山新雨后，天氣晚來秋

-山水田園，悠然自得

③對(duì)比分析

-風(fēng)格差異：曹操豪放，王維恬淡

-情感表達(dá)：曹操抒發(fā)壯志，王維追求寧靜

-主題內(nèi)容：曹操關(guān)注人生，王維關(guān)注自然與內(nèi)心世界教學(xué)反思今天上了《短歌行》和《歸園田居》的對(duì)比閱讀課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放詩歌朗誦音頻，立刻吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)這兩首詩歌產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極參與，分享了自己的感受，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌背景的了解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中對(duì)于詩歌背景的介紹還不夠詳細(xì)，今后需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，希望學(xué)生們能夠通過這些活動(dòng)加深對(duì)詩歌的理解。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌創(chuàng)作感到無從下手，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌創(chuàng)作的技巧和方法了解不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地介紹詩歌創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但是有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)更加注重問題的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在思考中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我需要更加注重細(xì)節(jié)。比如，在學(xué)生討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)分心，或者有些學(xué)生可能會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言。這些問題需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注，通過有效的課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

最后，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我還需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，有所成長。重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”這句詩的意象及其表達(dá)效果。

-答案：這句詩中的“青青子衿”指的是青色的衣領(lǐng)，象征著青春和純潔。詩人通過這個(gè)意象表達(dá)了自己對(duì)青春時(shí)光的懷念和對(duì)理想境界的追求。同時(shí)，“悠悠我心”直抒胸臆，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。這句詩通過具體的意象和直白的情感，使讀者能夠深刻感受到詩人的心境。

2.**詩歌情感理解題**

-題型：比較《短歌行》和《歸園田居》中表達(dá)的情感，并說明它們各自的特點(diǎn)。

-答案：《短歌行》表達(dá)了曹操的豪放和壯志，詩中充滿了對(duì)人生的感慨和對(duì)未來的憧憬。而《歸園田居》則體現(xiàn)了王維的恬淡和寧靜，詩中流露出對(duì)自然和田園生活的向往。兩首詩的情感表達(dá)各有特色，前者更為奔放，后者更為內(nèi)斂。

3.**詩歌手法分析題**

-題型：分析《歸園田居》中“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩所運(yùn)用的修辭手法及其作用。

-答案：這句詩運(yùn)用了擬人和對(duì)仗的修辭手法。通過“悠然”一詞，賦予了菊花以人的情感，表現(xiàn)出詩人采菊時(shí)的閑適心情。同時(shí)，“東籬下”與“南山”的對(duì)仗，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感和音樂美，使詩句更加生動(dòng)形象。

4.**詩歌主題探討題**

-題型：探討《短歌行》和《歸園田居》的主題，并分析它們?cè)谖膶W(xué)史上的意義。

-答案：《短歌行》的主題是抒發(fā)壯志豪情，反映了詩人對(duì)人生的深刻思考和對(duì)理想的執(zhí)著追求。而《歸園田居》的主題是追求內(nèi)心的寧靜和田園生活