2019年秋湘教版高中地理必修三教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教案旨在通過2019年秋湘教版高中地理必修三的相關(guān)內(nèi)容，引導學生深入理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理思維和空間觀念。通過實際案例分析和實踐活動，提高學生的地理素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和思考能力，提升地理信息獲取、處理和運用能力。通過案例分析，發(fā)展學生的空間思維和地理實踐能力。引導學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展理念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中地理必修三課程前，已具備基本的地理知識和技能，包括地圖閱讀、地理現(xiàn)象描述、基本地理概念等。然而，對于較為復雜的地理原理和空間分析能力，如區(qū)域地理環(huán)境的整體性、差異性以及人地關(guān)系等，學生的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對地理學科的興趣普遍較高，尤其對自然地理現(xiàn)象和人文地理活動感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過課本和多媒體資源自主學習。學習風格上，部分學生偏好通過圖像和地圖來理解地理知識，而另一部分學生則更傾向于通過文字描述和案例分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習地理必修三時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜地理概念的理解困難，如生態(tài)系統(tǒng)服務、地理信息系統(tǒng)等；二是空間思維能力的培養(yǎng)，對于空間關(guān)系的把握和地理問題的解決可能感到吃力；三是地理實踐活動的參與度不足，可能影響學生對地理學科的實際應用能力的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的2019年秋湘教版高中地理必修三教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的地理圖片、區(qū)域地圖、地理現(xiàn)象視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備地球儀、地形模型等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以適應小組合作和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“區(qū)域地理環(huán)境的整體性”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同區(qū)域的自然環(huán)境有哪些差異？這些差異如何影響人類活動？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解區(qū)域地理環(huán)境的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解區(qū)域地理環(huán)境的整體性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同區(qū)域的自然景觀圖片，引出“區(qū)域地理環(huán)境的整體性”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解區(qū)域地理環(huán)境的整體性原理，結(jié)合實例如黃河流域的生態(tài)環(huán)境問題。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同區(qū)域的自然環(huán)境特征及其對人類活動的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何評估區(qū)域地理環(huán)境的可持續(xù)性？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗區(qū)域地理環(huán)境整體性的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解區(qū)域地理環(huán)境的整體性原理。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析區(qū)域地理環(huán)境的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解區(qū)域地理環(huán)境的整體性，掌握分析區(qū)域環(huán)境的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“區(qū)域地理環(huán)境的整體性”課題，布置案例分析作業(yè)，如“分析你所在地區(qū)的地理環(huán)境特征及其對當?shù)匕l(fā)展的影響”。

提供拓展資源：提供與區(qū)域地理環(huán)境相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、地理信息系統(tǒng)軟件等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的區(qū)域地理環(huán)境的整體性知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.區(qū)域地理環(huán)境的整體性

-區(qū)域地理環(huán)境的定義與特征

-區(qū)域地理環(huán)境的形成因素

-區(qū)域地理環(huán)境的類型與分布

-區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響

2.人地關(guān)系

-人地關(guān)系的歷史演變

-人地關(guān)系的主要類型

-人地關(guān)系的不和諧表現(xiàn)

-人地關(guān)系和諧發(fā)展的途徑

3.可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義與原則

-可持續(xù)發(fā)展的評價指標

-可持續(xù)發(fā)展的實踐案例

-可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）

-GIS的基本概念與功能

-GIS在地理環(huán)境分析中的應用

-GIS在資源管理中的應用

-GIS在決策支持中的應用

二、拓展建議

1.區(qū)域地理環(huán)境的整體性

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍，了解不同區(qū)域的地理環(huán)境特征。

-引導學生關(guān)注新聞報道，了解區(qū)域地理環(huán)境變化對人類活動的影響。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或風景名勝區(qū)，實地觀察區(qū)域地理環(huán)境。

2.人地關(guān)系

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史文獻，了解人地關(guān)系的歷史演變。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代城市發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，思考如何實現(xiàn)人地和諧。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱w驗人地關(guān)系和諧發(fā)展的實踐。

3.可持續(xù)發(fā)展

-鼓勵學生閱讀可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的書籍和文章，了解可持續(xù)發(fā)展理論。

-引導學生關(guān)注國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展實踐案例，思考如何在我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-組織學生參與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的實踐活動，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）

-鼓勵學生學習GIS基本操作，了解GIS在地理環(huán)境分析中的應用。

-引導學生關(guān)注GIS在資源管理、決策支持等方面的應用案例。

-組織學生參與GIS相關(guān)實踐活動，如制作地圖、分析地理數(shù)據(jù)等。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，也對自己的一些做法進行反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我用了圖片和視頻的方式，讓學生們直觀地感受到了地理環(huán)境的多樣性，激發(fā)了他們的學習興趣。在講解知識點的時候，我盡量結(jié)合實際案例，讓學生們能夠更好地理解抽象的地理概念。比如，在講解區(qū)域地理環(huán)境的整體性時，我以黃河流域為例，讓學生們看到了自然環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對小組合作的形式不太適應。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣，設(shè)計更加多樣化的教學活動。

另外，我在課堂管理上也有些疏忽。比如，在學生進行小組討論時，我沒有及時巡視，導致一些小組討論偏離了主題。在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在知識技能方面，學生們表現(xiàn)出了較好的學習效果。他們對區(qū)域地理環(huán)境的整體性有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析實際問題。在情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣有所提高，對環(huán)境保護的意識也有所增強。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加細致地設(shè)計預習任務，確保每個學生都能在課前對知識點有所了解，提高課堂活動的參與度。

2.在課堂活動中，我會加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到討論和實踐中來。

3.在課后，我會及時批改作業(yè)，給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。

4.我會進一步研究學生的個體差異，設(shè)計更加個性化的教學方案，滿足不同學生的學習需求。

5.我會加強自身的學習和反思，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-區(qū)域地理環(huán)境的整體性

-影響區(qū)域地理環(huán)境的主要因素

-區(qū)域地理環(huán)境的類型與分布

-區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響

②關(guān)鍵詞：

-整體性

-影響因素

-類型

-分布

-影響

③重點句子：

-區(qū)域地理環(huán)境具有整體性，各要素相互關(guān)聯(lián)，相互作用。

-地理環(huán)境的影響因素包括自然因素和人文因素。

-區(qū)域地理環(huán)境的類型多樣，包括自然區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域等。

-地理環(huán)境的分布受到多種因素的影響，如地形、氣候等。

-地理環(huán)境對人類活動具有深遠影響，包括生產(chǎn)、生活等方面。課后作業(yè)1.應用題：

題目：分析我國某地區(qū)的水資源分布特點及其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：某地區(qū)水資源分布特點可能表現(xiàn)為時空分布不均，夏季多、冬季少，年際變化大。這對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響包括：夏季灌溉用水充足，有利于農(nóng)作物的生長；冬季水資源短缺，可能導致農(nóng)作物缺水，影響產(chǎn)量；年際變化大，可能導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定。

2.案例分析題：

題目：以長江流域為例，分析水資源的開發(fā)利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

答案：長江流域水資源豐富，但開發(fā)利用過程中存在過度開發(fā)、污染等問題。合理開發(fā)利用水資源需要考慮以下關(guān)系：

-保護和改善水質(zhì)，確保水資源可持續(xù)利用；

-合理調(diào)配水資源，提高水資源利用效率；

-推廣節(jié)水技術(shù)，減少水資源浪費；

-加強水資源管理，實現(xiàn)水資源合理配置。

3.創(chuàng)新題：

題目：設(shè)計一個針對我國某地區(qū)水資源短缺問題的解決方案。

答案：針對水資源短缺問題，可以采取以下解決方案：

-發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)，推廣節(jié)水灌溉技術(shù)；

-建設(shè)雨水收集系統(tǒng)，提高雨水利用率；

-加強水資源管理，實行水資源有償使用；

-推廣節(jié)水器具，提高公眾節(jié)水意識。

4.綜合題：

題目：分析我國某地區(qū)地形對交通線路選擇的影響。

答案：某地區(qū)地形可能表現(xiàn)為山地、丘陵、平原等。地形對交通線路選擇的影響包括：

-山地地區(qū)，交通線路選擇應考慮地形起伏、地質(zhì)條件等因素；

-丘陵地區(qū)，交通線路選擇應考慮地形坡度、道路長度等因素；

-平原地區(qū)，交通線路選擇應考慮地形平坦、交通便利等因素。

5.實踐題：

題目：調(diào)查你所在地區(qū)的地理環(huán)境特征，分析其對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

答案：調(diào)查內(nèi)容包括：

-地形地貌：山地、丘陵、平原等；

-氣候特點：溫度、降水、風向等；

-水資源分布：河流、湖泊、地下水等；

-土壤類型：土壤肥力、適宜作物等。

分析內(nèi)容包括：

-地形地貌對居民生活的影響，如交通、居住、農(nóng)業(yè)等；

-氣候特點對居民生活的影響，如穿衣、飲食、疾病等；

-水資源分布對居民生活的影響，如灌溉、飲水、發(fā)電等；

-土壤類型對居民生活的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了區(qū)域地理環(huán)境的整體性，這是一個非常重要的地理概念。通過本節(jié)課的學習，我們了解到區(qū)域地理環(huán)境是由多種要素構(gòu)成的，這些要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響，形成了一個統(tǒng)一的整體。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.區(qū)域地理環(huán)境的定義：區(qū)域地理環(huán)境是指在一定范圍內(nèi)，由自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境共同構(gòu)成的地理綜合體。

2.區(qū)域地理環(huán)境的整體性：整體性是指區(qū)域地理環(huán)境中的各個要素相互依存、相互制約，共同構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。

3.影響區(qū)域地理環(huán)境的主要因素：包括自然因素（如地形、氣候、水文等）和人文因素（如人口、經(jīng)濟、文化等）。

4.區(qū)域地理環(huán)境的類型與分布：根據(jù)不同的自然和人文特征，區(qū)域地理環(huán)境可以分為多種類型，如自然區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域等。

5.區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響：地理環(huán)境對人類的生產(chǎn)、生活、文化等方面有著深遠的影響。

當堂檢測：

1.簡述區(qū)域地理環(huán)境的整體性特征。

答案：區(qū)域地理環(huán)境的整體性特征包括：各要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用；整體性受到自然和人文因素的影響；整體性具有動態(tài)變化的特點。

2.列舉影響區(qū)域地理環(huán)境的主要因素。

答案：影響區(qū)域地理環(huán)境的主要因素包括自