各位青年教師：下午好！今天的座談不設(shè)主題，就簡單幾個(gè)字：聊聊心里話。今天這個(gè)會(huì)議室啊，不是辦公室、也不是報(bào)告廳，就當(dāng)它是我們的“成長驛站”。你們是新教師，但并不意味著你們什么都不懂，相反，我坐在這里，更愿意把自己當(dāng)成“老同事”，和你們進(jìn)行一次平等的、真誠的對(duì)話——沒有標(biāo)語口號(hào)，沒有機(jī)制語言?？粗銈?，我仿佛看到了多年前初登講臺(tái)的自己，那時(shí)候也信誓旦旦，也手忙腳亂，也因?yàn)橐痪渲v錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)而徹夜難眠，也因?yàn)橐粋€(gè)孩子終于寫對(duì)了一道題而在心里悄悄激動(dòng)半天。我知道，你們剛剛進(jìn)入一線教學(xué)，每天奔著三尺講臺(tái)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教案、作業(yè)、備課、開會(huì)……瑣碎又不乏挑戰(zhàn)，你們大多數(shù)可能此刻正處在一個(gè)“既想干好、又怕出錯(cuò)”的節(jié)骨眼上。所以我今天不想講理念，也不講精神，只想從一個(gè)“過來人”的角度，把我這些年“撞過的墻、收過的好”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沉下來和你們講一講，希望你們能少走些彎路，也希望你們能在這條路上，越走越穩(wěn)，越走越明。一、“修學(xué)”——教學(xué)的底氣，來源于你愿意多鉆幾層的執(zhí)著咱們說得最多的一句話就是：“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。”其實(shí)我想再加一句：這桶水得是活水，得是能動(dòng)起來、翻騰起來，不斷更新的“長流水”。我剛參加工作那幾年教物理，課堂上自認(rèn)為講得還算清楚。直到有一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生突然問：“老師，為什么冬天摸鐵比摸木頭更涼？”我脫口而出：“因?yàn)殍F導(dǎo)熱快啊?！睂W(xué)生接著追問：“那為什么導(dǎo)熱快？和分子結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎？”我那一刻心里咯噔一下，表面鎮(zhèn)定地轉(zhuǎn)移話題，內(nèi)心卻知道：我沒學(xué)透，當(dāng)老師的天花板，也就到這了。這事我記了好多年。后來每次有人問我“教師最核心的能力是什么”，我都回答兩個(gè)字：學(xué)識(shí)。你真的懂學(xué)生要學(xué)的這門課嗎？你懂它的邏輯路徑、知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、模塊對(duì)應(yīng)能力嗎？你懂一組試題背后考查什么原理、哪項(xiàng)能力、為什么錯(cuò)了嗎？這些不是考試技巧，是你職業(yè)持久力的基礎(chǔ)。1.專業(yè)學(xué)科功底：不懂“為什么教”，就別談“怎么教”我想請(qǐng)大家回去，翻開教材，從第一頁開始問自己：這一節(jié)課的核心概念，我有沒有搞清？這一章知識(shí)的設(shè)計(jì)路徑，我能不能從單元視角講清楚？這一門學(xué)科，學(xué)生三年后的學(xué)習(xí)延續(xù)性我知不知道？我特別建議青年教師建立自己的“教學(xué)結(jié)構(gòu)思維圖”，別太仰賴現(xiàn)成教案。比如：語文學(xué)科——你得讀過原著、讀過評(píng)析文本，知道這個(gè)節(jié)選是干什么的；數(shù)學(xué)學(xué)科——你得精通幾個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)過程，推不出來就不配用；英語教師——課文練習(xí)不只是“單詞&句型”，里面的表達(dá)習(xí)慣、文化內(nèi)涵、核心交際語境全得吃準(zhǔn)。不理解“編寫思路”和“教學(xué)目的”的教學(xué)，只是形式上的搬運(yùn)，不會(huì)讓學(xué)生真正進(jìn)步。2.教學(xué)方法能力：光靠“抄教案”，教不出“靈魂課堂”年輕老師常犯一個(gè)錯(cuò)：對(duì)“聽課聽來的好課”過度迷信，對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的探索步子太慢。上個(gè)學(xué)期我們組織一位年輕老師來上公開課，她把一個(gè)非常成熟的城區(qū)名師教案原樣照搬，結(jié)果現(xiàn)場冷場。不是教案不好，而是對(duì)這個(gè)教案背后的學(xué)情定位完全失配。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊，理解速度、語言表達(dá)能力都需要調(diào)整節(jié)奏。所以我建議你——教案不是拿來照念的，是拿來理解后再拆、再重組，用適合咱們學(xué)生聽得懂的方式說出來。慢慢試、反復(fù)試，就能找出自己的節(jié)奏。比如：抽象知識(shí)點(diǎn)，用兩個(gè)身邊例子穿起來；學(xué)情落差大的時(shí)候，把“練習(xí)”做分層；字詞寫不好，不吼不煩，化成套路引導(dǎo)；講得太死氣沉沉?xí)r，用一兩個(gè)問題“啟動(dòng)學(xué)生語言反應(yīng)”。成熟的教學(xué)，從來不是“風(fēng)格模仿”，而是“氣場生長”。二、“修德”——你待學(xué)生的心有多真，學(xué)生給你的反饋就有多深教育家雅斯貝爾斯有一句話被無數(shù)人引用：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹?！蔽腋敢飧囊桓?，補(bǔ)全它的另一層意思：教育是一個(gè)生命溫暖另一個(gè)生命，不靠感動(dòng)全場，而靠真實(shí)注視。1.學(xué)生不是分?jǐn)?shù)，是人我們很多青年教師，在第三個(gè)月、第四個(gè)月的時(shí)候，會(huì)突然走入教學(xué)疲憊。開始煩學(xué)生了，事多，問的題怪，作業(yè)總拖，聽課跑神，總要提醒。但我特別想請(qǐng)你在沮喪時(shí)做一分鐘共情練習(xí)：那個(gè)上課打瞌睡的孩子，他是不是昨晚根本沒安穩(wěn)睡覺，因?yàn)榧依锔改冈谕獯蚬]人管？那個(gè)被罰站的調(diào)皮學(xué)生，是不是家里壓根沒給他形成過“做事有邊界”的習(xí)慣？那個(gè)老是問你“老師我是不是又考砸了”的女孩，是不是太擔(dān)心自己再被父母說“不如隔壁家的孩子”？我們教的是一群有性格、有情緒、有過去、有未來的“小人”。不共情，就不可能形成有效幫助。2.所謂“修德”，不是口號(hào)，那是你做了沒人看見的那份堅(jiān)持去年冬天，我路過教學(xué)樓，看見我們某位95后的小張老師站在樓梯口，正耐心地扶著一個(gè)低頭淚眼的孩子。原來那個(gè)孩子數(shù)學(xué)總不及格，又內(nèi)向，她每天第七節(jié)下課后，準(zhǔn)點(diǎn)陪那個(gè)孩子坐10分鐘，一道題一道題過。最讓我佩服的是：半年后，她沒有讓這個(gè)孩子拿第一，但她讓這個(gè)孩子從“徹底放棄”變成“愿意試一試”。這，就是“德”，不是講在班會(huì)上、也不是寫在筆記本上的，而是你對(duì)一個(gè)孩子說的“你可以的”，你為這個(gè)孩子一次次把目光放低，看他，看得更真。一個(gè)班三十個(gè)學(xué)生，你不用改變所有人。但，但凡你能影響其中五個(gè)永遠(yuǎn)記得“我的老師，是讓我重拾希望的人”，那你這份工作，就不白干。三、“修身”——保持專業(yè)獨(dú)立，也照顧好自己的人格狀態(tài)你們要持續(xù)在這個(gè)平臺(tái)發(fā)光發(fā)熱，得有個(gè)底氣，叫“職場不內(nèi)耗”，有個(gè)堅(jiān)持，叫“情緒要自?！?。別讓理想被瑣碎拖垮，也別讓自尊被誤解消磨。1.教師不是坐等學(xué)生來尊重你，而是先要自己“靠得住”言行一致，是最基本的修為。你讓學(xué)生不遲到，自己能不能不邊走邊敲鈴？你說寫字要認(rèn)真，自己在黑板上寫的拼音會(huì)不會(huì)有筆誤？你要求學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題，自己有沒有在每周復(fù)盤后寫個(gè)教學(xué)反思？學(xué)生不是靠嚴(yán)來控制的，而是靠“你是那個(gè)在教學(xué)細(xì)節(jié)上一直認(rèn)真”的人來信服的。教書教的不只是課，是態(tài)度，是規(guī)矩自律，是行為文化。2.和學(xué)生親近，不等于“毫無邊界”年輕老師最容易在“被喜歡”這件事上用力過度。把學(xué)生當(dāng)朋友沒錯(cuò)，但記得你貴在“是可信的成人”，不是“放得開的同齡人”。你可以關(guān)心他今天媽媽是不是生病、他考試沖刺是不是焦慮，但你不能和他說：“我也討厭某某老師”；你也可以和他聊聊興趣、聊聊方向，但不能以“哥們”身份替他做選擇。親近不等于失位，尊重不等于縱容。你不需要迎合學(xué)生喜歡，只需要牢牢樹立可靠、穩(wěn)定、有原則、有態(tài)度的教師形象。3.給自己留一個(gè)“護(hù)心口袋”教學(xué)的路上沒有人能一直不崩潰、一直不出錯(cuò)。所以，每位老師都要學(xué)會(huì)自我復(fù)原：有委屈了，可以寫一封信，不發(fā)出去都沒關(guān)系，情緒要排；有困惑了，可以找教研組老師談?wù)?，你遠(yuǎn)比自己以為的“更被歡迎”；有認(rèn)可了，抽個(gè)時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)下自己，喝杯奶茶、散步給自己解壓——要記得，你有權(quán)利喜歡這份工作，也有權(quán)利在疲憊的時(shí)候暫停一會(huì)。別虧待自己，教育是場持久戰(zhàn)，不靠臨時(shí)爆發(fā)，靠自我更新、和自己和解。最后幾句心里話：你站上講臺(tái)的第一天，已經(jīng)不只是一個(gè)新晉職工，而是一個(gè)在校園深處，和孩子的成長有真正連接的人。一年一年的教學(xué)，也許你會(huì)輪回?zé)o數(shù)相似的提問、考試與早