教師招聘之《幼兒教師招聘》押題模擬第一部分單選題(30題)1、兒童之間絕大多數(shù)社會性交往是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會性交往水平最高的是()。

A.合作游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)系性游戲

D.角色游戲

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒游戲中不同類型游戲的社會性交往水平。選項A：合作游戲合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商完成的游戲活動。在合作游戲中，幼兒需要與同伴進(jìn)行明確的分工、協(xié)作和溝通，共同為了達(dá)成游戲目標(biāo)而努力。這使得幼兒之間的互動更加頻繁和深入，需要彼此配合、相互幫助，能夠充分體現(xiàn)幼兒之間的社會性交往，其社會性交往水平是最高的，所以選項A正確。選項B：平行游戲平行游戲是指兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動，彼此的空間距離很近，也能意識到對方的存在，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中。在這種游戲中，幼兒主要專注于自己的活動，與同伴之間的互動較少，社會性交往水平相對較低，因此選項B錯誤。選項C：聯(lián)系性游戲聯(lián)系性游戲中幼兒相互之間有一定的聯(lián)系，會進(jìn)行交談、傳遞玩具等，但還沒有建立共同目標(biāo)與分工，其社會性交往水平低于合作游戲，所以選項C錯誤。選項D：角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，雖然在角色游戲中幼兒也會有一定的交流互動，但并不一定像合作游戲那樣有明確的共同目標(biāo)和緊密的分工協(xié)作，其社會性交往的程度和深度不如合作游戲，故選項D錯誤。綜上，本題正確答案為A。2、2016年10月17日，神舟()號奔向天宮，順利將兩名航天員送上太空執(zhí)行與天宮2號交會對接任務(wù)。

A.9

B.10

C.11

D.12

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國航天發(fā)展歷程中神舟系列飛船的相關(guān)知識。在2016年10月17日，神舟11號飛船成功奔向天宮，順利將兩名航天員送上太空，執(zhí)行與天宮2號交會對接任務(wù)。而神舟9號飛船于2012年6月16日發(fā)射升空，實現(xiàn)與天宮一號目標(biāo)飛行器自動交會對接及航天員手控交會對接；神舟10號飛船在2013年6月11日發(fā)射，進(jìn)行了載人天地往返運輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行；神舟12號飛船于2021年6月17日發(fā)射，開啟了中國載人航天工程空間站階段首次載人飛行任務(wù)。綜上，本題正確答案是C。3、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說是（）

A.中庸之道

B.“仁”的學(xué)說

C.“生而知之”的唯心主義先驗論

D.理學(xué)思想

【答案】：B

【解析】本題主要考查儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說相關(guān)知識。分析選項A中庸之道是儒家的一種主張，但它并非孔子學(xué)說的核心。中庸之道強調(diào)在處理事情時要把握適度原則，追求恰到好處的平衡狀態(tài)，它是儒家在為人處世、道德修養(yǎng)等方面的一種方法和理念，但不是孔子學(xué)說的核心內(nèi)容，所以選項A不符合要求。分析選項B“仁”是孔子思想的核心和精華所在。“仁”包含了豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)為愛人、克己復(fù)禮、己所不欲勿施于人等多個方面?？鬃訌娬{(diào)人與人之間要相互關(guān)愛、尊重，通過道德修養(yǎng)和踐行道德準(zhǔn)則來實現(xiàn)社會的和諧與有序?！叭省必灤┝丝鬃拥慕逃?、政治、倫理等各個思想領(lǐng)域，是孔子學(xué)說的中心內(nèi)容，所以選項B正確。分析選項C“生而知之”的唯心主義先驗論，是孔子對于知識來源的一種觀點表述?？鬃诱J(rèn)為有人生來就具有知識，但這只是其思想中的一個方面，并非中心學(xué)說。它側(cè)重于探討人的認(rèn)知來源，與孔子學(xué)說的核心關(guān)注點有所不同，所以選項C不正確。分析選項D理學(xué)思想是在宋明時期形成和發(fā)展起來的一種哲學(xué)思潮，它融合了儒家、道家和佛教的思想，代表人物有周敦頤、程顥、程頤、朱熹等。理學(xué)思想是在孔子之后經(jīng)過長期發(fā)展演變而來的，并非孔子的中心學(xué)說，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是B。4、計算機(jī)信息系統(tǒng)可信計算基能創(chuàng)建和維護(hù)受保護(hù)客體的訪問審計跟蹤記錄，并能阻止非授權(quán)的用戶對它訪問或破壞，這種做法是-----

A.審計

B.檢查

C.統(tǒng)計

D.技術(shù)管理

【答案】：A

【解析】本題主要考查對計算機(jī)信息系統(tǒng)相關(guān)概念的理解。下面對各選項逐一分析：A選項：審計是指對系統(tǒng)活動的記錄與分析，計算機(jī)信息系統(tǒng)可信計算基創(chuàng)建和維護(hù)受保護(hù)客體的訪問審計跟蹤記錄，能夠詳細(xì)記錄各類訪問行為，同時阻止非授權(quán)的用戶對其訪問或破壞，這與審計的概念和作用相契合，故A選項正確。B選項：檢查通常是指對事物進(jìn)行查看、查驗，側(cè)重于一般性的審視，并不強調(diào)創(chuàng)建和維護(hù)訪問審計跟蹤記錄以及對非授權(quán)訪問的阻止，與題干所描述的做法不符，所以B選項錯誤。C選項：統(tǒng)計主要是對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析，以獲取相關(guān)信息和規(guī)律，重點在于數(shù)據(jù)的量化處理，并非是創(chuàng)建和維護(hù)受保護(hù)客體的訪問審計跟蹤記錄，也不能直接體現(xiàn)對非授權(quán)訪問的阻止功能，因此C選項錯誤。D選項：技術(shù)管理是對技術(shù)活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動，范圍較為寬泛，沒有針對性地體現(xiàn)出題干中創(chuàng)建審計跟蹤記錄和阻止非授權(quán)訪問的具體做法，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。5、認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.相互作用論

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各理論的核心觀點來判斷正確選項。選項A：遺傳決定論遺傳決定論強調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的決定作用，認(rèn)為心理發(fā)展是由遺傳因素所決定的，環(huán)境的作用甚微，與題干中描述的遺傳與環(huán)境相互影響的觀點不符，所以該選項錯誤。選項B：環(huán)境決定論環(huán)境決定論則片面夸大環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，忽視了遺傳的作用，這與題干中強調(diào)遺傳和環(huán)境相互制約的內(nèi)容不一致，所以該選項錯誤。選項C：二因素論二因素論主張心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的，但它只是把遺傳和環(huán)境簡單地結(jié)合起來，沒有認(rèn)識到二者之間相互作用的關(guān)系，沒有體現(xiàn)出題干中遺傳對環(huán)境的依賴以及環(huán)境受到遺傳限度制約的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D：相互作用論相互作用論認(rèn)為，遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種理論強調(diào)了遺傳和環(huán)境之間的相互影響和相互作用，與題干所描述的觀點相符，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。6、以下不屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)的是：（）

A.計算機(jī)無法登錄到服務(wù)器

B.計算機(jī)在網(wǎng)上鄰居中看不到自己，也無法在網(wǎng)絡(luò)中訪問其他計算機(jī)

C.網(wǎng)線、跳線或信息插座故障

D.計算機(jī)無法通過局域網(wǎng)接入Internet

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的定義與表現(xiàn)，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A計算機(jī)無法登錄到服務(wù)器，這很可能是由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置不正確或者協(xié)議故障導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議負(fù)責(zé)在計算機(jī)與服務(wù)器之間進(jìn)行通信，若協(xié)議出現(xiàn)問題，計算機(jī)就無法與服務(wù)器建立有效的連接，從而無法登錄到服務(wù)器，所以該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項B計算機(jī)在網(wǎng)上鄰居中看不到自己，也無法在網(wǎng)絡(luò)中訪問其他計算機(jī)，說明計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)中的其他設(shè)備無法正常通信。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是實現(xiàn)計算機(jī)之間通信的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)協(xié)議發(fā)生故障時，計算機(jī)之間的通信就會受到阻礙，出現(xiàn)上述情況，因此該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項C網(wǎng)線、跳線或信息插座故障屬于物理層面的問題，并非網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是一種軟件層面的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)線、跳線或信息插座是硬件設(shè)備，它們的故障通常是由于物理損壞、連接不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е碌模c網(wǎng)絡(luò)協(xié)議本身無關(guān)，所以該選項不屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項D計算機(jī)無法通過局域網(wǎng)接入Internet，有可能是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)置有誤或者協(xié)議本身出現(xiàn)故障。局域網(wǎng)與Internet之間的通信需要遵循特定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如果協(xié)議出現(xiàn)問題，計算機(jī)就無法與外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)傳輸，從而無法接入Internet，所以該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。綜上，答案選C。7、我國于__________年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。（）

A.1994

B.1995

C.1996

D.1997

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》的年份。《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園的各項工作進(jìn)行了規(guī)范和指導(dǎo)，對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。我國于1996年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》，所以本題正確答案選C。8、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各個教學(xué)模式的特點來判斷羅杰斯的教學(xué)原則所屬的教學(xué)模式。選項A：非指導(dǎo)教學(xué)模式非指導(dǎo)教學(xué)模式是由人本主義教育家羅杰斯提出的。該模式強調(diào)以學(xué)生為中心，教師的角色是促進(jìn)者，鼓勵學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一種安全、自由、無威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能?！耙詫W(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”等教學(xué)原則與非指導(dǎo)教學(xué)模式的核心思想高度契合，所以該選項正確。選項B：結(jié)構(gòu)主義課程模式結(jié)構(gòu)主義課程模式是由布魯納提出的。他強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式來構(gòu)建知識體系。其重點在于知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)和學(xué)生對知識的主動探索，與羅杰斯提出的教學(xué)原則并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。選項C：發(fā)展性教學(xué)模式發(fā)展性教學(xué)模式以贊科夫為代表。該模式強調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，通過教學(xué)活動來推動學(xué)生在智力、情感、意志等方面的全面發(fā)展，注重教學(xué)與學(xué)生發(fā)展之間的相互作用。它與羅杰斯強調(diào)的以學(xué)生為中心、自發(fā)學(xué)習(xí)等原則的側(cè)重點不同，所以該選項錯誤。選項D：最優(yōu)化教學(xué)模式最優(yōu)化教學(xué)模式是巴班斯基提出的。該模式旨在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，合理選擇和組織教學(xué)方法、手段和活動形式，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。它主要關(guān)注教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，而不是以學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)和排除威脅為核心，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。9、毛澤東思想產(chǎn)生的根本條件是()。

A.新文化運動

B.馬列主義在中國廣泛傳播

C.工人運動的發(fā)展

D.十月革命的爆發(fā)

【答案】：B

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行分析來確定毛澤東思想產(chǎn)生的根本條件。選項A新文化運動是20世紀(jì)初，由陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適、蔡元培等一批先進(jìn)知識分子發(fā)起的思想啟蒙運動，它倡導(dǎo)民主與科學(xué)，猛烈沖擊了封建思想的統(tǒng)治地位，為新思想的發(fā)展開辟了道路。但新文化運動主要是思想文化層面的革新，它雖然為各種新思想的傳入創(chuàng)造了一定的條件，但并非毛澤東思想產(chǎn)生的根本條件。選項B馬列主義在中國的廣泛傳播為毛澤東思想的產(chǎn)生提供了理論基礎(chǔ)。毛澤東思想是馬克思列寧主義基本原理和中國革命具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物，馬克思列寧主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，為中國共產(chǎn)黨提供了認(rèn)識世界和改造世界的強大思想武器。正是在馬列主義的指引下，中國共產(chǎn)黨人才能夠深入分析中國的國情和革命實際，從而將馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合，逐漸形成了毛澤東思想。所以馬列主義在中國廣泛傳播是毛澤東思想產(chǎn)生的根本條件。選項C工人運動的發(fā)展為毛澤東思想的產(chǎn)生奠定了階級基礎(chǔ)。隨著中國近代工業(yè)的發(fā)展，中國工人階級隊伍不斷壯大，工人運動也日益興起。工人階級作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，具有革命性、組織性和紀(jì)律性等特點，是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。但階級基礎(chǔ)并不等同于根本條件，所以該選項不符合題意。選項D十月革命的爆發(fā)為中國送來了馬克思列寧主義，使中國的先進(jìn)分子看到了新的曙光和希望，為中國革命指明了新的方向。它對中國革命產(chǎn)生了重大的影響，推動了馬克思主義在中國的傳播，但它只是毛澤東思想產(chǎn)生的外部條件和重要契機(jī)，而非根本條件。綜上，答案選B。10、簡言之行政是指：（）

A.國家政務(wù)管理

B.國家機(jī)關(guān)管理

C.企事業(yè)單位管理

【答案】：A

【解析】行政是國家行政機(jī)關(guān)等行政主體為了實現(xiàn)國家利益和社會公共利益，依法對國家事務(wù)和社會公共事務(wù)進(jìn)行組織和管理的活動。選項A“國家政務(wù)管理”準(zhǔn)確概括了行政的核心內(nèi)容，即對國家政務(wù)進(jìn)行有效管理以達(dá)成國家治理目標(biāo)，體現(xiàn)了行政的公共性和政治性特征。選項B“國家機(jī)關(guān)管理”范圍較窄，國家機(jī)關(guān)包含立法、司法等機(jī)關(guān)，而行政主要是行政機(jī)關(guān)的活動，該選項不能全面涵蓋行政的范疇。選項C“企事業(yè)單位管理”，企事業(yè)單位的管理更多是基于自身的運營和發(fā)展需求，遵循市場規(guī)則或行業(yè)規(guī)范，與行政所涉及的國家事務(wù)和公共事務(wù)管理有本質(zhì)區(qū)別。所以本題正確答案是A。"11、下列選項中錯誤的說法是（）

A.犯罪既遂與犯罪未遂區(qū)別的關(guān)鍵在于是否實現(xiàn)了預(yù)期的目的

B.犯罪未遂與犯罪預(yù)備區(qū)別的關(guān)鍵在于是否著手實行犯罪

C.只有在造成法定損害結(jié)果時才處罰過失行為

D.未完成罪只存在于直接故意犯罪過程中

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析：選項A：犯罪既遂與犯罪未遂區(qū)別的關(guān)鍵并非是否實現(xiàn)了預(yù)期的目的。犯罪既遂是指行為人所實施的行為已經(jīng)齊備了刑法分則對某一具體犯罪所規(guī)定的全部構(gòu)成要件；而犯罪未遂是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的。例如在行為犯中，只要實施了刑法規(guī)定的某種危害行為就構(gòu)成既遂，并不以實現(xiàn)預(yù)期目的為標(biāo)準(zhǔn)。所以該項說法錯誤。選項B：犯罪未遂與犯罪預(yù)備區(qū)別的關(guān)鍵在于是否著手實行犯罪。犯罪預(yù)備是為了犯罪，準(zhǔn)備工具、制造條件；而犯罪未遂是已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。二者的界限就在于是否已經(jīng)開始實施刑法分則規(guī)定的具體犯罪構(gòu)成要件的行為，即是否著手實行犯罪。所以該項說法正確。選項C：過失犯罪是指應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，因為疏忽大意而沒有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪。過失行為只有在造成法定損害結(jié)果時才構(gòu)成犯罪并予以處罰。所以該項說法正確。選項D：未完成罪是指犯罪的預(yù)備、未遂和中止，這些形態(tài)只存在于直接故意犯罪過程中。因為過失犯罪不存在犯罪目的，不可能為犯罪實施預(yù)備行為，并且過失犯罪只有出現(xiàn)了法定的危害結(jié)果時才能構(gòu)成犯罪，所以不存在未完成形態(tài)；間接故意犯罪也不存在犯罪的未完成形態(tài)，因為間接故意犯罪是對危害結(jié)果持放任態(tài)度，只有發(fā)生了危害結(jié)果才能認(rèn)定構(gòu)成犯罪，不存在犯罪預(yù)備、未遂和中止的情況。所以該項說法正確。綜上，本題答案選A。12、在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。

A.權(quán)威性

B.知識性

C.主導(dǎo)性

D.藝術(shù)性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教育基本要素中教育者的相關(guān)特性來分析各選項。在教育活動中，教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影響等。當(dāng)這些基本要素都具備時，教育者起到關(guān)鍵作用。選項A，權(quán)威性是指具有使人信服的強大力量和威望。雖然教育者具有一定權(quán)威性可能有利于教育活動的開展，但權(quán)威性并非是起到?jīng)Q定性作用的因素。因為即使教育者有權(quán)威性，但不發(fā)揮積極的引導(dǎo)等作用，也無法保障教育活動取得良好效果。選項B，知識性強調(diào)教育者擁有豐富的知識。知識是教育者進(jìn)行教育的重要基礎(chǔ)，然而僅有知識并不足以保證教育的成功。如果教育者不能合理地運用知識去引導(dǎo)、啟發(fā)受教育者，那么知識也難以轉(zhuǎn)化為受教育者的能力和素養(yǎng)。所以知識性不是起決定性作用的因素。選項C，教育者的主導(dǎo)性是指在教育過程中，教育者處于引領(lǐng)、指導(dǎo)的地位，對教育活動的方向、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行組織和調(diào)控。教育者要根據(jù)教育目的和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)受教育者積極主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心發(fā)展。在教育基本要素都具備的情況下，教育者能否充分發(fā)揮主導(dǎo)性，直接關(guān)系到教育活動的質(zhì)量和效果，起著決定性的作用。選項D，藝術(shù)性是指教育者在教育過程中運用一定的技巧和方法，使教育活動更具有感染力和吸引力。教育的藝術(shù)性可以提高教育的效果，但它是建立在教育者主導(dǎo)性的基礎(chǔ)之上的。如果沒有教育者的主導(dǎo)，再好的藝術(shù)表現(xiàn)也無法實現(xiàn)教育目標(biāo)。綜上，本題正確答案是C。13、區(qū)域活動中幼兒的自主性體現(xiàn)在（）

A.自主選擇區(qū)域

B.成品材料

C.教師分配角色

D.豐富經(jīng)驗

【答案】：A

【解析】本題主要考查區(qū)域活動中幼兒自主性的體現(xiàn)。選項A：自主選擇區(qū)域意味著幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和意愿自由地決定進(jìn)入哪個活動區(qū)域開展活動，充分體現(xiàn)了幼兒在區(qū)域活動中的自主性，該選項正確。選項B：成品材料是區(qū)域活動中所使用的物品類型，它與幼兒在活動中的自主性并無直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)幼兒在活動過程中的自主決策和自主行動，所以該選項錯誤。選項C：教師分配角色是由教師主導(dǎo)來確定幼兒在活動中所扮演的角色，幼兒沒有自主選擇角色的權(quán)利，這與自主性的概念相悖，無法體現(xiàn)幼兒的自主性，因此該選項錯誤。選項D：豐富經(jīng)驗是區(qū)域活動可能帶來的結(jié)果，而不是幼兒自主性的具體體現(xiàn)，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。14、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，調(diào)節(jié)（）的供應(yīng)量和需求量的平衡，是調(diào)節(jié)社會總需求與總供給平衡的關(guān)鍵。

A.貨幣

B.資本

C.商品

D.人民幣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會總需求與總供給平衡的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：貨幣在市場經(jīng)濟(jì)條件下，貨幣供應(yīng)量和需求量的平衡對于調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的平衡起著關(guān)鍵作用。貨幣作為一種特殊的商品，在經(jīng)濟(jì)活動中充當(dāng)著交易媒介、價值尺度、貯藏手段等重要職能。當(dāng)貨幣供應(yīng)量過多時，會導(dǎo)致市場上的購買力增強，社會總需求增加，可能引發(fā)通貨膨脹；反之，當(dāng)貨幣供應(yīng)量過少時，市場購買力下降，社會總需求減少，可能導(dǎo)致通貨緊縮。通過調(diào)節(jié)貨幣的供應(yīng)量和需求量的平衡，能夠有效地影響市場的供求關(guān)系，進(jìn)而調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的平衡，所以該選項正確。選項B：資本資本是用于生產(chǎn)的基本生產(chǎn)要素，如廠房、設(shè)備、資金等。雖然資本在經(jīng)濟(jì)活動中也起著重要作用，對生產(chǎn)和投資有較大影響，但它本身并不能直接調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的平衡。資本的流動和配置主要受到市場利率、企業(yè)預(yù)期等多種因素的影響，不能像貨幣那樣直接影響市場的整體供求關(guān)系，故該選項錯誤。選項C：商品商品是市場交易的對象，其供應(yīng)量和需求量的平衡是微觀層面的供求平衡。雖然眾多商品供求的綜合情況會反映社會總需求與總供給的狀況，但調(diào)節(jié)商品的供應(yīng)量和需求量本身并不能從宏觀層面直接調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的平衡。調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的平衡需要從更宏觀的層面，如貨幣、財政政策等進(jìn)行調(diào)控，故該選項錯誤。選項D：人民幣人民幣是我國的法定貨幣，但“人民幣”的表述過于局限。貨幣不僅僅包括人民幣，在國際經(jīng)濟(jì)交往等多種場景下，還涉及到多種貨幣。而且調(diào)節(jié)社會總需求與總供給平衡強調(diào)的是貨幣這一經(jīng)濟(jì)范疇的供應(yīng)量和需求量的平衡，而不是單純針對人民幣，故該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。15、我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是（）

A.海南

B.深圳

C.浦東新區(qū)

D.珠海

【答案】：A

【解析】本題考查我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)的相關(guān)知識。經(jīng)濟(jì)特區(qū)是指實行特殊經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)體制的地區(qū)。選項A，海南是我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。1988年4月13日，第七屆全國人民代表大會第一次會議通過以舉手表決方式撤銷廣東省海南行政區(qū)，設(shè)立海南省，建立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)，海南全省實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，是全國最大的省級經(jīng)濟(jì)特區(qū)、并且是唯一的省級經(jīng)濟(jì)特區(qū)。選項B，深圳于1980年成為中國設(shè)立的第一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，但并非最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。選項C，浦東新區(qū)是上海市的一個市轄區(qū)，是中國第一個國家級新區(qū)，但它不是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。選項D，珠海于1980年成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，但規(guī)模也不是最大。綜上，答案選A。16、在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)正在悄然興起，但差不多所有的電子商務(wù)網(wǎng)站都在虧損，這主要原因是因為（）。

A.顧客太少，沒有人上網(wǎng)購物

B.初期投資巨大，短期難以實現(xiàn)盈利

C.商品過于便宜，低于成本

D.稅務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，增加了成本

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展特點，對各選項進(jìn)行逐一分析：A選項：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)購物的顧客數(shù)量是在不斷增加的，并非顧客太少、沒有人上網(wǎng)購物。所以該項表述不符合實際情況，可排除。B選項：電子商務(wù)網(wǎng)站在建設(shè)和運營初期，需要投入大量的資金用于技術(shù)研發(fā)、服務(wù)器搭建、市場推廣等方面。這些初期投資巨大，而盈利需要一定的時間來積累用戶、提高市場份額，因此在短期內(nèi)難以實現(xiàn)盈利，這是導(dǎo)致差不多所有電子商務(wù)網(wǎng)站都在虧損的主要原因。所以該項正確。C選項：雖然電子商務(wù)存在價格競爭，但大部分商品定價還是基于成本的，并非普遍低于成本銷售。所以該項不符合實際情況，可排除。D選項：目前國家對于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是持支持鼓勵態(tài)度的，在稅收等方面有一定的政策優(yōu)惠和扶持，稅務(wù)負(fù)擔(dān)并非是導(dǎo)致電商網(wǎng)站普遍虧損的主要原因。所以該項可排除。綜上，本題正確答案是B。17、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展（）

A.高速增長階段

B.中速增長階段

C.中高速增長階段

D.中低速增長階段

【答案】：C

【解析】本題主要考查對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)實質(zhì)的理解。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，其核心特征是從高速增長階段轉(zhuǎn)向中高速增長階段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的必然反映，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢。過去我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了較長時期的高速增長，但隨著經(jīng)濟(jì)總量的不斷增大、要素成本上升、資源環(huán)境約束強化等因素影響，經(jīng)濟(jì)增速換擋是必然結(jié)果。高速增長階段已難以持續(xù)，而中高速增長階段更符合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況和內(nèi)在要求。選項A，高速增長階段是過去我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一時期的特征，并非當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的實質(zhì)，所以A選項錯誤。選項B，中速增長階段不符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際定位，當(dāng)前是處于中高速增長階段，B選項錯誤。選項D，中低速增長階段也不符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的實際情況，我國經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下仍保持著相對較高的增長活力和潛力，呈現(xiàn)中高速增長態(tài)勢，D選項錯誤。綜上所述，答案選C。18、債可因一定的法律事實發(fā)生而消滅。但下列情況中哪一種法律事實出現(xiàn)債卻不能消滅（）

A.債權(quán)人死亡

B.債務(wù)人死亡

C.債務(wù)人失蹤

D.債權(quán)人與債務(wù)人合并混同

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)債消滅的相關(guān)法律事實，對各選項逐一進(jìn)行分析。債的消滅是指債的關(guān)系在客觀上不復(fù)存在，債可因清償、抵銷、提存、免除、混同、當(dāng)事人死亡等一定的法律事實發(fā)生而消滅。選項A：債權(quán)人死亡在一般情況下，債權(quán)人死亡后，其債權(quán)可以作為遺產(chǎn)由其繼承人繼承。但在特定情形下，債權(quán)也可能因債權(quán)人死亡而消滅，比如具有人身專屬性的債權(quán)，隨著債權(quán)人的死亡，該債權(quán)不復(fù)存在，債也就消滅了。所以債權(quán)人死亡有可能導(dǎo)致債的消滅。選項B：債務(wù)人死亡債務(wù)人死亡后，如果有遺產(chǎn)，其債務(wù)通常由繼承人在繼承遺產(chǎn)的范圍內(nèi)承擔(dān)清償責(zé)任；若沒有遺產(chǎn)或者繼承人放棄繼承，債務(wù)可能因無人承擔(dān)而消滅。因此，債務(wù)人死亡也存在債消滅的可能性。選項C：債務(wù)人失蹤債務(wù)人失蹤并不意味著債的消滅。根據(jù)法律規(guī)定，債權(quán)人可以通過向人民法院申請宣告?zhèn)鶆?wù)人失蹤，然后由代管人從失蹤人的財產(chǎn)中支付債款，或者在符合一定條件下直接向法院起訴要求債務(wù)人償還債務(wù)。所以債務(wù)人失蹤這一法律事實出現(xiàn)時，債并不會消滅。選項D：債權(quán)人與債務(wù)人合并混同混同是指債權(quán)人和債務(wù)人同歸于一人，致使債的關(guān)系消滅的事實。當(dāng)債權(quán)人與債務(wù)人合并時，雙方主體合二為一，債權(quán)債務(wù)同歸一人，債的關(guān)系自然消滅。綜上，本題答案選C。19、3歲幼兒自己活動時，顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為（）

A.游戲水平差

B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個人玩

D.與教師的教育有關(guān)

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。對于3歲幼兒在自己活動時只能單獨玩且顧及不到別人這一現(xiàn)象，主要是因為其注意分配能力差。注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。幼兒期，尤其是3歲左右的幼兒，大腦神經(jīng)發(fā)育尚不完善，他們很難在同一時間將注意力合理分配到自己和他人身上，所以在自己活動時往往只能專注于自身，難以顧及他人，從而只能進(jìn)行單獨的游戲活動。而選項A，游戲水平差主要體現(xiàn)的是幼兒在游戲技巧、策略等方面的不足，與能否顧及他人并無直接關(guān)聯(lián)；選項C，3歲幼兒并非是主觀上喜歡自己一個人玩，而是受自身能力限制；選項D，題干中并沒有體現(xiàn)出這種情況與教師教育有直接關(guān)系。綜上，本題應(yīng)選B。"20、科爾伯格研究道德發(fā)展的階段理論所采用的方法是（）。

A.對偶故事法

B.道德兩難故事法

C.觀察法

D.實驗法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項對應(yīng)的研究方法及科爾伯格研究道德發(fā)展階段理論所采用的方法來進(jìn)行分析。A選項，對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平時采用的方法。該方法通過講述兩個故事，一個故事中的主人公有意造成不良后果，另一個故事中的主人公因疏忽造成了相同的不良后果，然后讓兒童判斷誰的過錯更大，以此來研究兒童的道德觀念。所以A選項不符合題意。B選項，科爾伯格采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展的階段理論。他設(shè)計了一系列道德兩難的故事，如“海因茨偷藥”的故事，讓被試者對故事中人物的行為進(jìn)行討論，并回答一系列問題，根據(jù)被試者的回答來劃分其道德發(fā)展的階段。所以B選項正確。C選項，觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，來獲取相關(guān)資料的一種方法。它并非科爾伯格研究道德發(fā)展階段理論所采用的主要方法。所以C選項不符合題意。D選項，實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的研究方法?？茽柌裱芯康赖掳l(fā)展階段理論并非主要采用實驗法。所以D選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。21、小明剛上小學(xué)時候,課間只顧自己玩,老是忘記上廁所。這表明小明在幼兒園教育階段缺乏（）

A.主動性培養(yǎng)

B.獨立性培養(yǎng)

C.人際交往能力培養(yǎng)

D.動作培養(yǎng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育階段對幼兒各項能力培養(yǎng)的理解。解題關(guān)鍵在于分析題干中小明的行為表現(xiàn)與各選項所代表能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。對題干進(jìn)行分析題干描述小明剛上小學(xué)時，在課間只顧自己玩，老是忘記上廁所。這反映出小明在自主安排生活事務(wù)方面存在不足，缺乏獨立處理個人生活事宜的能力。對各選項進(jìn)行分析A選項主動性培養(yǎng)：主動性強調(diào)個體積極主動地參與活動、探索新事物等方面的意愿和行為。但題干中小明只是忘記上廁所，并非缺乏積極主動參與活動的表現(xiàn)，所以該項不符合。B選項獨立性培養(yǎng)：獨立性著重于幼兒能夠自主地完成一些生活自理任務(wù)和自我管理。小明忘記上廁所，體現(xiàn)出他在自主安排個人生活事務(wù)上不夠獨立，說明在幼兒園教育階段可能缺乏獨立性培養(yǎng)，該項符合。C選項人際交往能力培養(yǎng)：人際交往能力主要涉及幼兒與他人之間的溝通、合作、分享等社交行為。而題干中主要圍繞小明個人在課間忘記上廁所這一情況，未體現(xiàn)出人際交往方面的問題，所以該項不符合。D選項動作培養(yǎng)：動作培養(yǎng)側(cè)重于幼兒身體動作技能的發(fā)展，如大肌肉動作和小肌肉動作的訓(xùn)練。題干中未涉及小明動作發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，所以該項不符合。綜上，答案是B。22、程序化決策主要是對日常的、重復(fù)出現(xiàn)的、具有觀測性的問題作出決策，在一個組織部門中（）

A.管理部門的層次越低，越少負(fù)責(zé)程序化決策問題

B.管理部門的層次越高，越少負(fù)責(zé)程序化決策問題

C.戰(zhàn)略性的決策一般都屬于程序化決策

D.非程序化決策都是無關(guān)緊要的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)程序化決策的特點，對各選項逐一進(jìn)行分析。選項A程序化決策針對的是日常的、重復(fù)出現(xiàn)的、具有觀測性的問題，管理部門層次越低，所面對的工作往往更具體、更日常，會更多地處理這類重復(fù)性的常規(guī)問題，也就需要更多地負(fù)責(zé)程序化決策問題，而不是越少負(fù)責(zé)程序化決策問題，所以選項A錯誤。選項B管理部門層次越高，其職責(zé)更多地集中在宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略制定等方面，所面臨的問題多是復(fù)雜的、不常出現(xiàn)的非程序化問題，因此越少負(fù)責(zé)程序化決策問題，選項B正確。選項C戰(zhàn)略性決策通常是對組織的長遠(yuǎn)發(fā)展方向、重大目標(biāo)等進(jìn)行的決策，這類決策面臨的情況復(fù)雜多變，不具備日常、重復(fù)出現(xiàn)、具有觀測性等程序化決策的特點，一般不屬于程序化決策，所以選項C錯誤。選項D非程序化決策是針對那些不經(jīng)常出現(xiàn)、無常規(guī)可循的問題進(jìn)行的決策，這類決策往往涉及重大戰(zhàn)略、突發(fā)事件等，對組織的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，并非無關(guān)緊要，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。23、《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3-4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)師是()

A.不私自拿不屬于自己的東西

B.知道說謊是不對的

C.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西

D.做錯了事敢于承認(rèn),不說謊

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對3-4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，對各選項進(jìn)行逐一分析。A選項：“不私自拿不屬于自己的東西”，此要求對于3-4歲幼兒而言，在認(rèn)知和自我約束能力方面要求相對較高。3-4歲幼兒正處于對世界認(rèn)知和規(guī)則意識初步建立的階段，“不私自拿不屬于自己的東西”這一表述相對抽象和寬泛，超出了該年齡段幼兒普遍的認(rèn)知和行為發(fā)展水平，所以該選項不符合3-4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。B選項：“知道說謊是不對的”，這涉及到一定的道德判斷和認(rèn)知理解。3-4歲幼兒的道德觀念尚在形成初期，他們對說謊的概念和后果還缺乏深入的理解，難以從道德層面認(rèn)識到說謊是不對的行為。此要求對于該年齡段幼兒來說難度較大，并非是這一年齡段遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)，所以該選項不正確。C選項：“知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西”，這個表述明確且具體，符合3-4歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點。該年齡段的幼兒開始逐漸建立規(guī)則意識，通過日常生活中的教育和引導(dǎo)，能夠理解“不經(jīng)允許不能拿別人東西”這樣具體的規(guī)則要求，這是3-4歲幼兒在遵守基本行為規(guī)范方面較為典型的表現(xiàn)，所以該選項正確。D選項：“做錯了事敢于承認(rèn)，不說謊”，這要求幼兒不僅要具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠認(rèn)識到自己的錯誤，還要有勇氣去承認(rèn)錯誤。對于3-4歲的幼兒來說，他們在面對錯誤時，可能更多地是出于害怕或者自我保護(hù)而不敢承認(rèn)，該要求超出了此年齡段幼兒普遍的心理和行為發(fā)展水平，不屬于3-4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為C。24、“不能沒有馬克思，沒有馬克思，沒有對馬克思的記憶，沒有馬克思的遺產(chǎn)，也就沒有將來；無論如何得有個馬克思，得有他的才華，至少有他的某種精神?！边@是法國思想家雅克?德里達(dá)的論述。這段話主要表述的觀點是（）

A.馬克思主義不能解決西方資本主義社會的種種問題

B.馬克思主義只有在一定歷史時期才能體現(xiàn)出它的適用性

C.馬克思主義的產(chǎn)生具有歷史必然性，在當(dāng)代仍然有適用性

D.馬克思主義只有在特定國家才能體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖饔煤陀绊懥?/p>

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中引用的法國思想家雅克·德里達(dá)的論述來分析各選項。A選項：題干中并未提及馬克思主義與西方資本主義社會問題之間的關(guān)系，沒有任何信息表明馬克思主義不能解決西方資本主義社會的種種問題，所以該選項不符合題意。B選項：題干強調(diào)“不能沒有馬克思”“得有他的才華，至少有他的某種精神”，突出了馬克思主義的重要性和持續(xù)性，并非強調(diào)馬克思主義只在一定歷史時期才體現(xiàn)適用性，所以該選項錯誤。C選項：“不能沒有馬克思，沒有馬克思，沒有對馬克思的記憶，沒有馬克思的遺產(chǎn)，也就沒有將來”表明馬克思主義的產(chǎn)生具有歷史必然性，對未來發(fā)展有著重要意義；“無論如何得有個馬克思，得有他的才華，至少有他的某種精神”說明在當(dāng)代仍然需要馬克思的才華和精神，即馬克思主義在當(dāng)代仍然有適用性，該選項正確。D選項：題干沒有體現(xiàn)馬克思主義作用和影響力的國家范圍限制，沒有表明馬克思主義只有在特定國家才能體現(xiàn)作用和影響力，所以該選項不正確。綜上，本題正確答案是C。25、下列現(xiàn)象，符合教師職業(yè)道德的是()。

A.教師節(jié)到了，班主任張老師提議全班同學(xué)集資湊錢，給各學(xué)科任課教師購買禮物

B.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，張老師按照學(xué)生期末考試成績安排學(xué)生的座位

C.多數(shù)同學(xué)感覺王老師無論什么時候?qū)φl都一樣，講究原則，不遷就，不放縱，不溺愛

D.趙老師熱心在校外輔導(dǎo)班授課，由于精力有限，校內(nèi)上課時經(jīng)常讓學(xué)生自己看書寫作業(yè)

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，對各選項逐一分析。選項A，班主任張老師提議全班同學(xué)集資湊錢給各學(xué)科任課教師購買禮物。這種行為違反了教師廉潔奉公的職業(yè)道德要求，存在變相收受學(xué)生財物的嫌疑，是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，不符合教師職業(yè)道德。選項B，張老師按照學(xué)生期末考試成績安排學(xué)生的座位。這種做法以成績作為排座的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注到學(xué)生的個體差異和公平性，不利于營造公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，違背了教育公平和關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。選項C，王老師無論什么時候?qū)φl都一樣，講究原則，不遷就，不放縱，不溺愛。這體現(xiàn)了王老師對待學(xué)生公平公正，堅持原則，做到了教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表等教師職業(yè)道德要求，是符合教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。選項D，趙老師熱心在校外輔導(dǎo)班授課，且因精力有限，在校內(nèi)上課時經(jīng)常讓學(xué)生自己看書寫作業(yè)。這表明趙老師沒有盡職盡責(zé)地履行校內(nèi)教學(xué)職責(zé)，沒有做到愛崗敬業(yè)，把更多的精力放在了校外輔導(dǎo)班上，不符合教師職業(yè)道德。綜上，符合教師職業(yè)道德的是選項C。26、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B.孩子也喜歡美好的形象

C.一般園長都要求教師這樣做

D.幼兒教師大多是女性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師職業(yè)要求的原因，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響幼兒正處于身心快速發(fā)展的階段，他們的心靈比較脆弱敏感，對周圍成人的情緒感知能力較強。教師作為幼兒在園期間接觸較多的重要成人，其情緒狀態(tài)會對幼兒產(chǎn)生直接且顯著的影響。如果教師不能保持開闊的心胸，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，將消極情緒展現(xiàn)在幼兒面前，很可能會使幼兒受到負(fù)面影響，不利于幼兒的心理健康和成長。所以要求幼兒教師在幼兒面前保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒是合理且必要的，該選項符合題意。選項B：孩子也喜歡美好的形象“孩子喜歡美好的形象”與教師需保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒之間沒有直接關(guān)聯(lián)。喜歡美好的形象側(cè)重于外在的形象審美等方面，而題干強調(diào)的是教師情緒管理對幼兒的影響，該選項不能解釋題干中的職業(yè)要求，不符合題意。選項C：一般園長都要求教師這樣做園長的要求并不是根本原因，園長提出這樣的要求也是基于幼兒的身心特點以及教師情緒對幼兒的影響等客觀因素。所以該項不能從本質(zhì)上解釋為什么幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸并調(diào)節(jié)控制不良情緒，不符合題意。選項D：幼兒教師大多是女性教師的性別與是否需要在幼兒面前保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒沒有必然聯(lián)系。無論男性還是女性教師，在面對幼兒時都需要進(jìn)行良好的情緒管理，不能因為教師大多是女性就成為這一職業(yè)要求的原因，該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。27、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時期?（）

A.十六世紀(jì)后期

B.十五世紀(jì)前期

C.二十世紀(jì)初

D.十八世紀(jì)后期

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時間。選項A：十六世紀(jì)后期，隨著社會的發(fā)展和教育思想的進(jìn)步，學(xué)前教育學(xué)開始逐漸萌芽，一些教育家開始關(guān)注和研究學(xué)前兒童的教育問題，該選項符合學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時間，是正確的。選項B：十五世紀(jì)前期，此時教育的發(fā)展尚未進(jìn)入到對學(xué)前教育進(jìn)行專門研究的階段，學(xué)前教育學(xué)還未開始萌芽，所以該選項不正確。選項C：二十世紀(jì)初，此時學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)不再處于萌芽階段，而是進(jìn)入到了進(jìn)一步的發(fā)展階段，出現(xiàn)了許多成熟的學(xué)前教育理論和實踐，所以該選項不正確。選項D：十八世紀(jì)后期，相較于十六世紀(jì)后期，這個時間點學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，并非處于萌芽起始階段，所以該選項也不正確。綜上，本題的正確答案是A。28、人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。（）

A.由中間到四周發(fā)展

B.從外部到內(nèi)部

C.從動作到語言

D.從語言到動作

【答案】：C

【解析】本題主要考查人類個體發(fā)展規(guī)律的相關(guān)知識。選項A，人類個體發(fā)展并非遵循由中間到四周發(fā)展的規(guī)律，所以A選項錯誤。選項B，人類個體發(fā)展通常不是從外部到內(nèi)部，該表述不符合個體發(fā)展的一般規(guī)律，所以B選項錯誤。選項C，人類個體的發(fā)展一般是從動作到語言的。在個體成長早期，嬰兒先通過動作來探索世界，如抓握、爬行等，隨著大腦和身體的進(jìn)一步發(fā)育，逐漸開始學(xué)會語言來表達(dá)自己的需求和想法，所以C選項正確。選項D，人類個體發(fā)展規(guī)律是先有動作，后有語言，而不是從語言到動作，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。29、（）主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配等目標(biāo)。

A.預(yù)算政策

B.支出政策

C.稅收政策

D.公債政策

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同財政政策工具的作用。選項A，預(yù)算政策主要是通過政府預(yù)算收支規(guī)模和收支平衡狀態(tài)的確定、收支結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整來實現(xiàn)財政政策目標(biāo)，它側(cè)重于對宏觀經(jīng)濟(jì)總量和結(jié)構(gòu)的調(diào)控，并非主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及調(diào)節(jié)收入分配，所以選項A錯誤。選項B，支出政策是政府通過改變財政支出規(guī)模和方向來影響宏觀經(jīng)濟(jì)運行，比如增加公共投資、社會保障支出等，其目的更多是刺激經(jīng)濟(jì)增長、保障社會公平等，但調(diào)節(jié)收入分配并非其最主要的功能，所以選項B錯誤。選項C，稅收政策是政府通過調(diào)整稅收制度和稅收水平，來影響企業(yè)和個人的經(jīng)濟(jì)行為及收入分配。一方面，稅收可以作為宏觀調(diào)控的重要手段，通過增稅或減稅來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的過熱或過冷，穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)；另一方面，通過設(shè)置不同的稅種、稅率，如個人所得稅采用累進(jìn)稅率，能夠調(diào)節(jié)高收入群體和低收入群體之間的收入差距，起到調(diào)節(jié)收入分配的作用，所以稅收政策主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配等目標(biāo)，選項C正確。選項D，公債政策是政府通過發(fā)行和買賣公債來影響經(jīng)濟(jì)運行，主要用于彌補財政赤字、籌集建設(shè)資金以及調(diào)節(jié)貨幣供求等，與調(diào)節(jié)收入分配的直接關(guān)聯(lián)不大，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選C。30、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：C

【解析】本題主要考查具有促進(jìn)鐵吸收功能的維生素。接下來對每個選項進(jìn)行分析：-選項A：維生素A對眼睛的發(fā)育、維持正常視覺功能等有重要作用，如缺乏可能導(dǎo)致夜盲癥等，它并不具備促進(jìn)鐵吸收的功能。-選項B：維生素B1參與人體糖代謝過程，對神經(jīng)系統(tǒng)和心臟功能的維持有著重要意義。缺乏維生素B1可能引起腳氣病等，但它沒有促進(jìn)鐵吸收的作用。-選項C：維生素C可以將三價鐵還原為二價鐵，從而增加鐵的溶解度，有利于鐵的吸收，所以維生素C具有促進(jìn)鐵吸收的功能，該選項正確。-選項D：維生素D主要的作用是促進(jìn)腸道對鈣、磷的吸收，有助于維持血鈣和血磷的水平，對骨骼的生長和發(fā)育極為關(guān)鍵，而不是促進(jìn)鐵的吸收。綜上，具有促進(jìn)鐵吸收功能的是維生素C，答案選C。第二部分多選題(10題)1、在血液學(xué)中，研究血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝和血漿成分的是

A.遺傳血液學(xué)

B.血液免疫學(xué)

C.血液生化學(xué)

D.實驗血液學(xué)

E.血細(xì)胞生理學(xué)

【答案】：C

【解析】本題主要考查血液學(xué)各分支學(xué)科的研究內(nèi)容。下面對各選項進(jìn)行分析：-選項A：遺傳血液學(xué)是研究血細(xì)胞遺傳方式和遺傳病的血液學(xué)分支，主要聚焦于血細(xì)胞的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律，并非研究血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝和血漿成分，所以A項不符合。-選項B：血液免疫學(xué)是研究血細(xì)胞免疫反應(yīng)和免疫性血液病的學(xué)科，重點在于血液中的免疫相關(guān)內(nèi)容，與血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝和血漿成分的研究范疇不同，故B項不正確。-選項C：血液生化學(xué)是研究血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝以及血漿成分的學(xué)科，這與題干中描述的研究內(nèi)容完全相符，所以C項正確。-選項D：實驗血液學(xué)主要是通過實驗方法來研究血液學(xué)中的各種問題，包括新技術(shù)的建立和應(yīng)用等，并非專門研究血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝和血漿成分，因此D項不合適。-選項E：血細(xì)胞生理學(xué)主要研究血細(xì)胞的生理功能和活動規(guī)律，而不是全面研究血細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)、代謝和血漿成分，所以E項也不正確。綜上，答案選C。2、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是（）。

A.國家的教育目的；

B.幼兒園的教育目標(biāo)；

C.各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。

D.具體的教育活動目標(biāo)

【答案】：ABC

【解析】本題考查幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，從宏觀到微觀，由上至下依次劃分不同層次。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求，處于金字塔的最上層，是整個教育體系的宏觀指導(dǎo)，故A選項正確。幼兒園的教育目標(biāo)是依據(jù)國家的教育目的，結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點而制定的，它是對國家教育目的的具體化，處于中間層次，對幼兒園的教育工作起到了承上啟下的作用，故B選項正確。各個幼兒園具體的教育目標(biāo)是在國家教育目的和幼兒園教育目標(biāo)的指引下，根據(jù)本園的實際情況，如師資力量、幼兒特點、辦園理念等制定的適合本園的具體教育目標(biāo)，具有更強的針對性和可操作性，處于金字塔相對靠下的層次，故C選項正確。而具體的教育活動目標(biāo)是更為微觀的目標(biāo)，是教師根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和具體的教育內(nèi)容，針對某次具體的教育活動所設(shè)定的目標(biāo)，它與題干所描述的“由上至下”的金字塔型結(jié)構(gòu)不符。所以本題的正確答案是ABC。3、發(fā)展中國特色社會主義政治文明，離不開廣大公民的有序政治參與。下列活動中，屬于公民有序參與政治生活的是（）

A.某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息

B.某訴訟當(dāng)事人因不服判決而向上級法院提起上訴

C.某交通事故目擊者主動為交管部門提供事故信息

D.某村農(nóng)民因不滿征地補償政策自發(fā)上街游行示威

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)公民有序參與政治生活的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A公民在行使權(quán)利時要遵循法律規(guī)定，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息，這種行為可能侵犯他人的隱私權(quán)，是沒有依法行使權(quán)利的表現(xiàn)，不屬于有序參與政治生活，因此該選項錯誤。選項B訴訟當(dāng)事人因不服判決而向上級法院提起上訴，這是公民通過合法的司法途徑維護(hù)自身權(quán)益，是在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的活動，屬于公民有序參與政治生活的體現(xiàn)，所以該選項正確。選項C某交通事故目擊者主動為交管部門提供事故信息，這是公民積極履行社會責(zé)任，協(xié)助政府部門進(jìn)行公共管理的行為，是公民有序參與社會事務(wù)管理、參與政治生活的一種方式，該選項正確。選項D公民進(jìn)行游行示威需要依照法律規(guī)定進(jìn)行申請并獲得許可。某村農(nóng)民因不滿征地補償政策自發(fā)上街游行示威，“自發(fā)”說明沒有經(jīng)過合法的程序，這種行為違反了相關(guān)法律規(guī)定，不屬于公民有序參與政治生活，該選項錯誤。綜上，本題答案選BC。4、制定具體的教學(xué)教學(xué)計劃必須考慮（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.內(nèi)容

C.準(zhǔn)備

D.環(huán)節(jié)

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。在制定具體的教學(xué)計劃時，需要全面綜合地考慮多個方面，以確保教學(xué)計劃的科學(xué)性、合理性和有效性。下面對各選項逐一分析：A選項：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動指明了方向，是教學(xué)計劃制定的重要依據(jù)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。所以，制定教學(xué)計劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)。B選項：教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)計劃中需要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)的知識點、技能點以及相關(guān)的案例、素材等。合適的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識與技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容是制定教學(xué)計劃時必須考慮的重要因素。C選項：教學(xué)準(zhǔn)備涵蓋了教學(xué)所需的各種資源和條件，如教材、教具、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等，還包括教師自身知識的儲備和教學(xué)方法的準(zhǔn)備等。充分的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，制定教學(xué)計劃要考慮教學(xué)準(zhǔn)備情況。D選項：教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的具體步驟和程序，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠使教學(xué)過程更加流暢、有序，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握知識，練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)節(jié)對整節(jié)課進(jìn)行梳理等。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)也是制定教學(xué)計劃時需要重點考慮的方面。綜上，制定具體的教學(xué)計劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)，本題正確答案為ABCD。5、“沒有革命的理論就不會有革命的運動”的觀點（）

A.顛倒了理論和實踐的關(guān)系

B.把理論當(dāng)成實踐的來源和動力

C.揭示了理論對實踐的指導(dǎo)作用

D.肯定了理論對實踐的反作用

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)理論與實踐的關(guān)系，對各選項進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而判斷該觀點所體現(xiàn)的作用。選項A理論和實踐的關(guān)系是實踐決定理論，理論對實踐具有反作用?！皼]有革命的理論就不會有革命的運動”這句話強調(diào)了革命理論對于革命運動的重要性，即理論對實踐的反作用，并沒有顛倒理論和實踐的關(guān)系。因此，選項A錯誤。選項B實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的動力，也就是說實踐是理論的來源和動力，而不是理論是實踐的來源和動力?！皼]有革命的理論就不會有革命的運動”并非是把理論當(dāng)成實踐的來源和動力，該選項不符合這一觀點的內(nèi)涵。所以，選項B錯誤。選項C革命運動屬于實踐范疇，革命理論屬于理論范疇?！皼]有革命的理論就不會有革命的運動”表明革命理論為革命運動提供了方向和指導(dǎo)，只有在正確理論的指引下，才能夠開展和推進(jìn)革命運動，揭示了理論對實踐的指導(dǎo)作用。所以，選項C正確。選項D理論對實踐具有反作用，正確的理論能夠推動實踐的發(fā)展，錯誤的理論則會阻礙實踐的發(fā)展?！皼]有革命的理論就不會有革命的運動”體現(xiàn)了革命理論這種正確的理論對革命運動（實踐）的推動作用，肯定了理論對實踐的反作用。所以，選項D正確。綜上，本題答案選CD。6、關(guān)于白血病，下列敘述正確的是

A.是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點為三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血

B.按白血病細(xì)胞分化程度可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30%，一般自然病程長于6個月

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)白血病的相關(guān)知識，對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A白血病是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點是白血病細(xì)胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血。所以選項A錯誤。選項B按白血病細(xì)胞分化程度可將白血病分為急性白血病和慢性白血??；按白血病細(xì)胞類型可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病等。因此選項B錯誤。選項C急性白血病是指骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30％（FAB分型標(biāo)準(zhǔn)）或20％（WHO分型標(biāo)準(zhǔn)）。所以選項C錯誤。選項D法（F）、美（A）、英（B）三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類，該選項描述正確。選項E慢性白血病骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）一般低于10％，且一般自然病程長于6個月。所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是D。7、教育公平問題已經(jīng)成為百姓熱議的話題。有教育專家指出：我國當(dāng)前存在的種種教育不公平問題，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因；既有世界各國普遍存在的問題，也有中國特殊的問題。上述分析體現(xiàn)辯證法方法論的有（）

A.要善于把握重點和主流

B.內(nèi)因和外因相結(jié)合

C.具體問題具體分析

D.共性和個性相統(tǒng)一

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)辯證法方法論的相關(guān)知識，結(jié)合題目所給內(nèi)容逐一分析選項。選項A要善于把握重點和主流，這是矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論要求。重點和主流強調(diào)在認(rèn)識復(fù)雜事物的過程中，要著重把握主要矛盾的主要方面，以認(rèn)清事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。而題干中并沒有體現(xiàn)出關(guān)于重點和主流的相關(guān)內(nèi)容，未涉及到對矛盾主次方面的分析，所以選項A不符合題意。選項B內(nèi)因和外因相結(jié)合是事物發(fā)展原因的方法論。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。題干中并沒有提及事物發(fā)展的內(nèi)因和外因相關(guān)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出內(nèi)外因?qū)逃絾栴}的影響，所以選項B不符合題意。選項C具體問題具體分析是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。題干中提到我國當(dāng)前存在的教育不公平問題，既有歷史原因也有現(xiàn)實原因，這表明要針對不同時期的不同情況進(jìn)行具體分析；同時，既有世界各國普遍存在的問題，也有中國特殊的問題，也需要對普遍問題和特殊問題分別進(jìn)行分析，體現(xiàn)了具體問題具體分析的方法論，所以選項C符合題意。選項D共性和個性相統(tǒng)一，即矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理的方法論。矛盾的普遍性即共性，矛盾的特殊性即個性。世界各國普遍存在教育不公平問題，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性；中國存在特殊的教育不公平問題，這體現(xiàn)了矛盾的特殊性。將兩者結(jié)合起來去分析教育公平問題，正是共性和個性相統(tǒng)一的體現(xiàn)，所以選項D符合題意。綜上，本題的正確答案是CD。8、根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國的村民委員會依法實行（）

A.民主選舉

B.民主決策

C.民主管理

D.民主監(jiān)督

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案為ABCD。依據(jù)憲法和相關(guān)法律規(guī)定，我國的村民委員會依法實行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。民主選舉是村民自治的基礎(chǔ)，通過民主選舉產(chǎn)生村民委員會成員，讓村民能夠選出代表自己利益的當(dāng)家人，確?；鶎幼灾谓M織的人員構(gòu)成反映村民意愿。民主決策是指涉及村民利益的重大事項，由村民參與討論并作出決定，這有利于保障村民的決策權(quán)，使決策更符合村民的實際需求和利益。民主管理是村民依照一定的法律制度和村規(guī)民約，參與本村事務(wù)的管理活動，有助于提高村民的參與度和責(zé)任感，促進(jìn)農(nóng)村社會的有序發(fā)展。民主監(jiān)督是村民對村民委員會的工作和村干部的行為進(jìn)行監(jiān)督，能保證村民委員會的工作依法依規(guī)進(jìn)行，防止權(quán)力濫用，保障村民的合法權(quán)益。綜上，ABCD選項均是我國村民委員會依法實行的內(nèi)容。9、幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點包括（）。

A.學(xué)習(xí)目的的強制性

B.學(xué)習(xí)方式是潛移默化的

C.學(xué)習(xí)動力來自幼兒內(nèi)部

D.游戲是幼兒的自主活動

E.學(xué)習(xí)方向的積極性

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A學(xué)習(xí)目的的強制性是不符合幼兒在游戲中學(xué)習(xí)特點的。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是自主自愿的，并非受到外界強制要求去學(xué)習(xí)，所以該選項錯誤。選項B幼兒在游戲過程中，會在不知不覺中獲得知識和技能，其學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。比如幼兒在玩過家家游戲時，會自然地學(xué)習(xí)到社會交往技巧、物品的用途等知識，因此該選項正確。選項C幼兒參與游戲并在其中學(xué)習(xí)，主要是因為自身對游戲感興趣，學(xué)習(xí)動力來自幼兒內(nèi)部，是出于自身的好奇、探索欲望等內(nèi)在因素，所以該選項正確。選項D“游戲是幼兒的自主活動”描述的是游戲的性質(zhì)，而不是幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點，與題目所問不相符，所以該選項錯誤。選項E“學(xué)習(xí)方向的積極性”并非幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的典型特點，且表述不夠準(zhǔn)確，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)更強調(diào)自主性、潛移默化以及內(nèi)在動力等方面，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案為BC。10、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的有關(guān)規(guī)定，下列做法中，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)的是()。

A.某學(xué)生的一件貴重物品丟失后，教師丁某立即對班上所有的同學(xué)進(jìn)行搜查

B.學(xué)生曾某不聽教師劉某的話，因此劉某經(jīng)常在其他任課老師面前丑化曾某

C.由于陳某等學(xué)生的成績較差，班主任張某不允許陳某等學(xué)生參加期末考試

D.教師李某在班級規(guī)章制度中作出明確規(guī)定：亂丟垃圾者一次罰款5元

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，逐一分析各選項是否侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。選項A某學(xué)生貴重物品丟失后，教師丁某立即對班上所有同學(xué)進(jìn)行搜查。這種行為侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)和隱私權(quán)，同時也干擾了正常的教學(xué)秩序，使得學(xué)生無法正常專注于學(xué)習(xí)活動，間接侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。選項B學(xué)生曾某不聽教師劉某的話，劉某經(jīng)常在其他任課老師面前丑化曾某。此行為主要侵犯的是學(xué)生曾某的名譽權(quán)，與學(xué)生的受教育權(quán)并無直接關(guān)聯(lián)。選項C由于陳某等學(xué)生成績較差，班主任張某不允許陳某等學(xué)生參加期末考試。這一做法直接剝奪了學(xué)生參加考試、獲得學(xué)業(yè)評價的權(quán)利，屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的典型表現(xiàn)。選項D教師李某在班級規(guī)章制度中作出明確規(guī)定：亂丟垃圾者一次罰款5元。罰款行為是不合法的，其可能會引起學(xué)生的心理壓力和不良情緒，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。綜上，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)的選項為ACD，而給定答案為AD，答案存在錯誤。正確答案應(yīng)是ACD。第三部分大題(5題)1、材料：芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如：烏龜跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也不顯得比試講那一組的孩子好。問題：(1)請結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點。

【答案】：(1)當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外學(xué)過繪畫的幼兒想不出畫什么，明顯已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映出當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如目標(biāo)定位不正確，重藝術(shù)知識技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)；重藝術(shù)活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化，許多家長認(rèn)為藝術(shù)教育就是將孩子送到興趣班學(xué)習(xí)，重視模仿性，輕視創(chuàng)造性。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點。①藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。"

【分析】（1）結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。當(dāng)前藝術(shù)教育存在以下誤區(qū)：以技能為導(dǎo)向而非創(chuàng)造力培養(yǎng)在案例中，芳芳老師挑選在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課，反映出教育者更看重幼兒的繪畫技能。然而，《指南》強調(diào)藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒的想象力和創(chuàng)造力。公開課上會畫畫的孩子想不出畫什么、相互模仿，且技能也未比試講組孩子好，說明單純追求技能訓(xùn)練并不能真正促進(jìn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，反而可能抑制其想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)缺乏對個體差異的尊重芳芳老師認(rèn)為繪畫水平一般的孩子不適合參加公開課，這表明教育者未能充分尊重每個幼兒的個體差異?！吨改稀分赋雒總€幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上有自己的特點和方式。試講中平時繪畫水平一般的孩子卻展現(xiàn)出豐富的想象力和大膽的創(chuàng)作，說明不能以固有觀念評判幼兒在藝術(shù)方面的潛力，忽視個體差異不利于每個幼兒在其原有水平上獲得發(fā)展。（2）幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點創(chuàng)造豐富的藝術(shù)體驗環(huán)境為幼兒提供豐富多樣的藝術(shù)活動機(jī)會，如參觀美術(shù)館、參加藝術(shù)表演、接觸不同的藝術(shù)形式（音樂、舞蹈、繪畫、手工等）。讓幼兒在大自然和社會文化生活中感受美，豐富他們的審美體驗，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣和熱愛。例如，可以定期組織幼兒到戶外寫生，觀察自然景色中的色彩和形態(tài)，或者帶幼兒觀看兒童劇表演，讓他們感受舞臺藝術(shù)的魅力。鼓勵幼兒自由表達(dá)和創(chuàng)造尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，不輕易評判他們的作品。鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)情感和想法，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，教師和家長要給予足夠的自由空間，不要過多干預(yù)和指導(dǎo)。比如，在繪畫活動中，讓幼兒自由選擇繪畫主題和材料，按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以在幼兒需要時提供一些幫助和引導(dǎo)。關(guān)注幼兒的個體差異每個幼兒的藝術(shù)發(fā)展水平和興趣愛好都不同，教師和家長要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教。對于藝術(shù)表現(xiàn)較為突出的幼兒，可以提供更深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作機(jī)會，進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)；對于藝術(shù)表現(xiàn)相對較弱的幼兒，要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立信心，發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛力。例如，在手工制作活動中，對于動手能力較強的幼兒，可以引導(dǎo)他們嘗試更復(fù)雜的制作方法和技巧；對于動手能力較弱的幼兒，可以從簡單的手工開始，逐步提高他們的技能水平。將藝術(shù)教育融入日常生活藝術(shù)教育不僅僅局限于專門的藝術(shù)課程，還可以融入幼兒的日常生活中。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美，如欣賞自然風(fēng)景、觀察建筑設(shè)計、感受音樂節(jié)奏等。同時，鼓勵幼兒用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的生活體驗，如用繪畫記錄自己的一天、用舞蹈表現(xiàn)自己的心情等。這樣可以讓幼兒在潛移默化中提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力。

【解析】題目分析本題圍繞幼兒美術(shù)公開課案例，提出兩個問題，一是結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)，二是闡述幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點，旨在考查考生對幼兒藝術(shù)教育理念和實踐方法的理解與應(yīng)用能力。答案解析（1）結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)以技能為導(dǎo)向而非創(chuàng)造力培養(yǎng)從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來看，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)重點在于培養(yǎng)其對美的感受、體驗、想象力及創(chuàng)造力。而案例中芳芳老師挑選專門學(xué)過繪畫的幼兒參加公開課，反映出當(dāng)前藝術(shù)教育存在以繪畫技能為導(dǎo)向的傾向。這與《指南》理念相悖，因為單純追求技能訓(xùn)練，如公開課上會畫畫的孩子出現(xiàn)想不出內(nèi)容、相互模仿且技能無明顯優(yōu)勢的情況，說明這種方式無法有效促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，反而會抑制其想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)缺乏對個體差異的尊重《指南》強調(diào)要尊重每個幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上的特點和方式。芳芳老師以固有觀念評判幼兒，認(rèn)為繪畫水平一般的孩子不適合參加公開課，沒有充分尊重個體差異。實際上，試講中平時繪畫水平一般的孩子展現(xiàn)出豐富想象力和大膽創(chuàng)作，這表明不能僅憑固有認(rèn)知評判幼兒藝術(shù)潛力，忽視個體差異不利于幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。（2）幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點創(chuàng)造豐富的藝術(shù)體驗環(huán)境為幼兒創(chuàng)造豐富多樣的藝術(shù)活動機(jī)會至關(guān)重要。通過組織參觀美術(shù)館、參加藝術(shù)表演等活動，讓幼兒接觸不同藝術(shù)形式，如音樂、舞蹈、繪畫、手工等，使其在大自然和社會文化生活中感受美，豐富審美體驗，激發(fā)對藝術(shù)的興趣和熱愛。例如戶外寫生、觀看兒童劇表演等活動，能讓幼兒從不同角度感受藝術(shù)魅力。鼓勵幼兒自由表達(dá)和創(chuàng)造尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，在幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時給予充分自由空間，不過多干預(yù)和指導(dǎo)。鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)情感和想法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。比如繪畫活動中，讓幼兒自主選擇主題和材料，按意愿創(chuàng)作，教師在必要時提供幫助和引導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作能力。關(guān)注幼兒的個體差異每個幼兒藝術(shù)發(fā)展水平和興趣愛好不同，教師和家長應(yīng)關(guān)注個體差異，因材施教。對于藝術(shù)表現(xiàn)突出的幼兒，提供更深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作機(jī)會以提升藝術(shù)素養(yǎng)；對于表現(xiàn)較弱的幼兒，給予更多鼓勵和支持，幫助其建立信心，挖掘藝術(shù)潛力。如手工制作活動中，針對不同動手能力的幼兒采用不同教學(xué)方法。將藝術(shù)教育融入日常生活藝術(shù)教育不應(yīng)局限于專門課程，應(yīng)融入幼兒日常生活。引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美，如欣賞自然風(fēng)景、觀察建筑設(shè)計、感受音樂節(jié)奏等，并鼓勵幼兒用藝術(shù)方式表達(dá)生活體驗，如繪畫記錄一天、舞蹈表現(xiàn)心情等。這樣能讓幼兒在潛移默化中提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力。"2、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某小學(xué)學(xué)生。李萊認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事?！眴栴}：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

【答案】："

【分析】該案例中存在違法行為。違反的法律規(guī)定此案例違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。該法規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。同時也違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，該法明確規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。此外，還違反了《中華人民共和國勞動法》，該法禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。違法主體違法主體是李某和接收李霞打工的個體戶。李某作為李霞的監(jiān)護(hù)人，未履行送子女接受義務(wù)教育的義務(wù)；個體戶違反法律規(guī)定招用了未滿十六周歲的未成年人。應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任-對于李某，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。-對于接收李霞打工的個體戶，按照《中華人民共和國勞動法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿十六周歲的未成年人的，由勞動行政部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由市場監(jiān)督管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。同時依據(jù)《禁止使用童工規(guī)定》，用人單位使用童工的，由勞動保障行政部門按照每使用一名童工每月處5000元罰款的標(biāo)準(zhǔn)給予處罰。

【解析】一、案例分析該案例圍繞李某送14歲女兒李霞打工這一事件展開，期間學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次家訪，李某拒不說明李霞去向且惡語相向。此案例涉及教育、勞動等多方面法律問題，需從多個法律角度進(jìn)行剖析。二、違法行為判斷及依據(jù)此案例中存在違法行為，違反了多部法律規(guī)定：1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》：該法明確規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。李某作為李霞的監(jiān)護(hù)人，在2003年暑假將14歲的李霞送到鄰鎮(zhèn)個體戶處打工，阻止其繼續(xù)接受義務(wù)教育，明顯違反了這一規(guī)定。2.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》：該法規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。李某的行為使得李霞輟學(xué)去打工，違反了此法律條款。3.《中華人民共和國勞動法》：該法嚴(yán)格禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。鄰鎮(zhèn)的個體戶接收了未滿十六周歲的李霞打工，違反了這一禁止性規(guī)定。三、違法主體認(rèn)定違法主體包括李某和接收李霞打工的個體戶。李某作為李霞的監(jiān)護(hù)人，未履行送子女接受義務(wù)教育的法定義務(wù)；個體戶違反法律規(guī)定，招用了未滿十六周歲的未成年人。四、法律責(zé)任承擔(dān)1.李某的法律責(zé)任：依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。這意味著李某可能會面臨相關(guān)政府部門的批評教育，并被要求在規(guī)定期限內(nèi)讓李霞重新入學(xué)接受義務(wù)教育。2.個體戶的法律責(zé)任：按照《中華人民共和國勞動法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿十六周歲的未成年人的，由勞動行政部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由市場監(jiān)督管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。同時，依據(jù)《禁止使用童工規(guī)定》，用人單位使用童工的，由勞動保障行政部門按照每使用一名童工每月處5000元罰款的標(biāo)準(zhǔn)給予處罰。所以，該個體戶可能會被勞動行政部門責(zé)令停止使用李霞，并繳納相應(yīng)罰款；若情節(jié)嚴(yán)重，還可能面臨營業(yè)執(zhí)照被吊銷的處罰。"3、材料：大一班小朋友正在玩角色游戲。平平認(rèn)為自己最高，應(yīng)扮演警察角色，東東也認(rèn)為自己最高，丁丁站在臺階上說：“我才是最高的?！比私┏植幌隆Ｍ趵蠋熣f：“怎樣才能知道誰是最高的呢?”孩子們一臉茫然。(1)結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析材料中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的典型表現(xiàn)。(3分)(2)結(jié)合材料提出指導(dǎo)策略。(6分)

【答案】：(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的目標(biāo)：①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；③感知形狀與空間關(guān)系。材料中的幼兒不會比較高矮，即不能感知和理解事物“量”的特征，不能理解“量”是相對的。