2025年押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫第一部分單選題(30題)1、鄧小平指出，毛澤東思想的基本點就是實事求是，就是()。

A.把國外現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗同中國現(xiàn)代化的實際相結(jié)合

B.把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合

C.徹底批判經(jīng)驗主義

D.徹底批斗主觀主義

【答案】：B

【解析】本題主要考查毛澤東思想基本點“實事求是”的內(nèi)涵。選項A，把國外現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗同中國現(xiàn)代化的實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是國外經(jīng)驗與中國現(xiàn)代化實際的結(jié)合，并非毛澤東思想中實事求是所強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，所以A選項錯誤。選項B，實事求是是毛澤東思想的基本點，其核心就是要把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合。馬克思列寧主義是科學(xué)的理論，但必須與中國的實際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮其指導(dǎo)作用，才能在中國的土地上生根、開花、結(jié)果。這也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、一切從實際出發(fā)的原則，是實事求是的具體體現(xiàn)，所以B選項正確。選項C，徹底批判經(jīng)驗主義，批判經(jīng)驗主義只是思想方法和工作方法層面的一個方面，并不是實事求是所涵蓋的核心結(jié)合內(nèi)容，所以C選項錯誤。選項D，徹底批斗主觀主義，批斗主觀主義是為了樹立正確的思想路線，但它不能完整地概括實事求是把理論與實踐相結(jié)合的本質(zhì)含義，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。2、金融市場最基本的功能是（）

A.積累資金

B.轉(zhuǎn)移風(fēng)險

C.轉(zhuǎn)換資金

D.融通資金

【答案】：D

【解析】本題考查金融市場的基本功能。金融市場是指資金供應(yīng)者和資金需求者雙方通過信用工具進(jìn)行交易而融通資金的市場。其功能有很多，如積累資金、轉(zhuǎn)移風(fēng)險、轉(zhuǎn)換資金、融通資金等，但最基本的功能就是融通資金，它能夠?qū)崿F(xiàn)資金在盈余部門和短缺部門之間的流動，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)資源的合理配置。選項A，積累資金雖然也是金融市場的功能之一，但并非最基本的功能。選項B，轉(zhuǎn)移風(fēng)險是金融市場的重要功能，它可以通過保險、期貨等方式實現(xiàn)，但不是金融市場最基本的功能。選項C，轉(zhuǎn)換資金也不是金融市場最基本的功能。綜上所述，金融市場最基本的功能是融通資金，本題答案選D。3、在音樂欣賞中，教師應(yīng)盡力選擇好的音樂作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對音樂的()。

A.敏感

B.表現(xiàn)

C.理解

D.創(chuàng)造

【答案】：A

【解析】本題主要考查在音樂欣賞中教師選擇好的音樂作品對幼兒發(fā)展的作用。選項A：幼兒在早期接觸優(yōu)質(zhì)的音樂作品，能夠逐漸培養(yǎng)起對音樂的敏感。這種敏感可以讓幼兒更敏銳地感知音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素，是幼兒音樂感知和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教師選擇好的音樂作品有利于幼兒盡早發(fā)展對音樂的敏感，該選項正確。選項B：音樂表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是幼兒通過歌唱、舞蹈、演奏等方式將自己對音樂的理解和感受展現(xiàn)出來。雖然好的音樂作品可能在一定程度上促進(jìn)幼兒的音樂表現(xiàn)，但題干強(qiáng)調(diào)的是“開始發(fā)展”，而表現(xiàn)能力的培養(yǎng)并非是接觸好的音樂作品后最先發(fā)展的，故該選項錯誤。選項C：音樂理解是指幼兒對音樂所表達(dá)的情感、意境、主題等有一定的認(rèn)知和體會。理解音樂需要一定的生活經(jīng)驗和知識儲備以及對音樂的進(jìn)一步感知，相較于敏感，它是一個更深入和長期的過程，并非接觸好的音樂作品后馬上就能發(fā)展的，所以該選項錯誤。選項D：音樂創(chuàng)造是幼兒在對音樂有了一定理解和感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用音樂元素進(jìn)行創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要幼兒有豐富的音樂感知和理解作為支撐，不是早期接觸好的音樂作品就能立刻發(fā)展的，因此該選項錯誤。綜上，答案選A。4、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本任務(wù)是:屏蔽本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源的差異性,為用戶提供各種基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能,完成網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源的管理,并提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的（）

A.www服務(wù)

B.安全性服務(wù)

C.多媒體服務(wù)

D.E-mail服務(wù)

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行分析。對題目進(jìn)行分析網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本任務(wù)包括屏蔽本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源的差異性，為用戶提供各種基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，完成網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源的管理等。對各選項進(jìn)行分析A選項：www服務(wù)是萬維網(wǎng)服務(wù)，它是基于網(wǎng)絡(luò)的一種應(yīng)用服務(wù)，主要用于在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸和展示超文本信息。雖然網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)可以支持www服務(wù)，但這并不是其基本任務(wù)所強(qiáng)調(diào)的方面，故A選項不符合題意。B選項：安全性服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中重要的一部分，旨在保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源免受未經(jīng)授權(quán)的訪問、攻擊和破壞等。然而，題干強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)相關(guān)的方面，安全性服務(wù)并非這里所指的核心內(nèi)容，故B選項不符合題意。C選項：多媒體服務(wù)是指在網(wǎng)絡(luò)上提供音頻、視頻等多媒體內(nèi)容的傳輸和處理服務(wù)。它是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個特定領(lǐng)域，并非網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的關(guān)鍵要點，故C選項不符合題意。D選項：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)要提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本服務(wù)，E-mail服務(wù)即電子郵件服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中非?；A(chǔ)且重要的服務(wù)之一，它在網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源管理和為用戶提供基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的范疇內(nèi)，符合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的相關(guān)描述，故D選項正確。綜上，本題正確答案為D。5、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授()。

A.直接經(jīng)驗為主

B.間接經(jīng)驗為主

C.生活知識為主

D.生產(chǎn)知識為主

【答案】：B

【解析】本題考查教學(xué)過程中知識傳授的主要內(nèi)容。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性之一就體現(xiàn)在學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。間接經(jīng)驗是人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些間接經(jīng)驗，可以在較短的時間內(nèi)掌握大量的科學(xué)文化知識，避免了個人在認(rèn)識過程中需要經(jīng)歷的漫長摸索和嘗試。而直接經(jīng)驗是學(xué)生通過親身實踐和體驗所獲得的知識，雖然直接經(jīng)驗對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也很重要，但在教學(xué)過程中，由于時間和空間的限制，不可能讓學(xué)生事事都去親身實踐獲取直接經(jīng)驗。生活知識和生產(chǎn)知識包含在直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之中，不能單純作為教學(xué)過程主要傳授的內(nèi)容。因此，教學(xué)過程主要以傳授間接經(jīng)驗為主，本題正確答案是B。6、作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A.愛心

B.童心

C.熱心

D.真心

E.耐心

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師職業(yè)特點對各選項進(jìn)行分析，進(jìn)而確定正確答案。選項A：愛心愛心是幼兒教師必須具備的品質(zhì)。幼兒正處在身心快速發(fā)展的階段，他們需要教師給予溫暖、關(guān)懷和愛護(hù)。教師的愛心能夠讓幼兒感受到安全和信任，就像一座橋梁，使教師可以走進(jìn)每個孩子的心靈世界。有愛心的教師會關(guān)注幼兒的情感需求和成長變化，能夠更好地理解和引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。所以愛心符合“是教師通往每個孩子心靈的橋梁”這一描述。選項B：童心童心雖然能讓教師更好地與幼兒相處、理解幼兒的想法，但它更側(cè)重于教師以一種孩子般的視角去看待世界，與幼兒建立共鳴。然而，它并非是直接通往孩子心靈的關(guān)鍵因素，相比之下，愛心更能從情感關(guān)懷的角度搭建與孩子心靈溝通的橋梁。選項C：熱心熱心通常體現(xiàn)為對工作積極主動、熱情，但它更多地側(cè)重于對工作事務(wù)的態(tài)度，而不是針對與幼兒心靈溝通這一特定情境。教師僅僅有熱心，若缺乏對幼兒發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，很難真正走進(jìn)孩子的心靈。選項D：真心真心是一種比較寬泛的表達(dá)，它涵蓋了真誠對待幼兒等方面，但不如愛心具體和貼切。愛心更能精準(zhǔn)地體現(xiàn)出教師給予幼兒情感關(guān)懷、走進(jìn)幼兒內(nèi)心的特質(zhì)。選項E：耐心耐心對于幼兒教師來說非常重要，因為幼兒在學(xué)習(xí)和成長過程中會有很多反復(fù)和不足，需要教師耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)。但耐心主要體現(xiàn)在面對幼兒的問題和錯誤時，保持不急躁的態(tài)度，它與作為通往孩子心靈橋梁的作用關(guān)聯(lián)性不如愛心緊密。綜上，本題正確答案是A。7、在教育史上，是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。（）

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】：A

【解析】本題主要考查教育史上提倡并實施愛的教育的代表人物。選項A：裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊是瑞士著名的教育家，他是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。裴斯泰洛齊認(rèn)為教育要愛兒童，要進(jìn)行愛的教育，他把愛作為教育的出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)教育者對兒童的慈愛以及兒童之間的友愛。他在教育實踐中也積極踐行愛的教育，通過關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以選項A正確。選項B：盧梭盧梭是法國著名的思想家、教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，其核心是自然主義教育，強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然本性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長，培養(yǎng)“自然人”。與愛的教育的典范無關(guān)，所以選項B錯誤。選項C：洛克洛克是英國著名的哲學(xué)家、教育家，他提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。他主張紳士教育，強(qiáng)調(diào)通過體育、德育和智育等方面的教育培養(yǎng)紳士。并非提倡愛的教育和實施愛的教育的典范，所以選項C錯誤。選項D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，同時注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和自主性。并非是愛的教育的典范，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。8、某教師在班上推出一條新規(guī)：能堅持每天按時獨立完成作業(yè)的學(xué)生。期末時可獲得加分的獎勵。這屬于一種()手段。

A.正強(qiáng)化

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.消退

【答案】：A

【解析】這道題主要考查行為主義學(xué)習(xí)理論中不同行為改變手段的區(qū)分。正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。在本題中，教師規(guī)定能堅持每天按時獨立完成作業(yè)的學(xué)生期末可獲得加分獎勵，加分對于學(xué)生來說是一個愉快刺激，目的是增強(qiáng)學(xué)生每天按時獨立完成作業(yè)這一行為出現(xiàn)的概率，符合正強(qiáng)化的定義。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。本題中并沒有呈現(xiàn)厭惡刺激來抑制學(xué)生的某種行為，所以不是懲罰手段。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。本題中不存在擺脫厭惡刺激的情況，所以不屬于負(fù)強(qiáng)化手段。消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。本題明顯是給予強(qiáng)化而非不再給予強(qiáng)化，所以不是消退手段。綜上，答案選A。9、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式。

A.學(xué)

B.上課

C.玩耍

D.游戲

【答案】：D

【解析】本題正確答案選D。在幼兒園教育中，游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒園教育的基本活動方式。游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。幼兒通過游戲可以獲得多方面的發(fā)展，如身體運(yùn)動能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力等。選項A“學(xué)”表述過于寬泛，且沒有突出幼兒園教育的特點和適宜方式。選項B“上課”一般是較為正式的教學(xué)組織形式，對于幼兒來說，長時間集中注意力進(jìn)行上課學(xué)習(xí)不符合其年齡階段的特點和需求。選項C“玩?！彪m然也是幼兒喜歡的活動，但“玩?！钡母拍钕鄬Ρ容^隨意和缺乏系統(tǒng)的教育意義，而游戲是有目的、有計劃、有組織的活動，具有教育價值和功能。所以本題應(yīng)選游戲作為幼兒園教育基本的活動方式。10、王某有一棟可以眺望海景的別墅，當(dāng)他得知有一棟大樓將要建設(shè)，從此別墅不能再眺望海景時，就將別墅賣給想得到一套可以眺望海景的房屋的張某，王某的行為違背了民法哪一原則？（）

A.自愿原則

B.誠實信用原則

C.等價有償原則

D.公平原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)民法各原則的定義，逐一分析選項來確定王某的行為違背了哪一原則。選項A：自愿原則自愿原則是指民事主體按照自己的意思設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系。強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)事人的意思自治，即當(dāng)事人可以自主決定是否參與民事活動、與誰進(jìn)行民事活動以及以何種方式進(jìn)行民事活動等。在本題中，王某在出售別墅時并沒有違背張某自主決定是否購買別墅的意愿，張某是基于自己的意愿決定購買該別墅的，所以王某的行為沒有違背自愿原則。選項B：誠實信用原則誠實信用原則要求民事主體在從事民事活動時，應(yīng)當(dāng)秉持誠實，恪守承諾，善意行使權(quán)利和履行義務(wù)。王某在明知別墅即將無法眺望海景的情況下，卻沒有將這一重要信息告知張某，而是將別墅賣給想得到一套可以眺望海景房屋的張某，這種隱瞞重要事實的行為明顯違背了誠實信用原則。所以該選項正確。選項C：等價有償原則等價有償原則是指民事主體在從事民事活動中要按照價值規(guī)律的要求進(jìn)行等價交換，以實現(xiàn)各自的經(jīng)濟(jì)利益。本題中并沒有涉及到交易價格是否等價、是否有償?shù)膯栴}，主要強(qiáng)調(diào)的是王某隱瞞信息的行為，因此王某的行為沒有違背等價有償原則。選項D：公平原則公平原則是指民事主體合理地確定各方的權(quán)利和義務(wù)，在民事活動中，要兼顧他人利益和社會公共利益。本題中，并沒有體現(xiàn)出雙方權(quán)利義務(wù)明顯失衡、不公平的情況，主要問題在于王某的不誠信行為，所以王某的行為沒有違背公平原則。綜上，答案選B。""11、下列屬于我國幼兒園教育中特有的原則的是（）。

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨立自主性原則

【答案】：A

【解析】本題考查我國幼兒園教育特有的原則。選項A，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學(xué)，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對幼兒施加影響。保教結(jié)合強(qiáng)調(diào)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透，這是我國幼兒園教育的一大特色，也是我國幼兒園一貫堅持的原則。選項B，綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。這并非我國幼兒園教育特有的原則。選項C，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。該原則是國際通用的幼兒園教育原則，并非我國特有。選項D，獨立自主性原則是指培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動，讓兒童了解和認(rèn)識獨立自主性。它是幼兒教育的一般性原則，并非我國幼兒園教育特有的原則。綜上，答案選A。12、幼兒期的主導(dǎo)活動是（）。

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.看書

D.識字

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒期的主導(dǎo)活動相關(guān)知識。在幼兒期，游戲是幼兒最主要的活動形式和主導(dǎo)活動。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展都具有極其重要的意義。游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性；在認(rèn)知方面，能幫助幼兒了解周圍的世界，發(fā)展感知覺、想象力、思維能力等；在情感上，讓幼兒體驗到快樂和滿足，培養(yǎng)積極的情緒；在社會性發(fā)展上，能讓幼兒學(xué)會與他人合作、交流，懂得遵守規(guī)則等。而學(xué)習(xí)對于幼兒來說，更多是在游戲和日常生活中潛移默化進(jìn)行的，并非主導(dǎo)活動；看書和識字通常是幼兒在成長過程中逐步接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不是幼兒期的主導(dǎo)活動。所以本題正確答案是B。13、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（）。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

【答案】：D

【解析】本題考查對幼兒園活動室布置原則的了解。幼兒園活動室布置需要遵循一定的原則，這些原則對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。選項A：教育性原則教育性原則是幼兒園各項工作都應(yīng)遵循的重要原則。在活動室布置中體現(xiàn)教育性，能夠讓幼兒在潛移默化中受到教育影響。例如，通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、手工作品等，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。所以教育性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項B：主體性原則主體性原則強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與到活動室布置中來。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法，選擇布置的內(nèi)容和方式，這有助于培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)造力。比如，讓幼兒自己動手制作裝飾品，布置活動區(qū)域，使活動室更符合他們的需求和特點。因此主體性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項C：創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則鼓勵在活動室布置中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的環(huán)境。布置可以突破傳統(tǒng)模式，采用新穎獨特的材料和方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。像利用廢舊物品制作有趣的玩具和裝飾，既能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，又能鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)新能力。所以創(chuàng)造性原則也是幼兒園活動室布置原則。選項D：色彩性原則雖然色彩在幼兒園活動室布置中是一個需要考慮的因素，但它并不是一項獨立的、具有普遍指導(dǎo)性和規(guī)范性的布置原則。色彩的運(yùn)用通常是為了配合教育性、主體性和創(chuàng)造性等原則，起到輔助和美化的作用。僅僅強(qiáng)調(diào)色彩性，不能全面涵蓋活動室布置的核心要求和目標(biāo)。所以色彩性原則不屬于幼兒園活動室布置原則。綜上，答案選D。14、數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是給學(xué)生提供()。

A.原型定向

B.原型模型

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)智力技能形成的不同階段特點，結(jié)合題干中教師的行為來判斷其給學(xué)生提供的內(nèi)容。智力技能的形成分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個階段。原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)（動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序、動作執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。題干中教師在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，就是向?qū)W生展示解題的過程和步驟，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)解題這一心智活動的實踐模式，明確活動方向，這屬于原型定向階段。原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。即學(xué)生通過實際操作來完成具體的任務(wù)。原型內(nèi)化：是指心智活動的實踐模式（實踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮形式的過程。選項B“原型模型”并不是智力技能形成階段的專業(yè)術(shù)語。綜上，教師在黑板上演算例題是給學(xué)生提供原型定向，答案選A。15、劉老師看到樂樂打一噴嚏，濃濃的鼻涕快流到嘴巴，趕緊對正在拖地板的保育員喊：“王老師，快拿紙幫樂樂擦一下?！眲⒗蠋煹倪@種做法違反了學(xué)前教育的（）。

A.目標(biāo)性原則

B.主體性原則

C.保教合一原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的學(xué)前教育原則的含義，結(jié)合題干中劉老師的做法來進(jìn)行分析。選項A：目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育活動要具有明確的目標(biāo)，這些目標(biāo)要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，并且貫穿于整個教育過程，以引導(dǎo)教育活動朝著預(yù)定的方向進(jìn)行。而題干中劉老師讓保育員幫樂樂擦鼻涕的行為，主要圍繞的是幼兒的保育問題，并非關(guān)于教育目標(biāo)的設(shè)定與實施，所以該做法沒有違反目標(biāo)性原則。選項B：主體性原則主體性原則是指在學(xué)前教育中要充分尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒積極主動地參與到各種活動中。題干中描述的是教師處理幼兒鼻涕的保育場景，與尊重幼兒主體地位、發(fā)揮幼兒主觀能動性并無直接關(guān)聯(lián)，因此該做法沒有違反主體性原則。選項C：保教合一原則保教合一原則要求在學(xué)前教育中，保育和教育工作要緊密結(jié)合，不可分割。保育是為幼兒的生存和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，教育則是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。在幼兒園中，教師既要重視對幼兒的保育工作，也要注重對幼兒的教育。劉老師看到樂樂流鼻涕后，直接讓保育員去處理，自己沒有及時承擔(dān)起相應(yīng)的保育職責(zé)，將保育工作和教育工作簡單分割開來，這種做法違反了保教合一原則。選項D：發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指學(xué)前教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展和進(jìn)步。教育活動要適合幼兒的發(fā)展水平，既不超出幼兒的能力范圍，也不低于幼兒的現(xiàn)有水平。題干主要體現(xiàn)的并非是教育活動對幼兒發(fā)展水平的影響，而是保育職責(zé)的履行問題，所以該做法沒有違反發(fā)展性原則。綜上，答案選C。16、在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于（）。

A.專門性的音樂活動

B.幼兒自發(fā)的音樂活動

C.滲透性的音樂活動

D.強(qiáng)制性的音樂活動

【答案】：C

【解析】首先，專門性的音樂活動通常是有明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃，專門安排的以音樂學(xué)習(xí)、欣賞、表演等為主要內(nèi)容的集中活動，題干中只是在進(jìn)餐前后及午睡前后播放背景音樂，并非專門為開展音樂教學(xué)等目的進(jìn)行的專門活動，所以A選項不符合。其次，幼兒自發(fā)的音樂活動是指幼兒自主發(fā)起、不受外界組織引導(dǎo)而進(jìn)行的音樂相關(guān)行為，如幼兒自己唱歌、跳舞等，題干是有組織地在特定時間播放背景音樂，并非幼兒自發(fā)行為，B選項不正確。然后，滲透性的音樂活動是將音樂融入到幼兒的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)中，題干中在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂，是把音樂滲透到幼兒日常生活的這些環(huán)節(jié)中，符合滲透性音樂活動的特點，C選項正確。最后，強(qiáng)制性的音樂活動強(qiáng)調(diào)的是通過強(qiáng)制手段讓幼兒參與音樂活動，而題干只是正常的背景音樂播放，不存在強(qiáng)制幼兒參與的情況，D選項錯誤。綜上，答案選C。17、某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。

A.該學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

B.該學(xué)科的技術(shù)性知識和技能

C.該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

D.該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

【答案】：B

【解析】本題聚焦于學(xué)校新入職教師達(dá)標(biāo)課教研活動，需依據(jù)聽課教師記錄來判斷選項。在新入職教師的達(dá)標(biāo)課中，課程內(nèi)容往往需要著重展現(xiàn)該學(xué)科的技術(shù)性知識和技能。這些知識和技能是教師在教學(xué)過程中必須掌握且能夠有效傳授給學(xué)生的核心內(nèi)容。同組教師和學(xué)校教學(xué)管理人員在聽課過程中，主要關(guān)注的也是新入職教師對于學(xué)科技術(shù)性知識和技能的講解與運(yùn)用是否準(zhǔn)確、熟練，能否讓學(xué)生有效掌握這些關(guān)鍵內(nèi)容。選項A“該學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容”表述過于寬泛，缺乏明確的指向性，不能精準(zhǔn)體現(xiàn)教研活動重點考察的方面；選項C“該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)”雖有助于教師拓寬學(xué)科視野，但并非達(dá)標(biāo)課中最核心的考察點；選項D“該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論”相對較為抽象，通常是在學(xué)生對具體的學(xué)科知識有了一定掌握之后才著重培養(yǎng)的內(nèi)容，并非達(dá)標(biāo)課重點關(guān)注的內(nèi)容。因此，正確答案是B。18、下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是（）

A.甲省人民政府關(guān)于商請設(shè)置本省A市航空學(xué)院一事向教育部發(fā)函

B.乙省人民政府就申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國務(wù)院發(fā)函

C.丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復(fù)函

D.丁省人民政府就邀請文化部領(lǐng)導(dǎo)出席本省“易俗社百年慶典大會”一事向文化部發(fā)函

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“函”這一文種的適用范圍來逐一分析選項。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項。選項A：甲省人民政府與教育部是不相隸屬的機(jī)關(guān)，甲省人民政府商請設(shè)置本省A市航空學(xué)院一事向教育部發(fā)函，是商洽工作的行為，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。選項B：乙省人民政府與國務(wù)院是上下級的隸屬關(guān)系，申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策應(yīng)使用“請示”這一文種，而不是“函”，因為“請示”適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)，故該情形不適宜使用“函”這一文種。選項C：丙省人民政府與國家知識產(chǎn)權(quán)局是不相隸屬的機(jī)關(guān)，丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復(fù)函，是在答復(fù)審批事項，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。選項D：丁省人民政府與文化部是不相隸屬的機(jī)關(guān)，丁省人民政府邀請文化部領(lǐng)導(dǎo)出席本省“易俗社百年慶典大會”，屬于商洽工作，符合函的適用范圍，該情形適宜使用“函”這一文種。綜上，答案選B。19、提出“活教育”理論的教育家是()。

A.陳鶴琴

B.張雪門

C.陶行知

D.張宗麟

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項中教育家的教育理論來進(jìn)行解答。選項A：陳鶴琴陳鶴琴是我國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論?！盎罱逃钡睦碚擉w系包括三大綱領(lǐng)，即目的論、課程論、方法論，對我國現(xiàn)代幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以該選項正確。選項B：張雪門張雪門是我國著名的幼兒教育專家，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門主張“行為課程”，強(qiáng)調(diào)通過兒童的實際行為，使兒童獲得直接經(jīng)驗，并非“活教育”理論，故該選項錯誤。選項C：陶行知陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，其核心內(nèi)容為“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”，和“活教育”理論不同，因此該選項錯誤。選項D：張宗麟張宗麟?yún)f(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！獣郧f試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院，他是我國第一位男性幼兒教師，但并沒有提出“活教育”理論，所以該選項錯誤。綜上，提出“活教育”理論的教育家是陳鶴琴，本題答案選A。20、下列哪一項表述不符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀?()

A.教學(xué)只重過程，不重結(jié)果

B.教學(xué)關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人

C.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

D.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀相關(guān)內(nèi)容，對各選項逐一分析。選項A：新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)是結(jié)果與過程的統(tǒng)一，既要關(guān)注結(jié)果，也要注重過程。只重過程而不重結(jié)果是片面的，這種表述不符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項B：教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，即關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人，該選項符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項C：新課程認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，該選項符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項D：教學(xué)不再僅僅是課程的執(zhí)行過程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，他們在教學(xué)過程中可以根據(jù)實際情況對課程進(jìn)行調(diào)整和拓展，該選項符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。綜上，答案選A。21、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A.領(lǐng)域間的整合

B.領(lǐng)域內(nèi)的整合

C.超領(lǐng)域的整合

D.多個領(lǐng)域之間的整合

【答案】：B

【解析】該題主要考查我國大部分幼兒園課程整合首先應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。課程整合方式有領(lǐng)域內(nèi)整合、領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合等。對于我國大部分幼兒園而言，領(lǐng)域內(nèi)的整合是課程整合首先要關(guān)注的方面。領(lǐng)域內(nèi)整合是指對同一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，有助于幼兒在一個特定領(lǐng)域內(nèi)深入學(xué)習(xí)和理解知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。而領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合以及多個領(lǐng)域之間的整合，是在領(lǐng)域內(nèi)整合基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和深化的整合方式，相對來說不是首先要關(guān)注的。所以本題正確答案是B。"22、嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在（）

A.3歲前

B.5歲前

C.7歲前

D.10歲前

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視的發(fā)生時間。在兒童生長發(fā)育過程中，眼球前后徑會隨著年齡增長而逐漸變長。一般情況下，嬰幼兒在5歲前眼球的前后徑相對較短，光線經(jīng)過眼球的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后方，從而表現(xiàn)出生理性遠(yuǎn)視。隨著年齡增長，眼球逐漸發(fā)育，前后徑變長，生理性遠(yuǎn)視會逐漸消失。因此，嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在5歲前，答案選B。23、個人本位論兒童觀認(rèn)為（）。

A.兒童是國家的財富

B.兒童是小大人

C.兒童是父母財產(chǎn)

D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)

E.兒童是家族繁行的工具

【答案】：D

【解析】本題主要考查個人本位論兒童觀的相關(guān)內(nèi)容。個人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值。選項A“兒童是國家的財富”體現(xiàn)的是社會本位論的觀點，該觀點強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值，即把兒童看成是對國家和社會有用的財富，而非從兒童自身出發(fā)，所以A選項不符合個人本位論兒童觀。選項B“兒童是小大人”這種觀點沒有認(rèn)識到兒童有其獨特的身心發(fā)展規(guī)律和特點，將兒童簡單等同于縮小版的成人，沒有體現(xiàn)個人本位論中尊重兒童個體需求和發(fā)展的觀點，故B選項錯誤。選項C“兒童是父母財產(chǎn)”把兒童看作是父母的附屬品和財產(chǎn)，沒有尊重兒童作為獨立個體的權(quán)利和價值，不符合個人本位論強(qiáng)調(diào)個體本位、尊重個體的理念，所以C選項不正確。選項D“兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)”，此選項突出了兒童作為獨立個體所擁有的權(quán)利，體現(xiàn)了對兒童個體價值和需求的尊重，符合個人本位論從個體本能需要出發(fā)，注重個體發(fā)展的兒童觀，所以D選項正確。選項E“兒童是家族繁衍的工具”同樣是從家族、社會的利益出發(fā)，將兒童的價值定位在為家族繁衍服務(wù)上，是社會本位論的體現(xiàn)，并非個人本位論兒童觀，因此E選項錯誤。綜上，答案選D。24、在社會主義條件下，()成為人們衡量一個人行為和品質(zhì)的是非、善惡、美丑的根本標(biāo)準(zhǔn)。

A.個人主義原則

B.愛國主義原則

C.國家主義原則

D.集體主義原則

【答案】：D

【解析】在社會主義條件下，集體主義原則是人們衡量一個人行為和品質(zhì)的是非、善惡、美丑的根本標(biāo)準(zhǔn)。集體主義強(qiáng)調(diào)集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，個人利益應(yīng)服從集體利益。集體主義原則有利于維護(hù)社會的整體利益和公共秩序，促進(jìn)社會主義社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。而個人主義原則強(qiáng)調(diào)個人利益至上，以自我為中心，忽視集體和社會利益，不符合社會主義的價值觀和道德要求；愛國主義原則主要側(cè)重于對自己國家的熱愛和忠誠，它是重要的道德規(guī)范，但并非衡量行為和品質(zhì)的根本標(biāo)準(zhǔn)；國家主義原則片面強(qiáng)調(diào)國家至上，可能忽視個人的合理權(quán)益，也不是社會主義條件下衡量行為和品質(zhì)的根本準(zhǔn)則。所以本題答案選D。25、一般來說,學(xué)前期男孩的語言發(fā)展比同齡女孩遲,這種現(xiàn)象的影響因素主要是()

A.遺傳因素

B.生理成熟

C.環(huán)境

D.教育

【答案】：B

【解析】該題答案選B。在兒童身心發(fā)展過程中，生理成熟是指機(jī)體生長發(fā)育的程度或水平。學(xué)前期男孩語言發(fā)展比同齡女孩遲，主要是受到生理成熟因素的影響。通常女孩在生理方面的發(fā)展速度相對男孩更快，在語言發(fā)展上表現(xiàn)得更為明顯，生理成熟度的差異使得女孩在學(xué)前期語言能力發(fā)展往往優(yōu)于男孩。遺傳因素主要是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它為個體的身心發(fā)展提供了可能性，但并非導(dǎo)致學(xué)前期男孩和女孩語言發(fā)展差異的主要因素。環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它對人的身心發(fā)展起到一定的制約和影響作用，然而題干強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前期男孩和女孩本身在語言發(fā)展上的差異，并非環(huán)境所致。教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，但本題并非強(qiáng)調(diào)教育對男孩和女孩語言發(fā)展差異的影響。因此，答案選生理成熟這一選項。26、改革開放以來，當(dāng)前我國改革的復(fù)雜性和艱巨性大大增強(qiáng)，我們要以更大的決心和勇氣，打好改革攻堅戰(zhàn)，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)尋求突破，之所以要在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)尋求突破，是因為()。

A.矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)

C.量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

D.主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用

【答案】：D

【解析】這道題考查的是哲學(xué)原理在實際問題中的應(yīng)用。破題點在于理解“在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)尋求突破”這一做法所體現(xiàn)的哲學(xué)道理。A選項提到矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，矛盾主次方面主要涉及事物性質(zhì)的問題，強(qiáng)調(diào)的是對事物性質(zhì)的影響以及二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，而本題強(qiáng)調(diào)的是重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)對事物發(fā)展的作用，并非事物性質(zhì)的問題，所以A選項不符合題意。B選項內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，內(nèi)因強(qiáng)調(diào)的是事物內(nèi)部的因素對事物發(fā)展的決定性作用，而題干重點強(qiáng)調(diào)的是重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并非在突出事物內(nèi)部因素的作用，所以B選項也不符合題意。C選項指出量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，該原理主要闡述的是事物發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的關(guān)系，即事物的發(fā)展是通過量變的積累達(dá)到質(zhì)變的過程，與題干中重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)對整體改革的決定作用無關(guān)，因此C選項不正確。D選項說明主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用。在改革這一復(fù)雜的事物發(fā)展過程中，重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是主要矛盾，抓住這些主要矛盾就能推動改革取得突破，所以在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)尋求突破體現(xiàn)了這一哲學(xué)原理，D選項正確。綜上，本題答案是D。27、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨創(chuàng)性

E.復(fù)雜性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性的概念來逐一分析各選項。選項A：流暢性思維的流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少，即個體面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，思維的流暢性越好。而題干強(qiáng)調(diào)的是能想出多種不同類型的答案，并非強(qiáng)調(diào)在單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，所以A選項不符合題意。選項B：變通性變通性又稱靈活性，是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，能想出多種不同類型的答案。題干中一個人面對同一問題能想出多種不同類型的答案，這體現(xiàn)了思維的變通性，所以B選項正確。選項C：指向性思維的指向性并不是創(chuàng)造性思維的相關(guān)特性內(nèi)容，且與題干描述的能想出多種不同類型答案這一特點不相關(guān)，所以C選項不符合題意。選項D：獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。題干主要強(qiáng)調(diào)的是答案類型的多樣性，而非答案的新奇獨特，所以D選項不符合題意。選項E：復(fù)雜性復(fù)雜性并非思維的典型特性表述，且與題干描述的思維特點沒有直接關(guān)聯(lián)，所以E選項不符合題意。綜上，本題答案選B。28、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】：B

【解析】本題主要考查對教師與家長關(guān)系應(yīng)持有的正確觀念。選項A，“以教師為主，家長為輔”這種觀念沒有充分認(rèn)識到家長在孩子教育中的重要地位和作用。家長是孩子的第一任老師，在孩子成長過程中有著不可替代的影響，并非處于輔助地位，所以該選項錯誤。選項B，家長與教師作為平等的教育主體是正確的。孩子的成長和教育是一個系統(tǒng)工程，教師在學(xué)校有專業(yè)的教育知識和教學(xué)方法，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授和技能培養(yǎng)；而家長了解孩子的個性特點、興趣愛好和生活習(xí)慣等，在家庭環(huán)境中能給予孩子情感支持和品德教育。二者都對孩子的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用，應(yīng)該以平等的身份相互配合、相互支持，共同促進(jìn)孩子的成長，所以該選項正確。選項C，“以教育能力較強(qiáng)的一方為主”這種觀點存在局限性。不能單純以教育能力來劃分主導(dǎo)地位，因為教育不僅僅取決于能力，還涉及到教育的環(huán)境、教育的持續(xù)性等多方面因素。而且教師和家長在不同方面都有各自的優(yōu)勢，無法簡單判定誰的教育能力更強(qiáng)，所以該選項錯誤。選項D，“在園以教師為主，在家以家長為主”人為地將孩子的教育割裂開來。孩子的成長是一個連貫的過程，不能進(jìn)行這樣簡單的劃分。無論是在園還是在家，教師和家長都應(yīng)該保持密切的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。29、有的幼兒爭著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動說明（）。

A.他的行動動機(jī)與目的不是一致的

B.他的行動動機(jī)與目的是一致的

C.他的行動動機(jī)與目的是毫不相關(guān)的

D.他正在學(xué)習(xí)勞動的方式方法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒擦桌子“翻來覆去擦不完”這一行為，結(jié)合行動動機(jī)與目的的相關(guān)概念來分析。對選項A的分析行動動機(jī)是引發(fā)人從事某種行為的內(nèi)在動力，而行動目的則是行為想要達(dá)成的結(jié)果。幼兒爭著擦桌子，說明其有擦桌子這個行為動機(jī)，但卻翻來覆去擦不完，這表明他的實際行動并沒有有效達(dá)成擦完桌子這個目的，也就意味著其行動動機(jī)與目的并非一致。所以選項A正確。對選項B的分析如果行動動機(jī)與目的一致，那么幼兒有擦桌子的動機(jī)，就應(yīng)該能夠較為順利地完成擦桌子這一行為，達(dá)到擦完桌子的目的。但題干中幼兒翻來覆去擦不完，說明他沒有達(dá)成目的，行動動機(jī)和目的并不一致，所以選項B錯誤。對選項C的分析幼兒爭著擦桌子這個行為表明他的動機(jī)就是擦桌子，而他的行動也是圍繞擦桌子展開的，說明行動動機(jī)與目的是有關(guān)系的，并非毫不相關(guān)，所以選項C錯誤。對選項D的分析題干中并沒有任何信息表明幼兒是在學(xué)習(xí)勞動的方式方法，僅描述了他爭著擦桌子且擦不完的現(xiàn)象，不能得出他正在學(xué)習(xí)勞動方式方法的結(jié)論，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。30、兒童語言最初是（）。

A.對話式的

B.獨自式的

C.連貫式的

D.創(chuàng)造性的

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童語言發(fā)展的初始特征。選項A，對話式語言是兒童語言最初的表現(xiàn)形式。兒童在早期主要通過與他人進(jìn)行對話來交流，例如牙牙學(xué)語時與父母或照顧者的簡單互動交流等，所以該選項符合兒童語言初始階段的特點。選項B，獨自式語言是兒童在發(fā)展到一定階段后才出現(xiàn)的，通常是在兒童能夠獨立思考和表達(dá)內(nèi)心想法時，才會有獨自式的語言，并非最初的語言形式，所以該選項錯誤。選項C，連貫式語言要求兒童具備一定的語言組織和表達(dá)能力，能夠?qū)⒍鄠€信息連貫、有序地表達(dá)出來，這是兒童語言發(fā)展到相對較高階段才具備的能力，不是最初的語言形式，所以該選項錯誤。選項D，創(chuàng)造性語言是在兒童掌握了一定的語言基礎(chǔ)和思維能力之后，對語言進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用的表現(xiàn)，需要有一定的知識儲備和思維發(fā)展，并非兒童語言最初的形式，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時，有權(quán)要求（）

A.停止侵害

B.消除影響

C.恢復(fù)名譽(yù)

D.賠償損失

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時可采取的權(quán)利救濟(jì)方式。選項A：停止侵害當(dāng)著作權(quán)人的著作權(quán)受到不法侵害時，要求侵權(quán)人停止正在進(jìn)行的侵權(quán)行為是最直接有效的保護(hù)措施。例如，若他人未經(jīng)許可正在復(fù)制、發(fā)行著作權(quán)人的作品，著作權(quán)人有權(quán)要求其立即停止該侵權(quán)行為，以防止損害的進(jìn)一步擴(kuò)大，因此選項A正確。選項B：消除影響著作權(quán)遭受侵害可能會對著作權(quán)人的聲譽(yù)和作品形象造成不良影響。侵權(quán)人通過一定方式，如在相關(guān)媒體上發(fā)布聲明等，消除因侵權(quán)行為給著作權(quán)人帶來的負(fù)面影響，是合理的權(quán)利救濟(jì)方式，所以選項B正確。選項C：恢復(fù)名譽(yù)恢復(fù)名譽(yù)主要適用于侵犯名譽(yù)權(quán)的情形。名譽(yù)權(quán)與著作權(quán)是不同的民事權(quán)利，著作權(quán)主要涉及作品的創(chuàng)作、傳播和使用等方面的權(quán)利，通常著作權(quán)受到侵害并不直接導(dǎo)致名譽(yù)受損，所以著作權(quán)人在著作權(quán)受到不法侵害時，一般無權(quán)要求恢復(fù)名譽(yù)，選項C錯誤。選項D：賠償損失由于侵權(quán)人的不法侵害行為，著作權(quán)人可能遭受經(jīng)濟(jì)損失，如因侵權(quán)導(dǎo)致作品市場份額下降、預(yù)期收益減少等。著作權(quán)人有權(quán)要求侵權(quán)人對其所遭受的損失進(jìn)行賠償，以彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的損害，選項D正確。綜上，本題的正確答案是ABD。2、幼兒易產(chǎn)生的心理健康問題有（）。

A.兒童多動綜合癥

B.學(xué)習(xí)困難綜合癥

C.兒童過度焦慮反應(yīng)

D.兒童厭學(xué)癥

E.兒童強(qiáng)迫行為

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行分析來判斷其是否屬于幼兒易產(chǎn)生的心理健康問題。選項A兒童多動綜合癥是一種常見的兒童行為異常疾病，這類患兒的智力正?；蚧菊?，但在學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不集中、活動過多、沖動任性等，在幼兒群體中較為容易出現(xiàn)，所以選項A正確。選項B學(xué)習(xí)困難綜合癥是指某些智力正?；蚪咏５膬和蛏窠?jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以致陷入學(xué)習(xí)困境。幼兒處于學(xué)習(xí)的初始階段，也可能會受到學(xué)習(xí)困難綜合癥的影響，因此選項B正確。選項C兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)。幼兒由于心理發(fā)育尚未成熟，面對外界環(huán)境的變化或壓力時，容易產(chǎn)生過度的焦慮情緒，所以該選項也正確。選項D兒童厭學(xué)癥是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)，幼兒可能因為對學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等原因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，故選項D正確。選項E兒童強(qiáng)迫行為通常在學(xué)齡期兒童中更為常見，相較于其他幾個選項，在幼兒階段出現(xiàn)的概率相對較低，所以選項E不符合要求。綜上，答案選ABCD。3、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關(guān)內(nèi)容。選項A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時期，每年進(jìn)行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內(nèi)容，選項A正確。選項B：視力對于幼兒的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠(yuǎn)視、散光等問題，以便及時采取干預(yù)措施，選項B正確。選項C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)，每半年測量一次身高，能夠動態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項C正確。選項D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于在園幼兒健康檢查的內(nèi)容，本題答案為ABCD。4、公文的標(biāo)題一般由（）組成。

A.發(fā)文機(jī)關(guān)名稱

B.抄送機(jī)關(guān)

C.事由

D.文種

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查公文標(biāo)題的組成部分。公文標(biāo)題是對公文主要內(nèi)容準(zhǔn)確、簡要的概括和提示，一般由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成。選項A“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱”，明確了公文的制發(fā)主體，是公文標(biāo)題的重要組成部分，用于表明公文的來源和歸屬，所以該選項正確。選項B“抄送機(jī)關(guān)”是指除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或者知曉公文內(nèi)容的其他機(jī)關(guān)，它并不屬于公文標(biāo)題的組成要素，主要是在公文的版記部分體現(xiàn)，因此該選項錯誤。選項C“事由”用于概括公文的主要內(nèi)容，使讀者能夠快速了解公文的核心要點，是公文標(biāo)題不可或缺的一部分，所以該選項正確。選項D“文種”則表明了公文的性質(zhì)和用途，如“通知報告決定”等，明確了公文的適用范圍和行文方向，是公文標(biāo)題的關(guān)鍵要素，所以該選項正確。綜上，本題答案選ACD。5、FAB分類的依據(jù)是

A.國際上通用的分類分型原則

B.WHO推薦的分類分型原則

C.以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)的分類分型原則

D.國外執(zhí)行的分類分型原則

E.新的分類分型原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查FAB分類的依據(jù)。選項A，雖然國際上可能存在通用的分類分型原則，但這并非FAB分類的依據(jù)，所以A選項錯誤。選項B，WHO推薦的分類分型原則有其自身適用的情況，但FAB分類并非依據(jù)WHO推薦的原則，B選項不符合。選項C，F(xiàn)AB分類是以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)的分類分型原則，這是正確的，所以C選項正確。選項D，國外執(zhí)行的分類分型原則范圍寬泛，沒有明確指向FAB分類的依據(jù)，D選項錯誤。選項E，題干并未提及新的分類分型原則與FAB分類的關(guān)聯(lián)，E選項也不正確。綜上，本題正確答案是C。6、淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心長達(dá)數(shù)百年之久，被譽(yù)為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）

A.房玄齡

B.孫臏

C.薛鳳祚

D.王士禎

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對淄博歷史著名人物的了解。選項A：房玄齡房玄齡是唐朝初年名相，他是齊州臨淄（今山東淄博東北）人，在唐朝的建立與鞏固過程中發(fā)揮了重要作用，輔助唐太宗開創(chuàng)貞觀之治，是淄博歷史上著名人物之一，所以選項A正確。選項B：孫臏孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時期齊國軍事家，是孫武的后代。但他的出生地是阿、鄄之間（今山東省菏澤市鄄城縣北），并非淄博，所以選項B錯誤。選項C：薛鳳祚薛鳳祚是明末清初著名天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，為明清時期“青州派”的代表人物，他是山東淄川（今屬淄博）人，在天文歷法等領(lǐng)域有卓越貢獻(xiàn)，屬于淄博歷史著名人物，所以選項C正確。選項D：王士禎王士禎是清代詩人、文學(xué)家、詩詞理論家，他是山東新城（今山東桓臺縣）人，桓臺屬于淄博市。王士禎在文學(xué)方面成就頗高，是淄博歷史著名人物，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選ACD。7、選定研究題目一般要遵循的原則是（）。

A.價值性

B.創(chuàng)造性

C.方便性

D.思辨性

E.可行性

【答案】：AB

【解析】本題主要考查選定研究題目需遵循的原則。選項A：價值性研究題目具有價值性是非常關(guān)鍵的。只有具備價值，其研究成果才可能對社會、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，能夠為相關(guān)領(lǐng)域提供有益的參考和借鑒，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，所以選定研究題目要遵循價值性原則，A選項正確。選項B：創(chuàng)造性創(chuàng)造性意味著研究題目具有新穎性和獨特性，能夠提出新的觀點、方法或解決新的問題。具有創(chuàng)造性的研究題目有助于在學(xué)術(shù)研究中取得新的突破和進(jìn)展，避免重復(fù)已有的研究，所以創(chuàng)造性也是選定研究題目的重要原則，B選項正確。選項C：方便性不能僅僅因為研究方便就選定某個題目。研究工作往往需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如果僅以方便作為選題原則，可能會導(dǎo)致研究缺乏深度和價值，無法真正推動學(xué)術(shù)進(jìn)步或解決實際問題，所以方便性不是選定研究題目應(yīng)遵循的原則，C選項錯誤。選項D：思辨性思辨性主要側(cè)重于對問題進(jìn)行深入思考和分析，但它并不是選定研究題目的核心原則。一個研究題目即便思辨性不強(qiáng)，但只要具有價值和創(chuàng)造性等，仍然可以是一個好的研究題目，所以思辨性不是選定研究題目要遵循的原則，D選項錯誤。選項E：可行性雖然可行性在研究中也很重要，但在公務(wù)員考試此類題目所涉及的知識范疇內(nèi)，選定研究題目一般遵循的原則主要強(qiáng)調(diào)價值性和創(chuàng)造性?？尚行愿嗟厥窃诖_定題目后，在研究實施過程中需要考慮的因素，所以E選項不屬于一般要遵循的原則。綜上，本題正確答案是AB。8、幼兒掌握概念的一般特點有（）。

A.內(nèi)涵不精確

B.隨年齡的增長而發(fā)展

C.外延逐漸擴(kuò)大

D.外延不適當(dāng)

【答案】：AD

【解析】本題主要考查幼兒掌握概念的一般特點。選項A幼兒由于認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗的限制，在掌握概念時，對于概念內(nèi)涵的理解往往是不精確的。他們可能不能準(zhǔn)確把握概念所包含的本質(zhì)特征，對概念的理解較為模糊，所以內(nèi)涵不精確是幼兒掌握概念的特點之一，該選項正確。選項B雖然幼兒掌握概念的能力一般會隨年齡的增長而有所發(fā)展，但這并非是幼兒掌握概念本身所具有的特點，而是一個發(fā)展趨勢，并非直接描述掌握概念這一行為的特性，所以該選項不符合題意。選項C幼兒掌握概念時，其概念的外延通常不是逐漸擴(kuò)大的。在幼兒初期，由于對概念內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，往往會出現(xiàn)外延過大或過小等不適當(dāng)?shù)那闆r，而不是呈現(xiàn)逐漸擴(kuò)大的規(guī)律，所以該選項錯誤。選項D由于幼兒對概念內(nèi)涵理解不精確，所以在確定概念的外延時容易出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)那闆r，要么把不屬于某概念的事物包含進(jìn)來，要么把屬于某概念的事物排除在外，因此外延不適當(dāng)是幼兒掌握概念的特點之一，該選項正確。綜上，本題答案選AD。9、山東省資源豐富，門類較多，居全國第一位的自然資源有（）

A.黃金

B.自然硫

C.天然氣

D.石膏

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查山東省居全國第一位的自然資源相關(guān)知識。選項A黃金是重要的貴金屬資源。山東是我國黃金產(chǎn)量大省，在黃金的儲量、產(chǎn)量等方面優(yōu)勢明顯，其黃金資源居全國第一位，所以選項A正確。選項B自然硫在化工等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。山東擁有豐富的自然硫資源，在全國自然硫資源中占據(jù)重要地位，居全國第一位，選項B正確。選項C天然氣主要是一種重要的能源資源。山東雖然有一定的天然氣儲量，但并非居全國第一位，選項C錯誤。選項D石膏是一種用途廣泛的工業(yè)材料和建筑材料。山東石膏資源豐富，其產(chǎn)量和儲量在全國名列前茅，居全國第一位，選項D正確。綜上，正確答案是ABD。10、根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，有下列哪些情形的，公民、法人或者其他組織可以申請行政復(fù)議的是（）

A.某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服

B.某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服

C.事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服

D.某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理

【答案】：AB

【解析】本題可依據(jù)《行政復(fù)議法》的相關(guān)規(guī)定，對各選項逐一進(jìn)行分析：A選項：某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服。文化局作出的罰款決定屬于具體行政行為，罰款是常見的行政處罰方式，根據(jù)《行政復(fù)議法》，公民、法人或者其他組織對行政機(jī)關(guān)作出的行政處罰決定不服的，可以申請行政復(fù)議。所以該連鎖音響店可以針對文化局的罰款決定申請行政復(fù)議，A選項正確。B選項：某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服。行政拘留同樣屬于行政處罰的范疇，是行政機(jī)關(guān)依法對違反行政管理秩序的公民采取限制其人身自由的懲罰措施。某甲作為被處罰對象，若對縣公安局作出的行政拘留處罰決定不服，依據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，有權(quán)申請行政復(fù)議，B選項正確。C選項：事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服。事業(yè)單位與其工作人員之間的關(guān)系屬于人事關(guān)系，這種辭退處理決定是基于單位內(nèi)部的人事管理規(guī)定作出的，并非行政機(jī)關(guān)的具體行政行為，不屬于《行政復(fù)議法》所調(diào)整的行政復(fù)議范圍。某乙若對該辭退決定有異議，應(yīng)通過人事爭議處理的相關(guān)途徑來解決，而非申請行政復(fù)議，C選項錯誤。D選項：某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理。市政府發(fā)布的規(guī)范性文件屬于抽象行政行為，抽象行政行為是行政機(jī)關(guān)針對不特定對象發(fā)布的能反復(fù)適用的具有普遍約束力的規(guī)范性文件。根據(jù)《行政復(fù)議法》，對抽象行政行為本身不能直接申請行政復(fù)議，但如果該抽象行政行為是作為具體行政行為的依據(jù)，且在對具體行政行為申請復(fù)議時，可以一并對該抽象行政行為提出審查申請。本題中僅提及企業(yè)認(rèn)為規(guī)范性文件不合理，沒有涉及與之相關(guān)的具體行政行為，因此不能直接申請行政復(fù)議，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是AB。第三部分大題(5題)1、趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠的價格購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時她會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費和介紹費。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

【答案】："

【分析】趙麗老師的行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要存在以下幾方面問題：違背“愛崗敬業(yè)”要求愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程重點一帶而過，沒有對教學(xué)工作做到高度負(fù)責(zé)，敷衍塞責(zé)，未全心全意投入教學(xué)，沒有盡到一名教師應(yīng)盡的職責(zé)，這與愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求背道而馳。違背“為人師表”要求為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。謀取私利：趙麗老師經(jīng)常以班級名義從個體書店低價購買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料后全價賣給同學(xué)，向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，通過這種方式謀取個人利益，嚴(yán)重?fù)p害了教師廉潔奉公的形象，違背了為人師表中作風(fēng)正派、廉潔自律的要求。參與有償兼職：私下到“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課，并通過介紹學(xué)生去該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”獲取講課費和介紹費，屬于典型的利用職務(wù)之便謀取私利的有償家教行為，破壞了教育的公平公正和純潔性。違背“教書育人”要求教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。趙麗老師為了個人利益，不在課堂上傳授重點知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這不利于學(xué)生在正常的課堂教學(xué)中獲取全面的知識，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，沒有盡到教書育人的責(zé)任。

【解析】該案例圍繞趙麗老師的不當(dāng)職業(yè)行為展開，要求從教師職業(yè)道德角度分析其問題，這契合公務(wù)員考試中對職業(yè)道德規(guī)范理解和應(yīng)用的考查方向。以下從不同角度進(jìn)行解析：考點考查本題主要考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與運(yùn)用能力，要求考生結(jié)合具體案例，準(zhǔn)確分析出教師行為違背的職業(yè)道德要求。這涉及到對“愛崗敬業(yè)”“為人師表”“教書育人”等核心知識點的掌握，以及將理論知識與實際案例相結(jié)合的分析能力。在公務(wù)員考試中，此類題目旨在考查考生對職業(yè)道德規(guī)范的深度理解和實際應(yīng)用能力，以評估考生在未來工作中遵循職業(yè)操守、履行工作職責(zé)的能力。題干分析題干詳細(xì)描述了趙麗老師的一系列不當(dāng)行為，包括以班級名義低價購書全價售賣、暗示或索要禮物禮金、私下到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼課、課堂“留一手”并引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。這些行為構(gòu)成了分析其違背教師職業(yè)道德的依據(jù)，考生需要根據(jù)這些具體行為，準(zhǔn)確對應(yīng)到相應(yīng)的職業(yè)道德要求，進(jìn)行全面且有針對性的分析。答案分析違背“愛崗敬業(yè)”：“愛崗敬業(yè)”要求教師對教育事業(yè)忠誠，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教學(xué)工作。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，對課程重點一帶而過，沒有全身心投入教學(xué)，敷衍塞責(zé)，這與“愛崗敬業(yè)”中對工作高度負(fù)責(zé)的要求相悖。這一分析精準(zhǔn)地抓住了趙麗老師行為在“愛崗敬業(yè)”方面的問題，體現(xiàn)了對該職業(yè)道德規(guī)范的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。違背“為人師表”：“為人師表”強(qiáng)調(diào)教師要堅守高尚情操，廉潔奉公，抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。趙麗老師的行為在兩個方面違背了這一要求。一是通過低價購書全價售賣、索要禮物禮金等方式謀取個人利益，損害了教師廉潔奉公的形象；二是私下到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼課并獲取講課費和介紹費，屬于典型的有償家教行為，破壞了教育的公平公正和純潔性。答案對這兩方面的分析全面且深入，準(zhǔn)確地指出了趙麗老師行為在“為人師表”方面的嚴(yán)重問題。違背“教書育人”：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。趙麗老師為了個人利益，不在課堂上傳授重點知識，引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，阻礙了學(xué)生在正常課堂教學(xué)中獲取全面知識，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，沒有履行好教書育人的職責(zé)。這一分析準(zhǔn)確地揭示了趙麗老師行為對學(xué)生全面發(fā)展的不利影響，體現(xiàn)了對“教書育人”職業(yè)道德規(guī)范的深刻理解?？偨Y(jié)本題通過具體案例考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的掌握和應(yīng)用能力。考生需要仔細(xì)分析題干中教師的行為，準(zhǔn)確對應(yīng)到相應(yīng)的職業(yè)道德要求，進(jìn)行全面、深入的分析。答案在分析過程中緊扣職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，對趙麗老師的行為進(jìn)行了準(zhǔn)確、細(xì)致的剖析，為考生提供了清晰的解題思路和范例。同時，這也提醒考生在備考公務(wù)員考試時，要注重對職業(yè)道德規(guī)范等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，并能夠靈活運(yùn)用到實際案例分析中。"2、某教師因臨時有事，私自請人代課，園內(nèi)教師議論紛紛后被園長發(fā)現(xiàn)，園長決定在年終師德考核時給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請人代課，怎么管理呢?(1)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者有哪些處罰規(guī)定?(2)聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【答案】：根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，師德考核不合格者，績效考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格者，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤銷教師資格、解聘。(2)[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①堅持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實踐相結(jié)合，不但加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí)，也注重師德的實踐鍛煉，堅持以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)本職工作，在學(xué)習(xí)與實踐中不懈地進(jìn)行自覺鍛煉和自我改造。材料中，落教師私自請人代課，正是知行不合一的體現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德。(D努力做到自省慎獨。在提高師德修養(yǎng)的過程中，教師要不斷地進(jìn)行自我剖析、自我反省，這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨”。③開展批評與自我批評。批評與自我批評是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展批評與自我批評"

【分析】（1）關(guān)于《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定由于未給出《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》的具體內(nèi)容，無法明確該辦法對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定。在實際情況中，通常師德考核不合格可能會涉及以下常見處罰措施：績效薪資方面：取消當(dāng)年績效獎勵，可能會影響下一年度的薪資調(diào)整，導(dǎo)致工資漲幅受限或不予調(diào)薪。評先評優(yōu)方面：不得參與當(dāng)年的各類評先評優(yōu)活動，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等評選。職務(wù)晉升方面：在一定期限內(nèi)，限制其職務(wù)晉升，比如暫停職稱評定、崗位晉升等。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)方面：可能會被要求參加額外的師德專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，以提升職業(yè)道德水平。崗位調(diào)整方面：根據(jù)具體情況，可能會進(jìn)行崗位調(diào)整，如從重要教學(xué)崗位調(diào)整到輔助崗位等。（2）聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)加強(qiáng)師德教育學(xué)習(xí)：組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范和教育法律法規(guī)，如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。材料中教師私自請人代課，反映出該教師對師德規(guī)范認(rèn)識不足。通過定期開展師德培訓(xùn)講座、專題研討等活動，讓教師深入理解職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，明確自身的責(zé)任與義務(wù)，從思想上樹立正確的職業(yè)道德觀念。建立健全監(jiān)督機(jī)制：園內(nèi)應(yīng)建立多維度的監(jiān)督體系，包括教師之間的相互監(jiān)督、園長的定期檢查以及家長和學(xué)生的反饋渠道。材料中代課事件是在教師議論后才被園長發(fā)現(xiàn)，說明監(jiān)督存在滯后性。通過加強(qiáng)日常監(jiān)督，能夠及時發(fā)現(xiàn)教師違反職業(yè)道德的行為，并進(jìn)行糾正和處理，起到警示作用，促使教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。完善考核評價制度：制定科學(xué)合理的教師職業(yè)道德考核評價制度，將師德表現(xiàn)納入教師的績效考核、職稱評定等重要評價體系中。如材料中園長在年終師德考核時給私自代課教師不合格，這是對師德違規(guī)行為的一種處理方式。但考核評價應(yīng)更加全面、客觀、公正，不僅關(guān)注教師的教學(xué)成果，更要注重其職業(yè)道德表現(xiàn)，以考核促進(jìn)教師不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。樹立正面榜樣：在園內(nèi)樹立師德模范典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡和高尚品德，讓其他教師能夠?qū)W習(xí)和借鑒。榜樣的力量是無窮的，通過正面引導(dǎo)，可以激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，促使他們以榜樣為標(biāo)桿，自覺提高職業(yè)道德水平。加強(qiáng)自我反思與教育：鼓勵教師進(jìn)行自我反思和自我教育，定期撰寫師德反思日記，回顧自己的教育教學(xué)行為，查找存在的問題和不足，并及時加以改進(jìn)。同時，教師自身要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以更好地履行教師的職責(zé)，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

【解析】題目分析本題包含兩個問題。一是詢問《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定；二是要求聯(lián)系給定材料分析提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。答案解析1.關(guān)于《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定-由于給定信息未包含《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》具體內(nèi)容，無法確切給出該辦法規(guī)定的處罰措施。不過，在實際情形中，師德考核不合格通常會面臨以下常見處罰：績效薪資：取消當(dāng)年績效獎勵，并可能影響下一年度薪資調(diào)整，使工資漲幅受限或不予調(diào)薪，這體現(xiàn)了通過經(jīng)濟(jì)手段對師德違規(guī)行為進(jìn)行約束，以促使教師重視職業(yè)道德。評先評優(yōu)：不得參與當(dāng)年各類評先評優(yōu)活動，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評選等。這是對教師榮譽(yù)方面的限制，能激勵教師遵守師德規(guī)范，積極爭取榮譽(yù)。職務(wù)晉升：在一定期限內(nèi)限制職務(wù)晉升，如暫停職稱評定、崗位晉升等。通過限制職業(yè)發(fā)展機(jī)會，讓教師認(rèn)識到師德問題對自身職業(yè)成長的重要性。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：可能