2025年甘肅臨夏雙城高級(jí)中學(xué)招聘教師考試試題（附答案）一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（本部分共20題，每題2分，共40分）1.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，要加快新型工業(yè)化步伐，推動(dòng)（）深度融合。A.數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)B.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)C.制造業(yè)與服務(wù)業(yè)D.國(guó)有經(jīng)濟(jì)與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)2.2024年9月，教育部等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，明確提出協(xié)同育人的核心目標(biāo)是（）。A.提升教師教學(xué)能力B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.減輕家長(zhǎng)教育負(fù)擔(dān)D.優(yōu)化教育資源配置3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于4.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)5.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.嚴(yán)格要求學(xué)生，禁止課堂玩笑B.衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明C.避免與學(xué)生家長(zhǎng)私下接觸D.不在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)6.甘肅省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出，要重點(diǎn)加強(qiáng)（）教育，助力鄉(xiāng)村振興和民族地區(qū)發(fā)展。A.職業(yè)技術(shù)B.高等C.學(xué)前D.特殊7.2024年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要把（）作為教育的根本任務(wù)，貫穿教育全過(guò)程。A.素質(zhì)教育B.立德樹(shù)人C.創(chuàng)新教育D.公平教育8.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)課。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》中“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的規(guī)定B.《義務(wù)教育法》中“保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間”的規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的休息、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間”的規(guī)定D.《教師法》中“教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生”的義務(wù)9.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的（）。A.根本問(wèn)題B.核心問(wèn)題C.首要問(wèn)題D.關(guān)鍵問(wèn)題10.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上偷看手機(jī)，正確的處理方式是（）。A.沒(méi)收手機(jī)并當(dāng)眾批評(píng)B.課后單獨(dú)談話(huà)，引導(dǎo)合理使用C.通知家長(zhǎng)到校處理D.在班級(jí)公告欄曝光學(xué)生姓名11.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂上對(duì)擾亂秩序的學(xué)生可以實(shí)施的教育懲戒是（）。A.罰站1小時(shí)B.要求寫(xiě)2000字檢討C.課后留校15分鐘進(jìn)行教育D.禁止參加當(dāng)天的社團(tuán)活動(dòng)12.2024年，教育部啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持（）。A.城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校B.縣域普通高中C.職業(yè)院校D.特殊教育學(xué)校13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.教書(shū)育人14.某中學(xué)教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生有償補(bǔ)課，違反了（）。A.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“堅(jiān)守廉潔自律”B.《教師法》中的“遵守職業(yè)道德”規(guī)定C.《義務(wù)教育法》中的“禁止亂收費(fèi)”規(guī)定D.以上都是15.甘肅省臨夏州是多民族聚居區(qū)，教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重（）。A.強(qiáng)化統(tǒng)一的文化認(rèn)同B.尊重各民族文化差異C.優(yōu)先教授漢族文化D.減少民族文化內(nèi)容16.2024年，我國(guó)首次將（）納入中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。A.人工智能基礎(chǔ)B.量子力學(xué)初步C.航天科技常識(shí)D.生物工程簡(jiǎn)介17.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，最關(guān)鍵的原則是（）。A.公平公正B.嚴(yán)格懲罰C.保護(hù)弱者D.快速解決18.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的（）。A.培訓(xùn)B.考核C.表彰D.監(jiān)督19.某教師在職稱(chēng)評(píng)審中偽造獲獎(jiǎng)證書(shū)，被取消評(píng)審資格。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.誠(chéng)實(shí)守信C.終身學(xué)習(xí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作20.2024年，教育部提出“基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”，重點(diǎn)加強(qiáng)（）教師隊(duì)伍建設(shè)。A.鄉(xiāng)村和民族地區(qū)B.城市重點(diǎn)學(xué)校C.職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.高等院校二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本部分共15題，其中1-10題為選擇題，每題2分；11-15題為簡(jiǎn)答題，每題6分，共50分）（一）選擇題21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.斯金納D.班杜拉22.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的社會(huì)角色中體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.情境教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)23.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，先掌握“一次函數(shù)”，再學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)24.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失敗原因，制定改進(jìn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心理輔導(dǎo)者C.課程開(kāi)發(fā)者D.教育研究者25.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)26.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因興趣而主動(dòng)探索知識(shí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力28.某教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，將“掌握議論文論證方法”分解為“能區(qū)分舉例論證、道理論證”“能分析論證過(guò)程的邏輯”等具體目標(biāo)。這體現(xiàn)了課程目標(biāo)的（）特征。A.可操作性B.可測(cè)量性C.可接受性D.可發(fā)展性29.學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中形成林黛玉的形象，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.幻想30.某班級(jí)學(xué)生成績(jī)差異較大，教師在教學(xué)中采用分層作業(yè)、分組討論等方式。這遵循了（）的教學(xué)規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.統(tǒng)一要求與因材施教相統(tǒng)一（二）簡(jiǎn)答題31.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀(guān)點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的啟示。32.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？請(qǐng)結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際提出具體策略。33.教師在課堂管理中應(yīng)遵循哪些基本原則？34.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中“知情意行”的辯證關(guān)系。35.結(jié)合“雙減”政策要求，談?wù)劷處煈?yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以高中語(yǔ)文為例，本部分共60分）（一）閱讀理解（20分）閱讀下面的文字，完成36-38題?！抖鼗偷脑鹿狻酚嗲镉甓鼗偷脑鹿猓且环N特殊的月光。它不像江南的月光那樣溫柔，不像塞北的月光那樣蒼涼，它是一種被歷史浸泡過(guò)的月光。莫高窟的壁畫(huà)前，我站了很久。飛天的衣袂在月光下浮動(dòng)，反彈琵琶的樂(lè)女似乎要從壁上走下來(lái)。這些壁畫(huà)歷經(jīng)千年，顏色依然鮮艷，不是因?yàn)轭伭咸厥?，而是因?yàn)槎鼗偷母稍?。干燥的空氣讓時(shí)間凝固，讓色彩保鮮。月牙泉的月光更靜。泉水倒映著月亮，像是一枚被揉碎的銀箔。周?chē)镍Q沙山在月光下泛著柔潤(rùn)的光，像是凝固的波浪。我蹲在泉邊，聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳與泉水的漣漪共振。這里的月光，是有聲音的。敦煌研究院的老學(xué)者告訴我，敦煌的月光曾見(jiàn)證過(guò)無(wú)數(shù)故事：僧人取經(jīng)的駝隊(duì)、商旅往來(lái)的駝鈴、畫(huà)師們?cè)诙纯呃稂c(diǎn)著油燈作畫(huà)的身影……月光把這些故事都收進(jìn)了自己的銀盤(pán)里，然后在每個(gè)夜晚重新講述。我忽然明白，敦煌的月光不是自然的月光，而是文化的月光。它承載著千年的信仰、藝術(shù)與交流，每一縷月光里都流淌著絲綢之路的風(fēng)。36.文中“敦煌的月光是文化的月光”這句話(huà)如何理解？（6分）37.分析“飛天的衣袂在月光下浮動(dòng)，反彈琵琶的樂(lè)女似乎要從壁上走下來(lái)”一句的表達(dá)效果。（7分）38.結(jié)合全文，概括敦煌月光的特點(diǎn)，并說(shuō)明作者表達(dá)的情感。（7分）（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成39-41題?！斗N樹(shù)郭橐駝傳》（節(jié)選）柳宗元有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂(yōu)之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀(guān)其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂(yōu)之，其實(shí)仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”39.翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子：“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣?！保?分）40.郭橐駝種樹(shù)的核心方法是什么？他批評(píng)“他植者”的哪些做法？（6分）41.本文是一篇寓言體傳記，作者通過(guò)種樹(shù)之道揭示了怎樣的治民道理？（4分）（三）寫(xiě)作（25分）42.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，“國(guó)潮”持續(xù)升溫，從故宮文創(chuàng)到敦煌壁畫(huà)數(shù)字藝術(shù)，從傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新到非遺手作體驗(yàn)，傳統(tǒng)文化正以新的形式融入當(dāng)代生活。有人認(rèn)為“國(guó)潮”是傳統(tǒng)文化的“活”化，有人擔(dān)心過(guò)度商業(yè)化會(huì)消解文化內(nèi)核。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”為主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。參考答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.A（解析：2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合是新型工業(yè)化的關(guān)鍵。）2.B（解析：協(xié)同育人的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非單一維度的能力提升。）3.A（解析：《教師法》明確教師平均工資不低于或高于公務(wù)員，保障教師待遇。）4.C（解析：罰站兩小時(shí)侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)，屬于體罰。）5.B（解析：“堅(jiān)持言行雅正”要求教師語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明，而非禁止正常互動(dòng)。）6.A（解析：甘肅省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。）7.B（解析：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，貫穿全過(guò)程。）8.C（解析：占用音體美課程違反《未成年人保護(hù)法》關(guān)于保證學(xué)生休息鍛煉時(shí)間的規(guī)定。）9.A（解析：習(xí)近平總書(shū)記指出培養(yǎng)什么人等是教育的根本問(wèn)題。）10.B（解析：課后單獨(dú)談話(huà)是尊重學(xué)生、引導(dǎo)教育的合理方式。）11.C（解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》規(guī)定課后留校15分鐘屬于可實(shí)施的教育懲戒。）12.B（解析：“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”重點(diǎn)支持縣域普通高中，促進(jìn)教育均衡。）13.A（解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)教育的人文性。）14.D（解析：有償補(bǔ)課違反十項(xiàng)準(zhǔn)則、教師法和義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定。）15.B（解析：多民族地區(qū)教師應(yīng)尊重文化差異，促進(jìn)多元文化共生。）16.A（解析：2024年科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)首次納入人工智能基礎(chǔ)內(nèi)容。）17.A（解析：處理學(xué)生矛盾的關(guān)鍵是公平公正，避免偏袒。）18.A（解析：《未成年人保護(hù)法》要求學(xué)校對(duì)教職員工和學(xué)生開(kāi)展防治欺凌培訓(xùn)。）19.B（解析：偽造證書(shū)違背誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。）20.A（解析：“基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村和民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。）二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（一）選擇題21.B（維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。）22.A（情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。）23.B（下位學(xué)習(xí)是從一般到特殊的學(xué)習(xí)，如先學(xué)“函數(shù)”再學(xué)“一次函數(shù)”。）24.B（引導(dǎo)學(xué)生分析情緒、制定計(jì)劃體現(xiàn)心理輔導(dǎo)者角色。）25.A（國(guó)家教育目的是最高層次，指導(dǎo)各級(jí)目標(biāo)。）26.B（提問(wèn)引導(dǎo)思考體現(xiàn)啟發(fā)誘導(dǎo)原則。）27.A（因興趣主動(dòng)探索屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。）28.A（將抽象目標(biāo)分解為具體操作步驟體現(xiàn)可操作性。）29.A（根據(jù)文字描述形成形象屬于再造想象。）30.D（分層教學(xué)遵循統(tǒng)一要求與因材施教相統(tǒng)一的規(guī)律。）（二）簡(jiǎn)答題31.核心觀(guān)點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下通過(guò)意義建構(gòu)獲得的；學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)、社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程；情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。啟示：教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究；教師是引導(dǎo)者而非灌輸者；重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。32.策略：①激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（如用熱點(diǎn)事件講解數(shù)學(xué)概率）；②設(shè)置合理目標(biāo)：將大目標(biāo)分解為可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)（如“一周掌握5個(gè)文言文實(shí)詞”）；③及時(shí)反饋：對(duì)進(jìn)步給予具體表?yè)P(yáng)（如“這次作文的論據(jù)很貼切”）；④培養(yǎng)自我效能感：通過(guò)成功體驗(yàn)增強(qiáng)信心（如讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生展示簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答）；⑤結(jié)合價(jià)值觀(guān)教育：聯(lián)系學(xué)科與社會(huì)價(jià)值（如生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)保責(zé)任）。33.基本原則：①尊重學(xué)生人格，避免體罰或侮辱；②公平公正，處理問(wèn)題一視同仁；③預(yù)防性管理，提前明確課堂規(guī)則；④教師主導(dǎo)與學(xué)生參與結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生共同制定規(guī)則；⑤靈活調(diào)整，根據(jù)課堂實(shí)際情況動(dòng)態(tài)管理。34.辯證關(guān)系：知（道德認(rèn)知）是基礎(chǔ)，是情、意、行的指導(dǎo)；情（道德情感）是動(dòng)力，推動(dòng)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；意（道德意志）是維持，克服困難堅(jiān)持行為；行（道德行為）是最終目的和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。四者相互滲透、相互促進(jìn)，德育需同時(shí)關(guān)注四方面，不可偏廢。35.優(yōu)化策略：①分層設(shè)計(jì)：設(shè)置基礎(chǔ)題（鞏固知識(shí)）、提高題（能力提升）、拓展題（綜合應(yīng)用）；②實(shí)踐導(dǎo)向：增加社會(huì)調(diào)查（如“家鄉(xiāng)非遺現(xiàn)狀調(diào)研”）、實(shí)驗(yàn)操作（如物理“測(cè)量家庭用電”）等實(shí)踐性作業(yè)；③跨學(xué)科融合：設(shè)計(jì)“古詩(shī)中的地理”“數(shù)學(xué)與建筑美學(xué)”等跨學(xué)科任務(wù)；④控制總量：確保作業(yè)時(shí)間符合“雙