教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺練習(xí)題第一部分單選題(30題)1、__________創(chuàng)建于福州市黎明村。（）

A.流動(dòng)幼兒園

B.兒童游戲場(chǎng)

C.巡回輔導(dǎo)班

D.游戲點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查特定機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。正確答案是B選項(xiàng)兒童游戲場(chǎng)。兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村，而流動(dòng)幼兒園、巡回輔導(dǎo)班、游戲點(diǎn)均與題干中“創(chuàng)建于福州市黎明村”這一信息不匹配。"2、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的?()

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.價(jià)值澄清模式

D.社會(huì)模仿模式

【答案】：B

【解析】本題考查德育模式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，破題點(diǎn)在于明確各德育模式的核心內(nèi)容，從而判斷“學(xué)會(huì)關(guān)心”對(duì)應(yīng)的德育模式。選項(xiàng)A：認(rèn)知模式認(rèn)知模式的代表人物是皮亞杰、科爾伯格等。該模式主要強(qiáng)調(diào)通過認(rèn)知發(fā)展來促進(jìn)道德判斷和推理能力的提升，注重個(gè)體對(duì)道德情境的認(rèn)知和思考過程，而不是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)關(guān)心”，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：體諒模式體諒模式由彼得·麥克費(fèi)爾等人提出，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，以一系列的人際與情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒他人。因此，“學(xué)會(huì)關(guān)心”是體諒模式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：價(jià)值澄清模式價(jià)值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明等，該模式著眼于價(jià)值觀教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂，并通過評(píng)價(jià)過程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成。其核心是讓學(xué)生在選擇自己的價(jià)值觀過程中，學(xué)會(huì)澄清自己的價(jià)值觀念，并非強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)關(guān)心”，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：社會(huì)模仿模式社會(huì)模仿模式由班杜拉提出，該模式主要強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為個(gè)體可以通過觀察他人的行為及其后果而習(xí)得新的行為反應(yīng)，注重榜樣的作用，并非強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)關(guān)心”，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。3、2017年1月9日，習(xí)近平向獲得2016年度我國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的中國(guó)科學(xué)物理研究所趙忠賢院士和中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究員()頒獎(jiǎng)。

A.師昌緒

B.吳良鏞

C.屠呦呦

D.張存浩

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者的了解。國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)于2000年正式設(shè)立，是中國(guó)五個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)中最高等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。2017年1月9日，習(xí)近平向獲得2016年度我國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的中國(guó)科學(xué)院物理研究所趙忠賢院士和中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究員屠呦呦頒獎(jiǎng)。選項(xiàng)A師昌緒，他是2010年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者；選項(xiàng)B吳良鏞，2011年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者是他；選項(xiàng)D張存浩，他與程開甲一同獲得2013年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。因此，本題正確答案為C。4、幼兒園的精神環(huán)境不包括（）

A.家園關(guān)系

B.同伴關(guān)系

C.師幼關(guān)系

D.教師同事關(guān)系

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒園精神環(huán)境包含內(nèi)容的理解。幼兒園精神環(huán)境是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師同事關(guān)系等，它對(duì)幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展有著重要影響。選項(xiàng)B同伴關(guān)系，是幼兒在園期間與其他小朋友之間的關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能為幼兒提供情感支持、促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展，是幼兒園精神環(huán)境的重要組成部分。選項(xiàng)C師幼關(guān)系，即教師與幼兒之間的關(guān)系，和諧積極的師幼關(guān)系有助于幼兒建立安全感和信任感，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感和個(gè)性發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義，屬于幼兒園精神環(huán)境范疇。選項(xiàng)D教師同事關(guān)系，教師之間良好的合作與交流氛圍，會(huì)營(yíng)造出積極向上的工作環(huán)境，這種氛圍會(huì)間接影響到幼兒，也是幼兒園精神環(huán)境的一部分。而選項(xiàng)A家園關(guān)系，主要是指家庭與幼兒園之間的聯(lián)系和互動(dòng)，它更多地體現(xiàn)為幼兒園與家庭之間的合作關(guān)系，并非幼兒園內(nèi)部的精神環(huán)境構(gòu)成要素。因此，本題答案選A。5、由于學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)（）的依賴性更大。

A.物質(zhì)環(huán)境

B.精神環(huán)境

C.教育環(huán)境

D.社區(qū)環(huán)境

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前兒童對(duì)不同環(huán)境依賴性的相關(guān)知識(shí)。由于學(xué)前兒童處于特定的生長(zhǎng)和心理發(fā)展階段，其認(rèn)知、行為和身體發(fā)育尚未成熟，在這個(gè)階段，他們需要大量具體、可感知的事物來滿足自身發(fā)展需求。物質(zhì)環(huán)境為學(xué)前兒童提供了直接的生活和學(xué)習(xí)條件，如食物、玩具、居住場(chǎng)所等，這些物質(zhì)資源是他們生存和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童可以通過與物質(zhì)環(huán)境的直接接觸和操作，來認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展感知覺和動(dòng)作技能等。精神環(huán)境主要側(cè)重于心理、文化和情感層面，雖然對(duì)兒童發(fā)展也很重要，但相對(duì)物質(zhì)環(huán)境而言，其影響較為間接。教育環(huán)境是為了促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展而專門設(shè)置的，但學(xué)前兒童在早期更多是通過日常生活中的實(shí)際體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴更為突出。社區(qū)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)宏觀的概念，它包含了多種因素，對(duì)學(xué)前兒童的影響是通過間接方式實(shí)現(xiàn)的，并非學(xué)前兒童成長(zhǎng)過程中最為直接和關(guān)鍵的依賴因素。綜上所述，由于學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大，答案選A。6、在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。

A.幼兒園教育目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.中期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒園教育目標(biāo)體系的不同層次目標(biāo)的定義。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)幼兒園教育目標(biāo)：幼兒園教育目標(biāo)是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是幼兒園教育工作的總體方向，具有宏觀性和概括性，并非針對(duì)小、中、大各年齡班的具體目標(biāo)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)近期目標(biāo)：近期目標(biāo)通常是指在較短時(shí)間內(nèi)（如一周、一個(gè)月等）要達(dá)到的教育目標(biāo)，它更為具體和具有針對(duì)性，是對(duì)中期目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，但不是各年齡班的教育目標(biāo)，所以B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)中期目標(biāo)：中期目標(biāo)是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)，它是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，結(jié)合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)制定的，承上啟下，既體現(xiàn)了教育目標(biāo)的總體要求，又具有一定的年齡階段特征，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，是最具體的目標(biāo)，針對(duì)的是具體的活動(dòng)內(nèi)容和幼兒在該活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展，而不是各年齡班的教育目標(biāo)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。7、盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（）。

A.愛的教育

B.自然主義教育

C.大教育觀

D.進(jìn)步主義教育

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教育觀及其倡導(dǎo)者來判斷正確答案。選項(xiàng)A：愛的教育“愛的教育”倡導(dǎo)用愛的情感來教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)情感在教育中的重要性，但它并非盧梭所倡導(dǎo)的教育觀。選項(xiàng)B：自然主義教育盧梭是自然主義教育思想的代表人物。他認(rèn)為教育應(yīng)順應(yīng)人的自然本性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展，反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性和束縛兒童的自由。所以盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是自然主義教育，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：大教育觀“大教育觀”強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，涵蓋了各種正規(guī)和非正規(guī)的教育形式，它不是由盧梭提出倡導(dǎo)的。選項(xiàng)D：進(jìn)步主義教育進(jìn)步主義教育是20世紀(jì)上半期盛行于美國(guó)的一種教育哲學(xué)思潮，其代表人物有杜威等，并非盧梭所倡導(dǎo)的教育觀。綜上，本題正確答案是B選項(xiàng)。8、下列對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）。

A.活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向

B.活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度

C.活動(dòng)過程中的知識(shí)積累

D.活動(dòng)過程中道德品質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的定義對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)主要指幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向。它涵蓋了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的好奇心、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、創(chuàng)造性等方面，是影響幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向符合對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度僅僅體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的快慢程度，這只是學(xué)習(xí)的一個(gè)表面特征，并不能全面反映幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在的態(tài)度和行為傾向，而不是單純的速度，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C活動(dòng)過程中的知識(shí)積累側(cè)重于幼兒所獲得的知識(shí)量，而學(xué)習(xí)品質(zhì)更注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情感、意志和行為表現(xiàn)等方面。知識(shí)積累只是學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，不能等同于學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)主要涉及幼兒在道德方面的表現(xiàn)，如遵守規(guī)則、關(guān)愛他人等，它與學(xué)習(xí)品質(zhì)是不同的概念范疇。學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為，并非道德層面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。9、幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的方法是()。

A.觀察法

B.訪問談話法

C.問卷調(diào)查法

D.測(cè)驗(yàn)法

【答案】：A

【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)旨在全面、客觀地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的方法。A選項(xiàng)觀察法是指在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象或行為進(jìn)行考察、記錄、分析的一種方法。在幼兒園教育中，教師可以通過直接觀察幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活等各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，獲取最真實(shí)、最直接的信息，從而了解幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，所以觀察法是幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的方法。B選項(xiàng)訪問談話法是通過與被評(píng)價(jià)者進(jìn)行面對(duì)面的交流，以獲取相關(guān)信息的方法。但這種方法需要與幼兒或相關(guān)人員進(jìn)行互動(dòng)溝通，相對(duì)觀察法而言，獲取信息的范圍和及時(shí)性可能受到一定限制，不是最基本的方法。C選項(xiàng)問卷調(diào)查法是通過發(fā)放問卷的方式，收集被評(píng)價(jià)者對(duì)某些問題的看法和意見。然而幼兒的認(rèn)知和表達(dá)能力有限，難以獨(dú)立完成問卷，且問卷設(shè)計(jì)和結(jié)果分析也較為復(fù)雜，所以它不是幼兒園教育評(píng)價(jià)的最基本方法。D選項(xiàng)測(cè)驗(yàn)法是通過編制一定的測(cè)試題目，對(duì)幼兒的知識(shí)、技能等方面進(jìn)行測(cè)量。但測(cè)驗(yàn)法往往側(cè)重于特定知識(shí)和技能的考查，不能全面反映幼兒在情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，也不是最基本的評(píng)價(jià)方法。綜上，正確答案是A。10、中國(guó)人民銀行決定，自2015年4月20日起下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)。央行此舉對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的影響是（）

A.貨幣的流動(dòng)性增加—國(guó)內(nèi)需求擴(kuò)大—促進(jìn)市場(chǎng)繁榮

B.貨幣的流動(dòng)性增加—儲(chǔ)蓄收益減少—銀行利潤(rùn)增長(zhǎng)

C.貨幣的流動(dòng)性降低—企業(yè)成本增加—優(yōu)化要素投入

D.貨幣的流動(dòng)性降低—物價(jià)水平下降—消費(fèi)需求擴(kuò)大

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)貨幣流動(dòng)性的影響，進(jìn)而分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)各環(huán)節(jié)的作用，來判斷每個(gè)選項(xiàng)的正確性。A選項(xiàng)-當(dāng)中國(guó)人民銀行下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率時(shí)，金融機(jī)構(gòu)可用于放貸的資金增多，這會(huì)使市場(chǎng)上貨幣的流動(dòng)性增加。-貨幣流動(dòng)性增加意味著市場(chǎng)上的資金充裕，企業(yè)和個(gè)人更容易獲得貸款，從而刺激國(guó)內(nèi)投資和消費(fèi)需求擴(kuò)大。-國(guó)內(nèi)需求的擴(kuò)大能夠促進(jìn)商品和服務(wù)的銷售，進(jìn)一步帶動(dòng)市場(chǎng)繁榮，所以該選項(xiàng)的邏輯關(guān)系正確。B選項(xiàng)-下調(diào)存款準(zhǔn)備金率主要影響的是金融機(jī)構(gòu)的可貸資金量，與儲(chǔ)蓄收益并無直接關(guān)聯(lián)。儲(chǔ)蓄收益主要取決于存款利率，題干中并未提及存款利率的調(diào)整情況。-而且銀行利潤(rùn)受多種因素影響，雖然流動(dòng)性增加可能使貸款業(yè)務(wù)量有所上升，但不能簡(jiǎn)單得出銀行利潤(rùn)必然增長(zhǎng)的結(jié)論，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)-下調(diào)存款準(zhǔn)備金率會(huì)使金融機(jī)構(gòu)可用于放貸的資金增加，市場(chǎng)上貨幣的流動(dòng)性是增加而不是降低。-同時(shí)，貨幣流動(dòng)性增加一般會(huì)使企業(yè)更容易獲得資金，企業(yè)成本可能降低而非增加，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)-如前面所述，下調(diào)存款準(zhǔn)備金率會(huì)導(dǎo)致貨幣流動(dòng)性增加，而不是降低。-貨幣流動(dòng)性增加通常會(huì)使物價(jià)有上升的壓力，而非物價(jià)水平下降。物價(jià)下降可能會(huì)使消費(fèi)需求受到抑制，而不是擴(kuò)大，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。11、兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）。

A.個(gè)別的心理特征

B.所有的心理特征

C.典型的心理特征

D.籠統(tǒng)的心理特征

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展年齡特征的定義。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：個(gè)別的心理特征指的是個(gè)體身上獨(dú)特的、不具有普遍性和代表性的心理特點(diǎn)，不能代表兒童在某個(gè)年齡階段普遍形成并表現(xiàn)出來的特征，所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)B：所有的心理特征涵蓋了過于廣泛的范圍，包括了個(gè)體在特定年齡階段可能出現(xiàn)的各種偶然的、非典型的心理表現(xiàn)，并非是年齡階段特征所強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，因此該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的典型的心理特征。這些典型特征是該年齡階段大多數(shù)兒童所共有的、具有代表性的心理特點(diǎn)，反映了該年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和規(guī)律，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：籠統(tǒng)的心理特征表述模糊，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出兒童在特定年齡階段所具有的、能夠反映該階段本質(zhì)特點(diǎn)的心理表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。12、（）是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓。

A.“一國(guó)兩制”

B.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

C.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放

D.解放思想、實(shí)事求是

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論精髓的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A“一國(guó)兩制”即“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”，是中國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和平統(tǒng)一而提出的基本國(guó)策?！耙粐?guó)兩制”是為解決歷史遺留的香港、澳門、臺(tái)灣問題而提出的偉大構(gòu)想，并非建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的中心，是興國(guó)之要，是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。它強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展在社會(huì)主義建設(shè)中的重要地位，但不是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（第一，必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路；第二，必須堅(jiān)持人民民主專政；第三，必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第四，必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想），堅(jiān)持改革開放，是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的兩個(gè)基本點(diǎn)。四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，但它們并非建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D解放思想、實(shí)事求是是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓。解放思想，就是在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題；實(shí)事求是，就是從實(shí)際出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。解放思想、實(shí)事求是貫穿于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論形成和發(fā)展的全過程，是這一理論的思想基礎(chǔ)和活的靈魂，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案是D選項(xiàng)。13、程序化決策主要是對(duì)日常的、重復(fù)出現(xiàn)的、具有觀測(cè)性的問題作出決策，在一個(gè)組織部門中（）

A.管理部門的層次越低，越少負(fù)責(zé)程序化決策問題

B.管理部門的層次越高，越少負(fù)責(zé)程序化決策問題

C.戰(zhàn)略性的決策一般都屬于程序化決策

D.非程序化決策都是無關(guān)緊要的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)程序化決策的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A程序化決策針對(duì)的是日常的、重復(fù)出現(xiàn)的、具有觀測(cè)性的問題，管理部門層次越低，所面對(duì)的工作往往更具體、更日常，會(huì)更多地處理這類重復(fù)性的常規(guī)問題，也就需要更多地負(fù)責(zé)程序化決策問題，而不是越少負(fù)責(zé)程序化決策問題，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B管理部門層次越高，其職責(zé)更多地集中在宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略制定等方面，所面臨的問題多是復(fù)雜的、不常出現(xiàn)的非程序化問題，因此越少負(fù)責(zé)程序化決策問題，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C戰(zhàn)略性決策通常是對(duì)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向、重大目標(biāo)等進(jìn)行的決策，這類決策面臨的情況復(fù)雜多變，不具備日常、重復(fù)出現(xiàn)、具有觀測(cè)性等程序化決策的特點(diǎn)，一般不屬于程序化決策，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D非程序化決策是針對(duì)那些不經(jīng)常出現(xiàn)、無常規(guī)可循的問題進(jìn)行的決策，這類決策往往涉及重大戰(zhàn)略、突發(fā)事件等，對(duì)組織的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，并非無關(guān)緊要，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。14、從1405年起，明成祖派遣（）前后七次航海，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，創(chuàng)造了航海史上的壯舉。

A.鄭和

B.利瑪竇

C.張騫

D.僧一行

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)人物的主要事跡來判斷正確答案。選項(xiàng)A：鄭和從1405年到1433年，明成祖派遣鄭和前后七次航海。鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從劉家港出發(fā)，遠(yuǎn)航西太平洋和印度洋，訪問了超過30個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，創(chuàng)造了航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好往來和經(jīng)濟(jì)交流。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：利瑪竇利瑪竇是意大利的天主教耶穌會(huì)傳教士、學(xué)者。他在明朝時(shí)來到中國(guó)傳教，帶來了西方的科學(xué)知識(shí)和文化，促進(jìn)了中西文化的交流。他的主要貢獻(xiàn)在于文化傳播和宗教傳教方面，并非航海，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：張騫張騫是西漢時(shí)期杰出的外交家。在漢武帝時(shí)期，他兩次出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，即赫赫有名的絲綢之路，促進(jìn)了中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。其活動(dòng)時(shí)間和事跡與題干中明成祖時(shí)期的航海壯舉不相符，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：僧一行僧一行是唐代杰出的天文學(xué)家。他在天文歷法、測(cè)量子午線長(zhǎng)度等方面取得了重要成就，是世界上用科學(xué)方法實(shí)測(cè)地球子午線長(zhǎng)度的創(chuàng)始人。他的主要貢獻(xiàn)在天文學(xué)領(lǐng)域，與航海無關(guān)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。15、下列哪一項(xiàng)表述不符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀?()

A.教學(xué)只重過程，不重結(jié)果

B.教學(xué)關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人

C.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

D.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)是結(jié)果與過程的統(tǒng)一，既要關(guān)注結(jié)果，也要注重過程。只重過程而不重結(jié)果是片面的，這種表述不符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項(xiàng)B：教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，即關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人，該選項(xiàng)符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項(xiàng)C：新課程認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，該選項(xiàng)符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。選項(xiàng)D：教學(xué)不再僅僅是課程的執(zhí)行過程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，他們?cè)诮虒W(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和拓展，該選項(xiàng)符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。綜上，答案選A。16、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。

A.屬基礎(chǔ)教育

B.是兒童啟蒙教育

C.屬義務(wù)教育

D.是實(shí)施全面發(fā)展的教育

【答案】：C

【解析】本題可通過逐一分析各選項(xiàng)來判斷其對(duì)我國(guó)學(xué)前教育描述的正確性。選項(xiàng)A：基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)和提高全體國(guó)民的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育作為教育體系的起始階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建了基礎(chǔ)，所以學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)B：學(xué)前教育是兒童踏入社會(huì)和教育體系的第一步，在這一階段，幼兒開始接觸外界環(huán)境，學(xué)習(xí)基本的生活技能、認(rèn)知能力和社交能力等，是兒童啟蒙教育，為他們今后的全面發(fā)展起到了啟蒙和引導(dǎo)的作用，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)C：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。我國(guó)目前實(shí)行的義務(wù)教育是九年制，包括小學(xué)和初中階段，并不涵蓋學(xué)前教育，所以學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，該選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：學(xué)前教育遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。通過游戲、活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展、認(rèn)知能力的提升、品德和社會(huì)性的培養(yǎng)以及審美能力的提高，是實(shí)施全面發(fā)展的教育，該選項(xiàng)描述正確。綜上所述，答案選C。17、教師在課堂上提問并點(diǎn)名讓甲同學(xué)回答，但甲同學(xué)卻吞吞吐吐，答不出來。此時(shí)教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.立即公布正確答案和解題思路

B.稍加啟發(fā)，耐心等待甲同學(xué)回答

C.繼續(xù)發(fā)問，點(diǎn)名讓其他學(xué)生代為回答

D.對(duì)甲同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)。對(duì)其罰站

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師在學(xué)生回答不出問題時(shí)的恰當(dāng)處理方式。對(duì)選項(xiàng)A的分析若教師立即公布正確答案和解題思路，雖然能讓學(xué)生知曉答案，但跳過了學(xué)生思考的過程，不利于培養(yǎng)甲同學(xué)獨(dú)立思考和解決問題的能力，也無法讓甲同學(xué)真正理解知識(shí)的運(yùn)用，所以該做法不恰當(dāng)。對(duì)選項(xiàng)B的分析教師稍加啟發(fā)并耐心等待甲同學(xué)回答，既給予了甲同學(xué)一定的提示，幫助其打開思路，又給予其足夠的時(shí)間去思考和組織語言，能夠引導(dǎo)甲同學(xué)積極參與到問題的解答中，有助于培養(yǎng)他的思維能力和自信心，這種做法符合教學(xué)過程中以學(xué)生為中心、注重學(xué)生發(fā)展的要求，是最恰當(dāng)?shù)淖龇?。?duì)選項(xiàng)C的分析繼續(xù)發(fā)問并點(diǎn)名讓其他學(xué)生代為回答，這可能會(huì)讓甲同學(xué)感到被忽視和沮喪，不能解決甲同學(xué)在知識(shí)掌握和表達(dá)方面的問題，也不利于甲同學(xué)自身能力的提升，故該做法不合適。對(duì)選項(xiàng)D的分析對(duì)甲同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)并罰站，這種做法不僅會(huì)傷害甲同學(xué)的自尊心，打擊其學(xué)習(xí)積極性，還可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍變得緊張壓抑，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開展，更違背了教師關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，因此該做法不可取。綜上，正確答案是B。18、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家是()。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.托爾曼

D.斯金納

【答案】：D

【解析】本題主要考查提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家。選項(xiàng)A桑代克是美國(guó)心理學(xué)家，他提出了嘗試-錯(cuò)誤說，即學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤（試誤）而形成的。所以桑代克并非提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B巴甫洛夫是俄國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，他提出了經(jīng)典性條件反射理論。經(jīng)典性條件反射強(qiáng)調(diào)中性刺激（如鈴聲）與無條件刺激（如食物）多次結(jié)合后，中性刺激就能引起原本只有無條件刺激才能引起的反應(yīng)。因此，巴甫洛夫也不是本題正確答案，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C托爾曼是美國(guó)心理學(xué)家，新行為主義的代表，目的行為主義的創(chuàng)始人。他提出了認(rèn)知-目的說，強(qiáng)調(diào)行為的目的性和認(rèn)知性，認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是有目的的，是期望的獲得。所以托爾曼也未提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論，C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D斯金納是美國(guó)心理學(xué)家，新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他通過“斯金納箱”實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。所以提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家是斯金納，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。19、咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如：她覺得“0”像氣球，“1”像栓氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵......咪咪采用的記憶方法是（）。

A.機(jī)械記憶法

B.歸類記憶法

C.直觀形象記憶法

D.愉快記憶法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的記憶方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中咪咪記憶數(shù)字的方式來判斷其采用的記憶方法。選項(xiàng)A：機(jī)械記憶法機(jī)械記憶法是指在不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。而題干中咪咪是將數(shù)字想象成各種事物來記憶，并非通過多次機(jī)械重復(fù)來記憶數(shù)字，所以不是機(jī)械記憶法，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：歸類記憶法歸類記憶法是指把所學(xué)材料按其屬性或特征的異同進(jìn)行歸類，然后進(jìn)行記憶的方法。題干里并沒有體現(xiàn)出咪咪對(duì)數(shù)字進(jìn)行歸類的操作，主要是將數(shù)字與具體事物建立聯(lián)系，所以不是歸類記憶法，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：直觀形象記憶法直觀形象記憶法是指在記憶過程中，借助事物的具體形象，如形狀、顏色、聲音等進(jìn)行記憶的方法。題干中咪咪把數(shù)字“0”想象成氣球，“1”想象成栓氣球的繩子，“2”想象成小鴨子，“3”想象成爸爸的耳朵等，是將抽象的數(shù)字與具體直觀的事物形象聯(lián)系起來，符合直觀形象記憶法的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：愉快記憶法愉快記憶法是指通過營(yíng)造愉快的氛圍、體驗(yàn)愉快的情緒來增強(qiáng)記憶效果的方法。題干中沒有體現(xiàn)出咪咪是在愉快的情境或情緒下進(jìn)行記憶的，主要強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字與事物形象的關(guān)聯(lián)，所以不是愉快記憶法，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。20、小班幼兒走的動(dòng)作要求是()。

A.上體正直，自然地走

B.上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走

C.上體正直，有精神地走

D.步伐均勻，有精神地走

【答案】：A

【解析】本題主要考查小班幼兒走的動(dòng)作要求相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：上體正直，自然地走，這符合小班幼兒走的動(dòng)作要求特點(diǎn)，小班幼兒身體協(xié)調(diào)性和控制能力尚在發(fā)展中，“上體正直，自然地走”是此階段較為合理且常見的走的動(dòng)作規(guī)范要求。-選項(xiàng)B：上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走，對(duì)于小班幼兒而言，其身體發(fā)育尚未達(dá)到能夠很好地實(shí)現(xiàn)上下肢協(xié)調(diào)走的程度，通常是隨著年齡增長(zhǎng)和不斷練習(xí)，到更高年齡段才逐漸發(fā)展出上下肢協(xié)調(diào)走的能力，所以該選項(xiàng)不符合小班幼兒走的動(dòng)作要求。-選項(xiàng)C：上體正直，有精神地走，“有精神”并非是針對(duì)小班幼兒走的動(dòng)作的核心規(guī)范要求，主要強(qiáng)調(diào)的是一種狀態(tài)而非具體動(dòng)作要求，因此該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)D：步伐均勻，有精神地走，“步伐均勻”對(duì)于小班幼兒有一定難度，同樣“有精神”也不是動(dòng)作要求的重點(diǎn)，該選項(xiàng)也不符合小班幼兒走的動(dòng)作要求。綜上，正確答案是A。21、鄧小平指出：“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義的現(xiàn)代化?！边@個(gè)論斷指出了()。

A.社會(huì)主義民主的本質(zhì)

B.社會(huì)主義民主的內(nèi)容

C.社會(huì)主義民主的特點(diǎn)

D.民主與社會(huì)主義的必然聯(lián)系

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的概念，結(jié)合題干中鄧小平的論斷來逐一分析。A選項(xiàng)，社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)主義民主中人民所處的地位和權(quán)力，而題干中“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義的現(xiàn)代化”重點(diǎn)并非闡述社會(huì)主義民主的本質(zhì)是什么，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)，社會(huì)主義民主的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的民主權(quán)利和制度安排，題干論斷沒有具體圍繞社會(huì)主義民主的內(nèi)容展開，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)，社會(huì)主義民主具有廣泛性、真實(shí)性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了社會(huì)主義民主在主體、權(quán)利范圍以及實(shí)現(xiàn)保障等方面的特性，題干并未涉及對(duì)社會(huì)主義民主特點(diǎn)的表述，因此C選項(xiàng)也不正確。D選項(xiàng)，“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義的現(xiàn)代化”清晰地表明了民主與社會(huì)主義之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，即社會(huì)主義的發(fā)展離不開民主，民主是社會(huì)主義的重要保障和內(nèi)在要求，所以該論斷指出了民主與社會(huì)主義的必然聯(lián)系，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。22、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是()。

A.規(guī)章制度

B.思想觀念

C.優(yōu)秀師資

D.物資設(shè)備

【答案】：B

【解析】這道題主要考查在學(xué)校文化建設(shè)中起決定作用的因素。學(xué)校文化建設(shè)涵蓋多個(gè)方面，包括規(guī)章制度、思想觀念、師資力量以及物資設(shè)備等。其中，規(guī)章制度是學(xué)校管理的重要手段，它能規(guī)范師生行為，保障學(xué)校秩序，但它只是保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一種外在約束機(jī)制，并非起決定作用的因素。優(yōu)秀師資是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，他們能夠傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，但師資最終也是在一定的思想觀念指引下開展教學(xué)和管理工作。物資設(shè)備是學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，如教學(xué)設(shè)施、辦公設(shè)備等，它為學(xué)校的教學(xué)和生活提供便利條件，但同樣不能決定學(xué)校文化建設(shè)的核心方向。而思想觀念是學(xué)校文化的核心和靈魂，它貫穿于學(xué)校的教育理念、辦學(xué)宗旨、價(jià)值取向等各個(gè)方面，決定著學(xué)校的發(fā)展方向、教育目標(biāo)以及師生的行為方式和價(jià)值追求。有什么樣的思想觀念，就會(huì)形成什么樣的學(xué)校文化氛圍和特色。所以在學(xué)校文化建設(shè)中，思想觀念具有決定性作用。故本題答案選B。23、“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。”這話出自（）

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺(tái)梭利

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)教育名人名言的了解。題目所問“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛”這句話的出處。選項(xiàng)A蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，他非常強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的愛，其教育理念中處處體現(xiàn)著對(duì)孩子的關(guān)懷，結(jié)合該名言強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的愛這一內(nèi)容，此名言很有可能出自蘇霍姆林斯基，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B杜威是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一。他的教育思想主要強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等，其核心理論并非著重于對(duì)孩子的愛這一表述，因此該選項(xiàng)不符合該名言的出處，排除。選項(xiàng)C陶行知是中國(guó)著名教育家，他提出了“生活教育”理論，包括“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等觀點(diǎn)，主要關(guān)注教育與生活的聯(lián)系以及教育方法，與題目中名言所表達(dá)的對(duì)孩子的愛的核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。選項(xiàng)D蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法，強(qiáng)調(diào)兒童的自我學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，重點(diǎn)在于教育方法和兒童的發(fā)展規(guī)律等方面，并非側(cè)重于對(duì)孩子的愛的表達(dá)，因此該選項(xiàng)也不正確，排除。綜上，答案選A。24、把光標(biāo)快速移動(dòng)到文檔頂部，應(yīng)按下（）鍵。

A.Ctrl+↑

B.Home

C.Ctrl+Pgup

D.Ctrl+Home

【答案】：D

【解析】這道題主要考查在文檔操作中，能夠?qū)⒐鈽?biāo)快速移動(dòng)到文檔頂部的按鍵。選項(xiàng)A，“Ctrl+↑”組合鍵在文檔操作中，其功能是將光標(biāo)向上移動(dòng)一個(gè)段落，并非移動(dòng)到文檔頂部，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，“Home”鍵在文檔操作里，通常是將光標(biāo)移動(dòng)到當(dāng)前行的行首，而不是整個(gè)文檔的頂部，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，“Ctrl+Pgup”組合鍵的作用是將文檔視圖向上翻頁，而不是直接把光標(biāo)移動(dòng)到文檔頂部，所以C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D，“Ctrl+Home”組合鍵在各類文檔編輯軟件中，其標(biāo)準(zhǔn)功能就是將光標(biāo)快速移動(dòng)到文檔的頂部，所以正確答案是D。25、資源問題是可持續(xù)發(fā)展的重要問題。天津是國(guó)家確定的海水淡化示范城市，市政府將淡化海水納入水資源進(jìn)行統(tǒng)一配置，設(shè)立專項(xiàng)資金，采取一系列扶持措施，使海水淡化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)重大突破。市政府主要是在履行（）

A.保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能

B.組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能

C.組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能

D.提供社會(huì)公共服務(wù)的職能

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)政府職能的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定市政府履行的職能。選項(xiàng)A：保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能該職能主要體現(xiàn)在政府保衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立與主權(quán)，保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益，保護(hù)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯，保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，打擊違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序等方面。題干中市政府的舉措主要圍繞海水淡化產(chǎn)業(yè)，與保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能主要包括經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)等方面。市政府將淡化海水納入水資源統(tǒng)一配置，設(shè)立專項(xiàng)資金并采取扶持措施，目的是推動(dòng)海水淡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這屬于政府對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控和扶持的范疇，是在履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，因此該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能組織社會(huì)主義文化建設(shè)職能包括宣傳馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；發(fā)展教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)，努力提高國(guó)家文化軟實(shí)力。而題干中市政府的行為主要針對(duì)海水淡化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并未涉及文化建設(shè)方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：提供社會(huì)公共服務(wù)的職能提供社會(huì)公共服務(wù)職能主要包括加強(qiáng)公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施等方面的建設(shè)；完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模；建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平；建立健全社會(huì)保障體系；控制人口增長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育；優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，防治污染等。雖然海水淡化與水資源相關(guān)，但題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是市政府對(duì)海水淡化產(chǎn)業(yè)的扶持以促進(jìn)其發(fā)展，并非單純提供社會(huì)公共服務(wù)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。26、下列屬于幼兒發(fā)展的先天因素的是（）。

A.身體強(qiáng)健程度

B.智力水平

C.個(gè)性

D.遺傳素質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒發(fā)展先天因素的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：身體強(qiáng)健程度身體強(qiáng)健程度受多種因素影響，包括后天的營(yíng)養(yǎng)攝入、體育鍛煉等。即使一個(gè)人先天身體素質(zhì)較好，但如果后天不注重合理飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)健程度也可能不佳；反之，先天身體素質(zhì)一般的人，通過科學(xué)的鍛煉和良好的生活習(xí)慣，也能提高身體的強(qiáng)健程度。所以身體強(qiáng)健程度并非幼兒發(fā)展的先天因素。選項(xiàng)B：智力水平智力水平同樣受到后天環(huán)境和教育的重大影響。幼兒在成長(zhǎng)過程中，接受的教育質(zhì)量、家庭環(huán)境、社會(huì)文化等因素都會(huì)對(duì)其智力的發(fā)展產(chǎn)生作用。例如，豐富的學(xué)習(xí)資源、良好的教育引導(dǎo)可以促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)和提升。因此，智力水平不完全由先天決定，不屬于先天因素。選項(xiàng)C：個(gè)性個(gè)性是在個(gè)體的成長(zhǎng)過程中，受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面環(huán)境因素的影響逐漸形成的。不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境塑造出不同的個(gè)性特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的后天可塑性。所以個(gè)性不屬于幼兒發(fā)展的先天因素。選項(xiàng)D：遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)是指通過遺傳基因傳遞給后代的生物特征，是幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。它是與生俱來的，決定了幼兒在生理和心理發(fā)展上的一些基本特征和潛在可能性。例如，遺傳會(huì)影響幼兒的體型、外貌、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的特征，對(duì)幼兒的發(fā)展具有先天性的影響。所以遺傳素質(zhì)屬于幼兒發(fā)展的先天因素。綜上，本題正確答案是D。27、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，CPU是（）的英文縮寫。

A.中央處理器

B.內(nèi)存儲(chǔ)器

C.硬盤

D.輸入輸出設(shè)備

【答案】：A

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中CPU的英文縮寫含義。選項(xiàng)A，中央處理器（CentralProcessingUnit），其英文縮寫就是CPU，它作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)算和控制核心，是信息處理、程序運(yùn)行的最終執(zhí)行單元，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，內(nèi)存儲(chǔ)器（InternalMemory），簡(jiǎn)稱內(nèi)存，用于暫時(shí)存放CPU中的運(yùn)算數(shù)據(jù)，以及與硬盤等外部存儲(chǔ)器交換的數(shù)據(jù)，其英文縮寫并非CPU，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，硬盤（HardDiskDrive），是計(jì)算機(jī)最主要的存儲(chǔ)設(shè)備，英文縮寫不是CPU，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，輸入輸出設(shè)備（Input/OutputDevice），是計(jì)算機(jī)與外部世界進(jìn)行信息交換的設(shè)備，英文縮寫也不是CPU，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。28、所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸收的心智

B.整個(gè)教學(xué)法

C.全面教育

D.教、學(xué)、做合一

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同教育理念概念的理解。選項(xiàng)A，“吸收的心智”是蒙臺(tái)梭利提出的概念，指兒童具有一種下意識(shí)的感受能力與特殊鑒別能力，能通過與周圍環(huán)境的密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種印象和文化，從而使自己適應(yīng)周圍環(huán)境，但它并非是把兒童應(yīng)學(xué)的東西結(jié)合在一起完整系統(tǒng)教授兒童的方式，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，“整個(gè)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童，符合題干描述，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，“全面教育”是一個(gè)較為寬泛的概念，側(cè)重于從教育內(nèi)容的全面性等多方面來促進(jìn)人的發(fā)展，但并沒有突出“把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起完整系統(tǒng)教授”這一特定內(nèi)涵，所以C選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D，“教、學(xué)、做合一”是陶行知提出的教育理論，主張事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，并非是題干所描述的教學(xué)方式，所以D選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案選B。29、嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在（）

A.3歲前

B.5歲前

C.7歲前

D.10歲前

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視的發(fā)生時(shí)間。在兒童生長(zhǎng)發(fā)育過程中，眼球前后徑會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸變長(zhǎng)。一般情況下，嬰幼兒在5歲前眼球的前后徑相對(duì)較短，光線經(jīng)過眼球的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后方，從而表現(xiàn)出生理性遠(yuǎn)視。隨著年齡增長(zhǎng)，眼球逐漸發(fā)育，前后徑變長(zhǎng)，生理性遠(yuǎn)視會(huì)逐漸消失。因此，嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在5歲前，答案選B。30、桐城派是我國(guó)清代文壇上最大的散文流派，其早期的重要作家均系清代安徽桐城人，下列哪一組是桐城派的代表人物?（）

A.方苞、劉大櫆、姚鼐

B.方苞、吳敬梓、姚鼐

C.方苞、劉大櫆、袁枚

D.方苞、吳敬梓、梁?jiǎn)⒊?/p>

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)桐城派代表人物的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)中的人物進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而得出正確答案。A選項(xiàng)方苞、劉大櫆、姚鼐均為桐城派的代表人物。方苞是桐城派創(chuàng)始人，他提倡“義法”說，即文章的內(nèi)容和形式應(yīng)該統(tǒng)一；劉大櫆進(jìn)一步發(fā)展了桐城派的理論，強(qiáng)調(diào)神氣、音節(jié)、字句的統(tǒng)一；姚鼐則集桐城派之大成，主張“義理、考據(jù)、辭章”三者合一。所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)方苞和姚鼐是桐城派代表人物，但吳敬梓不是。吳敬梓是清代文學(xué)家，他的代表作《儒林外史》是中國(guó)清代諷刺小說的經(jīng)典之作，以辛辣的筆觸批判了封建社會(huì)的科舉制度和禮教制度。因此，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)方苞和劉大櫆?zhǔn)峭┏桥傻拇砣宋?，而袁枚并非桐城派成員。袁枚是清代詩人、散文家，倡導(dǎo)“性靈說”，主張?jiān)姼钁?yīng)抒寫性情，反對(duì)當(dāng)時(shí)的擬古和形式主義詩風(fēng)。所以，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)方苞是桐城派代表人物，吳敬梓是清代文學(xué)家，梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。吳敬梓和梁?jiǎn)⒊疾粚儆谕┏桥?。因此，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。第二部分多選題(10題)1、黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)（），確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)

B.文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)

C.生態(tài)文明建設(shè)

D.黨的建設(shè)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)“十三五”時(shí)期工作統(tǒng)籌推進(jìn)方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)，確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，政治建設(shè)保障國(guó)家的政治方向和政治穩(wěn)定，二者都是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展不可或缺的方面；選項(xiàng)B里的文化建設(shè)有助于提升國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)民族凝聚力，社會(huì)建設(shè)關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會(huì)的和諧穩(wěn)定；選項(xiàng)C生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要；選項(xiàng)D黨的建設(shè)則是確保黨始終保持先進(jìn)性和純潔性，能夠領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。所以ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是“十三五”時(shí)期需要統(tǒng)籌推進(jìn)的方面。綜上，答案選ABCD。2、下列不屬于智育內(nèi)容的是（）。

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)求知興趣

C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.愛祖國(guó)的情感

E.環(huán)保意識(shí)

【答案】：D

【解析】本題主要考查智育內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要判斷每個(gè)選項(xiàng)是否屬于智育內(nèi)容。智育是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)，其主要任務(wù)是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素。-選項(xiàng)A：發(fā)展智力是智育的重要目標(biāo)之一，通過各種教育教學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練等，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，所以發(fā)展智力屬于智育內(nèi)容。-選項(xiàng)B：培養(yǎng)求知興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的欲望，有助于他們更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，是智育過程中培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素的重要方面，因此培養(yǎng)求知興趣屬于智育內(nèi)容。-選項(xiàng)C：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生有效地獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，智育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)等，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于智育內(nèi)容。-選項(xiàng)D：愛祖國(guó)的情感屬于德育的范疇。德育主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，愛祖國(guó)的情感是德育中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的重要內(nèi)容，不屬于智育內(nèi)容。-選項(xiàng)E：環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)可以通過科學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而樹立環(huán)保意識(shí)，這涉及到知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的發(fā)展，屬于智育內(nèi)容。綜上，答案選D。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）。

A.社會(huì)性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)。A選項(xiàng)（社會(huì)性）幼兒游戲是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，它反映了社會(huì)的文化、價(jià)值觀和行為模式。幼兒在游戲過程中會(huì)模仿成人的社會(huì)活動(dòng)，如過家家時(shí)模擬家庭中的角色和生活場(chǎng)景，通過這種游戲形式學(xué)習(xí)和理解社會(huì)規(guī)則、人際關(guān)系等社會(huì)性知識(shí)。游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同伴互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)W會(huì)合作、分享、輪流等社會(huì)技能，因此社會(huì)性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。B選項(xiàng)（虛構(gòu)性）幼兒游戲往往具有虛構(gòu)的成分，它可以脫離現(xiàn)實(shí)生活的約束，創(chuàng)造出一個(gè)想象的世界。比如幼兒在玩“超級(jí)英雄拯救世界”的游戲時(shí)，他們會(huì)想象自己擁有超能力，去打敗邪惡勢(shì)力。在這個(gè)虛構(gòu)的情境中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法和愿望通過游戲表現(xiàn)出來。這種虛構(gòu)性是幼兒游戲獨(dú)有的特征，與其他較為現(xiàn)實(shí)和目的性明確的活動(dòng)有所不同。C選項(xiàng)（自由性）幼兒在游戲中享有高度的自由。他們可以自主決定游戲的內(nèi)容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)等。例如，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇玩積木搭建、畫畫或者角色扮演等游戲，在游戲過程中也可以隨時(shí)改變游戲的情節(jié)和規(guī)則。這種自由性讓幼兒能夠按照自己的意愿去探索和體驗(yàn)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，而其他活動(dòng)可能會(huì)受到更多的規(guī)則和限制，因此自由性也是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一。D選項(xiàng)（愉悅性）游戲能夠給幼兒帶來快樂和愉悅的體驗(yàn)。在游戲中，幼兒可以盡情地放松自己，沉浸在充滿樂趣的活動(dòng)中。無論是玩玩具、做游戲還是與同伴互動(dòng)，他們都會(huì)因?yàn)橛螒蜻^程中的各種新奇體驗(yàn)和成功感受而感到開心和滿足。這種愉悅性是幼兒主動(dòng)參與游戲的重要?jiǎng)恿?，也是幼兒游戲區(qū)別于其他可能帶有任務(wù)性或強(qiáng)制性活動(dòng)的關(guān)鍵因素。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)，本題答案為ABCD。4、幼兒年齡特征決定了幼兒教育教學(xué)的主要方法是游戲法、操作練習(xí)法。

A.座談會(huì)

B.談話

C.查閱文獻(xiàn)

D.問卷

E.跟蹤調(diào)查

【答案】：ABCD

【解析】本題考查的是與幼兒教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容及一些研究方法選項(xiàng)的知識(shí)。題干強(qiáng)調(diào)幼兒年齡特征決定了幼兒教育教學(xué)的主要方法是游戲法、操作練習(xí)法，后面給出了一系列選項(xiàng)，需要我們從這些選項(xiàng)中確定答案。選項(xiàng)A座談會(huì)，是一種集思廣益、交流觀點(diǎn)和信息的方式，在教育教學(xué)領(lǐng)域，通過組織座談會(huì)可以讓教師、幼兒及家長(zhǎng)等各方交流關(guān)于幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、看法等，有助于了解幼兒在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和需求等，與幼兒教育教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B談話，也是教育教學(xué)常用的方法，教師可以通過與幼兒談話，了解幼兒的想法、情緒、認(rèn)知等方面的情況，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C查閱文獻(xiàn)，教師通過查閱相關(guān)的幼兒教育文獻(xiàn)，可以了解最新的教育理念、教學(xué)方法等，為幼兒教育教學(xué)提供理論支持和參考，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D問卷，通過設(shè)計(jì)問卷可以收集幼兒、家長(zhǎng)或教師等對(duì)于幼兒教育教學(xué)的意見和反饋，從而分析教育教學(xué)過程中存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)，所以該選項(xiàng)正確。而選項(xiàng)E跟蹤調(diào)查，通常是對(duì)特定個(gè)體或群體進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性觀察和記錄，一般不屬于幼兒教育教學(xué)的主要方法所涉及的常規(guī)手段，不符合本題要求。綜上，本題答案選ABCD。5、放射免疫分析中標(biāo)記物為

A.

B.

C.

D.

E.

【答案】：A"

【解析】在放射免疫分析中，本題正確答案選A。放射免疫分析是一種將放射性核素顯示的高靈敏性與抗原抗體反應(yīng)的特異性相結(jié)合的體外微量分析技術(shù)，標(biāo)記物是該技術(shù)中的關(guān)鍵要素。不同選項(xiàng)可能代表不同類型的物質(zhì)，但依據(jù)放射免疫分析的原理和常見應(yīng)用，選項(xiàng)A所代表的物質(zhì)符合放射免疫分析中標(biāo)記物的特征，是放射免疫分析中使用的標(biāo)記物，而其他選項(xiàng)所代表的物質(zhì)不滿足這一要求。"6、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)

D.上級(jí)人民法院批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項(xiàng)A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當(dāng)移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會(huì)涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B案件不屬于移送法院管轄是移送的關(guān)鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應(yīng)正常審理該案件，而無需進(jìn)行移送。只有當(dāng)案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時(shí)，才需要將其移送到有管轄權(quán)的法院，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權(quán)的法院來處理案件，如果接受移送的法院對(duì)該案沒有管轄權(quán)，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D行政訴訟案件的移送并不需要上級(jí)人民法院批準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)已受理的案件無管轄權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直接將案件移送給有管轄權(quán)的法院，這一過程無需經(jīng)過上級(jí)人民法院的批準(zhǔn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)，答案選ABC。7、龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”將幼兒同伴社交地位分為（）。

A.受歡迎型

B.被拒絕型

C.被忽視型

D.一般型

E.冷淡型

【答案】：ABCD

【解析】本題考查龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”對(duì)幼兒同伴社交地位的分類。龐麗娟運(yùn)用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”，將幼兒同伴社交地位劃分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型這四種類型。受歡迎型幼兒受到多數(shù)同伴的喜愛；被拒絕型幼兒往往不被大多數(shù)同伴所接納，常遭排斥；被忽視型幼兒則容易被同伴忽略；一般型幼兒在同伴中的接納程度處于中等水平。而“冷淡型”并非是該方法所劃分出的幼兒同伴社交地位類型。所以本題正確答案為ABCD。8、西方思想家所認(rèn)為的個(gè)人主義的主要內(nèi)容有()。

A.作為一種財(cái)產(chǎn)制度，強(qiáng)調(diào)維護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)私有制

B.作為價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)人本身是目的，具有最高價(jià)值，社會(huì)只是達(dá)到個(gè)人目的的一種手段

C.作為價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)本身是目的，個(gè)人是達(dá)到社會(huì)目的的途徑

D.作為一種政治思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的“自由”“民主”“平等”，反對(duì)任何人對(duì)個(gè)人的干預(yù)和限制

E.作為一種財(cái)產(chǎn)制度。強(qiáng)調(diào)維護(hù)財(cái)產(chǎn)的公有制

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)個(gè)人主義的內(nèi)涵來逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：個(gè)人主義在經(jīng)濟(jì)層面往往體現(xiàn)為對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)私有制的維護(hù)。在西方個(gè)人主義理念下，個(gè)人財(cái)產(chǎn)是個(gè)人權(quán)利的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)保障個(gè)人對(duì)財(cái)產(chǎn)的私有，這有利于保護(hù)個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益和自由發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：從價(jià)值觀角度來看，個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人本身是目的，具有最高價(jià)值，認(rèn)為社會(huì)存在的意義和價(jià)值是為了滿足個(gè)人的需求，社會(huì)是達(dá)到個(gè)人目的的一種手段，這突出了個(gè)人在社會(huì)中的核心地位，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：此選項(xiàng)描述的是以社會(huì)為本位的集體主義價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)本身是目的，個(gè)人是達(dá)到社會(huì)目的的途徑。而題干探討的是個(gè)人主義，個(gè)人主義更注重個(gè)人利益和價(jià)值，與該選項(xiàng)表述相悖，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在政治思想方面，個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人的“自由民主平等”，認(rèn)為每個(gè)人都有權(quán)利追求自身的利益和發(fā)展，反對(duì)他人對(duì)個(gè)人的無端干預(yù)和限制，以保障個(gè)人的自主性和獨(dú)立性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E：維護(hù)財(cái)產(chǎn)公有制通常是社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)制度特征，與個(gè)人主義所維護(hù)的個(gè)人財(cái)產(chǎn)私有制相悖。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)財(cái)產(chǎn)的私有權(quán)利，以保障個(gè)人在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的自由和獨(dú)立，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為ABD。9、下列屬于辯證思想方式的有（）

A.白馬非馬

B.相生相克

C.古之天下，乃今之天下

D.空即色，色即空

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)所體現(xiàn)的哲學(xué)思想來判斷是否屬于辯證思想方式。選項(xiàng)A“白馬非馬”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名家代表人物公孫龍?zhí)岢龅囊粋€(gè)著名的邏輯問題。其割裂了一般與個(gè)別、共性與個(gè)性的關(guān)系，將馬的形狀和顏色分離，片面強(qiáng)調(diào)事物的特殊性而否定普遍性，是一種形而上學(xué)的詭辯思想，不屬于辯證思想方式。選項(xiàng)B“相生相克”體現(xiàn)了事物之間相互依存、相互制約的關(guān)系。“相生”表明事物之間存在著相互促進(jìn)、相輔相成的聯(lián)系，“相克”則體現(xiàn)了事物之間的相互對(duì)立和制約。這一觀點(diǎn)反映了辯證法中矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，即任何事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，所以“相生相克”屬于辯證思想方式。選項(xiàng)C“古之天下，乃今之天下”認(rèn)為古今世界都是一樣的，沒有看到事物是不斷發(fā)展變化的，是一種靜止、孤立的觀點(diǎn)，屬于形而上學(xué)的思想，并非辯證思想方式。選項(xiàng)D“空即色，色即空”是佛教的一種思想，在哲學(xué)層面上，它表達(dá)了事物的現(xiàn)象和本質(zhì)之間相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系?！吧贝砦镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，“空”代表事物的本質(zhì)空性，二者相互統(tǒng)一，體現(xiàn)了辯證法中矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，屬于辯證思想方式。綜上，本題答案選BD。10、按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為()。

A.創(chuàng)造性游戲

B.教學(xué)性游戲

C.無規(guī)則游戲

D.有規(guī)則游戲

【答案】：ABD

【解析】本題考查按照游戲的目的性對(duì)幼兒游戲的分類。選項(xiàng)A，創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，是基于幼兒自身的興趣和想象進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)造力發(fā)展的目的，所以創(chuàng)造性游戲?qū)儆诎凑沼螒蚰康男苑诸惖姆懂?。選項(xiàng)B，教學(xué)性游戲是結(jié)合一定的教育教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲，其目的在于通過游戲的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等，具有明確的教學(xué)目的指向，符合按照游戲目的性進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)C，無規(guī)則游戲強(qiáng)調(diào)的是游戲的規(guī)則特征，是從游戲是否有規(guī)則的角度來劃分的，并非按照游戲的目的性進(jìn)行分類，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，有規(guī)則游戲是指按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，這些規(guī)則往往帶有明確的任務(wù)和目標(biāo)，旨在讓幼兒在遵守規(guī)則的過程中達(dá)成某種能力或認(rèn)知的發(fā)展，具有明確的目的性，屬于按照游戲目的性分類的一種。綜上，按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)性游戲和有規(guī)則游戲，答案選ABD。第三部分大題(5題)1、健康保險(xiǎn)服務(wù)措施主要從（）等方面開展。

【答案】：健康保險(xiǎn)服務(wù)措施主要從以下幾方面開展：①不斷豐富健康保險(xiǎn)和健康管理產(chǎn)品和服務(wù)，開發(fā)推廣“一個(gè)主險(xiǎn)＋若干附加險(xiǎn)”的組合型產(chǎn)品，滿足客戶的個(gè)性化和多樣化需求；②建立功能完備的醫(yī)療健康數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療健康數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，建立和完善實(shí)時(shí)查詢、趨勢(shì)預(yù)測(cè)、醫(yī)療質(zhì)量評(píng)估等管理工具，為醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)管控、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、健康管理服務(wù)優(yōu)化等提供有效支持，構(gòu)建專業(yè)健康保險(xiǎn)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；③精心做好參保對(duì)象就診信息和醫(yī)藥費(fèi)用審核、報(bào)銷、結(jié)算、支付等工作，提供醫(yī)療即時(shí)結(jié)算服務(wù)，簡(jiǎn)化理賠手續(xù)；通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式提供全方位的咨詢、查詢和投訴服務(wù)；發(fā)揮遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)來共享優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，從而不斷豐富健康服務(wù)方式；④保險(xiǎn)公司與醫(yī)療機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，依據(jù)診療規(guī)范和臨床路徑等標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定，做好對(duì)新增民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療行為的監(jiān)督管理；⑤健全城鄉(xiāng)醫(yī)保關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法，實(shí)現(xiàn)保障權(quán)益隨參保居民流動(dòng)轉(zhuǎn)移；⑥依據(jù)國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目、藥品、疾病名稱和編碼等標(biāo)準(zhǔn)。"

【分析】健康保險(xiǎn)服務(wù)措施主要從保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、理賠服務(wù)優(yōu)化、健康管理服務(wù)、客戶服務(wù)質(zhì)量提升、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面開展。以上列舉僅供參考，具體內(nèi)容可能因題目相關(guān)的背景知識(shí)、不同的考查范圍等，答案可能圍繞保障范圍、費(fèi)率設(shè)定、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面展開。若你能提供更多相關(guān)信息，我將為你生成更契合的內(nèi)容。

【解析】健康保險(xiǎn)服務(wù)措施的開展是一個(gè)綜合性的工作，它涉及多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是健康保險(xiǎn)服務(wù)的基礎(chǔ)。合理的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠精準(zhǔn)地滿足不同客戶群體的需求，通過科學(xué)設(shè)定保障范圍、費(fèi)率等內(nèi)容，為客戶提供多樣化的選擇，使保險(xiǎn)產(chǎn)品更貼合市場(chǎng)實(shí)際需求，保障民眾的健康風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)了保險(xiǎn)的本質(zhì)功能。理賠服務(wù)優(yōu)化是增強(qiáng)客戶體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。高效、便捷、公正的理賠流程可以讓客戶在遭遇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)能夠快速獲得賠付，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這不僅有助于提高客戶的滿意度和信任度，還能提升保險(xiǎn)行業(yè)的整體形象和公信力。健康管理服務(wù)是健康保險(xiǎn)服務(wù)的延伸和拓展。通過為客戶提供諸如健康咨詢、疾病預(yù)防、康復(fù)指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)客戶的健康水平，減少疾病的發(fā)生概率。這不僅有利于客戶自身的健康，也有助于降低保險(xiǎn)公司的賠付風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏?？蛻舴?wù)質(zhì)量提升貫穿于保險(xiǎn)服務(wù)的全過程。良好的客戶服務(wù)能夠及時(shí)響應(yīng)客戶的需求和疑問，為客戶提供專業(yè)、貼心的服務(wù)。這包括在售前為客戶提供詳細(xì)的產(chǎn)品介紹和方案規(guī)劃，售中協(xié)助客戶完成投保手續(xù)，售后為客戶處理各種問題等，從而提高客戶的忠誠(chéng)度。風(fēng)險(xiǎn)管控是健康保險(xiǎn)可持續(xù)發(fā)展的保障。保險(xiǎn)公司需要對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和控制，確保保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)。這包括對(duì)投保人的健康狀況進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)保險(xiǎn)資金進(jìn)行合理運(yùn)用和管理等。此外，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面也會(huì)影響健康保險(xiǎn)服務(wù)措施的實(shí)施效果。完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)能夠讓客戶更便捷地享受保險(xiǎn)服務(wù)；信息化服務(wù)可以提高服務(wù)效率和質(zhì)量；專業(yè)人才則是推動(dòng)健康保險(xiǎn)服務(wù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的核心力量。綜上所述，健康保險(xiǎn)服務(wù)措施主要從保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、理賠服務(wù)優(yōu)化、健康管理服務(wù)、客戶服務(wù)質(zhì)量提升、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面開展，同時(shí)也會(huì)涉及保障范圍、費(fèi)率設(shè)定、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面內(nèi)容。"2、有一句格言說得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了?！边@說明了教師對(duì)學(xué)生的愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。問題：根據(jù)教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓?duì)“師愛”的認(rèn)識(shí)。

【答案】："

【分析】師愛是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，對(duì)教育工作意義重大。從教育工作的順利開展來看，師愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。正如格言所說“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了”，教師只有對(duì)學(xué)生飽含愛意，才能全身心投入教育工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍，讓教育過程得以順利推進(jìn)。從教育家的重視角度而言，古今中外的教育家都將師愛視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”；近代教育家夏丐尊也提到“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育”，這充分表明師愛是教育傳承中的重要理念。從教育的本質(zhì)來看，師生之間的感情聯(lián)系是教育維系之所在，師愛是教育的靈魂和前提。它像一條紐帶，將教師與學(xué)生緊密相連，讓教育活動(dòng)充滿溫情與人性，使學(xué)生在愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和價(jià)值。在教師職業(yè)道德中，師愛是教師應(yīng)具備的核心品質(zhì)，它要求教師關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用愛去引導(dǎo)、教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有擁有師愛，教師才能真正履行好教書育人的職責(zé)，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

【解析】題目分析本題要求結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)剬?duì)“師愛”的認(rèn)識(shí)。題目引用了相關(guān)格言及古今中外教育家的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了師愛在教育工作中的重要性，為作答提供了論述方向。答案解析1.總體觀點(diǎn)明確：答案開篇點(diǎn)明“師愛是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，對(duì)教育工作意義重大”，直接回應(yīng)了題目要求，亮明核心觀點(diǎn)，使讀者能夠迅速了解答題方向。2.結(jié)合材料論述意義：教育工作開展角度：巧妙引用題目中“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了”這句格言，具體闡述師愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。指出教師只有飽含愛意才能全身心投入工作、創(chuàng)造良好氛圍，體現(xiàn)了答案緊扣材料、邏輯清晰的特點(diǎn)。教育家重視角度：列舉我國(guó)古代教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”、近代教育家夏丐尊強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育”等事例，說明古今中外教育家都重視師愛，將其視為教師的美德，進(jìn)一步論證了師愛的重要性，增強(qiáng)了答案的說服力。教育本質(zhì)角度：依據(jù)材料中“師生之間的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在”的表述，點(diǎn)明師愛是教育的靈魂和前提。強(qiáng)調(diào)師愛像紐帶一樣將師生緊密相連，使教育充滿溫情，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，深化了對(duì)師愛意義的理解。3.闡述職業(yè)道德要求：從教師職業(yè)道德層面，指出師愛是教師應(yīng)具備的核心品質(zhì)。明確教師要關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重個(gè)性差異，用愛引導(dǎo)和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以此履行教書育人的職責(zé)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，使答案既貼合題目要求，又具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。綜上，該答案緊密圍繞題目要求，結(jié)合材料從多個(gè)角度深入分析了“師愛”在教師職業(yè)道德中的體現(xiàn)和重要意義，論述全面、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)規(guī)范，是一份高質(zhì)量的答案。"3、患者男性，21歲。咳嗽伴午后低熱一月余。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。LD酶是由幾種不同亞基組成的（）。

【答案】：LD由H亞基和M亞基兩種亞基組成的。

【分析】LD酶即乳酸脫氫酶，是由兩種不同亞基（H亞基和M亞基）組成的四聚體。人體中LD酶有五種同工酶形式，即LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4）。所以LD酶是由2種不同亞基組成的。"

【解析】本題主要考查L(zhǎng)D酶的亞基組成相關(guān)知識(shí)。破題點(diǎn)在于明確LD酶的定義及組成結(jié)構(gòu)。題干中詢問LD酶是由幾種不同亞基組成。根據(jù)解析內(nèi)容，LD酶即乳酸脫氫酶，它是由兩種不同亞基（H亞基和M亞基）組成的四聚體。人體中LD酶存在五種同工酶形式，分別為L(zhǎng)D1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4）。所以，綜合這些信息可以得出，LD酶是由2種不同亞基組成的。"4、材料：大班李老師帶孩子們?cè)趹敉馍⒉?，亮亮撿起一片花瓣說：“老師，這片花瓣真好看?！边@時(shí)其他小朋友圍了過來，七嘴八舌說了起來。李老師說：“這片花瓣為什么好看呢?”亮亮說：“因?yàn)榛ò晗裥〈粯?，可以在水上漂?！崩罾蠋熣f：“亮亮把花瓣比作小船，還用上了‘像什么一樣’的句子，這句話說得真好?！?1)結(jié)合材料分析日常交談活動(dòng)的特點(diǎn)。(4分)(2)寫出教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略。(6分)

【答案】：(1)日常交談活動(dòng)具有自發(fā)性、隨機(jī)性的特點(diǎn)。案例中的教師帶領(lǐng)幼兒在戶外散步時(shí)，幼兒撿起花瓣，主動(dòng)開口說話，引發(fā)了交談活動(dòng)的開展。這體現(xiàn)了日常交談活動(dòng)的自發(fā)性。案例中的教師把握契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)性談話的引導(dǎo)。李老師在戶外活動(dòng)中，基于幼兒的問題，進(jìn)行隨機(jī)地引導(dǎo)，并展開談話活動(dòng)，這體現(xiàn)了日常交談活動(dòng)的隨機(jī)性。(2)進(jìn)一步組織該交談活動(dòng)的策略有以下幾方面：①教師在該活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒提供自由交談的時(shí)間。教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機(jī)會(huì)，讓幼兒在平等、輕松的環(huán)境下暢所欲言，盡情地表達(dá)心中的各種感受，消除壓抑、緊張、膽怯的心理，保持輕松愉快的"

【分析】(1)日常交談活動(dòng)的特點(diǎn)分析情境性：活動(dòng)發(fā)生在戶外散步的自然情境中，幼兒在接觸自然花瓣的過程中自然而然地開啟交談，真實(shí)且具有生活氣息。這種情境為幼兒提供了直觀的交談話題和豐富的感受，使他們能夠基于當(dāng)下的所見所聞進(jìn)行表達(dá)。隨機(jī)性：交談?dòng)闪亮翐炱鸹ò瓴⒈磉_(dá)感受引發(fā)，并非教師預(yù)先設(shè)定好的環(huán)節(jié)，具有隨機(jī)產(chǎn)生的特點(diǎn)。這體現(xiàn)了日常交談活動(dòng)可能在任何時(shí)刻、因任何突發(fā)情況而展開?；?dòng)性：一個(gè)幼兒表達(dá)觀點(diǎn)后，其他小朋友圍過來七嘴八舌參與討論，形成了幼兒之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師也積極參與其中，與幼兒進(jìn)行對(duì)話，推動(dòng)交談的深入進(jìn)行。啟發(fā)性：教師通過提問“這片花瓣為什么好看呢”，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和表達(dá)，引導(dǎo)幼兒深入探索花瓣好看的原因，激發(fā)了幼兒的思維和語言表達(dá)能力。(2)教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略拓展話題深度：教師可以在幼兒已有表達(dá)