冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教材1?3頁(yè)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以

內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合生活中的電器價(jià)錢(qián)和商品標(biāo)價(jià)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解可以用數(shù)來(lái)描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法。

難點(diǎn)：中間或末尾有零的數(shù)字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

一、生活導(dǎo)入。

師：隨著生活水平的提高，家用電器已經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬(wàn)戶。課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查

了家中一些家用電器的價(jià)格，現(xiàn)在你可以把你調(diào)查的家用電器的名稱與價(jià)格告訴大家嗎？

生1：我家新買(mǎi)的液晶電視機(jī)價(jià)格是四千五百三十九元。

生2：我家的冰箱是兩年前買(mǎi)的了，價(jià)格是一千七百八十元。

生3：我家的電飯煲六百九十九元。

（師針對(duì)有代表性的回答相應(yīng)板書(shū)。千以內(nèi)的價(jià)格板書(shū)一個(gè)，萬(wàn)以內(nèi)千以上的板書(shū)三

個(gè)。）

師：（指著千以內(nèi)的數(shù)）哪位同學(xué)可以讀出這個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？

師：后面數(shù)三個(gè)呢？誰(shuí)能試著讀一讀？（教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書(shū)讀法。）

師：（手指后面三個(gè)數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活中用到的比較大的數(shù)，這節(jié)課我們

就一起認(rèn)識(shí)一下《生活中的大數(shù)》。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自己搜集的物品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，對(duì)大數(shù)有初步的感知。

二、探索感知。

1.大數(shù)的讀法

（例1,出示幾種電器的圖片和價(jià)格）

師：老師也給大家?guī)?lái)了幾種電器，你能說(shuō)出他們的名稱嗎？

（指名學(xué)生說(shuō)出電器名稱）

師：觀察一下，這些數(shù)，都是幾位數(shù)？

生：四位數(shù)……

師：我們以前學(xué)過(guò)什么計(jì)數(shù)單位，還記得嗎？

生1:個(gè)、十、百、千……

師：這些計(jì)數(shù)單位對(duì)應(yīng)的數(shù)位分別是什么？

生2：個(gè)位、十位、百位、千位……

師：你能按一定的順序把數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的數(shù)位順序表。訂正、教

師板書(shū)數(shù)位順序表。）

師：從右數(shù)第五位是什么位？

生：萬(wàn)位……

（教師板書(shū)。學(xué)生把自己的數(shù)位順序表填完整。）

師：萬(wàn)位上的1表示什么？

生1：1萬(wàn)

師：如果萬(wàn)位上是3又表示什么？

生2：3萬(wàn)……

師：萬(wàn)位上寫(xiě)幾就表示幾萬(wàn)。

師：同學(xué)們，你能把圖中的4個(gè)大數(shù)填在數(shù)位表中嗎？

（請(qǐng)4位同學(xué)依次板書(shū)，將上面的四個(gè)大數(shù)寫(xiě)到數(shù)位表中，學(xué)生試填時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,

要指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)位依次向左填寫(xiě)。）

師：同學(xué)們能按照我們以前學(xué)習(xí)的讀數(shù)方法讀出上面這些數(shù)嗎？

生1:二千一百六十五。

（教師需要指導(dǎo)學(xué)生在讀不含零的數(shù)時(shí)，讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和計(jì)數(shù)單位，個(gè)位不讀

計(jì)數(shù)單位。）

生2:四千零八十。

生3：三千二百。

生4：八千零八。

（回答過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讀中間或末尾有零的數(shù)字時(shí)，不管

末尾有幾個(gè)零都不讀，中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零）

（屏幕出示，課后練習(xí)第四題，鞏固數(shù)的組成知識(shí)）

2.大數(shù)的寫(xiě)法

（投影出示教材第2頁(yè)上面四幅圖）

師：（出示奧運(yùn)擊缶場(chǎng)景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)2008年8月8日到2008

年8月24日在中華人民共和國(guó)首都北京舉辦。開(kāi)幕式中的“擊缶而歌”反復(fù)吟唱的是“有

朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”表達(dá)了對(duì)于外來(lái)朋友的歡迎。下面哪位同學(xué)可以為大家讀出這幅圖

下面的信息？

生：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，參加擊缶表演的有二千零八人。師：我們?cè)賮?lái)看其

他兩幅圖給我們帶來(lái)了那些信息。（出示珠穆朗瑪峰和神舟飛船的圖畫(huà)）

生1：世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。

生2：我國(guó)制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。

師：在這些信息中你找到了哪些大數(shù)？

生1：二千零八……

生2：八千八百四十四……

生3：七千九百……

師：你會(huì)把這些大數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？在作業(yè)紙上寫(xiě)出橫線上的數(shù)。（生板書(shū)在數(shù)位表中，訂

正。預(yù)設(shè)：如果寫(xiě)錯(cuò)的多，可以采用讀一讀的方法檢驗(yàn)，另外對(duì)著數(shù)位表說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，來(lái)

幫助理解大數(shù)的寫(xiě)法。）

（習(xí)題紙上寫(xiě)的同時(shí)，找同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)）

師：怎樣判斷自己寫(xiě)的數(shù)對(duì)不對(duì)？

生：再讀一遍，看是不是和前面的數(shù)一樣。

師：這是檢驗(yàn)寫(xiě)數(shù)是否正確的一個(gè)好的辦法。

(屏幕出示課后第二題，鞏固練習(xí))

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖片的出示，利用數(shù)位表進(jìn)行大數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，同時(shí)及時(shí)的鞏固練習(xí)使學(xué)生能熟練掌握讀寫(xiě)的方法和檢驗(yàn)的方法。

3.生活中的大數(shù)

師：在生活中你還知道哪些大數(shù)？

生1：我們學(xué)校有兩千四百八十名同學(xué)……

生2：長(zhǎng)江全長(zhǎng)六千三百多千米……

生3：爸爸每個(gè)月的工資有三千三百多元……

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)自己的日常知識(shí)說(shuō)出生活中的大數(shù)，明確數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，又

可以表示事物。

三、鞏固新知。

1.寫(xiě)出下面各數(shù)。

蜂鳥(niǎo)的翅膀每分鐘最快人民劇院可以容納一千一頭大象的體重是四千

可以震動(dòng)四千八百多次三百八十名觀眾。八百三十千克。

設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)訓(xùn)練是本課的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生必須牢牢掌握，本題用圖文的形式，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。

2.判斷下面的這些數(shù)寫(xiě)得正確嗎？將不正確的改正過(guò)來(lái)。

(1)四千零五寫(xiě)作：4050()

(2)九千二百二十五寫(xiě)作：9225()

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷的形式，強(qiáng)化學(xué)生正確寫(xiě)數(shù)的方法，找出錯(cuò)誤的同時(shí)，自己也會(huì)避

免犯同樣的錯(cuò)誤。解題時(shí)，學(xué)生需要看相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)字是否正確，將題目中寫(xiě)出的數(shù)讀一

讀，判斷是否與前面所給內(nèi)容一致。

3.思維訓(xùn)練。

(1)用0,5,8,4這四個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()。

(2)請(qǐng)用兩個(gè)3和兩個(gè)零按要求組成數(shù)字。

a.一個(gè)零都不讀：

b.只讀一個(gè)零的最大的四位數(shù)：

設(shè)計(jì)意圖：本題可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維拓展能力，他們有較大的自主性，第(2)

小題第一問(wèn)中可能出現(xiàn)的不同答案會(huì)使學(xué)生解題的信心增強(qiáng)，覺(jué)得自己想出了與別人不同的

答案，自己是最棒的。

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1.3068是由(）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十,()

個(gè)一組成的。

2.5個(gè)千，4個(gè)百,3個(gè)一組成（）,7個(gè)百和9個(gè)千組成（）。

3.一千八百寫(xiě)作：（)三千五百九十九寫(xiě)

作：（)

四千零八寫(xiě)作：（)五千零六

十寫(xiě)作：（)

4.3421讀作：()4538讀

作：（)

4059讀作：（）5040讀作：

()

5.算盤(pán)上記數(shù)時(shí)，1個(gè)下珠表示（）,1個(gè)上珠表示（)o

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有針對(duì)性的題目的檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果，熟練掌握讀寫(xiě)方法。

五、課堂小結(jié)。

師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)。同學(xué)們，可以談?wù)勀愕氖斋@嗎？

生1:我知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，也可以表示生活中的事物。

生2：通過(guò)調(diào)查，我們了解了生活中的許多大數(shù)，知道生活中離不開(kāi)大數(shù)。

生3：我學(xué)會(huì)了讀出生活中的大數(shù)……

生4：我還會(huì)根據(jù)生活中的信息寫(xiě)出大數(shù)……

師：同學(xué)們真棒，都是學(xué)習(xí)的小能手，生活中還有許多更大的數(shù)，希望同學(xué)們課下能主

動(dòng)的去調(diào)查，去探索，爭(zhēng)取掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式總結(jié)本課，給學(xué)生由始至終營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的心理氛圍，讓

學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)地去總結(jié)歸納課內(nèi)外知識(shí)，使學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

568讀作：五百六十八

一、讀數(shù)。

4080讀作：四千零八十

8008讀作：八千零八

2165讀作：二千一百六十五

3200讀作：三千二百

二、寫(xiě)數(shù)。

八千八百四十八寫(xiě)作：8848

二千零八寫(xiě)作:2008

七千九百寫(xiě)作：7900

教學(xué)反思

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)

生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫(xiě)數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為

了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，我特別注

意了下面三個(gè)問(wèn)題。

一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。

教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。特別

是利用多媒體課件的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系生活實(shí)際中的大數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)地

去讀、寫(xiě)，同時(shí)結(jié)合數(shù)位表比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類(lèi)比促遷移”的教學(xué)策略，

把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，本課中對(duì)于

中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師

再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比推理，由此及彼地獲得

新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”，要注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中

的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

認(rèn)數(shù)活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合課內(nèi)的圖片和數(shù)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)的普及，如2008年的北京

奧運(yùn)會(huì)和其中的擊缶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第4?6頁(yè)，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一萬(wàn)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算、認(rèn)一認(rèn)、量一量等方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材經(jīng)

歷認(rèn)識(shí)并感受一萬(wàn)的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)一萬(wàn)的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，理解萬(wàn)與其他計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，初步認(rèn)識(shí)一萬(wàn)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件，復(fù)印紙，測(cè)繩、米尺。

學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、測(cè)繩。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)，兔博士要檢查一下同學(xué)們是不是學(xué)會(huì)了，

它給我們準(zhǔn)備了一些習(xí)題，你們有信心完成嗎？

生：有！

（課件出示習(xí)題）

1.填空。

（1）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（）位數(shù)。

（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù)，它的最高位是（）位。

2.讀出下面各數(shù)。

5800讀作：

4860讀作：______________

4099讀作：______________

3.按規(guī)律數(shù)數(shù)

A994、995、

B2270、2280、

C6800、6900、

D9352、9351、

二、探索新知，合作交流。

1.初步感知一萬(wàn)。

師：一二三四五，我們數(shù)一數(shù)！同學(xué)們，我們先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（師生齊聲數(shù)數(shù)）

師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)十是一百？

生：十個(gè)十是一百。

師：我們?cè)僖话僖话俚財(cái)?shù)，100,200……數(shù)到幾個(gè)一百是一千？

生：數(shù)到十個(gè)一百是一千。

師：如果我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一千是一萬(wàn)？我們來(lái)數(shù)一數(shù)試試，1000,

2000...

生：10個(gè)一千是一萬(wàn)……

（課件出示：兔博士一一你知道一萬(wàn)有多大嗎？）

（課件出示：大頭蛙-----個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一萬(wàn)，大約要用3小時(shí)。）

2.認(rèn)識(shí)一萬(wàn)元人民幣。

（出示情境“認(rèn)識(shí)一萬(wàn)元人民幣”主題情境圖，）

師：觀察情境圖，你從圖中得知了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流：從談話中，你知道了哪些信息？

生1：爸爸一個(gè)月工資是2500元……

生2：媽媽一個(gè)月工資是2000元……

師：你能算一算爸爸幾個(gè)月工資是一萬(wàn)嗎？

生：4個(gè)月，爸爸4個(gè)月工資是一萬(wàn)元……

師：媽媽幾個(gè)月的工資是一萬(wàn)元？

生：媽媽5個(gè)月的工資是一萬(wàn)元.

3、看一看，認(rèn)一認(rèn)。

師：一萬(wàn)元人民幣究竟有多少?gòu)埬?？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：100張一百元的人民幣就是一萬(wàn)元……

（教師分別出示三種面值的人民幣教具一一100元、50元、10元）

（學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論）

師：你知道銀行中1捆人民幣有多少?gòu)垎幔浚?00張）

（1）1捆面值100元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？

（2）1捆面值50元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？

（3）1捆面值10元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？

4.量一量o

（1）測(cè)算一萬(wàn)張紙的厚度。

師：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一些復(fù)印紙，請(qǐng)每組同學(xué)數(shù)出100張，并且用尺子量一量這

100張復(fù)印紙有多厚。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，測(cè)出100張復(fù)印紙大約1厘米厚）

（2）推算10000張復(fù)印紙有多厚。

師：大家想一想，1000張這樣的紙摞在一起有多厚？

生：10厘米...

師：10000張這樣的紙摞在一起有多厚？

生：100厘米。

（3）演示、驗(yàn)證。

師：（取十疊100張的復(fù)印紙，摞在一起）哪位同學(xué)站到這1萬(wàn)張紙前來(lái)比一比，看它

的高（厚）度到你身體的什么部位？

（學(xué)生比較一萬(wàn)張紙的厚度與身高）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，討論、驗(yàn)證，讓學(xué)生建立一萬(wàn)的表象?！?/p>

5.學(xué)習(xí)一萬(wàn)的寫(xiě)法。

師：你知道一萬(wàn)怎樣寫(xiě)嗎？

（學(xué)生討論）

生1：一萬(wàn)是十個(gè)一千，應(yīng)該比一千多一個(gè)零。

生2：也可以用1后面加一個(gè)萬(wàn)字的寫(xiě)法。

教師板書(shū)并總結(jié)：一萬(wàn)寫(xiě)作：10000

也可以寫(xiě)作“1萬(wàn)”。

師：你會(huì)寫(xiě)“二萬(wàn)”“六萬(wàn)”“八萬(wàn)”嗎？

（指名板演）

三、實(shí)踐新知、鞏固拓展。

1、教材“練一練”第1題。

看圖推算玻璃球數(shù)量并填空。

2.紅旗小學(xué)大約有1000個(gè)學(xué)生，幾個(gè)這樣的學(xué)校大約是10000人？

3.一千一千的數(shù)，從1000數(shù)到10000c

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1.教材“練一練”第2題。

安排看電影場(chǎng)次（引導(dǎo)說(shuō)清推算過(guò)程：兩場(chǎng)有1000人，1萬(wàn)人要看20場(chǎng)）

2.電腦出示學(xué)校圖書(shū)館的情景圖：我們學(xué)校圖書(shū)館一個(gè)書(shū)架大約有500本書(shū)，兩個(gè)這

樣的書(shū)架有多少本書(shū)？幾個(gè)這樣的書(shū)架是10000本？

3.一個(gè)花圃種100株月季，（）個(gè)花圃種1000株月季，（）個(gè)花圃種10000

株月季。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們認(rèn)識(shí)了一萬(wàn).

生2：我們知道一萬(wàn)到底有多大。

生3：我們會(huì)讀和寫(xiě)“萬(wàn)”了。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)一萬(wàn)”，讓學(xué)生建立數(shù)感。在教學(xué)過(guò)程中，我注意做到了以

下幾點(diǎn)。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

課前，學(xué)生對(duì)整萬(wàn)數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，他們?cè)谏钪袑?duì)整萬(wàn)數(shù)已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，

這是引入學(xué)生家長(zhǎng)家庭收入這一生活中的素材，讓學(xué)生通過(guò)算一算，初步形成一萬(wàn)的數(shù)感。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)成的生活資源，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，引發(fā)了

學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)下面的新知

識(shí)。

二、聯(lián)系舊知，發(fā)展數(shù)感。

在讓學(xué)生直觀感受一萬(wàn)的含義時(shí)，我是通過(guò)數(shù)正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間

的關(guān)系，復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后通過(guò)數(shù)正方體，直觀感

受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”，使學(xué)生有效地形成對(duì)計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)整千數(shù)

和一萬(wàn)的讀寫(xiě)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的工具一一計(jì)數(shù)器來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)

得到了充分的發(fā)揮，在拓展數(shù)位順序表時(shí)困難就少了。

三、實(shí)際操作，加強(qiáng)體驗(yàn)。

數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生實(shí)際的感受中，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材，安排了測(cè)

量100張復(fù)印紙的活動(dòng)，讓學(xué)生感受100張復(fù)印紙的厚度，推測(cè)10000張復(fù)印紙大概有多厚,

然后呈獻(xiàn)給學(xué)生真的10000張復(fù)印紙，讓學(xué)生親身體驗(yàn)10000張復(fù)印紙的厚度與剛才自己的

猜測(cè)是否相符合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親身體驗(yàn)。

第三課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第7?8頁(yè)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能清楚表達(dá)比較的過(guò)程和結(jié)果.

過(guò)程與方法：結(jié)合給五座名山的高度排序，經(jīng)歷自主嘗試比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理的表述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件，圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：今天老師給同學(xué)們讀一則明明寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。

（課件出示：數(shù)學(xué)日記）

師：今天是3月1日，媽媽和爸爸都很高興，晚飯多做了好幾個(gè)菜，我不知道他們?yōu)槭?/p>

么這么開(kāi)心，就問(wèn)他們：“爸爸媽媽?zhuān)裉煊钟惺裁撮_(kāi)心的事情嗎？”媽媽微笑著說(shuō)，”是啊,

爸爸和媽媽都漲了工資，這還不值得慶祝嗎？"我聽(tīng)了也很高興，問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳愫桶职置總€(gè)

月的工資一樣嗎？”媽媽說(shuō)：“我一個(gè)月工資是2570元，爸爸一個(gè)月工資是3600元，你知

道我們兩個(gè)誰(shuí)的工資更高一些嗎？"我沉思了許久，也沒(méi)想出答案，我想，我明天去問(wèn)問(wèn)老

師吧！

師：數(shù)學(xué)日記讀完了，你們知道明明的爸爸媽媽誰(shuí)的工資更高一些嗎？我們今天就來(lái)幫

助明明解決這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)學(xué)日記這種比較貼近學(xué)生生活的情境，引入課堂，可以引起學(xué)生的

興趣，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)數(shù)學(xué)H記的好習(xí)慣?！?/p>

二、探索新知，合作交流。

（呈現(xiàn)“給名山排序”情境圖）

師：課前我們?cè)?jīng)從網(wǎng)上搜集了這五座名山的資料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生暢所欲言，介紹這五座名山的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，進(jìn)行愛(ài)

國(guó)主義教育）

師：你能按這五座山的高度給它們排排隊(duì)嗎？

（學(xué)生先獨(dú)立排序，然后在小組內(nèi)交流）

（課件出示這五座山的高度數(shù)值）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：衡山最矮，因?yàn)閺臄?shù)的排列順序來(lái)說(shuō)，1290在其他幾個(gè)數(shù)前面。

生2：再數(shù)就是嵩山1492米，然后就是泰山1533米……

生3：華山和恒山比較高，但是華山比恒山更高，因?yàn)槿绻@兩座山都減去2000米，

華山剩155米,恒山剩16米，155大于16,所以華山最高，恒山第二。

師：有沒(méi)有更好一點(diǎn)的比較方法？

生1：我認(rèn)為它們都是四位數(shù)，數(shù)字的位數(shù)相同，應(yīng)該比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

比如華山和恒山這兩座山的高度最高位千位上是2,另外三座山的高度最高位千位上是1,

華山和恒山就高于另外三座山。

生2：如果最高位相同，就比較第二位，如果也相同，就比較第三位……一直到比較出

大小為止。比如，嵩山、衡山、泰山最高位千位上都是1,就要比較第二位也就是百位上數(shù)

字的大小。1492、1290、1533這三個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字不相同，就可以比出大小了，泰山的

高度百位上是5最高，嵩山的高度百位上是4,衡山的高度百位上是2……，用同樣的道理

可以比較出華山和恒山的高矮。

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得太好了。誰(shuí)能用“>”或把這5個(gè)數(shù)進(jìn)行排列？

生1：2155>2016>1533>1492>1290

生2：1290<1492<1533<2016<2155

師：通過(guò)剛才的討論，我們學(xué)會(huì)了怎么去比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。還學(xué)會(huì)了用“〉”或“〈”

排列數(shù)的大小。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)幫明明比較一下，爸爸媽媽誰(shuí)的工資更高一些呢？

生：3600和2570都是4位數(shù)，比較它們的最高位也就是千位，

3600>2570,爸爸的工資3600元數(shù)字比較大，所以爸爸工資高。

師：下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

生1：首先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大。

生2：如果位數(shù)相同，就要比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。

生3：如果最高位上的數(shù)字也相同，就比較下一位，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名山排序的情境，讓學(xué)生通過(guò)自我探究，討論合作，逐步地理清比較

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法?！?/p>

三、實(shí)踐新知，鞏固拓展。

1.教材“練一練”第1題。

2.給下面的數(shù)字排排隊(duì)

84274597871091225613

3.口里最大能填幾？

4521>4口218462>口4615124>512口

6540<65486D56<67568462>8口62

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1.教材“練一練”第2題、3題。

2.一個(gè)數(shù)比4500大，比4600小，這個(gè)數(shù)可能是（）

A.4502B.4612C.4420

3.用4、1、2、9組成的最小的四位數(shù)是多少？

五、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，你們能說(shuō)說(shuō)你們的收獲嗎？

生1：我們會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小了，首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大……

生2：如果位數(shù)相同，就比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大……

生3：如果最高位也相同，就比較下一位……

六、布置作業(yè)。

1.教材“練一練”第4題。

2.按要求寫(xiě)數(shù)字。

(1)用7、4、0、。組成的最小的四位數(shù)是()。

(2)用8、4、5、0組成的最大的四位數(shù)是()

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供

探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

充分的給學(xué)生自由，讓他們自主探索。

本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分

肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及能力。

其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒(méi)有輕易地澆滅學(xué)

生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)

踐操作、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),

找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。

二、深刻反思，得到提高。

通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他

人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思，更好地掌握了數(shù)的大小比

較的方法。

第四課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第9?10頁(yè)，近似數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合生活中的事例，理解近似數(shù)的意義，會(huì)用近似數(shù)描述生活中的事物，

能根據(jù)給出的近似數(shù)選擇合適的答案.

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、交流等方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事

物的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解近似數(shù)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的近似數(shù)來(lái)描述生活中的事物0

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們要求同學(xué)們課前調(diào)查我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查

的結(jié)果和方法？

生1：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)是1206人。

師：我們也可以說(shuō)，我們學(xué)校的人數(shù)大約是1200人。

生2：我的調(diào)查方法是登錄我們學(xué)校的網(wǎng)站。通過(guò)這個(gè)調(diào)查我知道了1206人是我們學(xué)

校學(xué)生的準(zhǔn)確數(shù)值。而1200人是大概的數(shù)值。

二、探究新知，合作交流。

1.師：我們可以將上面調(diào)查的數(shù)據(jù)調(diào)換嗎？

我們學(xué)校大約有1206名學(xué)生？

我們學(xué)校有1200名學(xué)生？

生：不能，1206人是和實(shí)際完全符合的人數(shù)，不能用大約，而1200是估計(jì)的人數(shù)，不

是準(zhǔn)確的。

師：是啊，生活中，我們常常用和準(zhǔn)確數(shù)接近的整十、整百、整千的數(shù)字來(lái)描述事物，

這些數(shù)字就是“近似數(shù)”，比如我們上面所說(shuō)的“我們學(xué)校大約有1200名學(xué)生”，這就是近

似數(shù)。

2.出示“鳥(niǎo)類(lèi)和花卉”圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀圖中的兩句話。

師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，1300和2230是鳥(niǎo)類(lèi)和花卉的準(zhǔn)確數(shù)量嗎？

（學(xué)生小組討論，然后全班交流匯報(bào)。）

生1：這兩個(gè)數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù)。

生2：1300余種意思是1300多種……

生3：2230多種，也是指多于2230種，不是準(zhǔn)確地說(shuō)就是2230種。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的近似數(shù)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)用近似數(shù)

來(lái)描述事物。

（課件呈現(xiàn)“中學(xué)、小學(xué)人數(shù)”情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，哪個(gè)數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)數(shù)是近似數(shù)？

生1：2904和1216是準(zhǔn)確數(shù)，3000和1200是近似數(shù)。

師：我們應(yīng)該說(shuō)3000是2904的近似數(shù)，1200是1216的近似數(shù)。

師：誰(shuí)能用一句話概括準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)？

如果一個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的，和實(shí)際完全相同，在數(shù)學(xué)上，我們說(shuō)這個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)。

如果一個(gè)數(shù)據(jù)是大概的，和實(shí)際比較接近，在數(shù)學(xué)上，這個(gè)數(shù)據(jù)是近似數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)“心”。

(課件出示“2904—3000,1213^1200”)

兔博士：“弋”叫做約等號(hào)，讀作約等于。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的一些具體事例，讓學(xué)生理解“近似數(shù)”的含義，也讓學(xué)生了

解近似數(shù)和生活的密切聯(lián)系?！?/p>

三、實(shí)踐新知，拓展鞏固。

1.教材“練一練”第1題。

2.判斷下面的數(shù)據(jù)是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)。

(1)石家莊市區(qū)常住人口數(shù)量約400萬(wàn)。()

(2)我們班的學(xué)生數(shù)是43人。()

(3)我國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方公里。()

(4)我們家一個(gè)月的用水量是8噸左右。()

(5)這件衣服45元。()

3.根據(jù)要求寫(xiě)出近似數(shù)。

(1)寫(xiě)成整十的數(shù)4121、()

(2)寫(xiě)成整百的數(shù)4121P()

(3)寫(xiě)成整千的數(shù)4121心()

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1.教材“練一練”第2題、3題。

2.寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。

2016g()7814%()3989?()

8492?()5418P()6084p()

3.找出相應(yīng)的近似數(shù)。

577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788

(1)近似數(shù)是600的數(shù):

(2)近似數(shù)是1000的數(shù)：__________________________________

(3)近似數(shù)是10000的數(shù)：_________________________________

五、課堂小結(jié)。

師：我們今天學(xué)習(xí)了近似數(shù)，學(xué)會(huì)了用近似數(shù)來(lái)描述生活中的一些事物，同學(xué)們，你們

有沒(méi)有判斷一個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)的方法？文字中可能會(huì)有哪些提示詞語(yǔ)呢？

師講解：像人口數(shù)量是在不斷變化的，領(lǐng)土面積是難以測(cè)量的，用水量不是固定的。這

個(gè)時(shí)候都要用到近似數(shù)o在我們這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)近似數(shù)的作用更多的是為了更好地記憶。

六、布置作業(yè)。

1.教材“練一練”第4題。

2.商場(chǎng)每個(gè)寫(xiě)字臺(tái)498元。麗麗和媽媽要買(mǎi)兩張寫(xiě)字臺(tái)，至少要帶幾百元錢(qián)？

3.一臺(tái)熱水器價(jià)格大約2600元。它的實(shí)際價(jià)格可能是()元。

A.2510B.2588C.2609

4.作業(yè)：和家長(zhǎng)一起玩“十問(wèn)猜價(jià)格”的游戲.

游戲規(guī)則：猜一個(gè)家用電器的價(jià)格。(最好是個(gè)四位數(shù))學(xué)生做提問(wèn)方，運(yùn)用今天我們

學(xué)習(xí)的知識(shí)向家長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)只能回答“是”或者“不是”，學(xué)生要在十個(gè)問(wèn)題內(nèi)猜出價(jià)格。

教學(xué)反思

本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然是第一

次接觸“近似數(shù)”的概念，但是學(xué)生生活中有用近似數(shù)值描述事物的經(jīng)驗(yàn)，基于此，我在教

學(xué)活動(dòng)中，注意到了以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。這堂課通過(guò)提供生活中的一些數(shù)

據(jù)，例如：班級(jí)人數(shù)、學(xué)?？倢W(xué)生數(shù)等一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，

接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，在此基礎(chǔ)上引入“近

似數(shù)”和“七”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何來(lái)判斷近似數(shù)

的。從學(xué)生找出“大約、達(dá)、近”等一些詞可以看出：學(xué)生不僅體驗(yàn)到了這些數(shù)的近似數(shù)，

而且明白了為什么。

2、讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)。

本課一開(kāi)始在講解“準(zhǔn)確數(shù)”和“近似數(shù)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較一些數(shù)據(jù)，提出“把這

兩個(gè)數(shù)交換位置行不行？”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別，從而讓學(xué)生明白

這些數(shù)據(jù)意義的不同，進(jìn)而感受到什么是“準(zhǔn)確數(shù)”，什么是“近似數(shù)”，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

第五課時(shí)估算

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第11?12頁(yè)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能選擇適當(dāng)?shù)膯挝唤鉀Q簡(jiǎn)單的加減法估算問(wèn)題，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法估

算的方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自己嘗試加減估算、交流以及評(píng)價(jià)估算方法的過(guò)程.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)估算在生活中的作用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似數(shù)以及估算的書(shū)寫(xiě)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解多估、少估的道理與合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們看，我們的好朋友“智慧星”又來(lái)看我們了，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它給我們帶來(lái)

了哪些信息？

師：（課件呈現(xiàn)“智慧星”）小朋友們好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家

報(bào)告一組數(shù)據(jù)：

我們學(xué)校的圖書(shū)館有文學(xué)類(lèi)書(shū)籍3809本，科技類(lèi)書(shū)籍2064本，歷史類(lèi)書(shū)籍3128本，

教育類(lèi)書(shū)籍1527本，綜合類(lèi)書(shū)籍6709本。

小朋友們，你能用近似數(shù)描述我剛才報(bào)告的這組數(shù)據(jù)嗎？

生1：圖書(shū)館有文學(xué)類(lèi)書(shū)籍大約3800本……

生2：科技類(lèi)書(shū)籍2000余本……

生3：歷史類(lèi)書(shū)籍3100多本....

生4：教育類(lèi)書(shū)籍大約1500多本……

生5：綜合類(lèi)書(shū)籍大約6700本&

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，“智慧星”很高興，獎(jiǎng)勵(lì)這些同學(xué)一枚“智慧勛章”！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)近似數(shù)的同時(shí),

輕松過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。】

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1.呈現(xiàn)問(wèn)題（一）“估算購(gòu)物錢(qián)數(shù)”情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，從圖中獲取了什么數(shù)學(xué)信息？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：如果要購(gòu)買(mǎi)手機(jī)和照相機(jī)大約需要多少元錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著算一算，然后和

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

生1：我是這樣算的，1280^1300,3240七3200,1300+3200=4500,需要帶4500元。

生2：我是這樣算的，1280Q1300,3240Q3300,1300+3300=4600,需要帶4600元。

師：我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下，買(mǎi)手機(jī)和照相機(jī)到底需要用去多少錢(qián)？

生：1280+3240=4520（元）

師：同學(xué)們覺(jué)得上面的兩種估算方法，你更喜歡哪一種呢？

生1：我喜歡第一種，因?yàn)?500與準(zhǔn)確值更接近。

生2：我喜歡第二種，因?yàn)槿ベI(mǎi)東西當(dāng)然要多帶些錢(qián)了！

師：（課件呈現(xiàn)“智慧星”）小朋友們，我們買(mǎi)東西時(shí)估算商品的價(jià)格時(shí)應(yīng)該“多估”一

些，因?yàn)槿绻吧俟馈绷?，可能?huì)導(dǎo)致帶的錢(qián)不夠。

師：是啊，我們知道估算結(jié)果與準(zhǔn)確值會(huì)有一定的差距，我們要根據(jù)具體的情況來(lái)估算,

如果是買(mǎi)東西，一定要多帶些錢(qián)，才能保證買(mǎi)到我們想要的商品哦！

2.課件呈現(xiàn)問(wèn)題（二）“估計(jì)收入錢(qián)數(shù)”情境。

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀情境圖中的數(shù)學(xué)信息？

生：這個(gè)月養(yǎng)雞收入1366元，養(yǎng)鴨收入是1132元。

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀問(wèn)題？

生1：這兩項(xiàng)收入一共大約多少元？

生2：小明家養(yǎng)鴨收入和養(yǎng)雞收入相差大約多少元？

師：先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第一個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流。

生1：1366=1400,1132?=1100,1400+1100=2500

生2：1366^1000,1132^1000,1000+1000=2000

師：這兩種估算方法都是合理的，一種是把收入估算成整百的再相加。另一種是把收入

估算成整千的再相加。我們?cè)谌〗浦禃r(shí)，要考慮的近似值與準(zhǔn)確值相差不能太大。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論第二個(gè)問(wèn)題：小明家養(yǎng)鴨收入和養(yǎng)雞收入相差大約多少？

(學(xué)生小組討論，估算)

生1：1366*1400,1132^1100,1400-1100=300

生2：1366^1370,1132^1130,1370-1130=240

師：這兩種估算的方法，你更喜歡哪一種？

生1：我喜歡第一種，這種估算成整百的計(jì)算起來(lái)更方便。

生2：我喜歡第二種，這種估算成整十的計(jì)算結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去估算，體會(huì)估算與生活的密切

關(guān)系。］

三、實(shí)踐新知，鞏固拓展。

1.教材“練一練”第1題。

2.估算。

1598+2204g3307+4448心2541—1028Q

2572—1353弋4473+2018七2746+3661—

3.紅星小學(xué)為地震災(zāi)區(qū)捐款1451元,新華小學(xué)捐款1125元,他們一共捐款大約多少元？

4.學(xué)校圖書(shū)館3月份借出圖書(shū)1204本，4月份借出圖書(shū)869本，3月比4月大約多借

出圖書(shū)多少本？

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1.教材“練一練”第2題、3題。

2.寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的整千數(shù)。

2075>()>19982701<()<30145010>()>4897

五、課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法估算，同學(xué)們能談一談你的收獲和感受嗎？

生1：我們學(xué)會(huì)了加減法估算，知道要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估計(jì)出近似數(shù)，然后列出算式,

計(jì)算出結(jié)果后，再用“心”表示估算結(jié)果。

生2：我們知道生活中有很多地方要用估算，估算和生活關(guān)系很密切。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思

《估算》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11?12頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。教材在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)教學(xué)中安排了“加減法的估算”這一小節(jié)，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)，在本課中，教材呈現(xiàn)了兩

個(gè)問(wèn)題情境，一個(gè)是“估計(jì)購(gòu)物錢(qián)數(shù)”一個(gè)是“估計(jì)收入錢(qián)數(shù)”，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估

算解決實(shí)際問(wèn)題。我先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，讓學(xué)生回憶起前面學(xué)過(guò)的近似數(shù)的要點(diǎn)，接著呈現(xiàn)主

題情境，先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，再在組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，然后全班

交流，匯報(bào)討論結(jié)果。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)

算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

的能力。

探索估算方法的多樣化、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來(lái)的方法也是各有特色。

我在引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨(dú)特的想法。學(xué)生就想

出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了

估算，懂得運(yùn)用估算。

第六課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)，解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的購(gòu)物方案，能表達(dá)制定方案的過(guò)程和結(jié)果。

過(guò)程與方法：結(jié)合購(gòu)買(mǎi)電視問(wèn)題，經(jīng)歷了解信息、加工信息，制定購(gòu)物計(jì)劃并交流的過(guò)

程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、合理消費(fèi)的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的購(gòu)物方案，并清除表達(dá)制定方案的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,你們家里最近有什么購(gòu)物計(jì)劃嗎？這些購(gòu)物計(jì)劃的制定，你是否參與了呢？

家里制定購(gòu)物計(jì)劃都要考慮哪些問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)幫助強(qiáng)強(qiáng)一家制定一個(gè)購(gòu)買(mǎi)液晶電

視的計(jì)劃，他們一家正為此而發(fā)愁呢，我們一起去看看吧！

（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出本課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白自己要做什么?！?/p>

二、自主探究，合作交流。

（出示主題情境圖）

師：我們先來(lái)了解一下強(qiáng)強(qiáng)家的情況吧！

（學(xué)生看圖，了解圖片展現(xiàn)出來(lái)的資料信息）

師：現(xiàn)在我們的任務(wù)就是，幫助強(qiáng)強(qiáng)一家制定一個(gè)購(gòu)買(mǎi)液晶電視的計(jì)劃，我們可以先在

小組討論一下，然后我們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)具體的想法。

（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)參與某些小組的討論）

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們制定了一個(gè)怎樣的購(gòu)物計(jì)劃。

生1：我們計(jì)劃讓強(qiáng)強(qiáng)家購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格為4600元的液晶電視，因?yàn)檫@臺(tái)電視比較便宜,

適合強(qiáng)強(qiáng)家的收入水平，他們買(mǎi)這臺(tái)電視機(jī)經(jīng)濟(jì)上不會(huì)太緊張。強(qiáng)強(qiáng)家每個(gè)月的收入是

2080+1830=3910（元）,減去每個(gè)月的生活費(fèi)1500元剩余3910—1500=2410（元。兩個(gè)月

就可以剩余2410+2410=4820元，就可以買(mǎi)一臺(tái)4600元的液晶電視了。

生2：我們計(jì)劃讓強(qiáng)強(qiáng)家購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格為9800元的液晶電視，我們算出強(qiáng)強(qiáng)家每個(gè)月

能剩余2410元，5個(gè)月就是2410+2410+2410+2410+2410=12050（元）,足夠買(mǎi)一臺(tái)9800元

的液晶電視。

師：同學(xué)們計(jì)劃地非常詳細(xì)，但是我們還要考慮到一個(gè)問(wèn)題，就是強(qiáng)強(qiáng)一家的生活費(fèi)并

不是固定就是1500元，也可能大于1500元，也許還會(huì)有計(jì)劃外的消費(fèi)開(kāi)支，我們應(yīng)該怎樣

做才能保證我們的購(gòu)物計(jì)劃一定可以實(shí)現(xiàn)呢？

生：我們計(jì)劃的剩余錢(qián)數(shù)不能和電視機(jī)的價(jià)格相差太少，要留出計(jì)劃外開(kāi)支的數(shù)額。

師：是啊，我們要可以把計(jì)劃的時(shí)間延長(zhǎng)一些，這樣就能保證購(gòu)物計(jì)劃一定可以實(shí)現(xiàn)了。

生1：第一種購(gòu)物計(jì)劃，4820和4600相差太少，還是加上一個(gè)月的時(shí)間吧，這樣

4820+2410=7230（元），7230比4600多很多，也就能保證計(jì)劃的實(shí)施了。

生2：第二種購(gòu)物計(jì)劃12050比9800多很多，所以不用加時(shí)間，5個(gè)月就足夠了。

師：同學(xué)們都想得很周到，生活中有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望大家能將數(shù)學(xué)和生活緊

密地聯(lián)系起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：一切都從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主的去探索解決問(wèn)題的方案，給學(xué)生充

分的時(shí)間和空間發(fā)表自己的看法，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到提高?！?/p>

三、實(shí)踐拓展，鞏固新知。

1.計(jì)算。

4586+1583弋7819-4689-1386+8022

9014—2356七1500+5794-5456+2107—

2.養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)雞8450只，昨天上午賣(mài)出3050只，下午賣(mài)出4120只.大約還剩下多少只？

3.服裝廠要加工3800件上衣，第一車(chē)間每個(gè)月可以加工2040件上衣，第二車(chē)間每個(gè)

月可以加工1800件上衣，兩個(gè)車(chē)間合作1個(gè)月可以完成任務(wù)嗎？

四、達(dá)標(biāo)反饋。

口算下面各題。

1200+3000=400+2000=4600+300=

1700-400=7800-800=3400-3000=

1200+6000=2600+300=4000+600=

9000-7000=780-80=2400-400=

五、課堂小結(jié)。

師：我們今天運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助強(qiáng)強(qiáng)一家制定了一個(gè)購(gòu)買(mǎi)液晶電視的計(jì)劃，能談?wù)勀?/p>

們的感受嗎？

生1：我們知道，制定購(gòu)物計(jì)劃要科學(xué)合理，要根據(jù)家庭的收入情況和消費(fèi)情況來(lái)制定。

生2：還要考慮的計(jì)劃外的開(kāi)支，把購(gòu)物計(jì)劃想的周密一些，才能讓購(gòu)物計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)。

六、布置作業(yè)。

和爸爸媽媽一起，制定一個(gè)家庭購(gòu)物計(jì)劃，要先了解家庭的收入和消費(fèi)情況哦！

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)本課的活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，熱情很高，所以我一上課就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴孩子們

我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，讓他們明確自己要做什么，然后通過(guò)小組合作討論，制定出購(gòu)

物計(jì)劃。在交流的過(guò)程中，不斷地完善購(gòu)物計(jì)劃，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

第七課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第14?15頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握本單元的所學(xué)知識(shí)，形成相關(guān)技能。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理單元知識(shí)，鞏固教育的全過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)回顧總結(jié)的習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)熱身。

師：同學(xué)們，這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，兔博士要考考大家了哦，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)

單元我們都學(xué)了哪些知識(shí)嗎？

生1:我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

生2：我們認(rèn)識(shí)了一萬(wàn)，知道一萬(wàn)有多少。

生3：我們會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

生4：我們會(huì)用近似數(shù)進(jìn)行加減法的估算。

生5：我們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)記錄）

2.導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課，我們將通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)整理和復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，自然過(guò)渡到本課的主要教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而且整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程完

全由學(xué)生主導(dǎo)，教師只在一旁引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】

二、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

1.呈現(xiàn)整理與復(fù)習(xí)第1題。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的數(shù)位表，和同桌說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表中反映的數(shù)學(xué)信息。

萬(wàn)位千位位十位個(gè)位

10000

1084

3207

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從表中讀出了什么數(shù)學(xué)信息？

生1：10000讀作：一萬(wàn)，是一個(gè)五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位……

生2：1084讀作：一千零八十四，千位上是1,表示1個(gè)一千……

生3：3207由3個(gè)千，2個(gè)百，7個(gè)一組成的，讀作：三千二百零七。

師：讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該注意什么？

生：讀四位數(shù)時(shí)，要注意依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，每一級(jí)的末尾不管有幾

個(gè)零，都不讀，中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。

2.呈現(xiàn)整理與復(fù)習(xí)第2題。

師：下面是王阿姨小吃店1月至4月的收入統(tǒng)計(jì)表，你能把王阿姨的月收入按一定的順

序編上號(hào)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著完成本題，然后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家都是怎么比較的。

（學(xué)生獨(dú)立完成第2題）

師：同學(xué)們做得真快，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你比較的方法？

生1：我先比較這幾個(gè)數(shù)的位數(shù)，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)都是4位數(shù)……

生2：我又比較這幾個(gè)數(shù)的最高位，發(fā)現(xiàn)3月的收入最高，它的最高位上是4。

生3:1月、2月和4月最高位相同，都是3,所以要比較下一位，發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)里，4

月的第二位上是5,它的收入最高；1月比4月少一點(diǎn)，它的第二位上是4,2月的收入最少,

它的第2位上是3……

師：通過(guò)剛才的比較和排序，你能歸納出數(shù)的大小比較的方法嗎？

生1：首先比較數(shù)的位數(shù)多少，位數(shù)多的數(shù)就大

生2：位數(shù)相同比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大，如果最高位也相同，就比較下

一位，依次類(lèi)推。

3.呈現(xiàn)整理與復(fù)習(xí)第3題。

某城市2011年1月至3月家庭購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)數(shù)量統(tǒng)計(jì)如下:

月份123

數(shù)量（輛）190524883009

師：讀了表中的數(shù)據(jù)，你有什么感想？

生1：人們的生活越來(lái)越富裕，汽車(chē)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶……

生2：越來(lái)越多的汽車(chē)，讓道路變得擁擠不堪，環(huán)境污染也越來(lái)越嚴(yán)重……

師：是啊，每件事情都有不同方面的影響和作用，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，下

面請(qǐng)同學(xué)們自己試著用近似數(shù)表示每個(gè)月家庭購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)的數(shù)量。

（學(xué)生獨(dú)立完成，將每個(gè)月家庭購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)的數(shù)量改成近似數(shù)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們將你改寫(xiě)的結(jié)果在小組內(nèi)展示一下。

（學(xué)生小組交流，討論）

師：1月和2月大約共購(gòu)買(mǎi)多少輛汽車(chē)？

生1：1月大約1900輛，2月大約2500輛，兩個(gè)月大約一共購(gòu)買(mǎi)4400輛。

生2：1月大約2000輛，2月大約2500輛，兩個(gè)月大約一共購(gòu)買(mǎi)4500輛。

師：你們更喜歡哪種估算的方法呢？

生1：第一種，這種估算的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。

生2：我喜歡第二種，這樣計(jì)算更快更方便。

師：這兩種方法各有各的優(yōu)點(diǎn)，你們能用自己喜歡的方法估計(jì)一下，3月比2月大約多

購(gòu)買(mǎi)多少輛汽車(chē)嗎？

生：3月大約購(gòu)3000輛，2月大約購(gòu)買(mǎi)2500輛，3月大約比2月多購(gòu)買(mǎi)3000-2500=500

（輛）。

師：誰(shuí)還能根據(jù)這個(gè)表格提出其他的問(wèn)題？

生1：2011年第一季度大約共購(gòu)買(mǎi)多少輛汽車(chē)？

師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

生2:1900+2500+3000=7400（輛）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立完成復(fù)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)小組或全班交流，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

三、實(shí)踐新知，拓展鞏固。

1.教材“練一練”第1題、2題。

2.寫(xiě)出下列各數(shù)。

三千零七十寫(xiě)作：

八千九百二十一寫(xiě)作：

六千零三十寫(xiě)作：

七千二百零一寫(xiě)作：

3.寫(xiě)出下列各數(shù)的讀法。

3000讀作：4009讀作：

7800讀作：2890讀作：

4590讀作：3007讀作：

4.寫(xiě)出下列各數(shù)的近似數(shù)。

7008()3100()999()

1988()