大班文明行為教案一、教學(xué)基本信息我所帶的大班孩子即將升入小學(xué)，這個(gè)階段正是行為習(xí)慣定型的關(guān)鍵期。最近我觀察到，雖然大部分孩子能做到基本的禮貌，但在具體情境中仍會(huì)出現(xiàn)小狀況——比如區(qū)角活動(dòng)時(shí)爭(zhēng)搶玩具、排隊(duì)打飯時(shí)偷偷往前擠、同伴摔倒了卻只顧著自己玩。這些看似“小問(wèn)題”，實(shí)則是文明行為內(nèi)化不足的表現(xiàn)。因此，本次活動(dòng)以“幼兒園里的文明小事”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了為期1個(gè)課時(shí)（30分鐘）的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)生活場(chǎng)景的還原與實(shí)踐，讓文明行為從“知道”變成“自然”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)具體情境的觀察與討論，孩子們能說(shuō)出至少5種幼兒園常見(jiàn)的文明行為表現(xiàn)，比如主動(dòng)問(wèn)好、輕拿輕放玩具、排隊(duì)時(shí)不推擠、別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽等；同時(shí)能分辨“大聲打斷別人說(shuō)話”“亂扔垃圾”等不文明行為的不當(dāng)之處。（二）技能目標(biāo)在模擬的生活場(chǎng)景（如入園、區(qū)角游戲、午餐排隊(duì)）中，80%以上的孩子能做出正確的文明行為反應(yīng)：例如看到老師能主動(dòng)說(shuō)“老師早”，玩完玩具后能按標(biāo)識(shí)放回原處，排隊(duì)時(shí)自覺(jué)與前面的小朋友保持一臂距離。（三）情感目標(biāo)通過(guò)角色扮演和同伴互評(píng)，讓孩子們體驗(yàn)到“文明行為能讓大家都開心”的正向感受，萌發(fā)“我要做文明小標(biāo)兵”的內(nèi)在動(dòng)力，愿意在日常生活中主動(dòng)提醒自己和同伴遵守文明規(guī)則。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于讓孩子明確“什么是文明行為”，并掌握具體的操作方法。比如“主動(dòng)問(wèn)好”不只是說(shuō)“你好”，還要眼睛看著對(duì)方、聲音清晰；“排隊(duì)”不僅是站成一列，還要注意前后距離，不推不擠。這些細(xì)節(jié)需要通過(guò)具體示范和練習(xí)讓孩子理解。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于幫助孩子在真實(shí)情境中“靈活運(yùn)用”文明行為。比如當(dāng)兩個(gè)小朋友同時(shí)想玩一個(gè)玩具時(shí)，如何用“輪流玩”或“一起玩”的方式解決；當(dāng)同伴不小心撞到自己時(shí)，如何控制情緒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。這些需要孩子結(jié)合具體情境調(diào)整行為，對(duì)他們的社會(huì)交往能力要求更高。四、教學(xué)方法考慮到大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我選擇了“情境體驗(yàn)法”為主，結(jié)合“角色扮演法”“討論法”和“榜樣示范法”。比如用孩子們熟悉的“入園”“吃點(diǎn)心”場(chǎng)景拍小視頻，讓他們?cè)谟^察中找文明行為；用“小劇場(chǎng)”讓孩子扮演不同角色，親身體驗(yàn)文明與不文明的不同結(jié)果；通過(guò)討論“如果是你會(huì)怎么做”，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考；最后請(qǐng)班級(jí)里的“文明小榜樣”現(xiàn)場(chǎng)示范，強(qiáng)化正確行為。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備自制情境視頻：提前用手機(jī)拍攝班級(jí)里的真實(shí)場(chǎng)景——包括早晨入園時(shí)有的孩子主動(dòng)問(wèn)好、有的低頭跑開；區(qū)角活動(dòng)時(shí)有的孩子整理玩具、有的把積木扔得滿地；午餐排隊(duì)時(shí)有的孩子推擠、有的安靜等待。角色扮演道具：5套“小書包”“玩具框”“小餐盤”等仿真道具，模擬入園、游戲、用餐場(chǎng)景。文明行為卡片：畫有“輕輕關(guān)門”“分享玩具”“幫助同伴”等10種文明行為的卡片，背面貼有獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。黑板布置：用彩色卡紙做“文明小火車”，每節(jié)車廂對(duì)應(yīng)一個(gè)生活場(chǎng)景（入園、游戲、用餐、離園），孩子們每完成一個(gè)場(chǎng)景的文明行為練習(xí)，就可以貼一個(gè)“文明小貼紙”。（二）環(huán)境準(zhǔn)備將教室桌椅調(diào)整成半圓型，中間留出一塊空地作為“小劇場(chǎng)”；區(qū)角柜上特意擺出幾盒散落的積木、一本被扔在地上的繪本，模擬“不文明”的游戲場(chǎng)景；門口貼一張“入園禮儀鏡”，方便孩子練習(xí)問(wèn)好時(shí)的表情。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：看視頻找“文明小明星”（5分鐘）“孩子們，昨天老師拍了一段咱們班的‘小電影’，大家想不想看看？”說(shuō)著我打開投影儀，播放提前拍好的情境視頻。視頻里，晨晨站在教室門口，看到王老師進(jìn)來(lái)，眼睛彎成小月亮，大聲說(shuō)：“王老師早！”王老師摸摸他的頭笑了；另一邊，瑤瑤在建構(gòu)區(qū)玩完積木，把每一塊都放回了黃色的框里；但鏡頭一轉(zhuǎn)，浩浩和樂(lè)樂(lè)在排隊(duì)打湯時(shí)，浩浩偷偷往前擠，樂(lè)樂(lè)差點(diǎn)摔倒……視頻播完，我問(wèn)：“剛才的‘小電影’里，誰(shuí)做了文明的事？為什么？”孩子們立刻舉起小手：“晨晨問(wèn)好很有禮貌！”“瑤瑤把玩具放回去了，這樣下次玩的時(shí)候好找！”“浩浩不對(duì)，排隊(duì)不能推別人！”我順勢(shì)總結(jié)：“原來(lái)文明就是這些藏在生活里的小事呀，今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)這些‘文明小本領(lǐng)’?！保ǘ┱归_活動(dòng)：小劇場(chǎng)里學(xué)文明（15分鐘）場(chǎng)景一：入園禮儀——“甜甜的問(wèn)好”我請(qǐng)兩個(gè)小朋友扮演“小朋友”和“老師”，用準(zhǔn)備好的“小書包”道具模擬入園場(chǎng)景。第一次表演時(shí)，“小朋友”低頭跑進(jìn)去，“老師”假裝沒(méi)看到；第二次表演時(shí)，“小朋友”抬頭微笑說(shuō)：“老師早！”“老師”蹲下來(lái)抱抱他說(shuō)：“寶貝早，今天的笑容真甜！”演完后我問(wèn)：“兩次表演有什么不一樣？哪種讓你感覺(jué)更開心？”孩子們搶著說(shuō)：“第二次老師笑了，小朋友也笑了！”“問(wèn)好的時(shí)候要看著對(duì)方，不然老師可能沒(méi)聽到。”我拿出“入園禮儀鏡”，讓每個(gè)孩子對(duì)著鏡子練習(xí)：“眼睛彎彎，嘴角上揚(yáng)，大聲說(shuō)——老師早！”鏡子里的笑臉和清脆的問(wèn)候聲，讓教室里的氛圍更暖了。場(chǎng)景二：游戲時(shí)間——“玩具的家”我指向故意弄亂的建構(gòu)區(qū)：“看看這里怎么了？玩具寶寶找不到家了！”孩子們七嘴八舌：“積木扔在地上了！”“繪本被丟在椅子上！”我請(qǐng)大家分組討論：“玩具寶寶的家在哪里？怎么送它們回家？”孩子們觀察區(qū)角柜上的標(biāo)識(shí)——黃色框是積木、紅色筐是繪本，很快得出結(jié)論：“積木要放回黃色框，繪本要立在紅色筐里，不能亂扔。”接著我請(qǐng)“小值日生”示范整理：輕輕拿起積木，一塊一塊疊好；繪本用手撫平卷角，整齊擺好。然后孩子們分組比賽“送玩具回家”，完成最快最整齊的小組能得到“文明小貼紙”貼在“文明小火車”上?？粗倦s亂的區(qū)角變得整齊，孩子們拍手說(shuō)：“原來(lái)整理玩具這么簡(jiǎn)單，而且看著心里舒服！”場(chǎng)景三：午餐排隊(duì)——“不推不擠小哨兵”我請(qǐng)5個(gè)孩子排成一列模擬打湯，故意讓“浩浩”（之前視頻里的角色）扮演“小調(diào)皮”，偷偷往前擠。前面的“樂(lè)樂(lè)”皺著眉頭說(shuō)：“你擠到我了！”后面的“朵朵”也嘟囔：“我都看不見(jiàn)隊(duì)伍了。”這時(shí)我暫停表演，問(wèn)：“如果你是浩浩，怎么做才對(duì)？”有孩子說(shuō)：“排隊(duì)要和前面的小朋友保持距離，這樣大家都有位置?！薄翱梢詳?shù)1、2、3，慢慢等?！蔽艺?qǐng)孩子們重新表演：“浩浩”后退一步，和前面的“樂(lè)樂(lè)”留出一臂距離，隊(duì)伍變得整整齊齊。打完湯后，“樂(lè)樂(lè)”轉(zhuǎn)身說(shuō)：“謝謝你不擠我！”“浩浩”笑著說(shuō)：“不客氣，排隊(duì)就要守規(guī)則！”孩子們看得入神，紛紛說(shuō)：“原來(lái)排隊(duì)不推擠，大家都能很快打到湯，還不會(huì)吵架?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)：文明小偵探來(lái)找茬（8分鐘）我在教室各個(gè)角落設(shè)置“文明小陷阱”——比如圖書角有個(gè)小朋友在大聲說(shuō)話、自然角有個(gè)水壺沒(méi)放回架子、廁所門口有張廢紙。孩子們分成4組，每人拿一張文明行為卡片，去“偵探”哪里有不文明行為，并想辦法糾正。“老師！圖書角的小美在大聲說(shuō)話，打擾別人看書了！”“自然角的水壺應(yīng)該掛在鉤子上，不然會(huì)漏水！”“廁所門口的廢紙要撿到垃圾桶里，不然會(huì)滑倒！”孩子們像小警察一樣認(rèn)真，找到問(wèn)題后還主動(dòng)示范正確做法：小美捂住嘴巴小聲說(shuō)話，輕輕翻書；自然角的小朋友踮腳掛好水壺；撿廢紙的孩子把紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶，還蹲下來(lái)檢查地面有沒(méi)有其他垃圾。最后，我舉起“文明小火車”說(shuō)：“剛才每個(gè)小組都找到了文明問(wèn)題，還解決了它們，現(xiàn)在我們的‘文明小火車’又多了幾節(jié)車廂！”看著貼滿貼紙的火車，孩子們眼睛發(fā)亮：“老師，我們明天還要當(dāng)文明小偵探！”（四）延伸活動(dòng)：家園共育“文明打卡周”（2分鐘）“孩子們今天學(xué)得特別棒，但文明行為不只是在幼兒園，在家里也要做到哦！”我拿出“文明打卡表”（提前和家長(zhǎng)溝通好），上面有“主動(dòng)和家人問(wèn)好”“自己整理書包”“吃飯時(shí)不挑食”等任務(wù)?！皬慕裉扉_始，連續(xù)7天完成打卡的小朋友，下周可以當(dāng)‘文明小班長(zhǎng)’，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)的文明行為！”孩子們舉著小拳頭喊：“我要打卡！我要當(dāng)班長(zhǎng)！”七、教學(xué)反思這次活動(dòng)結(jié)束后，我蹲下來(lái)問(wèn)孩子們：“今天玩得開心嗎？學(xué)到了什么？”“開心！我學(xué)會(huì)了整理玩具！”“我知道排隊(duì)不能推別人！”“我回家要和媽媽問(wèn)好！”聽著這些稚嫩的回答，我知道活動(dòng)的情感目標(biāo)初步達(dá)成了。從教學(xué)過(guò)程看，情境視頻和角色扮演是最吸引孩子的環(huán)節(jié)，他們?cè)谟^察和表演中主動(dòng)思考“怎么做”，比單純的說(shuō)教效果好很多。但在“排隊(duì)”環(huán)節(jié)，有幾個(gè)孩子還是習(xí)慣性往前擠，說(shuō)明行為的鞏固需要更長(zhǎng)時(shí)間。后續(xù)我會(huì)在區(qū)域活動(dòng)中增加“文明小超市”“文明小醫(yī)院”等角色游戲，讓孩子在反復(fù)練習(xí)中形成習(xí)慣。家園共育方面，“文明打卡周”得到了家長(zhǎng)的積極響應(yīng)