教師招聘之《小學教師招聘》練習題庫第一部分單選題(50題)1、某市興民縣朝陽中學初二(4)班學生在上體育課時，突然倒塌的籃球架致1名學生受傷，經鑒定為輕微傷。學校處理該事故后，還應當書面報告（）。

A.縣人民政府

B.市教育行政部門

C.市人民政府

D.縣教育行政部門

【答案】：C"

【解析】該題答案有誤，正確答案應為D。解析如下：在學校發(fā)生學生傷害事故后，學校有責任在處理該事故后進行相應報告。依據相關規(guī)定，學校應當書面報告所在地的教育行政部門。本題中事故發(fā)生在某市興民縣朝陽中學，其所在地教育行政部門為縣教育行政部門，所以學校處理該事故后，應當書面報告縣教育行政部門。故答案選D。"2、學校具備了依法成立，有必要的財產或經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任等條件（）

A.就可以成為法人

B.并不一定就是法人，還需要辦理相關手續(xù)

C.必須審批才能成為法人

D.掛牌后才能成為法人

【答案】：A

【解析】本題主要考查學校成為法人的條件相關知識。根據《中華人民共和國民法典》等相關法律規(guī)定，法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。法人應當依法成立，有必要的財產或者經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任。題干中表明學校具備了依法成立，有必要的財產或經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任等條件，這些條件是法人成立的法定要件。當學校滿足這些條件時，就符合法人的定義，就可以成為法人。選項B“并不一定就是法人，還需要辦理相關手續(xù)”，法人的成立是基于滿足法定條件，而不是依賴于額外的手續(xù)，滿足條件即成為法人，一些手續(xù)可能是后續(xù)的登記等事項，但不影響其在滿足條件時成為法人的事實；選項C“必須審批才能成為法人”，并非所有滿足法人條件的主體都需要經過專門審批，只要符合法定條件即可；選項D“掛牌后才能成為法人”，掛牌更多是一種形式，與法人的實質成立條件無關，只要滿足法定成立條件就成為法人，而不是掛牌這個形式決定的。所以本題正確答案是A。3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)／指出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成（）。

A.創(chuàng)新型社會

B.和諧型社會

C.學習型社會

D.發(fā)展型社會

【答案】：C"

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會。學習型社會強調全體社會成員通過持續(xù)學習不斷提高自身素質和能力，以適應社會發(fā)展變化，這與教育現代化的目標相契合，是教育改革和發(fā)展的重要成果體現。而創(chuàng)新型社會側重于科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展；和諧型社會強調社會的公平正義、安定有序等方面的和諧；發(fā)展型社會并非一個特定的、被廣泛認知的與教育發(fā)展規(guī)劃直接關聯的標準表述。所以本題應選C。"4、班級集體建設中最關鍵的因素是（）。

A.班主任

B.目標和規(guī)范

C.學生人數

D.班干部

【答案】：B

【解析】本題考查班級集體建設中最關鍵的因素。選項A，班主任在班級管理中起著重要作用，是班級的組織者、領導者和教育者，但并非班級集體建設中最關鍵的因素。雖然班主任能夠引導和管理班級，但班級集體建設不能僅僅依賴于班主任個人的力量。選項B，目標和規(guī)范是班級集體建設中最關鍵的因素。班級目標是班級發(fā)展的方向和動力，它能夠凝聚全班學生的力量，使大家朝著共同的方向努力。而班級規(guī)范則是班級秩序和行為的準則，能夠保證班級各項活動的有序開展。有了明確的目標和規(guī)范，班級才能形成良好的集體氛圍，促進學生的全面發(fā)展。所以該選項正確。選項C，學生人數只是班級的一個數量特征，與班級集體建設的質量并無直接關聯。無論學生人數多少，只要有明確的目標和規(guī)范，都能建設出優(yōu)秀的班級集體。選項D，班干部是班級管理的重要力量，他們在班級中起著模范帶頭和組織協(xié)調的作用，但班干部也是在班級目標和規(guī)范的框架下開展工作。如果沒有明確的目標和規(guī)范，班干部的工作也會缺乏方向和依據。綜上，本題正確答案為B。5、高級神經活動的基本過程是（）

A.興奮—消退過程

B.抑制—分化過程

C.消退—抑制過程

D.興奮—抑制過程

【答案】：D"

【解析】高級神經活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是指神經活動由靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)轉為活動狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)；抑制是指神經活動由活動狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)轉為靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)。二者相互對立又相互依存，共同構成高級神經活動的基本過程。選項A中的消退過程是巴甫洛夫經典條件反射中的概念，并非高級神經活動的基本過程；選項B中的分化過程同樣是巴甫洛夫經典條件反射里用于區(qū)分相似刺激的概念，不是基本過程；選項C的消退和抑制都不能完整表述高級神經活動的基本過程。所以本題正確答案是D。"6、教師在籃球傳接球教學中，設計了傳遞拋接游戲，這體現了體育游戲的

A.鍛煉性原則

B.單一性原則

C.針對性原則

D.競技性原則

【答案】：C

【解析】本題可根據各選項所涉及原則的含義，結合題干中教師在籃球傳接球教學里設計傳遞拋接游戲這一行為來進行分析。選項A：鍛煉性原則鍛煉性原則強調體育游戲要具備一定的身體鍛煉價值，能夠促進參與者身體素質的提升，比如增強力量、提高耐力、提升速度等。題干中主要突出的是游戲針對籃球傳接球教學進行設計，重點并非強調該游戲對學生身體鍛煉方面的意義，所以該選項不符合題意。選項B：單一性原則在體育游戲設計中，單一性原則并非一個常見的、被廣泛認可的關鍵原則。而且，從教學的合理性和有效性角度來看，通常更倡導多樣化和綜合性的設計，以滿足學生多方面的需求和提升教學效果。題干中教師設計的游戲是為了服務于籃球傳接球教學，并非體現單一性，所以該選項錯誤。選項C：針對性原則針對性原則是指體育游戲的設計要緊密圍繞教學目標和教學內容展開，具有明確的指向性。在本題中，教師設計的傳遞拋接游戲是在籃球傳接球教學情境下進行的，該游戲顯然是為了幫助學生更好地掌握籃球傳接球的技能，與教學內容緊密相關，具有很強的針對性，因此該選項符合題意。選項D：競技性原則競技性原則強調體育游戲要有一定的競爭因素，通過比賽、對抗等形式激發(fā)參與者的競爭意識和斗志，以提高參與者的技能水平和比賽能力。而題干中并沒有體現出傳遞拋接游戲具有明顯的競技性質，主要強調的是游戲對教學的針對性，所以該選項不正確。綜上，答案是C。7、根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒一般是在()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：C

【解析】本題可依據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中各階段的特點，來判斷兒童具備守恒概念所在的階段。選項A：感知運動階段該階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化，兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付環(huán)境中的刺激，尚未形成守恒概念。所以選項A不符合題意。選項B：前運算階段此階段兒童的思維具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特點。他們往往只注意到事物的一個方面，不能同時考慮多個維度，不具備守恒概念。所以選項B不符合題意。選項C：具體運算階段具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。守恒概念的出現是這一階段的重要標志，兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。因此，兒童具備守恒一般是在具體運算階段，選項C符合題意。選項D：形式運算階段形式運算階段的兒童思維已經超越了對具體的可感知事物的依賴，能夠進行抽象的邏輯思維和命題運算等。守恒概念在具體運算階段就已形成，并非形式運算階段的標志。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。8、個體身心發(fā)展的互補性要求教育者要做到（)

A.相互街接

B.循序漸進

C.長善救失

D.教學相長

【答案】：C

【解析】本題主要考查個體身心發(fā)展互補性對教育者的要求。選項A：相互銜接相互銜接通常是指在教育的各階段、各環(huán)節(jié)等之間進行合理的連接與過渡，它主要針對的是教育的系統(tǒng)性和連貫性方面，與個體身心發(fā)展的互補性并無直接關聯，所以該選項不符合要求。選項B：循序漸進循序漸進強調按照一定的順序、步驟進行教育教學，遵循學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律，即由低級到高級、由簡單到復雜等順序開展教育活動，而不是針對身心發(fā)展的互補性，故該選項不正確。選項C：長善救失個體身心發(fā)展的互補性反映出個體生理與生理之間、生理與心理之間可以相互彌補。教育者在面對學生時，要善于發(fā)現學生的長處，并通過發(fā)揚學生的長處來克服其短處，也就是做到長善救失，這與個體身心發(fā)展的互補性對教育者的要求相契合，所以該選項正確。選項D：教學相長教學相長體現的是教師的教和學生的學相互促進的關系，強調在教學過程中師生共同進步，并非基于個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律，因此該選項也不正確。綜上，答案選C。9、嚴謹治學最重要的是（）

A.死扣書本

B.實事求是

C.一視同仁

D.虛懷若谷

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項含義的分析來判斷哪個選項是嚴謹治學最重要的內容。選項A：死扣書本死扣書本是指過于刻板地遵循書本上的知識，缺乏對知識的靈活運用和深入理解。這種學習方式可能會導致思維僵化，無法適應實際情況的變化，不利于嚴謹治學。嚴謹治學強調的是對知識的深入探究和準確把握，而不是簡單地拘泥于書本，因此選項A不符合要求。選項B：實事求是實事求是是指從實際情況出發(fā)，探求事物的內部聯系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質。在治學過程中，只有堅持實事求是，才能客觀地對待知識，不主觀臆斷，不弄虛作假，從而準確地掌握知識和規(guī)律。嚴謹治學需要依據客觀事實進行研究和探索，實事求是是嚴謹治學的核心要求，所以選項B正確。選項C：一視同仁一視同仁是指對人同樣看待，不分厚薄。它主要用于描述在對待他人時的態(tài)度，與治學的嚴謹性沒有直接關系。嚴謹治學側重于對知識的鉆研和學術的態(tài)度，而不是對人的態(tài)度，所以選項C不正確。選項D：虛懷若谷虛懷若谷形容胸懷像山谷一樣深廣，能容納別人的意見。它強調的是一種謙虛的態(tài)度，雖然謙虛在治學過程中是很重要的品質，但它并不是嚴謹治學最關鍵的要素。嚴謹治學更注重的是對客觀事實的尊重和對知識的科學探究，所以選項D不符合題意。綜上，嚴謹治學最重要的是實事求是，本題答案選B。10、農村賭博之風，應該引起各級黨委和政府的重視，相關部門要加強管理，進一步加大打擊力度。另外，村民賭博之風盛行，也暴露了農村文化生活的匱乏，應該在豐富農村文化生活方面多想辦法、多下功夫。比如，建設閱報長廊，打造農家書屋等，讓村民多學習；建設文化活動室，增加體育運動設施，開展有意思的集體活動，豐富農閑生活等。

A.農村文化生活的匱乏是村民賭博之風盛行的主因

B.解決農民賭博問題，需要加強管理并豐富農村文化生活

C.建設閱報長廊和文化活動室可以豐富農村文化生活

D.由于各級黨委和政府不夠重視導致村民賭博之風盛行

【答案】：B

【解析】本題主要探討農村賭博之風的治理問題，題干指出了治理農村賭博之風的兩個關鍵方向，同時給出了豐富農村文化生活的具體舉措，并設置了四個選項，需要判斷哪個選項能準確概括題干內容。選項A：題干雖提到村民賭博之風盛行暴露了農村文化生活的匱乏，但并沒有表明農村文化生活的匱乏是村民賭博之風盛行的主因?！爸饕颉币馕吨亲钪饕?、起決定性作用的原因，而題干未體現這一層關系，所以該選項錯誤。選項B：題干明確提出“相關部門要加強管理，進一步加大打擊力度”，同時強調“也暴露了農村文化生活的匱乏，應該在豐富農村文化生活方面多想辦法、多下功夫”。這清晰地表明了解決農民賭博問題，既需要加強管理，又需要豐富農村文化生活，該選項準確概括了題干核心內容，所以該選項正確。選項C：建設閱報長廊、文化活動室等確實是豐富農村文化生活的具體例子，但該選項僅關注了豐富農村文化生活的具體措施，沒有涵蓋解決賭博問題需要加強管理這一重要方面，不能全面概括題干內容，所以該選項錯誤。選項D：題干只是強調農村賭博之風應該引起各級黨委和政府的重視，但并沒有提及是因為各級黨委和政府不夠重視導致村民賭博之風盛行?！坝捎凇瓕е隆钡谋硎鲈陬}干中缺乏依據，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是B。11、張老師在歷史課教學中，展示了當地歷史、地理等一幅幅美麗畫卷，培養(yǎng)了學生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷，張老師采取的德育途徑是（）。

A.其他各科教學

B.社會實踐活動

C.班主任工作

D.勞動

【答案】：A

【解析】本題可依據不同德育途徑的特點來判斷張老師所采取的德育途徑。分析選項A其他各科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，結合教學內容的傳授，便可對學生進行思想品德教育。題干中張老師在歷史課教學中，通過展示當地歷史、地理等畫卷，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，這是在學科教學過程中進行德育的體現，所以張老師采取的德育途徑是其他各科教學，該選項正確。分析選項B社會實踐活動是指組織學生走出校園，參與各種社會實際活動，如社會調查、志愿服務、生產勞動等，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感等。而題干中并未提及張老師組織學生參與社會實踐相關內容，所以該選項錯誤。分析選項C班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任要全面了解學生的學習、生活、思想等方面的情況，通過組織和培養(yǎng)班集體，對學生進行教育和管理。但題干中并沒有涉及班主任相關工作，所以該選項錯誤。分析選項D勞動是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的重要途徑，如組織學生參加校內勞動、校外公益勞動等，可以讓學生在勞動中體驗到勞動的價值和意義，培養(yǎng)學生的勞動觀念和責任感。然而題干中沒有體現張老師組織學生進行勞動，所以該選項錯誤。綜上，答案是A。12、下列詞語中加點的字的讀音錯誤的一項是（）。

A.醞釀（niàng）懦（nuò）弱

B.蹣（mán）跚綻（zhàn）放

C.差（chāi）使號（háo）叫

D.丘壑（hè）不屑（xiè）

【答案】：B

【解析】該題主要考查對詞語中加點字讀音的正確判斷。A選項中，“醞釀”的“釀”讀音為“niàng”，“懦弱”的“懦”讀音為“nuò”，讀音均正確。B選項里，“蹣跚”的“蹣”正確讀音應為“pán”，而不是“mán”，“綻放”的“綻”讀音為“zhàn”正確，所以此選項存在錯誤讀音。C選項，“差使”的“差”讀“chāi”，“號叫”的“號”讀“háo”，讀音無誤。D選項，“丘壑”的“壑”讀音是“hè”，“不屑”的“屑”讀音是“xiè”，讀音準確。綜上，答案選B。13、形成和鞏固學生思想品德和行為習慣的最有效方法是（）。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.獎勵和懲罰

【答案】：C

【解析】本題主要考查形成和鞏固學生思想品德和行為習慣的最有效方法。選項A說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。它側重于向學生傳授知識和道理，以轉變學生的思想認識，但對于學生將認識轉化為實際的行為習慣，其效果相對有限，所以該選項不符合題意。選項B榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣能起到激勵和引導作用，幫助學生樹立學習的目標，但它更多地是提供了一個學習的范例，難以直接促使學生形成和鞏固自身的思想品德和行為習慣，因此該選項也不正確。選項C實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。學生通過親身參與各種實踐活動，在實踐中體驗、感悟和積累，能夠更直接、更深刻地將道德認識轉化為實際的行為，并在不斷的實踐中逐漸形成和鞏固思想品德和行為習慣。所以，實際鍛煉法是形成和鞏固學生思想品德和行為習慣的最有效方法，該選項正確。選項D獎勵和懲罰是對學生的思想和行為進行肯定或否定的評價，以促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點的方法。獎勵和懲罰主要起到強化和約束的作用，能夠在一定程度上影響學生的行為，但它只是輔助手段，不能從根本上形成和鞏固學生的思想品德和行為習慣，故該選項不合適。綜上，本題答案選C。14、我國奴隸社會“學在官府”的現象，體現的教育特點是__________。

A.社會性

B.階級性

C.歷史性

D.永恒性

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育的特點，下面對各選項進行逐一分析。選項A，教育的社會性強調教育與社會的相互聯系和相互作用，教育是一種社會現象，受到社會政治、經濟、文化等多種因素的影響，同時又對社會的發(fā)展起到促進或阻礙作用。而題干中“學在官府”主要突出的并非教育與社會的這種普遍聯系，所以該選項不符合題意。選項B，教育的階級性指在階級社會里，教育總是為一定的階級服務的，不同階級地位的人接受教育的機會和內容是不同的。在我國奴隸社會，“學在官府”意味著只有統(tǒng)治階級及其子弟才有機會接受教育，教育被統(tǒng)治階級所壟斷，體現了鮮明的階級性，所以該選項正確。選項C，教育的歷史性是指教育在不同的歷史時期表現出不同的特點，是隨著時間的推移而不斷發(fā)展變化的。“學在官府”雖然是奴隸社會的教育現象，但重點強調的并非是其隨歷史變遷的特征，而是統(tǒng)治階級對教育的掌控，所以該選項不符合題意。選項D，教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。它強調的是教育與人類社會共始終的特性，與“學在官府”所體現的教育特點無關，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。15、第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是（）

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.杜威

【答案】：A

【解析】本題可根據各選項人物在教育學領域的主要貢獻來進行分析判斷。選項A：赫爾巴特赫爾巴特是德國著名教育家，他第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他的代表作《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。所以選項A符合題意。選項B：裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊是瑞士著名的教育實踐家和教育理論家，他主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學化”的主張。但并非第一個提出使教育學成為一門科學并以倫理學和心理學作為理論基礎的人，因此選項B不符合題意。選項C：洛克洛克是英國哲學家、教育家，他提出了“白板說”，倡導紳士教育。其教育思想對后世產生了一定影響，但與題干中所描述的內容無關，所以選項C不符合題意。選項D：杜威杜威是美國實用主義哲學家、教育家，他提出了“教育即生活學校即社會從做中學”等重要教育思想，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。他的教育理念與題干表述的核心內容不相符，故選項D不符合題意。綜上，正確答案是A。16、將經過精加工提煉出來的知識點加以構造,形成知識結構的更高水平的信息加工策略是（）

A.元認知策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.復述策略

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同信息加工策略的概念，需要判斷將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略是哪種策略。選項A分析元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調節(jié)學習過程。它主要涉及對認知活動的計劃、監(jiān)控和調節(jié)等方面，并非是將知識點構造形成知識結構的策略，所以選項A不符合要求。選項B分析精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。它側重于對單個知識點進行深入加工，而不是將知識點進行構造以形成知識結構，所以選項B也不正確。選項C分析組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。它是在精加工的基礎上，對知識點進行進一步的梳理和整合，將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構，因此選項C符合題意。選項D分析復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略。它主要是通過重復來鞏固知識，而不是構建知識結構，所以選項D不符合要求。綜上，答案選C。17、（）是學習美術的基本動力之一。

A.想象

B.愛好

C.態(tài)度

D.興趣

【答案】：D"

【解析】本題正確答案選D。興趣是學習美術的基本動力之一。在美術學習過程中，當學習者對美術有著濃厚的興趣時，會更主動地去探索、去實踐，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，積極投入到美術學習的各個環(huán)節(jié)，如繪畫、手工制作、欣賞藝術作品等。而想象是美術創(chuàng)作中重要的思維能力；愛好表述相對寬泛，不如興趣更能精準體現對學習的推動作用；態(tài)度是影響學習效果的因素，但并非是學習美術的基本動力。所以本題應選興趣，即選項D。"18、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀念的班主任工作方法是（）

A.激勵法

B.說理教育法

C.暗示法

D.契約法

【答案】：B

【解析】本題考查對班主任工作方法的理解與判斷。選項A：激勵法激勵法是指激發(fā)學生的內在動力，鼓勵他們朝著一定的目標努力前進的方法，主要側重于通過各種激勵手段激發(fā)學生的積極性和進取心，并非通過擺事實、講道理使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀念，所以該選項不符合題意。選項B：說理教育法說理教育法即通過擺事實、講道理，向學生傳授正確的思想觀點，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀念，這與題干中所描述的方法一致，所以該選項正確。選項C：暗示法暗示法是指用含蓄、間接的方式對學生的心理和行為產生影響，以達到教育目的的方法，它不強調擺事實、講道理這種直接的方式來讓學生提高認識和形成觀念，因此該選項不正確。選項D：契約法契約法是指通過與學生簽訂契約的方式，明確雙方的權利和義務，以規(guī)范學生行為的方法，其核心在于契約的約束作用，而非通過擺事實、講道理來教育學生，所以該選項不符合要求。綜上，答案是B。19、2010年2月28日，國務院發(fā)布《綱要》向社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進人人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。這里的《綱要》是指__________。

A.《中小學德育綱要》

B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》

D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》

【答案】：D

【解析】本題可根據題目中給出的時間、戰(zhàn)略目標等關鍵信息，對各選項進行逐一分析。選項A，《中小學德育綱要》主要是針對中小學德育工作的指導文件，重點在于規(guī)范和加強中小學的德育工作，并未提出“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”這樣的戰(zhàn)略目標，所以該選項不符合題意。選項B，《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)布于1993年，其主要圍繞20世紀90年代乃至21世紀初教育改革和發(fā)展的一系列重大問題提出了目標、任務和措施，但與題目中2010年發(fā)布以及所提及的戰(zhàn)略目標不匹配，因此該選項不正確。選項C，《基礎教育課程改革綱要（試行）》主要是為了推進基礎教育課程改革，全面實施素質教育而制定的，側重于基礎教育課程方面的改革，并非針對整體教育現代化、學習型社會以及人力資源強國等宏觀戰(zhàn)略目標，所以該選項也不符合。選項D，2010年2月28日，國務院發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》并向社會公開征求意見，其中明確提出了“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標，與題目描述完全相符。綜上，正確答案是D。20、有助于培養(yǎng)學生探究學習或自學能力的教學方法是（）

A.愉快教學法

B.情境教學法

C.成功教學法

D.嘗試教學法

【答案】：D

【解析】本題可根據各教學方法的特點來判斷有助于培養(yǎng)學生探究學習或自學能力的教學方法。選項A：愉快教學法愉快教學法是運用心理學、生理學、教育美學等原理，采用游戲、故事、音樂等多種形式，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，使學生在快樂中學習知識。其重點在于營造愉悅的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，但并非主要針對培養(yǎng)學生的探究學習或自學能力。選項B：情境教學法情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法側重于通過情境引導學生理解知識，增強情感體驗，對于培養(yǎng)學生探究和自學能力的針對性不強。選項C：成功教學法成功教學法是讓學生在學習過程中獲得成功的體驗，從而激發(fā)學習興趣和動力，樹立學習信心。成功教學法主要關注學生在學習中的成功感受和自信心的建立，并非直接致力于培養(yǎng)學生的探究學習或自學能力。選項D：嘗試教學法嘗試教學法是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解。這種方法充分體現了學生的主體地位，讓學生在嘗試的過程中主動去探究知識，培養(yǎng)了學生的探究學習和自學能力。綜上，有助于培養(yǎng)學生探究學習或自學能力的教學方法是嘗試教學法，答案選D。21、某學生對人比物更感興趣，偏愛社會科學，其在認知風格上屬于_______。

A.場獨立型

B.場依存性

C.沉思型

D.幅合型

【答案】：B

【解析】本題可根據不同認知風格的特點來判斷該學生所屬的認知風格類型。選項A：場獨立型場獨立型的人在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照，與人比物更感興趣、偏愛社會科學并無直接關聯。因此，選項A不符合題意。選項B：場依存性場依存性的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題往往依賴于“場”。這類人對人比物更感興趣，偏愛社會科學。題干中某學生對人比物更感興趣，偏愛社會科學，符合場依存性的特點。所以，選項B正確。選項C：沉思型沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。這與題干中描述的對人比物更感興趣、偏愛社會科學的特征不相關。因此，選項C不符合題意。選項D：輻合型輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。這與題干所描述的學生特點不相符。因此，選項D不符合題意。綜上，本題答案選B。22、針對學生思想品德形成過程中出現的曲折和反復現象，教師應該循循善誘，等待時機。這是貫徹德育過程中_____的具體要求。

A.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程

B.德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德的過程

C.德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程

D.德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程

【答案】：D

【解析】本題可根據各選項所涉及的德育過程特點，結合題干中描述的現象來判斷正確答案。選項A德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，強調的是在德育中要注重對學生道德認知、道德情感、道德意志和道德行為這四個方面的培養(yǎng)，使其相互協(xié)調、相互促進。而題干主要強調的是學生思想品德形成過程中的曲折和反復現象，并非側重于培養(yǎng)知、情、意、行，所以該選項不符合題意。選項B德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德的過程，突出了活動和交往在學生思想品德形成中的重要作用。學生通過參與各種活動和交往，在與他人的互動中接受教育和影響，從而形成良好的思想品德。但題干重點關注的是思想品德形成過程的曲折反復，并非活動和交往這一途徑，因此該選項不正確。選項C德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程，著重于學生自身思想內部存在的矛盾斗爭，教育者要引導學生在積極的思想斗爭中實現矛盾的轉化，從而形成正確的思想品德。然而題干并未體現思想內部矛盾轉化的相關內容，所以該選項不符合要求。選項D德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程。由于學生的思想品德形成受到多種因素的影響，其發(fā)展過程具有長期性和反復性的特點，會出現曲折和反復的現象。面對這種情況，教師需要有耐心，循循善誘，等待時機，持續(xù)地進行教育和引導，以促進學生思想品德的不斷提高。這與題干中描述的教師應對學生思想品德曲折反復現象的做法相契合，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。23、情緒、情感的外在行為表現是（）

A.熱情

B.表情

C.激情

D.心情

【答案】：B

【解析】本題考查情緒、情感外在行為表現的相關知識。逐一分析各選項：-選項A：熱情是一種積極的態(tài)度和情感狀態(tài)，它更多地體現為對人或事物具有強烈的興趣和積極投入的精神，但并非情緒、情感的外在行為表現。-選項B：表情是情緒和情感在面部、身體姿勢和動作上的具體表現形式，人們可以通過表情來傳達自己內心的情緒和情感，是情緒、情感的外在行為表現，該選項正確。-選項C：激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)，屬于情緒的類別，并非外在行為表現。-選項D：心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認知和行為的一種情感狀態(tài)，它是內在的心理體驗，不是外在行為表現。綜上，答案選B。24、面對該女生的情況，班主任給家長最好的建議是（）。

A.建議家長對該女生嚴加管教，幫她順利渡過這一階段

B.建議家長將該女生帶回家，在家進行一定的教育

C.建議家長留心孩子思想等方面的變化，不要太過管束

D.建議家長帶該女生去心理咨詢中心進行心理輔導

【答案】：C

【解析】本題主要考查面對女生特定情況時班主任給家長的最佳建議。解題的關鍵在于分析每個選項對女生成長和問題解決的合理性。A選項：對女生嚴加管教并不一定能幫助她順利渡過這一階段。在青少年成長過程中，過度的管束可能會引起逆反心理，讓女生產生抵觸情緒，不利于其身心健康和問題的解決。所以A選項不是最好的建議。B選項：將女生帶回家進行教育這種方式可能會讓女生脫離正常的學習和社交環(huán)境，不利于她融入集體，也難以保證在家能得到更有效的教育。而且這種做法沒有充分考慮到女生在學校的情況和資源，不是一個全面且合適的解決辦法。因此B選項不合適。C選項：留心孩子思想等方面的變化，這體現了對孩子的關注和尊重。不過分管束則給予了孩子一定的自由空間，有助于培養(yǎng)其自主性和獨立思考能力。在女生成長過程中，這種方式能讓家長及時發(fā)現問題并給予適當引導，同時避免給孩子造成過大壓力，是一種比較科學合理的建議。所以C選項正確。D選項：雖然心理咨詢中心可以提供專業(yè)的心理輔導，但在沒有充分了解女生具體情況之前，貿然帶她去心理咨詢中心可能會給女生帶來心理負擔，讓她覺得自己有嚴重的問題。而且并非所有情況都需要專業(yè)的心理咨詢介入，應先通過日常關注和引導來觀察和解決問題。所以D選項不是首選建議。綜上，答案選C。25、下列詞語中加點字的字形，全部正確的一項是（）。

A.耳濡目染相濡以沫儒子可教風流儒雅

B.不辨菽麥學問思辨明辯是非百口莫辯

C.據理力爭龍盤虎據前倨后恭倔強倨傲

D.觀摩教學摩肩接踵碑帖臨摹心摹手追

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項中詞語的正確字形，來判斷加點字的字形是否全部正確。選項A“耳濡目染”指耳朵經常聽到，眼睛經常看到，不知不覺地受到影響；“相濡以沫”原指泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤，后用來比喻同處困境，相互救助；“風流儒雅”形容人文雅灑脫，學識淵博。而“儒子可教”的“儒”錯誤，正確的應為“孺”，“孺子可教”意思是年輕人有出息，可以造就。所以選項A中加點字的字形并非全部正確。選項B“不辨菽麥”形容缺乏實際生產知識；“學問思辨”指做學問必須廣泛的學習、反復地推敲、縝密地思考、明晰地分辨；“百口莫辯”指即使有一百張嘴也辯解不清，形容事情無法說清楚。而“明辯是非”的“辯”錯誤，正確的應為“辨”，“明辨是非”意思是分清楚是和非、正確和錯誤。所以選項B中加點字的字形并非全部正確。選項C“據理力爭”指依據道理，竭力維護自己方面的權益、觀點等；“前倨后恭”形容對人的態(tài)度前后截然不同；“倔強倨傲”指剛強固執(zhí)、傲慢自大。而“龍盤虎據”的“據”錯誤，正確的應為“踞”，“龍盤虎踞”像龍盤著，像虎蹲著，形容地勢雄偉險要。所以選項C中加點字的字形并非全部正確。選項D“觀摩教學”指觀看彼此的教學活動，互相學習；“摩肩接踵”形容來往的人很多，很擁擠；“碑帖臨摹”指照著碑帖模仿書寫；“心摹手追”用心揣摩，追隨仿效。該選項中加點字的字形全部正確。綜上，本題正確答案選D。26、《禮記?中庸》中描述的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現代教學論中的__________。

A.教學過程

B.教學內容

C.教學目標

D.教學方法

【答案】：A

【解析】本題主要考查對“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”在現代教學論中對應概念的理解。選項A：教學過程“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”描述了為學的幾個遞進的階段?！安W”意在廣泛地學習知識；“審問”強調要對所學內容詳細地詢問、質疑；“慎思”要求謹慎地進行思考；“明辨”是要清晰地分辨是非對錯；“篤行”則是將所學知識切實地付諸實踐。這一系列過程完整地展現了從獲取知識到運用知識的整個流程，與教學過程所涵蓋的教師引導學生進行知識學習、思考、實踐等一系列環(huán)節(jié)相契合，它體現了教學過程中學生知識的獲取、思維的發(fā)展以及實踐能力的培養(yǎng)等方面，所以該選項正確。選項B：教學內容教學內容是指學校傳授給學生的知識和技能、思想和觀點、行為和習慣等的總和，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”重點強調的是學習和為學的過程，并非單純指教學所包含的具體內容，所以該選項錯誤。選項C：教學目標教學目標是教育者在教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”并沒有直接體現出對教學最終要達成的具體成果和標準的描述，所以該選項錯誤。選項D：教學方法教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”雖然涉及到學習的方式，但它更強調的是一個完整的學習過程，而不是具體的教學方法，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。27、對于體育潔動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高（）

A.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化

B.社會阻抑作用表現得越來越不明顯

C.社會助長作用表現得越來越明顯

D.社會阻抑作用表現得越來越明顯

【答案】：D

【解析】本題主要探討體育活動和社會公益勞動中，隨著年級增高時社會阻抑作用和社會助長作用的變化情況。社會阻抑作用是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現象；社會助長作用則是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。一般來說，隨著年級的增高，學生面臨的學業(yè)壓力、社會競爭等因素不斷增加，個體在參與體育活動和社會公益勞動時，可能會受到更多外界因素的干擾以及自身心理負擔的加重。在這種情況下，他人的在場更容易對個體產生負面影響，從而使得社會阻抑作用表現得越來越明顯。而社會助長作用在這種復雜的情境下通常不會隨著年級增高而越來越明顯，社會阻抑作用和社會助長作用也并非沒有明顯變化，同時也不會是社會阻抑作用越來越不明顯。所以本題正確答案是D。28、古根海姆博物館的總部位于（）。

A.美國紐約

B.美國拉斯維加斯

C.意大利威尼斯

D.德國柏林

【答案】：A

【解析】本題主要考查古根海姆博物館總部的地理位置。古根海姆博物館是一個在全球具有影響力的藝術機構，其總部位于美國紐約。選項B，美國拉斯維加斯以博彩、旅游等產業(yè)聞名，并非古根海姆博物館總部所在地；選項C，意大利威尼斯是著名的水上城市，有眾多歷史文化古跡和藝術場所，但古根海姆博物館總部不在此地；選項D，德國柏林是德國的重要城市，有豐富的文化和藝術資源，但也不是古根海姆博物館總部的位置。所以本題正確答案是A。29、展示學校辦學宗旨和特色的課程是（）

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學科課程

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同課程類型的特點，需要明確各選項課程的定義和作用，進而判斷展示學校辦學宗旨和特色的課程。選項A：地方課程地方課程是由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程，它主要是為了滿足地方社會發(fā)展的需求，體現地方文化特色等，但并非主要用于展示某一所學校的辦學宗旨和特色，所以該選項不符合要求。選項B：校本課程校本課程是以學校為基地，由學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。其核心目的就是體現學校的辦學宗旨和特色，滿足本校學生的特殊需求，因此展示學校辦學宗旨和特色的課程是校本課程，該選項正確。選項C：國家課程國家課程是由中央教育行政部門負責編制、實施和評價的課程，它具有普遍性和基礎性，是為了確保所有學生都能獲得達到國家規(guī)定的基本標準的教育，是面向全國所有學校的統(tǒng)一要求，并不針對某一所學校的辦學宗旨和特色，所以該選項不正確。選項D：學科課程學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，它根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科，強調學科知識的邏輯性和系統(tǒng)性。學科課程是從學科知識本身出發(fā)進行設計的，并非專門用于體現學校辦學宗旨和特色，所以該選項也不符合題意。綜上，本題答案選B。30、代表中國古代長篇小說高峰的作品是（）。

A.《水滸傳》

B.《三國演義》

C.《西游記》

D.《紅樓夢》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對中國古代長篇小說經典作品的了解以及其在中國文學史上地位的認識。選項A，《水滸傳》是一部以宋朝為背景的長篇小說，描寫了108位梁山好漢在梁山泊起義的故事。它是中國文學史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體版塊結構小說，在文學史上有重要地位，但并非代表中國古代長篇小說高峰之作。選項B，《三國演義》是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，該作品成書后有嘉靖壬午本等多個版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文，該版本也成為諸多版本中水平最高、流傳最廣的版本。它展現了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，但也不是代表中國古代長篇小說高峰的作品。選項C，《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現實。其在神話小說領域有極高成就，但同樣不是代表中國古代長篇小說高峰的作品。選項D，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，從多個角度描寫了18世紀上半葉中國封建社會的生活百態(tài)。它具有高度的思想性和藝術性，是中國古典小說的巔峰之作，代表了中國古代長篇小說的高峰。綜上，本題正確答案選D。31、美國學者舒茨認為，（）決定了個體與其社會情境的聯系，如不能滿足，就可能會導致心理障礙及其他嚴重問題。

A.人際需要

B.對自尊的需要

C.社會贊同的需要

D.成就的需要

【答案】：A

【解析】本題主要考查美國學者舒茨的相關理論。美國學者舒茨提出人際需要的理論，該理論認為人際需要決定了個體與其社會情境的聯系，當個體的人際需要不能得到滿足時，就可能會導致心理障礙及其他嚴重問題。選項B中對自尊的需要，主要涉及個體對自身價值和尊重的追求，與個體和社會情境的聯系以及未滿足時導致心理障礙等問題并無直接關聯；選項C社會贊同的需要，側重于他人對個體行為、觀點等的認可，并非是決定個體與社會情境聯系的關鍵因素；選項D成就的需要，強調個體追求成功、達成目標的內在動力，也不是決定個體與社會情境聯系的核心要素。綜上，正確答案是A。32、最有利于學生發(fā)展的師生關系類型是（）

A.管理型

B.放任型

C.民主型

D.專制型

【答案】：C

【解析】本題考查最有利于學生發(fā)展的師生關系類型。A選項管理型師生關系，通常強調教師對學生的管理和控制，側重于維護秩序和規(guī)范，可能會在一定程度上限制學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生充分發(fā)揮自身潛力和實現個性化發(fā)展。B選項放任型師生關系，教師對學生采取放任自流的態(tài)度，缺乏必要的指導和約束，學生可能會缺乏明確的方向和規(guī)范，難以在學業(yè)和品德等方面得到有效的提升，不利于學生健康成長和全面發(fā)展。C選項民主型師生關系，教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的。教師尊重學生的意見和想法，鼓勵學生積極參與課堂和學校活動，為學生提供充分的自由和空間，同時給予及時的指導和支持。這種關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，是最有利于學生發(fā)展的師生關系類型，所以該選項正確。D選項專制型師生關系，教師具有絕對的權威，學生處于被動接受的地位，缺乏表達自己觀點和想法的機會。這種關系容易導致學生產生畏懼心理，壓抑學生的個性和創(chuàng)造力，不利于學生的身心健康和長遠發(fā)展。綜上，答案是C。33、古代教育家朱熹認為“小學”階段(大約十五歲以前)的德育主要應該讓學生學習灑掃、應對、進退、衣服冠履等，這類教育活動屬于（）。

A.愛國主義教育

B.基本行為規(guī)范教育

C.紀律和法制教育

D.民主意識教育

【答案】：B

【解析】本題考查對不同德育內容的理解與區(qū)分，需要判斷題干中描述的教育活動所屬的德育類別。題干中提到古代教育家朱熹認為“小學”階段（大約十五歲以前）的德育主要是讓學生學習灑掃、應對、進退、衣服冠履等內容。這些內容主要涉及到學生在日常生活中的基本行為表現和規(guī)范，是教導學生如何在日常的生活場景中得體地行事、與人交往以及注意自身的儀表儀態(tài)等。選項A，愛國主義教育側重于培養(yǎng)學生對自己國家的深厚情感、認同感和歸屬感，通常會涉及國家歷史、文化、民族精神等方面的教育，與題干中所描述的灑掃、應對等日常行為內容不符。選項B，基本行為規(guī)范教育正是針對學生在日常生活中的各種行為進行規(guī)范和引導，灑掃、應對、進退、衣服冠履等都屬于基本行為規(guī)范的范疇，所以該選項正確。選項C，紀律和法制教育重點在于讓學生了解和遵守社會的紀律和法律規(guī)定，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和守法觀念，題干內容并非主要圍繞此方面展開。選項D，民主意識教育主要是培養(yǎng)學生的民主觀念、參與意識和權利意識等，與灑掃、應對等日常行為規(guī)范的教育內容不同。綜上，答案選B。34、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現出來的學習動機屬于（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.社會發(fā)展內驅力

【答案】：B

【解析】本題主要考查學習動機的類型。首先分析各選項：-選項A，認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，它指向學習任務本身，是一種內部動機。而題干中描述的自尊心、榮譽感等并非指向學習任務本身，所以該選項不符合。-選項B，自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素，都是個體為了在群體中獲得一定的地位、贏得他人的認可等而產生的，這與自我提高內驅力的概念相符，所以該選項正確。-選項C，附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要，它具有外部動機的性質，主要強調的是獲得他人的贊許，與題干中所提及的心理因素不直接相關，所以該選項不正確。-選項D，并不存在社會發(fā)展內驅力這一學習動機類型，屬于干擾項，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。35、思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D

【解析】思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生將道德認知轉化為實際行動，即形成良好的道德行為。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，它能幫助學生了解什么是道德行為，但僅停留在認知層面無法真正體現思想品德教育目的。道德情感是伴隨道德認識所產生的一種內心體驗，它對道德行為具有推動作用，但情感不直接等同于行為。道德意志是人們自覺確定道德行為目的，支配自己的道德行為，克服各種困難，以實現既定目的的心理過程，它是道德行為的精神支撐，但最終落腳點還是要體現在實際的行為上。只有道德行為才是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，是衡量品德的重要標志，是思想品德教育最終要達成的目標。所以本題正確答案是D。36、下面選項中不正確的是()

A.應采用大量講授口語交際原則、要領的方式在實際情景中進行

B.口語交際教學應努力貼近生活話題,采用靈活形式組織教學。

C.第一學段主要評價學生口語交際的態(tài)度和習慣,重在鼓勵學生自信的表達。

D.第二、三學段主要評價學生日?？谡Z交際基本能力,學會傾聽、表達、交流

【答案】：A

【解析】本題是關于口語交際教學相關內容的選擇題。破題點在于準確理解口語交際教學的特點和各學段評價重點，從而判斷每個選項的正確性。選項A在口語交際教學中，大量講授口語交際原則、要領的方式與實際情景教學并不契合?？谡Z交際更強調在真實或模擬的生活情景中，讓學生通過實踐去鍛煉和提高能力，而不是單純依賴理論講授。若采用大量講授原則和要領的方式，會使教學過于理論化，脫離實際應用場景，不利于學生真正掌握口語交際技能。所以該選項表述不正確。選項B口語交際教學貼近生活話題，并采用靈活形式組織教學，能夠讓學生在熟悉且感興趣的情境中進行交流，激發(fā)學生參與的積極性，更好地將所學知識運用到實際交流中，符合口語交際教學的特點和要求，該選項表述正確。選項C第一學段的學生年齡較小，在口語交際方面處于初步學習階段，重點應放在培養(yǎng)良好的態(tài)度和習慣上。鼓勵學生自信地表達，有助于他們克服膽怯心理，積極參與到口語交際活動中，為后續(xù)的學習打下基礎，該選項表述正確。選項D第二、三學段的學生已經有了一定的口語交際基礎，此時主要評價他們日?？谡Z交際的基本能力，包括傾聽、表達和交流等方面，符合這一階段學生的學習目標和發(fā)展需求，該選項表述正確。綜上，本題答案選A。37、“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生?！边@說明情緒和情感具有的功能是（）

A.信號功能

B.調控功能

C.激勵功能

D.健康功能

【答案】：D"

【解析】“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”體現的是積極情緒對健康的積極作用。選項A信號功能指情緒和情感可作為個體行為的信號向他人傳遞信息，題干未體現信息傳遞；選項B調控功能是指情緒和情感對認知操作活動具有組織或瓦解的效能，題干未涉及認知操作活動的調控；選項C激勵功能強調情緒和情感對人的活動起發(fā)動、促進和調控作用，題干并非強調對活動的激勵；而健康功能表明積極情緒有助于身心健康，消極情緒會損害身心健康，“小丑進城”帶來積極情緒，勝過醫(yī)生體現的正是情緒對健康的作用，所以答案選D。"38、下列關于性格的描述不正確的是（）

A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態(tài)度

B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

C.性格沒有好壞之分

D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

【答案】：C

【解析】本題可通過對每個選項進行分析，判斷其關于性格描述的正確性，進而得出答案。選項A：性格是指表現在人對現實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，它表現了人們對現實和周圍世界的態(tài)度，該選項描述正確。選項B：性格的形成與發(fā)展受到多種因素的影響，其中后天環(huán)境起著重要作用，如家庭環(huán)境、學校教育、社會文化等，所以性格更多地受到后天環(huán)境的影響，該選項描述正確。選項C：性格有好壞之分，良好的性格有助于個人的身心健康、人際關系的和諧以及事業(yè)的成功；而不良的性格可能會對個人的發(fā)展產生消極影響，如過于自私、狹隘等性格特征不利于良好人際關系的建立，因此該選項描述錯誤。選項D：性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)，個體在后天的生活實踐中，通過不斷地學習、體驗和適應，形成了相對穩(wěn)定的行為模式和態(tài)度傾向，這些都是基于條件反射的建立和鞏固，該選項描述正確。綜上，本題答案選C。39、2013年我國國內生產總值比上一年增長（）。

A.7.5%

B.7.7%

C.7.8%

D.8.1%

【答案】：B

【解析】本題可根據題目所給信息，直接判斷2013年我國國內生產總值比上一年的增長率。題目中是一道關于2013年我國國內生產總值比上一年增長率的選擇題，給出了四個選項，分別為A.7.5%、B.7.7%、C.7.8%、D.8.1%。而答案明確為B選項，即2013年我國國內生產總值比上一年增長7.7%。所以本題正確答案是B。40、動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

A.聯結階段

B.認知階段

C.自動化階段

D.熟練階段

【答案】：B

【解析】本題考查動作技能學習心理過程的階段劃分。動作技能的形成是通過領悟和練習逐步掌握某種動作操作程序的過程，費茨和波斯納將動作技能學習的心理過程分為認知階段、聯結階段和自動化階段。認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。在這個階段，學習者主要是對所學的動作技能及其結構要素有初步的認識，在頭腦中形成關于動作技能的表象。學習者要了解做什么和怎么做，要將組成動作技能的活動方式反映到頭腦中而形成動作映象，并對自己的任務水平進行評估，明確自己能夠做得如何。聯結階段是在認知階段的基礎上，學習者把局部的動作綜合成更大單位，以形成一個連貫的初步動作系統(tǒng)的階段。自動化階段是動作技能學習的最后階段，在這個階段，各個動作已聯合成為一個有機的整體并鞏固下來，各個動作相互協(xié)調似乎是自動流出來的，無需特殊的注意和糾正，技能達到程序化、自動化和完善化。而熟練階段并非動作技能學習心理過程的標準階段劃分。本題中動作技能學習心理過程的第一階段是認知階段，答案選B。41、體育課的密度應控制在一定范圍內，其中新授課的練習密度大約在（）左右。

A.20%

B.35%

C.50%

D.65%

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查體育課新授課練習密度的相關知識。在體育教學中，不同類型課程的練習密度有不同標準。對于新授課而言，其練習密度大約在35%左右。選項A的20%密度相對較低，不能充分保證學生在新授課中進行有效的技能學習和練習，不利于學生新技能的掌握和鞏固；選項C的50%以及選項D的65%密度過高，新授課學生需要先理解和掌握新知識、新技能，過高的練習密度會使學生沒有足夠時間去理解和消化，還易導致學生疲勞，降低學習效果。所以本題正確答案是B。"42、下列屬于音樂劇體裁作品的是（）。

A.《貓》

B.《彌賽亞》

C.《魔笛》

D.《卡門》

【答案】：A

【解析】本題考查對不同音樂體裁作品的識別。首先分析選項A，《貓》是音樂劇史上的經典之作，它以貓為主題，將音樂、舞蹈、戲劇等元素巧妙融合，通過精彩的表演展現了貓的生活與情感世界，屬于音樂劇體裁作品。選項B，《彌賽亞》是亨德爾創(chuàng)作的清唱劇，清唱劇是一種大型聲樂套曲，通常有管弦樂隊伴奏，以宗教或史詩為題材，沒有舞臺表演和布景，與音樂劇的表演形式不同。選項C，《魔笛》是莫扎特創(chuàng)作的歌劇，歌劇以歌唱和音樂來表達劇情，注重歌唱技巧和音樂的表現力，舞臺表演通常遵循一定的傳統(tǒng)歌劇模式，與音樂劇在表現形式、音樂風格等方面存在差異。選項D，《卡門》是比才的經典歌劇作品，劇情圍繞著吉普賽女郎卡門展開，通過歌唱和管弦樂來推動情節(jié)發(fā)展，屬于歌劇體裁，并非音樂劇。綜上，答案選A。43、課外體育活動的業(yè)務工作責任人是（）。

A.學生干部

B.體育教師

C.學生家長

D.學校領導

【答案】：B

【解析】本題考查課外體育活動業(yè)務工作責任人的相關知識。對各選項進行分析A選項：學生干部主要協(xié)助學校和老師開展學生自我管理、組織活動等工作，他們本身也是學生群體，在課外體育活動中更多是起到輔助、配合的作用，并非業(yè)務工作的主要責任人，所以A選項錯誤。B選項：體育教師具備專業(yè)的體育知識和技能，他們有責任組織、指導和監(jiān)督課外體育活動的開展，包括制定活動計劃、教授運動技能、保障活動安全等，是課外體育活動業(yè)務工作的主要責任人，所以B選項正確。C選項：學生家長主要負責學生的家庭教育和生活照料，在課外體育活動方面，家長可能會給予一定的支持和鼓勵，但并非具體業(yè)務工作的責任人，所以C選項錯誤。D選項：學校領導負責學校的整體規(guī)劃和管理，對于課外體育活動主要是宏觀的決策和指導，并非直接開展業(yè)務工作的責任人，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。44、①“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固?！雹凇拔覀儗幙砂づu，也不能昧著良心去搞假呀！”③“他小小年紀，膽量可不小啊?！雹堋罢l如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！边@四個復句中分句之間的關系是（）。

A.①轉折②選擇③并列④假設

B.①遞進②選擇③轉折④假設

C.①遞進②假設③轉折④條件

D.①轉折②假設③并列④條件

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個復句中各分句之間的邏輯關系，來逐一判斷選項。復句①“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固不但……而且……”是典型的遞進關聯詞，表明后一個分句的意思比前一個分句的意思更進一層，所以該復句分句之間是遞進關系。復句②“我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀寧可……也不……”體現了在兩種情況或行為之間進行選擇，表達了一種取舍關系，所以此復句分句之間是選擇關系。復句③“他小小年紀，膽量可不小啊”從“小小年紀”和“膽量可不小”可以看出，前后分句表達的意思存在相反或相對的情況，有轉折意味，即前后語義形成了轉折關系。復句④“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過如果……就……”是假設關聯詞，前一個分句提出一種假設的情況，后一個分句說明在這種假設情況下會產生的結果，所以該復句分句之間是假設關系。綜上，①是遞進關系，②是選擇關系，③是轉折關系，④是假設關系，答案選B。45、我國的教育專著《學記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現了（）相結合的教育思想。

A.游戲與學習

B.課內與課外

C.學習與思考

D.學習與行動

【答案】：B"

【解析】“時教必有正業(yè)，退息必有居學”意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業(yè)。這清晰地體現出既注重課堂內的正業(yè)學習，又強調課余時間的居學拓展，是課內與課外相結合的教育思想。選項A中“游戲與學習”與該語句所表達的內涵不相符；選項C“學習與思考”，此語句重點并非強調學習和思考的關系，而主要是關于學習時間和場景的安排；選項D“學習與行動”也不符合該語句所體現的教育思想。所以正確答案是B。"46、下列不屬于基本情緒的是（）

A.快樂

B.焦慮

C.悲哀

D.憤怒

【答案】：B

【解析】本題主要考查對基本情緒的理解和掌握?；厩榫w是人和動物共有的、不學而能的，具有特定的生理模式和相應的表情。常見的基本情緒包括快樂、悲哀、憤怒、恐懼等。選項A“快樂”，它是一種積極的基本情緒，通常伴隨著愉悅的感受和積極的行為表現，屬于基本情緒范疇。選項C“悲哀”，往往體現為難過、傷心等情緒體驗，是基本情緒中的消極情緒，也是基本情緒之一。選項D“憤怒”，是當個體感到受挫、被侵犯或遇到不合理的情況時產生的一種強烈情緒，同樣屬于基本情緒。而選項B“焦慮”，它并非基本情緒。焦慮是對親人或自己生命安全、前途命運等的過度擔心而產生的一種煩躁情緒，它是在基本情緒基礎上衍生和發(fā)展出來的復合性情緒，不是最原始、最基本的情緒類型。所以本題不屬于基本情緒的是焦慮，答案選B。47、從眾是一種（）接受群體影響的方式。

A.被動地

B.主動地

C.積極地

D.有效地

【答案】：A

【解析】本題可根據對“從眾”概念的理解來分析各選項。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。從眾往往是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這種行為更多是在外界壓力影響下產生的，并非個體主動的選擇。選項A，被動地接受群體影響，符合從眾行為的特點，個體通常是在外界壓力下跟隨群體行為，是一種相對被動的行為表現，該選項正確。選項B，主動地意味著個體是基于自身意愿積極去做出與群體一致的行為，但從眾很多時候是迫于群體壓力而非主動為之，所以該選項錯誤。選項C，積極地強調個體以正面、主動的態(tài)度去接受群體影響，但從眾可能只是為了避免被群體排斥等原因而并非積極主動，所以該選項錯誤。選項D，有效地強調行為能達到某種效果，但題干討論的是接受群體影響的方式，“有效”并非對從眾接受群體影響方式的準確描述，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。48、一提工匠精神，人們就想到德國、日本、瑞士等國，因為它們產出大量值得稱道的精細產品。精益求精的工匠精神恰恰是我們迫切需要的。我們有很多產業(yè)工人，但真正潛下心數十年如一日鉆研技術的人并不多。我們有一輩子做一件事的能工巧匠，但在世俗評價里，他們的社會地位卻并不高。說到底，我們真正欠缺的不是工匠，甚至不是工匠精神，而是一種支撐工匠精神的“匠心文化”。因為中國傳統(tǒng)文化的“萬般皆下品，惟有讀書高”對今人產生了很深的影響。每年的研究生考試、公務員考試都人潮如涌，而一些傳統(tǒng)手藝卻面臨后繼無人之困，就是例證。

A.中國制造缺乏匠人精神

B.傳統(tǒng)觀念的束縛導致工匠社會認可度低

C.缺乏匠人精神導致傳統(tǒng)手藝后繼無人

D.工匠精神需要“匠心文化”的支撐

【答案】：D

【解析】文段開篇指出人們提到工匠精神會想到德國、日本、瑞士等國，引出我國迫切需要精益求精的工匠精神這一話題。接著說明我國雖有產業(yè)工人和能工巧匠，但潛下心鉆研技術的人不多，且能工巧匠社會地位不高。隨后通過“說到底”得出結論，強調我國真正欠缺的是支撐工匠精神的“匠心文化”。最后舉例說明傳統(tǒng)觀念對人們的影響，導致傳統(tǒng)手藝后繼無人。A選項，文段明確表示我國不是真正欠缺工匠和工匠精神，所以“中國制造缺乏匠人精神”表述錯誤。B選項，“傳統(tǒng)觀念的束縛導致工匠社會認可度低”只是文段論述中的一個方面，并非文段核心主旨，排除該選項。C選項，文段強調傳統(tǒng)手藝后繼無人是傳統(tǒng)觀念影響的結果，而非缺乏匠人精神導致，該選項因果關系錯誤。D選項，“工匠精神需要‘匠心文化’的支撐”準確概括了文段核心觀點，當選。綜上，答案選D。49、孔子的教育思想主要體現在（）一書中。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《師說》

D.《學記》

【答案】：A

【解析】本題主要考查孔子教育思想的體現書籍。選項A：《論語》《論語》是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，較為集中地體現了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。所以孔子的教育思想主要體現在《論語》一書中，該選項正確。選項B：《禮記》《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集，書中內容主要寫先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想等，并非主要體現孔子教育思想的書籍，該選項錯誤。選項C：《師說》《師說》是唐代文學家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文，文章闡說從師求學的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)，教育了青年，起到轉變風氣的作用，并不是體現孔子教育思想的書籍，該選項錯誤。選項D：《學記》《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等，但不是集中體現孔子教育思想的書，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。50、下列各項中屬于中國古典文論獨創(chuàng)概念的是（）。

A.古典主義文學

B.意象

C.意境

D.文學風格

【答案】：C

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，判斷是否為中國古典文論獨創(chuàng)概念。選項A：古典主義文學古典主義文學是17世紀歐洲出現的一種文學思潮，它在法國發(fā)展最為完備，并非中國古典文論獨創(chuàng)概念。其特點表現為在思想上肯定封建君主專制，在創(chuàng)作上崇尚理性，模仿古代，采用規(guī)范的文學體裁等。因此，選項A不符合題意。選項B：意象意象并非中國古典文論的獨創(chuàng)概念。在西方文學理論和創(chuàng)作中也有意象的運用。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西，在不同文化和文學體系中都有對于意象的探討和實踐。所以，選項B不正確。選項C：意境意境是中國古典文論中一個獨特且重要的概念。它是指抒情作品中呈現的情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)，及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。意境強調的是一種藝術境界和審美體驗，是中國古代詩人、畫家、文學家等在創(chuàng)作中追求的一種獨特審美效果，是中國古典文論所獨創(chuàng)的概念。因此，選項C正確。選項D：文學風格文學風格是指作家的創(chuàng)作個性在文學作品的有機整體和言語結構中所顯示出來的、能引起讀者持久審美享受的藝術獨創(chuàng)性。文學風格是文學理論中的一個普遍概念，在不同國家和不同文化背景下的文學研究中都有涉及，并非中國古典文論獨創(chuàng)。所以，選項D不符合要求。綜上，答案選C。第二部分多選題(20題)1、對教師來說，嚴謹治學有兩個具體內容，即（)

A.嚴格要求自己

B.嚴格要求學生

C.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識

D.認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦

【答案】：CD

【解析】本題考查教師嚴謹治學的具體內容。選項A“嚴格要求自己”，這并不是嚴謹治學所特有的具體體現，嚴格要求自己可以體現在教師工作和生活的多個方面，并非嚴謹治學這一概念下的具體指向，故A選項不符合題意。選項B“嚴格要求學生”，嚴格要求學生主要側重于教師對學生管理和教育的態(tài)度與方式，與嚴謹治學中教師自身對于知識的追求和傳授的特點不直接相關，它更側重于師生互動和教學管理層面，而非嚴謹治學的核心內容，所以B選項不正確。選項C“刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識”，這體現了教師在知識獲取和鉆研方面的嚴謹態(tài)度。嚴謹治學要求教師不斷提升自己的學識水平，積極探索新的知識領域，該選項完全符合嚴謹治學在教師自我學習提升方面的具體要求。選項D“認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦”，此選項聚焦于教師在教學過程中的嚴謹表現。在傳授知識時認真細致，堅持真理、求真務實，并且保持誨人不倦的態(tài)度，這都是嚴謹治學在教學實踐環(huán)節(jié)的重要體現。綜上，嚴謹治學的兩個具體內容是選項C和選項D，本題答案選CD。2、根據我國現行憲法和法律，下列哪些人可以具有中國國籍（）

A.張某出生在中國澳門，父親為意大利人，母親為中國人

B.李某出生于美國，其父母是在美國攻讀博士學位的中國籍留學生

C.王某出生于中國，父親為無國籍人,母親也國籍不明

D.趙某出生于中國香港，其父母是具有香港特別行政區(qū)永久性居民身份的英國公民

【答案】：ABC

【解析】本題可依據《中華人民共和國國籍法》的相關規(guī)定，對每個選項逐一進行分析：A選項：張某出生在中國澳門，父親為意大利人，母親為中國人。根據國籍法規(guī)定，父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國，具有中國國籍。張某母親為中國人且其出生在中國澳門，所以張某可以具有中國國籍，該選項正確。B選項：李某出生于美國，其父母是在美國攻讀博士學位的中國籍留學生。父母雙方為中國公民，本人出生在外國，依據國籍法，其具有中國國籍，所以李某可以具有中國國籍，該選項正確。C選項：王某出生于中國，父親為無國籍人，母親也國籍不明。按照國籍法，父母無國籍或國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍，王某出生在中國，因此可以具有中國國籍，該選項正確。D選項：趙某出生于中國香港，其父母是具有香港特別行政區(qū)永久性居民身份的英國公民。因為趙某的父母均為英國公民，且未表明其符合中國國籍取得的其他條件，所以趙某不具有中國國籍，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、7年前，小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后，楊老師明顯地感到教學任務繁重，瑣碎的工作總也忙不完。學校領導唯“分數”論學生，唯“上線率”論老師，楊老師每天像陀螺一樣不停轉動．工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教，對教師期待也高，但楊老師覺得自己收入偏低．并未感受到應有的尊重和回報。最近，她常常感到壓抑、煩躁、心力交瘁、無力應對，已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。

A.社會要給教師合理的角色期待

B.國家要切實提高教師的待遇和社會地位

C.學校領導要關心教師的身心健康并完善教學評價機制

D.教師要提高自己的耐壓力

【答案】：ABCD

【解析】本題主要圍繞楊老師出現職業(yè)倦怠的情況，探討應對教師職業(yè)倦怠可采取的措施，下面對每個選項進行分析：A選項：社會提倡尊師重教，對教師期待也高，但這給教師帶來了較大的壓力。合理的角色期待有助于緩解教師的壓力，避免因過高期待使教師產生職業(yè)倦怠。所以社會要給教師合理的角色期待，該選項正確。B選項：楊老師覺得自己收入偏低，并未感受到應有的尊重和回報，這反映出教師待遇和社會地位方面可能存在不足。國家切實提高教師的待遇和社會地位，能讓教師感受到職業(yè)的價值和社會的認可，從而減少職業(yè)倦怠的產生，該選項