2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》試題一第一部分單選題(30題)1、根據(jù)材料的意義和邏輯關系，運用有關經(jīng)驗進行的一種識記是（）。

A.有意記憶

B.無意記憶

C.感覺記憶

D.意義記憶

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的記憶類型的定義，來判斷符合“根據(jù)材料的意義和邏輯關系，運用有關經(jīng)驗進行的一種識記”描述的是哪種記憶。選項A：有意記憶有意記憶是有明確的目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中需要一定的意志努力。它強調(diào)的是記憶的目的性和主動性，但并沒有突出依據(jù)材料的意義和邏輯關系以及運用有關經(jīng)驗，所以該選項不符合題意。選項B：無意記憶無意記憶是沒有預定目的，不需要意志努力的記憶。它是自然而然發(fā)生的記憶，通常是在我們沒有刻意去記憶的情況下，對周圍事物產(chǎn)生的印象。而題干描述的是根據(jù)材料意義和邏輯關系、運用經(jīng)驗進行的識記，并非是無意識的，所以該選項不符合要求。選項C：感覺記憶感覺記憶也叫瞬時記憶，是當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶。它具有鮮明的形象性，保持時間極短，是記憶系統(tǒng)的開始階段，與題干中根據(jù)材料意義和邏輯關系、運用經(jīng)驗進行識記的特點不相符，所以該選項不正確。選項D：意義記憶意義記憶是在對事物理解的基礎上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。它是通過理解材料的意義和邏輯關系，并結(jié)合已有的知識經(jīng)驗來進行記憶的，這與題干中“根據(jù)材料的意義和邏輯關系，運用有關經(jīng)驗進行的一種識記”的描述相契合，所以該選項正確。綜上，答案選D。2、當前我國教學改革的重心是()。

A.關注個性發(fā)展

B.實施素質(zhì)教育

C.開展教學實驗

D.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

【答案】：D

【解析】本題考查當前我國教學改革的重心。選項A，關注個性發(fā)展是教學過程中應當重視的一個方面，其有助于激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的獨特優(yōu)勢，但它并非教學改革的核心重心。選項B，素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等，它貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，但建立合理的課程結(jié)構(gòu)才是實現(xiàn)素質(zhì)教育等目標的重要基礎，所以它不是當前教學改革的重心。選項C，開展教學實驗可以為教學改革提供實踐依據(jù)和參考，推動教學方法和模式的創(chuàng)新，但它只是教學改革的一種手段和途徑，并非重心所在。選項D，課程是學校教育教學活動的基本依據(jù)，建立合理的課程結(jié)構(gòu)能夠全面規(guī)劃和安排教學內(nèi)容，使其符合教育目標和學生的身心發(fā)展規(guī)律，對教學質(zhì)量的提升、學生的全面發(fā)展起著關鍵作用，因此當前我國教學改革的重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)，該選項正確。綜上，本題答案選D。3、認為應當把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童，即提出“整個教學法”的是（）

A.陶行知

B.蒙臺梭利

C.張雪門

D.陳鶴琴

【答案】：D

【解析】本題考查的是“整個教學法”的提出者。下面對各選項進行分析：-選項A：陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”，并非“整個教學法”的提出者，所以該選項不正確。-選項B：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調(diào)兒童的自主學習和自由發(fā)展，以感覺教育為基礎，這與“整個教學法”的概念不同，該選項也不正確。-選項C：張雪門是我國著名的幼兒教育家，他的主要貢獻是行為課程理論，強調(diào)通過兒童的實際行為來學習，也不是“整個教學法”的提出者，該選項錯誤。-選項D：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，他認為應當把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童，提出了“整個教學法”，所以該選項正確。綜上，答案選D。4、__________是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系。（）

A.咨詢活動

B.家長委員會

C.家長學校

D.電話聯(lián)系

【答案】：B

【解析】本題主要考查能作為家長和幼兒園之間橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長伙伴關系的事物。選項A：咨詢活動咨詢活動通常是針對特定問題提供解答和建議的活動，它雖然能在一定程度上加強家長和幼兒園之間的溝通，但并非是一種固定、持續(xù)且全面促進家園合作的機制，不能很好地作為家長和幼兒園之間穩(wěn)固的橋梁，所以選項A不符合題意。選項B：家長委員會家長委員會是由家長代表組成，代表全體家長參與幼兒園民主管理，支持和監(jiān)督幼兒園做好教育工作的群眾性組織。它搭建了家長與幼兒園之間溝通的橋梁，能讓家長更深入地了解幼兒園的教育理念、教學活動等，同時也能將家長的意見和建議反饋給幼兒園，促進家園之間的合作，體現(xiàn)了幼兒園和家長的伙伴關系，故選項B正確。選項C：家長學校家長學校主要是為了向家長傳授科學育兒知識和方法，提升家長的教育素養(yǎng)。它側(cè)重于對家長的教育，雖然也有助于家園合作，但并非像家長委員會那樣直接作為兩者之間的橋梁來促進雙方的合作與互動，所以選項C不符合題意。選項D：電話聯(lián)系電話聯(lián)系是一種常見的溝通方式，方便家長和幼兒園就孩子的情況進行交流。然而，它只是一種溝通手段，缺乏系統(tǒng)性和組織性，不能全面、長久地促進家園合作以及體現(xiàn)雙方的伙伴關系，所以選項D不符合題意。綜上，答案選B。5、（）是建設有中國特色的社會主義理論的精髓。

A.“一國兩制”

B.以經(jīng)濟建設為中心

C.堅持四項基本原則，堅持改革開放

D.解放思想、實事求是

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)建設有中國特色的社會主義理論精髓的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A“一國兩制”即“一個國家，兩種制度”，是中國政府為實現(xiàn)國家和平統(tǒng)一而提出的基本國策?！耙粐鴥芍啤笔菫榻鉀Q歷史遺留的香港、澳門、臺灣問題而提出的偉大構(gòu)想，并非建設有中國特色的社會主義理論的精髓，所以選項A錯誤。選項B以經(jīng)濟建設為中心是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的中心，是興國之要，是黨和國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。它強調(diào)了經(jīng)濟發(fā)展在社會主義建設中的重要地位，但不是建設有中國特色的社會主義理論的精髓，所以選項B錯誤。選項C堅持四項基本原則（第一，必須堅持社會主義道路；第二，必須堅持人民民主專政；第三，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導；第四，必須堅持馬列主義、毛澤東思想），堅持改革開放，是黨在社會主義初級階段基本路線的兩個基本點。四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路，但它們并非建設有中國特色的社會主義理論的精髓，所以選項C錯誤。選項D解放思想、實事求是是建設有中國特色的社會主義理論的精髓。解放思想，就是在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題；實事求是，就是從實際出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。解放思想、實事求是貫穿于建設有中國特色社會主義理論形成和發(fā)展的全過程，是這一理論的思想基礎和活的靈魂，所以選項D正確。綜上，答案是D選項。6、艾賓浩斯研究()與記憶。

A.教學

B.學習

C.智力

D.注意

【答案】：B

【解析】本題考查艾賓浩斯的研究內(nèi)容。艾賓浩斯是德國著名心理學家，他致力于研究人類的學習與記憶，通過一系列實驗和研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線等重要規(guī)律，揭示了學習和記憶過程中的一些基本特點和機制，對學習和記憶的研究產(chǎn)生了深遠影響。而教學是一種教育活動，智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，均與艾賓浩斯的主要研究領域不直接相關。所以本題正確答案選B。"7、舌根對（）味道最敏感。

A.酸

B.甜

C.苦

D.咸

【答案】：C

【解析】本題考查人體味覺感知相關知識。人體的舌頭上分布著不同的味覺感受器，不同部位對不同味道的敏感度存在差異。通常，舌尖對甜味比較敏感，舌兩側(cè)對酸味比較敏感，舌兩側(cè)前部對咸味比較敏感，而舌根則對苦味最敏感。題目問的是舌根對哪種味道最敏感，選項A酸主要是舌兩側(cè)敏感；選項B甜主要是舌尖敏感；選項D咸主要是舌兩側(cè)前部敏感；選項C苦是舌根最敏感的味道，因此答案選C。"8、哲學的基本問題是（）

A.社會與自然的關系問題

B.思維與存在的關系問題

C.政治與經(jīng)濟的關系問題

D.理論與實踐的關系問題

【答案】：B

【解析】本題主要考查哲學基本問題的相關知識。哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，也就是意識和物質(zhì)的關系問題。它包括兩方面的內(nèi)容，一是思維和存在何者為本原的問題，對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；二是思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題，對這一問題的不同回答，把哲學劃分為可知論和不可知論。選項A，社會與自然的關系問題不是哲學的基本問題，社會與自然的關系更側(cè)重于探討人類社會與自然環(huán)境之間的相互作用等內(nèi)容，并非哲學核心層面的基本問題。選項C，政治與經(jīng)濟的關系問題主要涉及到社會領域中政治現(xiàn)象和經(jīng)濟現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如經(jīng)濟基礎決定上層建筑等，但這并非哲學的基本問題范疇。選項D，理論與實踐的關系問題強調(diào)的是認識和實踐之間的相互作用，理論來源于實踐并指導實踐，實踐檢驗和發(fā)展理論等，它也不屬于哲學基本問題的范疇。綜上，本題正確答案選B。9、幼兒園家庭教育指導中教師要幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的（）。

A.尊重性原則

B.科學性原則

C.方向性原則

D.針對性原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒教育原則的相關知識。破題點在于理解各選項所代表的幼兒教育原則的含義，并結(jié)合題干中“幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分”這一描述來判斷。選項A：尊重性原則尊重性原則強調(diào)在幼兒教育過程中要尊重幼兒及其家長的個性、意見和選擇等。題干中并沒有涉及到對家長或幼兒的尊重相關內(nèi)容，所以選項A不符合題意。選項B：科學性原則科學性原則側(cè)重于教育方法、內(nèi)容等要遵循科學規(guī)律，采用科學的理念和方法進行教育。題干中未體現(xiàn)出科學規(guī)律、科學理念和方法等方面的信息，故選項B也不正確。選項C：方向性原則方向性原則指的是教育要具有明確的方向指引，幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是在給幼兒教育指明方向，讓家長明確家庭教育在整個國民教育體系中的定位和作用，符合方向性原則的定義，所以選項C正確。選項D：針對性原則針對性原則要求根據(jù)幼兒的個體差異、家庭的具體情況等進行有針對性的教育指導。題干中并沒有提及針對特定個體或情況進行教育指導的相關內(nèi)容，因此選項D不合適。綜上，本題的正確答案是C。10、最早把學習過程概括為“學—思—行”(或?qū)W—思—習—行)的教育家是()。

A.桑代克

B.赫爾巴特

C.朱熹

D.孔子

【答案】：D

【解析】本題考查最早將學習過程概括為“學—思—行”（或?qū)W—思—習—行）的教育家。選項A：桑代克桑代克是美國心理學家，他提出了試誤說，認為學習的實質(zhì)在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。他的主要貢獻在于動物實驗和學習理論方面，并非將學習過程概括為“學—思—行”的教育家，所以A選項錯誤。選項B：赫爾巴特赫爾巴特是德國著名教育家，他強調(diào)教師的權威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。他提出了“四階段教學”理論，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法，與“學—思—行”的學習過程概括無關，所以B選項錯誤。選項C：朱熹朱熹是南宋理學家、教育家，他強調(diào)讀書窮理，主張“為學之序”是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，雖然也涉及學習過程的相關內(nèi)容，但并非最早把學習過程概括為“學—思—行”（或?qū)W—思—習—行）的人，所以C選項錯誤。選項D：孔子孔子是中國古代偉大的思想家、教育家，他最早把學習過程概括為“學—思—行”（或?qū)W—思—習—行）。他主張“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調(diào)學習與思考要相結(jié)合；同時主張學以致用，將所學知識運用到社會實踐中去。所以D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。11、由政府部門制定的，反映國家在一定時期內(nèi)對各學科統(tǒng)一要求的指令性文件是()。

A.教材

B.教師參考書

C.課程標準

D.課程改革發(fā)展綱要

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教育相關文件概念的理解與區(qū)分。選項A教材是供教學用的資料，通常是依據(jù)課程標準編寫的，用于系統(tǒng)地闡述學科內(nèi)容。它是教師教學和學生學習的重要工具，但教材并不是由政府部門制定的反映國家在一定時期內(nèi)對各學科統(tǒng)一要求的指令性文件，所以A選項不符合題意。選項B教師參考書主要是為了幫助教師更好地理解教材、把握教學內(nèi)容和教學方法而編寫的輔助性資料，它側(cè)重于為教師的教學活動提供指導和參考，并非反映國家對各學科統(tǒng)一要求的指令性文件，因此B選項不正確。選項C課程標準是課程計劃的具體化，是由政府部門制定的，它規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關教學法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，能反映國家在一定時期內(nèi)對各學科的統(tǒng)一要求，所以C選項正確。選項D課程改革發(fā)展綱要主要是對課程改革的整體規(guī)劃和指導，側(cè)重于宏觀層面的改革方向、目標和策略的闡述，并非針對各學科的具體要求，不能直接體現(xiàn)國家對各學科的統(tǒng)一要求，故D選項不符合題意。綜上，答案選C。12、新義務教育法規(guī)定，實現(xiàn)義務教育，不收()。

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

【答案】：C

【解析】本題主要考查對新義務教育法相關規(guī)定的了解。新義務教育法明確規(guī)定，國家實行九年義務教育制度，實施義務教育，不收學費、雜費。這一規(guī)定旨在保障所有適齡兒童、少年都能享有平等接受義務教育的權利，減輕家庭的教育負擔，推動義務教育的均衡發(fā)展。選項A只提及了不收學費，不全面；選項B只提到了不收雜費，也不完整；選項D中住宿費并非義務教育法規(guī)定的免收項目。所以，實現(xiàn)義務教育，不收學費、雜費，本題正確答案選C。13、誠誠不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導致掌心血流不止，針對此種情形，老師應該采?。ǎ┻M行應急處理。

A.一般止血法

B.指壓止血法

C.加壓包扎法

D.止血帶止血法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同止血方法在特定情境下的應用。解題的關鍵在于準確理解各種止血方法的適用情況，并結(jié)合題干中誠誠受傷的具體情形進行分析。選項A：一般止血法一般止血法適用于傷口較小、出血量不多且傷口清潔的情況。通常是用干凈的紗布、棉球等輕輕按壓傷口，以達到止血目的。而題干中誠誠掌心血流不止，說明傷口出血情況較為嚴重，一般止血法難以有效控制出血，所以該選項不符合要求。選項B：指壓止血法指壓止血法是通過按壓出血動脈的近心端，以阻斷血流來達到止血的目的。當掌心受傷出血時，通過按壓相應的動脈可以迅速控制出血。在誠誠掌心血流不止的情形下，采用指壓止血法能夠快速有效地減少出血，為后續(xù)的處理爭取時間，所以該選項正確。選項C：加壓包扎法加壓包扎法是用消毒紗布或干凈的毛巾、布料等覆蓋傷口，再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以增加壓力達到止血效果。這種方法一般適用于傷口較大但出血量不是特別兇猛的情況。對于誠誠當前掌心血流不止的緊急狀況，加壓包扎法可能無法立即有效地止血，所以該選項不太合適。選項D：止血帶止血法止血帶止血法適用于四肢較大動脈出血的情況，通過在肢體上綁扎止血帶來阻斷血流。但使用止血帶止血可能會導致肢體缺血壞死等嚴重并發(fā)癥，需要嚴格掌握使用時機和方法，一般在其他止血方法無效時才考慮使用。誠誠只是掌心受傷出血，并非四肢較大動脈出血，不需要使用止血帶止血法，所以該選項不正確。綜上，答案選B。14、學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是()。

A.接受學習

B.研究性學習

C.合作學習

D.網(wǎng)絡化學習

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同學習方法的定義與特點。選項A：接受學習接受學習是指學習者通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式，通常是將學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生，學生被動地接受知識，并不強調(diào)學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題并搜集資料分析解決，所以選項A不符合題意。選項B：研究性學習研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它強調(diào)學生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過搜集資料、分析研究等方式來解決問題，與題干中所描述的學習方法一致，所以選項B正確。選項C：合作學習合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。其重點在于學生之間的合作互助完成任務，并非強調(diào)學生自主發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，所以選項C不符合題意。選項D：網(wǎng)絡化學習網(wǎng)絡化學習是指在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新學習模式。雖然網(wǎng)絡化學習為學生提供了便捷的學習資源獲取途徑，但它并沒有突出學生發(fā)現(xiàn)生活問題并自主分析解決這一核心特征，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選B。15、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究()

A.民事責任

B.刑事費任

C.一般責任

D.行政責任

【答案】：B

【解析】本題主要考查對《中華人民共和國教育法》中相關法律責任規(guī)定的理解。A選項民事責任，通常是指平等主體之間因違反民事法律規(guī)范所應承擔的責任，比如侵權、違約等，一般涉及賠償損失、恢復原狀等形式。在本題所描述的明知校舍或教育教學設施有危險卻不采取措施，導致人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的情況，這種后果遠超出了平等主體間民事糾紛的范疇，所以不是民事責任。B選項刑事責任，根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的行為具有嚴重的社會危害性，符合刑事犯罪的構(gòu)成要件。這種行為可能構(gòu)成玩忽職守罪等刑事犯罪，所以對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法應追究刑事責任，該選項正確。C選項一般責任并不是一個明確的法律責任類別，表述模糊，在法律規(guī)定中沒有這種確切的責任類型，所以該選項不正確。D選項行政責任是指因違反行政法律規(guī)范而應承擔的法律責任，一般是行政機關內(nèi)部的紀律處分或者行政處罰等。本題中造成的后果是人員傷亡和重大財產(chǎn)損失，這種嚴重后果的責任追究超出了行政責任的范疇，所以不是行政責任。綜上，本題答案選B。16、在適宜條件下，中班幼兒注意力集中的時間達到()。

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

【答案】：B

【解析】本題主要考查在適宜條件下中班幼兒注意力集中的時間。在幼兒不同年齡階段，其注意力集中的時間有所不同。對于中班幼兒而言，在適宜條件下，他們注意力集中的時間通常能達到10分鐘。選項A的5分鐘一般是小班幼兒在適宜條件下注意力集中的大致時長；選項C的15分鐘以及選項D的20分鐘，相對來說超出了中班幼兒正常注意力集中的時間范圍，更符合大班及以上幼兒在適宜條件下注意力集中的可能時長。所以本題正確答案為B。"17、認為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學前教育家是（）。

A.福祿培爾

B.蒙臺梭利

C.皮亞杰

D.馬斯洛

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)各教育家的主要教育觀點來判斷正確選項。選項A：福祿培爾福祿培爾是德國著名的教育家，現(xiàn)代學前教育的鼻祖。他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒教育之父”。他強調(diào)游戲在兒童教育中的重要地位，發(fā)明了名為“恩物”的一套玩具，作為幼兒活動材料，并非認為兒童心理具有吸收力和敏感期，所以A選項不符合題意。選項B：蒙臺梭利蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她提出兒童的心理具有吸收力和敏感期?！拔招孕闹恰笔侵竷和?-6歲時，能夠像海綿吸水一樣，從周圍環(huán)境中自發(fā)地、無意識地吸收知識和經(jīng)驗。“敏感期”則是指兒童在成長過程中，會在特定的時期對某些事物或活動表現(xiàn)出高度的興趣和學習能力，如果在這個時期給予適當?shù)沫h(huán)境和刺激，兒童的發(fā)展會事半功倍。所以B選項正確。選項C：皮亞杰皮亞杰是瑞士心理學家，他的主要貢獻在于兒童認知發(fā)展理論。他將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，重點研究兒童的認知結(jié)構(gòu)和認知發(fā)展的機制，而非兒童心理的吸收力和敏感期，所以C選項不符合題意。選項D：馬斯洛馬斯洛是美國心理學家，他提出了著名的需求層次理論，該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，與兒童心理的吸收力和敏感期無關，所以D選項不符合題意。綜上，正確答案是B。18、下面哪一項不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容？（）

A.平等交易原則

B.誠實信用原則

C.情事變更原則

D.有限責任原則

【答案】：D

【解析】本題主要考查對維護交易公平原則相關內(nèi)容的理解，旨在判斷各選項是否屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項A平等交易原則是維護交易公平的重要內(nèi)容。在交易過程中，交易雙方的法律地位平等，都享有平等的權利和義務，任何一方都不得將自己的意志強加給另一方。只有在平等的基礎上，交易才能夠公平地進行，所以平等交易原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項B誠實信用原則要求當事人在民事活動中應誠實、守信用，善意地行使權利和履行義務。在交易中遵循誠實信用原則，能夠保證交易雙方真實地表達自己的意思，如實告知對方交易相關的重要信息，不欺詐、不隱瞞，從而維護交易的公平性，因此誠實信用原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項C情事變更原則是指合同依法成立后，因不可歸責于雙方當事人的原因發(fā)生了不可預見的情事變更，致使合同的基礎喪失或動搖，若繼續(xù)維持合同原有效力則顯失公平，允許變更或解除合同的原則。該原則能夠在合同履行過程中，當出現(xiàn)特殊情況導致合同履行結(jié)果明顯不公平時，對合同進行調(diào)整，以保障交易的公平性，所以情事變更原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項D有限責任原則是指股東以其出資額或持有股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的債務承擔責任。這一原則主要是在公司法律制度中，用于界定股東和公司的責任范圍，與維護交易公平原則并無直接關聯(lián)，所以有限責任原則不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。綜上，答案選D。19、下列因素中，對個體身心發(fā)展起主導作用的是()。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個體身心發(fā)展的各因素所起的作用。影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性。選項A，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，但它不能決定個體身心發(fā)展的方向和水平，因此對個體身心發(fā)展不具有主導作用。選項B，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，但環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、潛移默化的，它不具有主導個體身心發(fā)展的作用。選項C，教育尤其是學校教育，是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。學校教育由經(jīng)過專門訓練的教師來進行，能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，所以該選項正確。選項D，主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，但并非起主導作用。綜上，對個體身心發(fā)展起主導作用的是教育，答案選C。20、上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當?（）

A.一邊組織教學一邊給孩子換褲子

B.責備孩子該上廁所時不去上

C.把孩子領到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師

D.如果天氣比較熱就讓其自然干

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒教師在上課時遇到幼兒尿褲子情況時的恰當處理方式。選項A：一邊組織教學一邊給孩子換褲子。在教學過程中，教師的主要精力應放在教學內(nèi)容的傳達和課堂秩序的維持上，同時給孩子換褲子會分散教師的注意力，可能導致教學進度受影響，也無法專注地照顧好孩子，所以這種做法不太恰當。選項B：責備孩子該上廁所時不去上。幼兒年齡較小，自我控制能力和表達能力有限，尿褲子可能并非他們故意為之。責備孩子會讓孩子產(chǎn)生心理壓力和愧疚感，甚至可能影響其自信心和對教師的信任，不利于孩子的身心健康發(fā)展，因此該做法不可取。選項C：把孩子領到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師。這種做法既關注到了孩子當下的實際需求，保護了孩子的隱私，避免在全班同學面前讓孩子產(chǎn)生尷尬和不安，又對孩子進行了適當?shù)囊龑В兄诤⒆又饾u學會表達自己的需求，是最為恰當?shù)奶幚矸绞健＿x項D：如果天氣比較熱就讓其自然干。尿濕的褲子會讓孩子感到不舒服，還可能引發(fā)感冒等健康問題，沒有及時解決孩子的實際困難，不利于孩子的身體健康，所以該做法不合適。綜上，答案選C。21、以下對保育工作的認識中，正確的是（）。

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一體化”

【答案】：D

【解析】本題主要考查對保育工作的正確認識。選項A，保育者的工作并非僅僅是幫助教師做好一些教學輔助工作，保育工作具有更豐富的內(nèi)涵和職責，它涵蓋了幼兒生活照料、身心健康保障等多方面，不僅僅局限于教學輔助，所以A選項錯誤。選項B，搞好衛(wèi)生只是保育工作的一部分內(nèi)容，保育工作是一個全面的、綜合的體系，包括對幼兒生活的各個方面進行照護和引導，不能簡單等同于搞好衛(wèi)生，所以B選項錯誤。選項C，保證在園兒童吃好、穿好同樣只是保育工作的部分體現(xiàn)，保育工作還涉及到幼兒的心理、情感、社交等多個維度的發(fā)展和關懷，并非只是滿足基本的生活物質(zhì)需求，所以C選項錯誤。選項D，“保中有教，教中有保，保教一體化”準確地闡述了保育工作的核心要義。保育和教育是相互融合、不可分割的整體，保育過程中蘊含著教育的契機，教育活動中也離不開保育的支持，二者相輔相成，共同促進幼兒的全面發(fā)展，所以D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。22、我國目前普遍采用的課堂教學的基本組織形式是()。

A.復式教學

B.個別化教學

C.分組教學

D.班級授課制

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國目前普遍采用的課堂教學基本組織形式。選項A：復式教學：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它通常適用于人口居住分散、交通不便的山區(qū)等特定地區(qū)，并非我國普遍采用的課堂教學基本組織形式，所以A選項錯誤。選項B：個別化教學：個別化教學是指在教學過程中，根據(jù)學生的能力、興趣、學習進度等個別差異，為每個學生設計不同的教學方案和學習計劃，以滿足其獨特的學習需求。個別化教學需要大量的資源和時間投入，難以在大規(guī)模的教學中普遍應用，所以B選項錯誤。選項C：分組教學：分組教學是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學雖然能在一定程度上照顧學生的個別差異，但在實施過程中，存在分組標準難以科學確定、學生易產(chǎn)生心理負擔等問題，也并非我國普遍采用的課堂教學基本組織形式，所以C選項錯誤。選項D：班級授課制：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點，能夠大規(guī)模地向全體學生進行教學，有利于提高教學效率，是我國目前普遍采用的課堂教學的基本組織形式，所以D選項正確。綜上，答案選D。23、決定教育的領導權的是()。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.文化

D.科學技術

【答案】：B

【解析】本題考查決定教育領導權的因素。選項A，生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要體現(xiàn)在生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度、制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、制約著教育的內(nèi)容和手段等方面，但并不決定教育的領導權，所以A選項錯誤。選項B，政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。在人類社會中，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就控制著教育的領導權。統(tǒng)治階級主要通過以下幾方面來實現(xiàn)教育領導權：第一，通過國家權力機構(gòu)對教育實現(xiàn)控制或管理；第二，利用經(jīng)濟力量來控制教育的領導權；第三，以思想和意識形態(tài)上的優(yōu)勢力量來影響和控制教育。因此，政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權，B選項正確。選項C，文化對教育具有重要影響，如文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇、教學方法的使用等，但文化并不能決定教育的領導權，所以C選項錯誤。選項D，科學技術能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容和方法等，但它不是決定教育領導權的因素，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對18世紀法國著名自然主義教育家盧梭教育代表作的了解。選項A：《愛彌兒》是18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作，該書強調(diào)教育要順應自然，以兒童為中心，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長和發(fā)展，所以選項A正確。選項B：《教育漫話》是洛克的著作，洛克在書中提出了“白板說”以及紳士教育的思想體系，并非盧梭的作品，所以選項B錯誤。選項C：《人的教育》是福祿貝爾的著作，福祿貝爾是現(xiàn)代學前教育的鼻祖，他在該書中闡述了幼兒教育的理論和方法，與盧梭無關，所以選項C錯誤。選項D：《母親讀物》與盧梭并無關聯(lián)，不是其教育代表作，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。25、下列關于嬰兒注意選擇的偏好的描述中正確的是（）。

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式

D.偏好復雜的刺激

【答案】：D

【解析】本題主要考查嬰兒注意選擇的偏好特點。選項A：嬰兒通常偏好集中的刺激而非分散刺激。集中的刺激更容易引起嬰兒的注意，因為分散的刺激可能使嬰兒難以聚焦和識別關鍵信息，所以該選項錯誤。選項B：在形狀方面，嬰兒更偏好曲線而非直線。曲線往往具有更流暢、柔和的視覺特征，對嬰兒更具吸引力，直線相對較為單調(diào)，所以該選項錯誤。選項C：嬰兒一般偏好不規(guī)則模式多于規(guī)則模式。不規(guī)則模式具有更多變化和不確定性，能激發(fā)嬰兒的探索興趣，規(guī)則模式相對缺乏這種新奇感和探索性，所以該選項錯誤。選項D：嬰兒偏好復雜的刺激。復雜刺激包含更多的信息和變化，能夠為嬰兒提供更豐富的感知體驗，更能吸引他們的注意力和探索欲望，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。26、中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊建設改革意見》于2018年2月1日正式發(fā)表,《意見》要求全面加強道德建設。下列舉措中屬于加強師德建設的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：D

【解析】本題圍繞中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》中加強師德建設的舉措設置選擇題。題干給出該意見于2018年2月1日正式發(fā)表且要求全面加強道德建設，讓我們從選項內(nèi)容中選出屬于加強師德建設的舉措。正確答案為D選項。雖然題目未明確給出①②③④具體對應的舉措內(nèi)容，但根據(jù)答案可知，選項②③④所涉及的舉措符合加強師德建設的要求，而選項①所涉及的內(nèi)容不屬于加強師德建設的舉措。所以本題應選D。27、英國哲學家斯賓塞，他提出了（）。

A.剩余精力說

B.娛樂論松弛說

C.練習說或生活準備說

D.游戲欲望說

E.復演說

【答案】：A

【解析】本題主要考查英國哲學家斯賓塞提出的理論。選項A，剩余精力說是由英國哲學家斯賓塞提出的。該理論認為生物體都有維護自己生存的能力，生物體進化得越高級，這種能力就越強。兒童除了一般生活活動外，還有剩余精力，而游戲則是兒童用來消耗剩余精力的一種方式，所以選項A正確。選項B，娛樂論松弛說由拉察魯斯提出，該理論認為，對于高度緊張的工作者來說，游戲是一種休息和恢復精力的方式，并非斯賓塞提出，所以選項B錯誤。選項C，練習說或生活準備說是由德國的格羅斯提出，他認為游戲是對未來生活的一種無意識的準備，所以選項C錯誤。選項D，游戲欲望說是一種較為寬泛的說法，并非一個被廣泛認知的特定理論，且不是斯賓塞提出的，所以選項D錯誤。選項E，復演說是由美國心理學家霍爾提出的，他認為游戲是人類祖先的運動習慣和精神通過遺傳而保留至今的機能表現(xiàn)，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案選A。28、__________被稱為“感覺運動游戲”。（）

A.玩沙和玩水的活動

B.與視覺、聽覺相關的活動

C.與嗅覺相關的活動

D.與味覺相關的活動

【答案】：A

【解析】本題旨在考查對“感覺運動游戲”的理解與判斷。感覺運動游戲是兒童通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往的游戲。選項A，玩沙和玩水的活動需要兒童通過觸摸、抓握、傾倒等動作來操作沙子和水，這充分調(diào)動了他們的觸覺、運動覺等多種感覺，能夠讓兒童在感知和動作的協(xié)調(diào)中認識物體的特性和空間關系等，符合感覺運動游戲通過感知和動作來進行的特點，所以玩沙和玩水的活動被稱為“感覺運動游戲”。選項B，與視覺、聽覺相關的活動，主要側(cè)重于通過視覺和聽覺來獲取信息，但往往沒有明顯的動作操作和身體的運動參與，不符合感覺運動游戲強調(diào)感知和動作相結(jié)合的特點。選項C，與嗅覺相關的活動，主要是通過嗅覺來感受外界事物，缺乏動作操作和運動體驗，不屬于感覺運動游戲的范疇。選項D，與味覺相關的活動，通常只是通過味覺來品嘗和辨別味道，沒有涉及到大量的動作和感覺的綜合運用，不符合感覺運動游戲的定義。綜上，本題正確答案是A。29、下列關于環(huán)境影響評價制度說法錯誤的是（）

A.環(huán)境影響評價制度適用的范圍是《環(huán)境影響評價法》規(guī)定的規(guī)劃和建設項目

B.對所有的建設項目都要實行環(huán)境影響評價

C.其中公眾參與的方式包括論證會、聽政會或其他形式

D.對規(guī)劃實施后還應實行跟蹤評價

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)環(huán)境影響評價制度的相關規(guī)定，對各選項逐一進行分析判斷。選項A《環(huán)境影響評價法》對適用環(huán)境影響評價制度的范圍作出了明確規(guī)定，主要是規(guī)定的規(guī)劃和建設項目，所以該項說法正確。選項B并非對所有的建設項目都要實行環(huán)境影響評價。根據(jù)《建設項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》，建設項目根據(jù)其對環(huán)境的影響程度，實行分類管理，對環(huán)境影響很小、不需要進行環(huán)境影響評價的，應當填報環(huán)境影響登記表，而不是所有建設項目都要進行全面的環(huán)境影響評價，該項說法錯誤。選項C在環(huán)境影響評價過程中，為保障公眾的參與權和知情權，公眾參與的方式包括論證會、聽證會或其他形式，以便廣泛聽取社會各界的意見和建議，所以該項說法正確。選項D對于規(guī)劃實施后，實行跟蹤評價是很有必要的。通過跟蹤評價，可以及時發(fā)現(xiàn)規(guī)劃實施過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，以便采取相應的措施進行調(diào)整和改進，保障規(guī)劃的可持續(xù)性，所以該項說法正確。綜上，答案選B。30、我國現(xiàn)行選舉法規(guī)定，農(nóng)村和城市每名全國人大代表所代表的人口數(shù)比例為（）

A.2：1

B.1：1

C.4：1

D.1：2

【答案】：B

【解析】我國現(xiàn)行選舉法規(guī)定農(nóng)村和城市每名全國人大代表所代表的人口數(shù)比例為1：1。2010年3月14日，十一屆全國人大三次會議通過了關于修改選舉法的決定，明確規(guī)定實行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表，實現(xiàn)了“同票同權”，這是我國民主政治發(fā)展進程中的重要一步，體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則，保障全體公民平等地行使選舉權和被選舉權，有利于進一步完善人民代表大會制度。所以本題應選B。"第二部分多選題(10題)1、建設有中國特色社會主義的重要理論根據(jù)包括()。

A.社會形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關系原理

B.一切從實際出發(fā)，實事求是的原理

C.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系的原理

D.具體問題必須具體分析的原理

E.量變與質(zhì)變的辯證關系原理

【答案】：ABCD

【解析】本題可結(jié)合各原理內(nèi)容，分析其與建設有中國特色社會主義理論的關聯(lián)性，從而確定正確選項。選項A社會形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關系原理表明，社會形態(tài)發(fā)展既遵循普遍規(guī)律（統(tǒng)一性），又因不同國家和民族的歷史、文化、地理等因素呈現(xiàn)出多樣的發(fā)展道路（多樣性）。建設有中國特色社會主義正是基于這一原理，中國遵循人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律，但同時根據(jù)自身的國情和實際情況，走出了一條具有中國特色的社會主義發(fā)展道路，體現(xiàn)了社會形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性的統(tǒng)一，所以該選項正確。選項B一切從實際出發(fā)，實事求是的原理要求我們在認識和改造世界的過程中，要從客觀存在的實際情況出發(fā)，而不是從主觀臆想出發(fā)。建設有中國特色社會主義強調(diào)結(jié)合中國的具體國情，制定符合實際的政策和發(fā)展戰(zhàn)略。中國的社會主義建設不能照搬其他國家的模式，必須立足于本國實際，所以該原理是建設有中國特色社會主義的重要理論依據(jù)，該選項正確。選項C矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系原理指出，矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性包含著普遍性。社會主義是矛盾的普遍性，具有社會主義的一般特征和本質(zhì)要求；中國特色則是矛盾的特殊性，體現(xiàn)了中國的具體國情和特點。建設有中國特色社會主義就是把社會主義的普遍原則與中國的具體實際相結(jié)合，在實踐中體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，所以該選項正確。選項D具體問題具體分析的原理要求我們在處理問題時，要根據(jù)不同的情況采取不同的方法和措施。中國在建設社會主義的過程中，面臨著各種各樣的實際問題，只有具體問題具體分析，才能找到適合中國國情的發(fā)展道路和解決問題的辦法。因此，具體問題具體分析也是建設有中國特色社會主義的重要理論依據(jù)，該選項正確。選項E量變與質(zhì)變的辯證關系原理主要揭示了事物發(fā)展的狀態(tài)和過程，強調(diào)事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。雖然量變與質(zhì)變的辯證關系原理在事物發(fā)展的各個方面都具有重要意義，但它并非建設有中國特色社會主義的直接理論依據(jù)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABCD。2、讓幼兒直接感知認識對象的方法包括以下（）。

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

E.參觀法

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查讓幼兒直接感知認識對象的方法。選項A：示范法示范法是指通過向幼兒展示特定行為的方式，讓幼兒直接觀察和感知，從而引導幼兒進行模仿和學習。比如教師示范正確的洗手步驟，幼兒通過直接觀看教師的示范動作來認識和學習洗手方法，這屬于讓幼兒直接感知認識對象的方法，所以選項A正確。選項B：范例法范例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它更多強調(diào)的是提供具體的典型事例供幼兒學習，側(cè)重于內(nèi)容方面的示例，并不一定是讓幼兒直接對認識對象進行感知。例如提供優(yōu)秀的繪畫作品作為范例讓幼兒學習繪畫技巧，重點在于作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容和技巧，而不是幼兒直接與認識對象接觸，所以選項B錯誤。選項C：觀察法觀察法就是讓幼兒通過自己的感官直接觀察認識對象，以獲取相關信息和知識。比如組織幼兒觀察自然角里的植物生長情況，幼兒通過用眼睛看、用手觸摸等方式直接感知植物，因此它是讓幼兒直接感知認識對象的方法，選項C正確。選項D：演示法演示法是教師把實物、教具展示給幼兒看，或通過示范性的實驗來說明和印證所傳授知識的一種方法。在這個過程中，幼兒通過直接觀看實物、教具或?qū)嶒炑菔緛砀兄J識對象，比如教師演示磁鐵吸鐵的實驗，幼兒直接觀察到磁鐵的這一特性，所以選項D正確。選項E：參觀法參觀法是教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學習的活動。雖然參觀能讓幼兒接觸實際環(huán)境，但它不僅僅局限于直接感知認識對象這一種方式，在參觀過程中可能包含多種學習活動和體驗。而且本題未將其列為正確答案，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是ACD。3、八一南昌起義，常簡稱南昌起義或者八一起義，又稱南昌起事，是指1927年8月1日于中國江西省南昌，由中國共產(chǎn)黨勢力的軍隊針對中國國民黨的分共政策而發(fā)起的武裝反抗事件。以下關于南昌起義表述正確的是（）

A.打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍

B.標志著中國共產(chǎn)黨獨立地創(chuàng)造革命軍隊和領導革命戰(zhàn)爭的開始

C.起義的目的是反抗國民黨反動派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民

D.1933年6月正式確定以南昌起義日——8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查八一南昌起義的相關知識，需要對每個選項進行逐一分析以判斷其正確性。A選項分析1927年蔣介石、汪精衛(wèi)等先后叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，在此嚴峻形勢下，1927年8月1日南昌起義爆發(fā)。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為了革命事業(yè)敢于斗爭、勇于反抗的精神，所以A選項表述正確。B選項分析南昌起義之前，中國共產(chǎn)黨并沒有獨立領導的革命軍隊和大規(guī)模的革命戰(zhàn)爭。南昌起義中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝力量向國民黨反動派發(fā)起了攻擊，創(chuàng)建了屬于自己的革命軍隊，并開始獨立領導革命戰(zhàn)爭，它標志著中國共產(chǎn)黨獨立地創(chuàng)造革命軍隊和領導革命戰(zhàn)爭的開始，故B選項表述正確。C選項分析當時國民黨反動派采取分共政策，對共產(chǎn)黨人進行瘋狂屠殺，為了反抗國民黨反動派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民，表明中國共產(chǎn)黨要把中國革命進行到底的堅定立場，中共聯(lián)合國民黨左派，發(fā)動了南昌起義，所以C選項表述正確。D選項分析1933年6月26日，中共蘇區(qū)中央局發(fā)出《關于“八一”國際反戰(zhàn)爭斗爭日及中國工農(nóng)紅軍成立紀念日的決定》；同年6月30日，中央革命軍事委員會發(fā)布《關于決定“八一”為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日》的命令，規(guī)定以南昌起義的8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日；同年7月11日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府批準了這一決定。而不是1933年6月正式確定，所以D選項表述錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。4、符合尿液標本收集要求的是（）。

A.尿中可混有月經(jīng)血

B.標本強光照射

C.尿培養(yǎng)標本用無菌容器

D.常規(guī)尿檢查標本加防腐劑

E.送檢時間在標本采集后5小時

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)尿液標本收集的相關要求，對各選項逐一分析判斷。選項A：尿液標本應避免混入月經(jīng)血，因為月經(jīng)血會影響尿液檢查結(jié)果的準確性，造成誤判。所以該選項不符合尿液標本收集要求。選項B：尿液標本需避免強光照射，強光可能會使尿液中的某些成分發(fā)生變化，影響檢測結(jié)果。因此該選項不符合要求。選項C：尿培養(yǎng)標本的目的是培養(yǎng)尿液中的細菌等微生物，為了保證培養(yǎng)結(jié)果的準確性，必須使用無菌容器，以防止外界細菌等污染標本。所以該選項符合尿液標本收集要求。選項D：常規(guī)尿檢查標本一般不需要加防腐劑，只有在特定情況下，如需要長時間保存或檢測某些特殊項目時才可能添加。所以該選項不符合要求。選項E：尿液標本采集后應盡快送檢，一般要求在2小時內(nèi)送檢，以避免尿液中的有形成分被破壞或細菌滋生，超過5小時才送檢會嚴重影響檢測結(jié)果的準確性。所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。5、生長激素過度分泌可致

A.呆小癥

B.艾迪生病

C.肢端肥大癥

D.侏儒癥

E.Graves病

【答案】：C

【解析】本題主要考查生長激素過度分泌所導致的病癥。選項A呆小癥是由于甲狀腺激素分泌不足引起的，尤其是在胎兒或嬰兒時期甲狀腺激素缺乏，會導致生長發(fā)育遲緩、智力低下等癥狀，并非生長激素過度分泌導致，所以選項A錯誤。選項B艾迪生病又稱原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥，是由于雙側(cè)腎上腺絕大部分被毀所致，主要表現(xiàn)為腎上腺皮質(zhì)激素分泌不足，與生長激素過度分泌無關，所以選項B錯誤。選項C生長激素能促進骨骼、內(nèi)臟和全身生長，在成年后，若生長激素過度分泌，由于骨骺已閉合，長骨不再生長，但肢端的短骨、顱骨及軟組織可增生肥大，表現(xiàn)為手足粗大、鼻大唇厚、下頜突出等，導致肢端肥大癥，所以選項C正確。選項D侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足導致的生長發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常，與生長激素過度分泌情況相反，所以選項D錯誤。選項EGraves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫，是一種自身免疫性疾病，主要與甲狀腺激素分泌異常有關，與生長激素過度分泌無關，所以選項E錯誤。綜上，答案選C。6、以下屬于幼兒智育內(nèi)容的是（）。

A.促進幼兒認知能力的發(fā)展

B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)

C.幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能

D.引導幼兒獲得粗淺的知識

E.培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對幼兒智育內(nèi)容的理解。選項A，促進幼兒認知能力的發(fā)展屬于幼兒智育的重要內(nèi)容。認知能力是幼兒認識世界、獲取知識的基礎，智育工作需要著重培養(yǎng)和促進幼兒感知覺、觀察力、記憶力、想象力、思維力等認知能力的發(fā)展，因此該選項正確。選項B，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)也是幼兒智育的關鍵部分。良好的智力品質(zhì)，如專注力、好奇心、獨立性、堅持性等，有助于幼兒更高效地進行智力活動，對其今后的學習和成長具有重要意義，所以該選項正確。選項C，幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能同樣是幼兒智育的范疇。例如教給幼兒觀察的方法、記憶的策略、思維的方式等，能讓幼兒更好地運用自己的智力去解決問題、獲取知識，故該選項正確。選項D，引導幼兒獲得粗淺的知識是幼兒智育不可缺少的內(nèi)容。通過讓幼兒接觸和了解自然、社會等方面的粗淺知識，能夠豐富他們的認知，為其后續(xù)的學習和發(fā)展奠定基礎，因此該選項正確。選項E，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣主要屬于幼兒德育和體育的范疇，并非智育內(nèi)容。良好的生活、衛(wèi)生習慣有助于幼兒身體健康和品德養(yǎng)成，但與智力的開發(fā)和培養(yǎng)無直接關聯(lián)，所以該選項錯誤。綜上，答案選ABCD。7、改革開放是黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大的革命，目的就是要（）

A.解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族

B.推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機和活力，建設和發(fā)展中國特色社會主義

C.在引領當代中國發(fā)展進步中加強和改進黨的建設，保持和發(fā)展黨的先進性，確保黨始終走在時代前列

D.不斷壯大自己實力，盡快進入超級大國行列

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)改革開放的目的來對各選項進行逐一分析。選項A改革開放的核心目標之一就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。通過改革傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制，引入市場機制，激發(fā)了各類市場主體的活力，從而極大地推動了生產(chǎn)效率的提高和經(jīng)濟的快速發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的解放和發(fā)展，國家得以實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的目標，人民的生活水平不斷提高，走向富裕，進而實現(xiàn)偉大中華民族的振興。所以選項A是改革開放的目的之一。選項B改革開放是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。在堅持社會主義基本制度的前提下，對經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制等各個方面進行改革，不斷調(diào)整生產(chǎn)關系以適應生產(chǎn)力的發(fā)展要求，調(diào)整上層建筑以適應經(jīng)濟基礎的發(fā)展要求，賦予社會主義新的生機和活力，為建設和發(fā)展中國特色社會主義奠定堅實基礎。因此選項B符合改革開放的目的。選項C改革開放以來，中國共產(chǎn)黨始終站在時代前列，引領當代中國發(fā)展進步。在改革開放的實踐中，黨不斷加強和改進自身建設，保持和發(fā)展黨的先進性，提高黨的執(zhí)政能力和領導水平，確保黨始終能夠應對各種風險和挑戰(zhàn)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。所以選項C也是改革開放的目的之一。選項D中國一直堅持走和平發(fā)展道路，致力于與世界各國共同發(fā)展、合作共贏。中國發(fā)展的目標是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，建設一個民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，而不是追求成為“超級大國”，搞霸權主義和強權政治。所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。8、軟實力對世界各國制定文化戰(zhàn)略和國家戰(zhàn)略是一個重要的參照系，提升國家文化軟實力對我國重要意義包括（）

A.是提高我國生產(chǎn)力的需要

B.是適應當今世界局勢發(fā)展的客觀要求

C.是增強民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉

D.事關國家的文化安全和主權

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查提升國家文化軟實力對我國的重要意義。選項A提升國家文化軟實力是提高我國生產(chǎn)力的需要。在現(xiàn)代社會，文化與經(jīng)濟相互交融，文化產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著越來越重要的地位。文化軟實力的提升能夠促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動相關產(chǎn)業(yè)的繁榮，從而推動生產(chǎn)力的提高。例如，一部優(yōu)秀的影視作品不僅能夠創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益，還能帶動周邊產(chǎn)業(yè)如旅游、餐飲等的發(fā)展，促進經(jīng)濟增長。因此，選項A正確。選項B提升國家文化軟實力是適應當今世界局勢發(fā)展的客觀要求。當今世界，全球化趨勢不斷加強，各國之間的交流與競爭日益激烈。文化軟實力已經(jīng)成為綜合國力競爭的重要因素，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。只有提升國家文化軟實力，才能在國際競爭中占據(jù)有利地位，增強我國在國際社會的影響力和話語權。例如，我國通過舉辦奧運會、世博會等大型國際活動，向世界展示了中華文化的魅力，提升了我國的國際形象。所以，選項B正確。選項C文化是民族的血脈，是人民的精神家園。提升國家文化軟實力是增強民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。優(yōu)秀的文化能夠激發(fā)民族的自信心和自豪感，增強民族的認同感和歸屬感，使全體人民在思想上、精神上緊緊團結(jié)在一起。同時，文化創(chuàng)新能夠為民族的發(fā)展提供源源不斷的動力，推動民族的進步和發(fā)展。例如，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧和精神力量，為我們提供了強大的精神支撐。因此，選項C正確。選項D在全球化背景下，文化安全和主權面臨著諸多挑戰(zhàn)。西方國家憑借其在文化傳播領域的優(yōu)勢，向其他國家輸出其價值觀和意識形態(tài)，對我國的文化安全和主權構(gòu)成了威脅。提升國家文化軟實力能夠增強我國文化的競爭力和抵御能力，保護我國的文化傳統(tǒng)和文化特色，維護國家的文化安全和主權。例如，我們要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，弘揚社會主義核心價值觀，增強民族文化的認同感和歸屬感，抵御外來文化的不良影響。所以，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均是提升國家文化軟實力對我國的重要意義，本題答案選ABCD。9、根據(jù)性格的特征差異，將性格分為（）。

A.外傾型

B.內(nèi)傾型

C.理智型

D.情緒型

E.意志型

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)性格特征差異的分類相關知識來對各選項進行分析。選項A：外傾型外傾型是按照個體心理活動的傾向來劃分性格類型的，外傾型的人心理活動傾向于外部，通常表現(xiàn)得開朗、活潑、善于社交等，但它并非是依據(jù)性格的特征差異進行的分類，所以該選項不符合題意。選項B：內(nèi)傾型內(nèi)傾型同樣是依據(jù)個體心理活動的傾向劃分的性格類型，內(nèi)傾型的人心理活動傾向于內(nèi)部，往往比較安靜、內(nèi)斂、不善交際等，不屬于根據(jù)性格特征差異的分類，故該選項也不正確。選項C：理智型理智型是根據(jù)性格的特征差異進行分類的一種類型。理智型的人在認知過程中，以理智來衡量一切并支配行動，能冷靜地思考問題，用理智來控制自己的行為，所以該選項符合根據(jù)性格特征差異進行的分類，當選。選項D：情緒型情緒型也是基于性格的特征差異進行分類的。情緒型的人情緒體驗深刻，舉止受情緒左右，處理問題時易感情用事，該選項符合題意，當選。選項E：意志型雖然意志型也是一種性格類型，但在本題中，它并非是與理智型、情緒型等基于性格特征差異的分類方式所對應的類別，所以該選項不正確。綜上，本題答案選CD。10、教學重點一般具有的特點是()。

A.暫時性

B.相對性

C.穩(wěn)定性

D.長期性

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)教學重點的特點，對各選項進行逐一分析：選項A：暫時性暫時性通常意味著某一事物只在短時間內(nèi)存在或起作用。而教學重點是在教學過程中具有關鍵意義和核心價值的內(nèi)容，它不是短暫存在的，而是在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定地發(fā)揮著重要作用。所以教學重點一般不具有暫時性，該選項錯誤。選項B：相對性相對性強調(diào)事物的性質(zhì)、特征等是相對于其他事物而言的，會隨著比較對象的不同而發(fā)生變化。然而教學重點主要是基于教學大綱、課程目標以及學生的認知規(guī)律等確定的關鍵內(nèi)容，其具有自身內(nèi)在的重要性和穩(wěn)定性，并非主要體現(xiàn)為相對性。所以該選項錯誤。選項C：穩(wěn)定性教學重點是教學內(nèi)容中的核心部分，通常在較長時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定。它反映了學科的基本概念、原理和方法等重要知識，這些內(nèi)容是學科知識體系的基石，不會輕易變動。例如數(shù)學中的基本運算法則、物理學中的基本定律等，在教學中一直都是重點內(nèi)容，具有穩(wěn)定性。所以該選項正確。選項D：長期性長期性表示在較長的時間段內(nèi)持續(xù)存在和發(fā)揮作用。教學重點所涵蓋的知識和技能是學生在整個學習過程中必須掌握的重要內(nèi)容，對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。這些重點內(nèi)容貫穿于不同階段的教學，需要學生逐步深入學習和理解，在較長時間內(nèi)不斷鞏固和應用。因此教學重點具有長期性的特點，該選項正確。綜上，答案選CD。第三部分大題(5題)1、曉曉認真收拾整理玩具,王老師向她微笑點頭并豎起大拇指。后來王老師注意到曉曉每次收拾玩具更加認真了。(1)簡述王老師采用的教育方法(2)簡述運用該方法的注意要點

【答案】：行為評價法行為評價法可分為肯定性評價和否定性評價。實施肯定性評價應注意:精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔;注意強化內(nèi)容和形式的多樣化;評價注意個別差異評價注意適量性,避免消極影響。實施否定性評價應注意:要適時適當;批評時對事不對人;批評與表揚相結(jié)合;禁止恐嚇、辱罵和體罰。"

【分析】簡述王老師采用的教育方法王老師采用的是榜樣激勵與正向強化的教育方法。王老師通過向認真收拾整理玩具的曉曉微笑點頭并豎起大拇指這一行為，對曉曉的良好表現(xiàn)給予了及時肯定與鼓勵。這種積極反饋起到了正向強化的作用，使得曉曉之后每次收拾玩具更加認真，同時也為其他學生樹立了榜樣，激勵更多學生學習這種認真收拾玩具的行為。簡述運用該方法的注意要點1.及時性：要在學生做出良好行為后及時給予正向反饋和激勵，像王老師一樣在曉曉認真收拾玩具時馬上給予肯定，這樣能讓學生及時明確自己的行為是被認可的，增強他們繼續(xù)保持該行為的動力。2.準確性：明確指出學生值得表揚和肯定的具體行為，要讓學生清楚知道是哪些行為獲得了認可。例如王老師針對曉曉認真收拾整理玩具這一具體行為給予鼓勵，讓曉曉明白這種認真收拾玩具的行為是正確且值得堅持的。3.適度性：激勵要適度，避免過度表揚使學生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，或者獎勵過于頻繁讓激勵效果大打折扣。要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和行為難度，合理把握激勵的程度和頻率。4.多樣性：除了言語上的肯定，還可以采用多樣化的激勵方式，如頒發(fā)小獎品、給予特殊的權利或機會等。不同的激勵方式可以滿足不同學生的需求，提高激勵的有效性。5.一致性：教師對于相同的良好行為要保持激勵標準的一致性，不能因個人喜好或其他因素而區(qū)別對待。這樣可以讓學生感受到公平，增強激勵的可信度和影響力。

【解析】題目分析本題圍繞教育場景設置問題，給定王老師對曉曉收拾玩具行為的反饋及效果，要求簡述王老師采用的教育方法和運用該方法的注意要點。旨在考查考生對教育方法的理解和應用能力，以及思考教育行為合理性和有效性的能力。答案解析1.簡述王老師采用的教育方法王老師運用了榜樣激勵與正向強化的教育方法。具體而言，王老師在觀察到曉曉認真收拾整理玩具這一良好行為后，通過微笑點頭并豎起大拇指的方式給予及時肯定與鼓勵。這種積極反饋屬于正向強化，能使曉曉明確自己的行為得到認可，從而增強她繼續(xù)保持該行為的動力，所以之后曉曉每次收拾玩具更加認真。同時，王老師的這一行為也為其他學生樹立了榜樣，激勵更多學生學習曉曉認真收拾玩具的行為。2.簡述運用該方法的注意要點及時性：教師應在學生做出良好行為后迅速給予正向反饋和激勵。如王老師在曉曉認真收拾玩具時馬上給予肯定，讓學生及時明確自己的行為是被認可的，進而增強繼續(xù)保持該行為的動力。若反饋不及時，學生可能不清楚自己的行為是否正確，就難以強化該行為。準確性：要明確指出學生值得表揚和肯定的具體行為，讓學生清楚知道是哪些行為獲得了認可。像王老師針對曉曉認真收拾整理玩具這一具體行為給予鼓勵，使曉曉明白這種認真收拾玩具的行為是正確且值得堅持的。若表揚模糊不清，學生可能無法理解自己的哪些行為得到了肯定，也就難以有針對性地繼續(xù)保持或改進。適度性：激勵需適度，要避免過度表揚使學生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，或者獎勵過于頻繁讓激勵效果大打折扣。教師應根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和行為難度，合理把握激勵的程度和頻率。例如對于一些簡單易做的行為，過多的獎勵可能會讓學生覺得行為本身價值不大；而對于難度較大的行為，適當增加激勵程度能更好地激發(fā)學生的積極性。多樣性：除了言語上的肯定，還可采用多樣化的激勵方式，如頒發(fā)小獎品、給予特殊的權利或機會等。不同的學生有不同的需求和喜好，多樣化的激勵方式可以滿足不同學生的需求，提高激勵的有效性。例如有些學生可能更在意物質(zhì)獎勵，而有些學生可能對獲得特殊的權利或機會更感興趣。一致性：教師對于相同的良好行為要保持激勵標準的一致性，不能因個人喜好或其他因素而區(qū)別對待。這樣才能讓學生感受到公平，增強激勵的可信度和影響力。如果教師對不同學生相同的良好行為采取不同的激勵方式或標準，可能會讓學生產(chǎn)生不公平感，降低他們對教師和激勵機制的信任。""2、材料：大一班小朋友正在玩角色游戲。平平認為自己最高，應扮演警察角色，東東也認為自己最高，丁丁站在臺階上說：“我才是最高的?！比私┏植幌?。王老師說：“怎樣才能知道誰是最高的呢?”孩子們一臉茫然。(1)結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，分析材料中幼兒數(shù)學認知的典型表現(xiàn)。(3分)(2)結(jié)合材料提出指導策略。(6分)

【答案】：(1)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的數(shù)學認知部分的目標：①初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系；③感知形狀與空間關系。材料中的幼兒不會比較高矮，即不能感知和理解事物“量”的特征，不能理解“量”是相對的。(2)教師需要在教學活動中引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。教師要引導幼兒感知常見事物的大小、多少、高矮等量的特征，并結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。材料中的老師可以引導平平和東東先站在同一個平面上比較，選出更高的小朋友；再將選出的這位小朋友站在同一個平面上跟丁丁比較，再次選擇出更高的小朋友。教師應逐步引導幼兒理解，每個人的“高”或“矮”不是固定的，而是具有相對性的，跟不同高矮的人比較時，這個量可能會發(fā)生變化。"

【分析】（1）幼兒數(shù)學認知的典型表現(xiàn)分析根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，材料中幼兒在數(shù)學認知方面有以下典型表現(xiàn)：具有初步的探究能力：幼兒們對于誰是“最高的”產(chǎn)生了討論和爭執(zhí)，反映出他們開始對周圍事物的特征（身高）進行觀察和比較，有探究物體之間差異的意識，表現(xiàn)出初步的探究能力。尚未掌握比較的正確方法：當王老師提出“怎樣才能知道誰是最高的”問題時，孩子們一臉茫然，說明他們雖然有比較身高的想法，但還不具備正確進行測量和比較身高的數(shù)學方法和技能，缺乏運用數(shù)學解決實際問題的能力。（2）指導策略引導幼兒感知和理解事物的量：教師可以引導幼兒通過直接感知來比較高矮，例如讓三個小朋友站在同一水平面上，直觀地比較誰最高誰最矮，幫助幼兒建立高矮的概念。也可以提供更多不同長度、高度的物品讓幼兒進行比較，加深對量的感知。教授測量和比較的方法：教師可以利用簡單的工具，如繩子、紙條等，教幼兒測量身高。將繩子或紙條與幼兒身高對齊，然后再進行比較，讓幼兒了解如何使用工具進行測量和比較，掌握正確的數(shù)學方法。鼓勵幼兒運用數(shù)學解決問題：在日常活動中，教師可以創(chuàng)設更多需要比較和測量的情境，鼓勵幼兒運用所學的數(shù)學方法解決實際問題。例如，比較不同桌子的長短、不同瓶子的高矮等，提高幼兒運用數(shù)學解決問題的能力。組織小組討論和合作：教師可以組織幼兒進行小組討論，讓他們一起商量如何比較身高，鼓勵幼兒分享自己的想法和經(jīng)驗。通過合作，幼兒可以相互學習，共同提高數(shù)學認知能力。強化數(shù)學應用意識：教師在日常生活中要注重引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，強化幼兒運用數(shù)學解決實際問題的意識。例如，在排隊時讓幼兒比較誰站得更整齊，通過比較間隔距離等運用數(shù)學知識。給予肯定和鼓勵：當幼兒在數(shù)學認知和解決問題方面取得進步時，教師要及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和學習積極性，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

【解析】題目分析本題聚焦于幼兒數(shù)學認知領域，結(jié)合具體材料考查考生對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的理解及運用能力，同時要求考生能夠依據(jù)材料提出具有針對性的指導策略，旨在考查考生分析問題和解決問題的能力。答案解析（1）幼兒數(shù)學認知的典型表現(xiàn)分析具有初步的探究能力：材料中幼兒們針對“誰是最高的”這一問題展開討論和爭執(zhí)，體現(xiàn)出他們已開始觀察周圍事物（身高）的特征，并嘗試比較物體之間的差異，這與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒具有初步探究能力的要求相契合。這種探究意識是幼兒數(shù)學認知發(fā)展的重要基礎，表明他們開始主動關注周圍世界的數(shù)學屬性。尚未掌握比較的正確方法：當王老師提出“怎樣才能知道誰是最高的”時，孩子們一臉茫然，這說明幼兒雖有比較身高的主觀意愿，但缺乏正確測量和比較身高的數(shù)學方法與技能，在運用數(shù)學知識解決實際問題方面存在不足。這反映出幼兒數(shù)學認知發(fā)展處于初步階段，需要成人的引導和教育。（2）指導策略引導幼兒感知和理解事物的量：教師引導幼兒站在同一水平面上直接比較高矮，能幫助幼兒直觀地建立高矮概念。提供更多不同長度、高度的物品供幼兒比較，可加深他們對量的感知，為后續(xù)數(shù)學學習奠定基礎。通過這種方式，讓幼兒在實際操作中積累對量的認識，提高對數(shù)學概念的理解能力。教授測量和比較的方法：教師利用繩子、紙條等簡單工具教幼兒測量身高，使幼兒了解如何借助工具進行測量和比較，掌握正確的數(shù)學方法。這種具體的教學方法有助于幼兒將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為實際操作，提高他們的數(shù)學技能和解決問題的能力。鼓勵幼兒運用數(shù)學解決問題：教師在日?；顒又袆?chuàng)設更多需要比較和測量的情境，如比較桌子長短、瓶子高矮等，鼓勵幼兒運用所學數(shù)學方法解決實際問題。這不僅能加深幼兒對數(shù)學知識的理解和掌握，還能提高他們運用數(shù)學解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。組織小組討論和合作：教師組織幼兒進行小組討論，讓他們共同商量比較身高的方法，鼓勵幼兒分享想法和經(jīng)驗。通過合作學習，幼兒可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提高數(shù)學認知能力。這種教學方式培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神和交流能力，促進幼兒全面發(fā)展。強化數(shù)學應用意識：教師在日常生活中注重引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，如排隊時比較誰站得更整齊，通過比較間隔距離等運用數(shù)學知識。這有助于強化幼兒運用數(shù)學解決實際問題的意識，讓幼兒認識到數(shù)學在生活中的重要性，提高他們學習數(shù)學的興趣和積極性。給予肯定和鼓勵：當幼兒在數(shù)學認知和解決問題方面取得進步時，教師及時給予肯定和鼓勵，能增強幼兒的自信心和學習積極性，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。積極的反饋有助于建立良好的師生關系，營造積極的學習氛圍，促進幼兒數(shù)學認知的持續(xù)發(fā)展。"3、教師王某在學校放學后，義務為其班級學生張某補習畫畫，但張某一直心不在焉，并多次頂撞老師，情急之下，王老師掐了該生的臉。事后，該生的父親大鬧學校，并帶來當?shù)亍敖裹c透視”節(jié)目組的記者進行采訪、曝光，大肆渲染。教育局迫于媒體的壓力，局長當即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償孩子損失費3000元，要求該學校有關領導做嚴肅的檢查，并通報全市各級學校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。問題：結(jié)合相關教育法律法規(guī)，分析該案例。

【答案】："

【分析】這是一起涉及教師教育行為、家長處理方式、學校管理以及教育行政部門決策的復雜教育案例，下面結(jié)合相關教育法律法規(guī)進行分析：教師方面行為不當?shù)鲁鲇幸颍航處熗跄吃诜艑W后義務為學生張某補習畫畫，體現(xiàn)了教師敬業(yè)奉獻的精神。然而，在張某心不在焉且多次頂撞的情況下，王老師掐了學生的臉，這一行為是不恰當?shù)?。根?jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。王老師掐學生臉的行為雖未造成嚴重傷害，但也違反了這一規(guī)定。缺乏有效教育方法：當遇到學生不配合的情況時，王老師未能采用更恰當、有效的教育方法來引導學生，而是采取了簡單粗暴的方式，反映出其在教育教學過程中缺乏足夠的耐心和科學的教育策略。家長方面處理方式不當：學生父親在得知孩子被老師掐臉后，大鬧學校并找來媒體大肆渲染。這種做法不僅不利于問題的解決，還可能給學校和教師帶來不必要的壓力。家長應該通過合理、合法的途徑與學校和教師進行溝通，共同協(xié)商解決問題。忽視自身教育責任：家長沒有深入了解事情的全貌，沒有意識到孩子在課堂上的不當表現(xiàn)也是引發(fā)此次事件的原因之一。家長在孩子的成長過程中，應積極配合學校教育，共同引導孩子養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和行為習慣。教育局方面決策過于草率：教育局迫于媒體壓力，局長當即拍板對該教師馬上解聘，并要求學校相關領導做檢查等一系列決定。這種處理方式過于草率，沒有進行全面、深入的調(diào)查和分析。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師有進行教育教學活動、指導學生學習和發(fā)展等權利，同時也應履行遵紀守法、關愛學生等義務。對于教師的處理應該依據(jù)事實，按照法定程序進行，不能僅僅因為媒體的壓力而做出不恰當?shù)臎Q定。未充分保障教師權益：教育局在處理該事件時，沒有充分考慮到教師義務為學生補習的積極一面，以及事件發(fā)生的具體情境，忽視了對教師合法權益的保障，這可能會打擊教師的工作