小學(xué)語文課文《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計在繪本的奇妙世界里發(fā)現(xiàn)自我——《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計《小豬變形記》作為一篇充滿童趣與哲理的繪本故事，以其生動的畫面、幽默的情節(jié)和深刻的寓意，深受低年級孩子們的喜愛。本課教學(xué)設(shè)計旨在通過多元化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，跟隨小豬的變形歷程，體驗探索的樂趣，初步感悟“做自己最快樂”的人生哲理。本設(shè)計力求將語言文字訓(xùn)練與情感體驗、價值引領(lǐng)有機融合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，在體驗中獲得成長。一、教學(xué)理念與設(shè)計思路本課教學(xué)以“立德樹人”為根本任務(wù)，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以繪本為載體，以“趣”為導(dǎo)，以“讀”為本，以“思”為核心。通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、角色扮演、拓展延伸等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在與文本、教師、同伴的多向互動中，理解故事內(nèi)容，體會人物情感，初步建立積極的自我認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受童話的語言特點和故事情節(jié)的曲折有趣。2.過程與方法：通過圖文對照、小組討論、角色體驗等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解小豬變形的過程和心理變化，學(xué)習(xí)預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感悟“做自己最快樂”的道理，初步培養(yǎng)學(xué)生接納自我、欣賞自我的積極人生態(tài)度，同時體會幫助他人的快樂。三、教學(xué)重難點*重點：理解小豬為什么要變形，以及變形后發(fā)生的事情和他的心情變化。有感情地朗讀課文，特別是小豬變形時的對話和心理活動。*難點：引導(dǎo)學(xué)生從豬的經(jīng)歷中感悟“每個人都有自己的特點，做自己最快樂”的深層含義，并內(nèi)化為自己的初步認(rèn)知。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含《小豬變形記》的插圖、文字片段、相關(guān)動物圖片及音效。2.生字卡片、詞語卡片。3.學(xué)生活動用：小豬及其他動物的簡易頭飾或圖片。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1.談話激趣，走近主角：師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e的朋友，（出示小豬圖片）看，它是誰？（生：小豬）這只小豬可不一般，它最近迷上了一個特別的游戲，想知道是什么嗎？我們一起來看看——（板書課題：小豬變形記）“變形”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解）2.懸念引路，初步猜想：師：小豬為什么要變形呢？它會變成什么呢？讓我們帶著這些問題，走進(jìn)小豬的變形之旅吧?。ǘ﹫D文共讀，體驗變形樂趣與波折1.閱讀“變長頸鹿”，感受初次嘗試的新奇與失落：*（出示小豬踩高蹺的圖片）師：看，小豬首先想變成誰？（長頸鹿）它是怎么變的？（用竹竿當(dāng)腿）它心里會怎么想？（得意、興奮）*師生合作朗讀，重點體會小豬學(xué)長頸鹿走路的“優(yōu)雅”和“高人一等”的感覺。*師：小豬成功了嗎？（沒有，摔了一跤）從哪里看出來的？（“啪嗒”、“四腳朝天”）此時小豬的心情怎么樣？（疼、失望）*小結(jié)：看來，變成長頸鹿并不像想象中那么容易和快樂。2.自主閱讀“變斑馬”、“變大象”、“變袋鼠”，探究變形失敗的原因：*師：不甘心的小豬又有了新主意，它還想變成哪些動物呢？請小朋友們自己讀一讀課文的某部分（根據(jù)學(xué)生能力分組或分段），看看小豬是怎么變的，結(jié)果怎么樣，它的心情又如何。*學(xué)生自主閱讀，同桌或小組交流。*組織分享：*變斑馬：用顏料涂條紋，結(jié)果被大雨沖掉，變成了“落湯雞”。（感受小豬的狼狽）*變大象：用塑料管當(dāng)鼻子，用樹葉當(dāng)耳朵，結(jié)果鼻子噴水太用力，打了噴嚏。（體會小豬的無奈）*變袋鼠：綁彈簧跳，結(jié)果“嘭”的一聲，彈到了泥潭里。（感受小豬的驚訝與不解）*引導(dǎo)學(xué)生思考：小豬一次次變形，為什么都失敗了呢？（它只看到了別人的表面，沒有真正了解別人的特點和所需的能力；它沒有考慮到自己的實際情況。）3.聚焦“變鸚鵡”，體會高空的恐懼：*師：接連失敗的小豬，這次想變成在天上飛的鸚鵡，它能成功嗎？*朗讀描寫小豬變鸚鵡的段落，重點體會“蕩來蕩去”、“頭暈眼花”、“救命”等詞句，感受小豬在空中的恐懼和無助。*師：如果你是那只小豬，從樹上掉下來的時候，心里會想些什么？（三）深入研讀，感悟“做自己”的真諦1.偶遇“泥潭小豬”，引發(fā)思考：*師：就在小豬又累又難過的時候，它遇到了誰？（另一只在泥潭里打滾的小豬）這只小豬看起來怎么樣？（快活、自在）*重點研讀兩只小豬的對話：快活的小豬：“你在干什么呀？”我們的小豬：“我在變形呢！可是我總是變不好。”快活的小豬：“變形？這是什么游戲？我只知道在泥坑里打滾是最開心的事啦！”*師：聽了這只小豬的話，我們的小豬會怎么想呢？2.體驗“泥潭打滾”，發(fā)現(xiàn)真我快樂：*師：于是，我們的小豬也跟著跳進(jìn)了泥潭……（引導(dǎo)學(xué)生想象小豬打滾的快樂場景）*師：現(xiàn)在的小豬感覺怎么樣？（癢癢的，舒服極了，快樂）它明白了什么？（“原來，做小豬是這么快樂呀！”）*師生齊讀最后一段，感受小豬找到自我的喜悅。3.討論升華，理解寓意：*師：小豬最后還想變形嗎？為什么？（不想了，因為它發(fā)現(xiàn)做自己最快樂。）*師：小朋友們，你們覺得這只小豬以前為什么不快樂？（它覺得做小豬沒意思，羨慕別人。）后來它為什么快樂了？（它發(fā)現(xiàn)了做小豬的樂趣，接納了自己。）*小結(jié)：是呀，每個人都有自己的特點和優(yōu)點，就像小豬，在泥潭里打滾就是它最開心的事情。我們也一樣，做真實的自己，才能找到真正的快樂。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活談感悟1.角色扮演，深化體驗：*邀請幾位同學(xué)分別扮演小豬和它想變成的各種動物，以及最后遇到的那只快活的小豬，表演小豬的變形過程和最后的感悟。*其他同學(xué)當(dāng)小評委，說說哪個“小豬”演得最像，為什么。2.分享交流，“做最好的自己”：*師：小豬找到了做自己的快樂，那小朋友們，你們覺得做自己有哪些快樂的事情呢？你有哪些優(yōu)點是別人沒有的？*學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的特長、愛好以及做自己時的快樂感受。*師：我們每個人都是獨一無二的，就像花園里的花兒，有的紅，有的黃，有的高，有的矮，但都一樣美麗。我們要學(xué)會欣賞自己，做最好的自己！（五）總結(jié)回顧，快樂書寫1.總結(jié)全文：今天我們和小豬一起經(jīng)歷了一次奇妙的變形之旅，最終小豬發(fā)現(xiàn)，原來做自己才是最快樂、最自在的。希望我們每個小朋友都能像小豬一樣，喜歡自己，做快樂的自己！2.識字寫字：*復(fù)習(xí)本課生字，重點指導(dǎo)“豬”、“變”、“快”等字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、板書設(shè)計小豬變形記（貼小豬圖片）想變：長頸鹿→斑馬→大象→袋鼠→鸚鵡（箭頭連接，旁畫簡單失敗符號或表情）結(jié)果：摔跤→淋雨→打噴嚏→彈飛→摔下（箭頭指向）遇見：泥潭小豬（貼快樂小豬圖片）明白：做自己最快樂！（用彩色粉筆突出“做自己”）七、教學(xué)反思本設(shè)計力求以學(xué)生為主體，通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味、合作探究和生活聯(lián)系等方式，