4《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《四季》第二課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，體會(huì)四季的特點(diǎn)，并能用學(xué)到的詞語造句。通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀和討論，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課詞語表達(dá)對(duì)四季的感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受四季的景象，提高對(duì)自然美的欣賞能力。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)四季的描述，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確朗讀課文。通過示范和練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文第四、五自然段，注意停頓和語氣，體會(huì)作者對(duì)四季的描述。

-重點(diǎn)二：詞語運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”等詞語，通過造句練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

-重點(diǎn)三：課文內(nèi)容理解。幫助學(xué)生理解四季的特點(diǎn)，能夠通過圖片或?qū)嵨镙o助，形象地描述四季的景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞語理解。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，“春暖花開”、“秋高氣爽”等詞語可能難以理解，教師需通過圖片或生活經(jīng)驗(yàn)講解，幫助學(xué)生形象化地理解這些詞語。

-難點(diǎn)二：季節(jié)特點(diǎn)的感知。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的感知可能不夠直觀，教師可以通過季節(jié)變化的相關(guān)活動(dòng)，如觀察植物生長(zhǎng)、天氣變化等，幫助學(xué)生感知四季的不同特點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)四季的情感，需要教師提供合適的情境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)四季的喜愛和贊美。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)輔助軟件。

-信息化資源：四季相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻故事。

-教學(xué)手段：圖片卡片、實(shí)物教具（如四季的植物、衣物等）、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放四季變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己看到的季節(jié)特點(diǎn)。（用時(shí)1分鐘）

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。（用時(shí)1分鐘）

3.引入課題：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，看看作者是如何描繪四季的。”（用時(shí)1分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文第四、五自然段，注意停頓和語氣，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)四季的描述。（用時(shí)5分鐘）

2.講解詞語：“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”，通過圖片或生活經(jīng)驗(yàn)講解，幫助學(xué)生理解。（用時(shí)5分鐘）

3.分析四季特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片或?qū)嵨镙o助，形象地描述四季的景象。（用時(shí)5分鐘）

4.朗讀比賽：分組朗讀課文，評(píng)選出最佳朗讀小組，提高學(xué)生的朗讀興趣。（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語造句：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語造句，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。（用時(shí)5分鐘）

2.課文內(nèi)容復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文第四、五自然段的內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。（用時(shí)5分鐘）

3.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演四季的代表，表演四季的特點(diǎn)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”（用時(shí)2分鐘）

2.提問：“如果你們是詩人，會(huì)怎樣描繪四季？”（用時(shí)2分鐘）

3.提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有觀察到四季的變化？請(qǐng)舉例。”（用時(shí)1分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得四季有什么不同？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)：“四季各有特點(diǎn)，春天溫暖、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷?！?/p>

2.教師提問：“你們知道哪些關(guān)于四季的成語或俗語？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解：“如春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚等?！?/p>

3.教師提問：“你們覺得四季對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)：“四季的變化影響著我們的衣著、飲食、活動(dòng)等?！?/p>

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的特點(diǎn)和課文中的詞語運(yùn)用。

2.提出拓展任務(wù)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己所在的地方，記錄下四季的變化，并嘗試用學(xué)到的詞語寫一段話?！?/p>

3.學(xué)生分享自己的觀察和寫作成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)《四季》第二課時(shí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文第四、五自然段，理解并運(yùn)用“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”等詞語，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過造句練習(xí)，能夠?qū)W(xué)到的詞語融入自己的語言表達(dá)中，增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力。

2.理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，知道春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)短的語言描述。

-學(xué)生能夠通過圖片或?qū)嵨镙o助，形象地感知四季的變化，提高了對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的理解能力。

3.審美感知能力提升：

-學(xué)生通過觀察四季變化的圖片、視頻，增強(qiáng)了審美感知，能夠欣賞四季的景色。

-學(xué)生在朗讀課文的過程中，體會(huì)到了作者對(duì)四季的描繪，提高了對(duì)自然美的欣賞能力。

4.文化理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)四季的描述，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)四季的描寫產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了探究中國(guó)傳統(tǒng)文化的好奇心。

5.情感表達(dá)能力提升：

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛和贊美，提高了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠通過表演表達(dá)對(duì)不同季節(jié)的感受，增強(qiáng)了情感表達(dá)的自信心。

6.合作能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作完成朗讀比賽、詞語造句等任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論和分享觀察四季變化的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，增強(qiáng)了溝通與協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過對(duì)四季的學(xué)習(xí)，激發(fā)了探究自然、感受生活的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放四季變化的視頻，讓學(xué)生直觀感受四季的特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示四季的圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞語理解不夠深入：部分學(xué)生在理解“春暖花開”、“秋高氣爽”等詞語時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生參與度較低，需要調(diào)整教學(xué)方法，提高所有學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解重點(diǎn)詞語：針對(duì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語方面的困難，我將采用更加形象生動(dòng)的講解方式，結(jié)合圖片和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詞語的含義。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多樣化的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。

此外，我還將加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，努力提高他們的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《四季》第二課時(shí)課文內(nèi)容，用“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”中的詞語，各造一個(gè)句子。

答案：

-春天到了，公園里的花都開了，真是“春暖花開”的好時(shí)節(jié)。

-夏天來了，太陽火辣辣的，真是“夏日炎炎”的天氣。

-秋天到了，天空湛藍(lán)，氣候宜人，真是“秋高氣爽”的好季節(jié)。

-冬天來了，雪花飄飄，大地一片潔白，真是“冬雪皚皚”的美麗世界。

2.例題：課文中提到“春雨貴如油”，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用“貴如油”造一個(gè)類似的句子。

答案：夏天的陽光熱得“貴如油”。

3.例題：課文中提到“秋天的天空湛藍(lán)”，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用“湛藍(lán)”造一個(gè)類似的句子。

答案：夏天的湖水“湛藍(lán)”得像一面鏡子。

4.例題：課文中提到“冬天的雪花飄飄”，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用“飄飄”造一個(gè)類似的句子。

答案：春天的柳絮“飄飄”地落在地上。

5.例題：課文中提到“夏天的河水清澈見底”，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用“清澈”造一個(gè)類似的句子。

答案：秋天的湖水“清澈”得可以看見水底的魚兒。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-四季特點(diǎn)：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚

-詞語運(yùn)用：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚

-課文結(jié)構(gòu)：描述四季特點(diǎn)，表達(dá)作者情感

②詞語展示

-春暖花開

-夏日炎炎

-秋高氣爽

-冬雪皚皚

③課文句子

-春天到了，公園里的花都開了，真是“春暖花開”的好時(shí)節(jié)。

-夏天來了，太陽火辣辣的，真是“夏日炎炎”的天氣。

-秋天到了，天空湛藍(lán)，氣候宜人，真是“秋高氣爽”的好季節(jié)。

-冬天來了，雪花飄飄，大地一片潔白，真是“冬雪皚皚”的美麗世界。

④課文結(jié)構(gòu)圖示

-四季特點(diǎn)

-春天：春暖花開

-夏天：夏日炎炎

-秋天：秋高氣爽

-冬天：冬雪皚皚

⑤作者情感

-對(duì)四季的喜愛和贊美

-對(duì)自然美的感悟和欣賞作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《四季》全文，熟讀并背誦第四、五自然段。

2.用“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”中的詞語各造一個(gè)句子，并寫在作業(yè)本上。

3.觀察并記錄你所在的地方的四季變化，選擇一個(gè)季節(jié)，用文字描述它的特點(diǎn)，不少于100字。

4.畫一幅四季變化的畫，并標(biāo)注每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-詞語運(yùn)用是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

-對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的描述是否生動(dòng)，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的觀察和思考。

-畫面的創(chuàng)意和細(xì)節(jié)是否豐富，是否能夠反映學(xué)生對(duì)四季的理解。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)作業(yè)中存在的問題，我將給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確的學(xué)生，我將提供正確的例子，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用這些詞語。

-對(duì)于描述不夠生