2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬試題第一部分單選題(30題)1、教師通過對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、（）、提高幼兒的生活自理能力。

A.生活意識(shí)

B.生活態(tài)度

C.生活方式

D.生活品質(zhì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師對(duì)幼兒生活管理所產(chǎn)生的影響內(nèi)容。選項(xiàng)A，“生活意識(shí)”通常強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)生活相關(guān)事物的察覺和認(rèn)知，養(yǎng)成良好的生活意識(shí)并非是生活管理直接達(dá)成的目標(biāo)，它與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和提高生活自理能力之間缺乏緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不正確。選項(xiàng)B，“生活態(tài)度”指個(gè)體對(duì)待生活的看法和傾向，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行生活管理的過程中，通過引導(dǎo)、示范等方式，能夠幫助幼兒養(yǎng)成積極健康的生活態(tài)度，同時(shí)這與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣以及提高生活自理能力相契合，是生活管理所應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)之一，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C，“生活方式”是一個(gè)較為寬泛的概念，涵蓋了人們生活的各個(gè)方面的行為模式和習(xí)慣，題干強(qiáng)調(diào)的是在生活管理過程中具體的目標(biāo)達(dá)成，“生活方式”并非直接針對(duì)生活管理所帶來的成果表述，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D，“生活品質(zhì)”是一個(gè)綜合的概念，涉及到生活的物質(zhì)和精神等多方面的質(zhì)量水平，它通常是多種因素共同作用的結(jié)果，并非生活管理直接能讓幼兒養(yǎng)成的內(nèi)容，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，本題正確答案選B。2、在我國，（）具有最高法律效力。

A.憲法

B.刑法

C.行政法規(guī)

D.自治法規(guī)

【答案】：A

【解析】本題主要考查具有最高法律效力的法律文件。憲法是國家的根本大法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，其他法律是根據(jù)憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會(huì)因違憲而無效。選項(xiàng)B，刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律，是維護(hù)社會(huì)秩序和保障人民安全的重要法律，但它的效力低于憲法。選項(xiàng)C，行政法規(guī)是國務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理國家各項(xiàng)行政工作，根據(jù)憲法和法律，并且按照《行政法規(guī)制定程序條例》的規(guī)定而制定的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、外事等各類法規(guī)的總稱，其效力低于憲法和法律。選項(xiàng)D，自治法規(guī)是民族自治地方的人民代表大會(huì)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)制定的自治條例和單行條例，要依據(jù)憲法和法律制定，效力也低于憲法。綜上，具有最高法律效力的是憲法，本題答案選A。3、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的教學(xué)組織形式的定義，結(jié)合題干描述來逐一分析。選項(xiàng)A：分層教學(xué)分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。它主要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績進(jìn)行分層，并非將不同年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生之間的協(xié)作互動(dòng)，重點(diǎn)在于學(xué)生之間的合作方式，而不是像題干中描述的將不同年級(jí)學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，由一位教師進(jìn)行不同年級(jí)教學(xué)的組織形式，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：小班教學(xué)小班教學(xué)是相對(duì)于常規(guī)大班教學(xué)而言的，是指班級(jí)規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。它主要關(guān)注的是班級(jí)學(xué)生數(shù)量的多少，而不是不同年級(jí)學(xué)生在同一班級(jí)的教學(xué)安排，所以C選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)D：復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。這與題干中“把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”的描述完全相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案是D。4、大班的陳老師檢查幼兒餐后漱口和喝水情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒沒漱口和喝水，就采用不準(zhǔn)睡覺的方式懲罰他們，陳老師的做法（）。

A.合適，利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

B.合適，利于幼兒不再犯同樣錯(cuò)誤

C.不合適，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定

D.不合適，侵犯了幼兒的自主權(quán)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒權(quán)益保護(hù)相關(guān)規(guī)定來分析陳老師做法的合理性。分析題干內(nèi)容陳老師在檢查幼兒餐后漱口和喝水情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒沒漱口和喝水，便采用不準(zhǔn)睡覺的方式懲罰他們。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：采用不準(zhǔn)睡覺的方式懲罰幼兒，這并非是利于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的恰當(dāng)方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)通過正面引導(dǎo)、教育等溫和的手段，而懲罰可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理，不利于長期習(xí)慣的培養(yǎng)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：雖然懲罰可能在短期內(nèi)讓幼兒不敢再犯同樣錯(cuò)誤，但這種簡單粗暴的方式并不能從根本上讓幼兒理解良好習(xí)慣的重要性，而且可能對(duì)幼兒的身心健康造成傷害，并非合適的教育方法，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：不準(zhǔn)幼兒睡覺屬于變相體罰幼兒的行為。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，不得體罰或變相體罰幼兒，陳老師的做法明顯違反了這一規(guī)定，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：該做法主要是違反了不得體罰幼兒的規(guī)定，而非侵犯幼兒的自主權(quán)。自主權(quán)一般指幼兒在合理范圍內(nèi)自主決定自己行為的權(quán)利，本題重點(diǎn)在于陳老師的懲罰方式不當(dāng)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。5、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。

A.動(dòng)態(tài)性原則

B.安全性原則

C.參與性原則

D.教育性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)動(dòng)態(tài)性原則：該原則強(qiáng)調(diào)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不是固定不變的，而是應(yīng)當(dāng)隨著季節(jié)、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的需要和能力等因素不斷更新、變化，以適應(yīng)不同時(shí)期的教學(xué)和幼兒發(fā)展需求。題目中明確提到幼兒園物質(zhì)環(huán)境要隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這與動(dòng)態(tài)性原則的內(nèi)涵相符，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)安全性原則：安全性原則側(cè)重于保障幼兒在物質(zhì)環(huán)境中的安全，即創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要消除各種安全隱患，保證幼兒的身體安全和心理安全。題干中并未涉及到安全相關(guān)內(nèi)容，所以B選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)參與性原則：參與性原則要求幼兒積極參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。題干沒有體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一要點(diǎn)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)教育性原則：教育性原則是指物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要富有教育意義，能對(duì)幼兒起到教育作用，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的更新變化，而非環(huán)境的教育作用，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。6、場依存型兼沉思型認(rèn)知方式的學(xué)生適合選修的學(xué)科是()。

A.物理學(xué)

B.生物學(xué)

C.數(shù)學(xué)

D.社會(huì)學(xué)

【答案】：D

【解析】場依存型的學(xué)生，在認(rèn)知過程中傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，偏愛社會(huì)科學(xué)。沉思型的學(xué)生在做出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計(jì)算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評(píng)估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。選項(xiàng)A物理學(xué)，其學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維和獨(dú)立思考能力，更適合場獨(dú)立型認(rèn)知方式的學(xué)生，這類學(xué)生善于從較為復(fù)雜的背景中區(qū)分出關(guān)鍵信息，獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，所以物理學(xué)不太適合場依存型兼沉思型學(xué)生，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B生物學(xué)雖然有一定的理論體系，但相對(duì)而言，它對(duì)于抽象思維和獨(dú)立探索的要求較高，場獨(dú)立型學(xué)生在理解生物學(xué)的概念、原理以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等方面可能更具優(yōu)勢，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C數(shù)學(xué)需要高度的邏輯推理和抽象思維能力，場獨(dú)立型學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠更深入地思考，更注重內(nèi)在的邏輯關(guān)系，而場依存型學(xué)生在這方面可能相對(duì)較弱，所以數(shù)學(xué)不太適宜場依存型兼沉思型學(xué)生，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D社會(huì)學(xué)是一門研究社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為的學(xué)科，充滿了社會(huì)互動(dòng)和人際關(guān)系等內(nèi)容，需要學(xué)生關(guān)注他人的觀點(diǎn)和社會(huì)情境，這與場依存型學(xué)生注重外部環(huán)境和他人影響的特點(diǎn)相契合，同時(shí)沉思型的思維方式也有助于學(xué)生深入分析社會(huì)現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，因此場依存型兼沉思型認(rèn)知方式的學(xué)生適合選修社會(huì)學(xué)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。7、把法律劃分為根本法和普通法的主要依據(jù)是（）

A.適用范圍不同

B.制定和表達(dá)的方式不同

C.制定和實(shí)施的主體不同

D.規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)法律分類的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出把法律劃分為根本法和普通法的主要依據(jù)。選項(xiàng)A適用范圍不同是法律分類中一般法與特別法的劃分依據(jù)。一般法是指針對(duì)一般人、一般事、一般時(shí)間、在全國普遍適用的法；特別法是指針對(duì)特定人、特定事或特定地區(qū)、特定時(shí)間內(nèi)適用的法。因此選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B制定和表達(dá)的方式不同并非劃分根本法和普通法的依據(jù)，且這種表述也不是常見的法律分類標(biāo)準(zhǔn)，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C法律制定和實(shí)施的主體在不同類型的法律中雖有不同，但這不是劃分根本法和普通法的主要依據(jù)，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D根本法即憲法，它規(guī)定國家的根本制度和根本任務(wù)，具有最高的法律地位和法律效力，其制定和修改程序也最為嚴(yán)格。普通法是根本法之外的其他法律，它規(guī)定國家的某一方面的具體問題，法律地位和法律效力低于憲法，制定和修改程序相對(duì)簡單。所以規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同是把法律劃分為根本法和普通法的主要依據(jù)，選項(xiàng)D正確。綜上，答案是D。8、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)教師與家長關(guān)系應(yīng)持有的正確觀念。選項(xiàng)A，“以教師為主，家長為輔”這種觀念沒有充分認(rèn)識(shí)到家長在孩子教育中的重要地位和作用。家長是孩子的第一任老師，在孩子成長過程中有著不可替代的影響，并非處于輔助地位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，家長與教師作為平等的教育主體是正確的。孩子的成長和教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師在學(xué)校有專業(yè)的教育知識(shí)和教學(xué)方法，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)；而家長了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣等，在家庭環(huán)境中能給予孩子情感支持和品德教育。二者都對(duì)孩子的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用，應(yīng)該以平等的身份相互配合、相互支持，共同促進(jìn)孩子的成長，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，“以教育能力較強(qiáng)的一方為主”這種觀點(diǎn)存在局限性。不能單純以教育能力來劃分主導(dǎo)地位，因?yàn)榻逃粌H僅取決于能力，還涉及到教育的環(huán)境、教育的持續(xù)性等多方面因素。而且教師和家長在不同方面都有各自的優(yōu)勢，無法簡單判定誰的教育能力更強(qiáng)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“在園以教師為主，在家以家長為主”人為地將孩子的教育割裂開來。孩子的成長是一個(gè)連貫的過程，不能進(jìn)行這樣簡單的劃分。無論是在園還是在家，教師和家長都應(yīng)該保持密切的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。9、電報(bào)句一般出現(xiàn)于（）的兒童。

A.1歲至l歲半左右

B.2歲半至3歲半左右

C.2歲半至3歲左右

D.1歲半至2歲半左右

【答案】：D

【解析】本題主要考查電報(bào)句出現(xiàn)的兒童年齡階段。電報(bào)句是一種簡略的、不完整的語句形式，通常省略了一些虛詞和修飾成分。選項(xiàng)A，1歲至1歲半左右的兒童，語言發(fā)展尚處于較為基礎(chǔ)的階段，主要以單詞句為主，還未達(dá)到電報(bào)句的發(fā)展水平。選項(xiàng)B，2歲半至3歲半左右的兒童，語言能力已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，此時(shí)他們的語言表達(dá)逐漸趨于完整和復(fù)雜，已度過電報(bào)句階段。選項(xiàng)C，2歲半至3歲左右的兒童同樣也是語言表達(dá)能力不斷提升的階段，不再處于電報(bào)句時(shí)期。選項(xiàng)D，1歲半至2歲半左右的兒童，其語言發(fā)展進(jìn)入到電報(bào)句階段，他們開始嘗試把兩個(gè)或三個(gè)詞組合在一起表達(dá)比較復(fù)雜的意思，但在表達(dá)上仍具有簡略、不完整的特點(diǎn)，符合電報(bào)句的特征。所以，本題正確答案為D。10、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時(shí)的是（）。

A.家庭訪問

B.個(gè)別談話

C.書信

D.家園聯(lián)系卡

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒教師開展家長工作的方式及其特點(diǎn)。選項(xiàng)A，家庭訪問是教師到幼兒家中進(jìn)行的訪問，雖然能深入了解幼兒家庭環(huán)境等情況，但需要提前安排時(shí)間、路程往返等，并非最簡便、最及時(shí)的方式。選項(xiàng)B，個(gè)別談話是幼兒教師與家長一對(duì)一的交流，這種方式可以在幼兒園接送孩子等日常場景中隨時(shí)進(jìn)行，方便快捷且能及時(shí)溝通孩子的情況，是開展家長工作最簡便、最及時(shí)的方式，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，書信需要書寫、傳遞等過程，不能及時(shí)得到反饋，不具有即時(shí)性，不符合最簡便、最及時(shí)的特點(diǎn)。選項(xiàng)D，家園聯(lián)系卡雖然也是家園溝通的方式，但它主要是書面記錄孩子在園和在家的情況，不能像個(gè)別談話那樣及時(shí)交流，并且發(fā)放和回收也需要一定時(shí)間和流程，不是最簡便、最及時(shí)的方式。綜上，答案選B。11、下列關(guān)于幼兒園工作規(guī)程說法錯(cuò)誤的是（）。

A.幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)

B.幼兒膳食費(fèi)應(yīng)實(shí)行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目

C.幼兒人園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

D.幼兒園須使用全國通用的普通話

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定，幼兒膳食費(fèi)應(yīng)實(shí)行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目。因此，該選項(xiàng)表述無誤。選項(xiàng)C：依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十條，幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D：《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。該選項(xiàng)未提及招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園的特殊情況，表述過于絕對(duì)，所以該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。12、近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，許多企業(yè)根據(jù)市場需求變化，積極鉆研開發(fā)新產(chǎn)品，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但也有一些企業(yè)因產(chǎn)品滯銷，經(jīng)濟(jì)效益大幅度下滑。這說明（）

A.生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費(fèi)水平

B.消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用

C.消費(fèi)方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式

D.消費(fèi)結(jié)構(gòu)決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干信息，結(jié)合生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系原理，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費(fèi)水平，強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用，如生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、種類等會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)能力和消費(fèi)層次。而題干中主要體現(xiàn)的是市場需求（消費(fèi)）對(duì)企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)效益的影響，并非生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用，具體表現(xiàn)為消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。在本題中，我國經(jīng)濟(jì)從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，企業(yè)根據(jù)市場需求變化來調(diào)整生產(chǎn)，積極開發(fā)新產(chǎn)品的企業(yè)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而產(chǎn)品滯銷的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，這充分體現(xiàn)了消費(fèi)需求對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益的重要影響，即消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C生產(chǎn)方式?jīng)Q定消費(fèi)方式，而不是消費(fèi)方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式。生產(chǎn)方式是指社會(huì)生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式，它決定了人們的消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)工具和消費(fèi)方式等。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D生產(chǎn)結(jié)構(gòu)決定消費(fèi)結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，生產(chǎn)的發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)狀況制約著消費(fèi)的水平和結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)反作用于生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，但不是決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。13、活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）。

A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

C.兒童的自選活動(dòng)

D.兒童的游戲活動(dòng)

E.兒童的生活活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)性原則中“活動(dòng)”含義的理解。選項(xiàng)A，教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)，重點(diǎn)在于教師的主導(dǎo)作用，這種活動(dòng)雖然有教師的引導(dǎo)，但不一定能充分體現(xiàn)兒童自身的主動(dòng)性和積極性，而活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)兒童在活動(dòng)中的主體地位，所以該選項(xiàng)不符合活動(dòng)性原則中活動(dòng)的主要指向，予以排除。選項(xiàng)B，兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)，突出了兒童在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，學(xué)前教育的活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為主并貫穿整個(gè)教育過程，這里的核心就是兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，該選項(xiàng)符合活動(dòng)性原則對(duì)活動(dòng)的要求，當(dāng)選。選項(xiàng)C，兒童的自選活動(dòng)只是活動(dòng)的一種形式，雖然能體現(xiàn)一定的自主性，但不能涵蓋活動(dòng)性原則中活動(dòng)的全面含義，活動(dòng)不僅僅局限于自選，還包括其他多種類型的兒童主動(dòng)參與的活動(dòng)，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確，排除。選項(xiàng)D，兒童的游戲活動(dòng)是學(xué)前教育中重要的活動(dòng)形式，但活動(dòng)性原則中的活動(dòng)范圍更為廣泛，不僅僅局限于游戲活動(dòng)，還包括其他學(xué)習(xí)、生活等方面的活動(dòng)，所以該選項(xiàng)不全面，排除。選項(xiàng)E，兒童的生活活動(dòng)同樣只是活動(dòng)的一部分，不能完整地表達(dá)活動(dòng)性原則中活動(dòng)的主要內(nèi)涵，活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)是貫穿整個(gè)教育過程的、兒童主動(dòng)參與的各類活動(dòng)，所以該選項(xiàng)也不正確，排除。綜上，正確答案是B。14、具有“主義”之稱，卻沒有一種與之相應(yīng)的創(chuàng)作方法的是()。

A.古典主義

B.西方現(xiàn)代主義

C.現(xiàn)實(shí)主義

D.自然主義

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同創(chuàng)作主義及其創(chuàng)作方法的了解。選項(xiàng)A，古典主義具有明確的創(chuàng)作方法，它在創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)模仿古代，追求藝術(shù)形式的完美，有嚴(yán)格的規(guī)則和規(guī)范，如“三一律”等，所以古典主義是有與之相應(yīng)的創(chuàng)作方法的，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，西方現(xiàn)代主義是一個(gè)復(fù)雜而多元的藝術(shù)思潮集合，涵蓋了眾多不同的流派，如表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義等。這些流派各自具有獨(dú)特的理念和表現(xiàn)手法，沒有一種統(tǒng)一、固定的創(chuàng)作方法能夠涵蓋整個(gè)西方現(xiàn)代主義，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，現(xiàn)實(shí)主義強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的如實(shí)描繪，注重細(xì)節(jié)、客觀地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其創(chuàng)作方法是比較明確的，即通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、分析和再現(xiàn)來進(jìn)行創(chuàng)作，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，自然主義要求藝術(shù)家完全按照自然的本來面貌進(jìn)行創(chuàng)作，排斥主觀因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的客觀記錄和描寫，有其自身明確的創(chuàng)作方法，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。15、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的()。

A.動(dòng)力作用

B.引導(dǎo)作用

C.規(guī)范作用

D.爆發(fā)作用

【答案】：A

【解析】本題主要考查科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：動(dòng)力作用?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新的教育理念、方法和手段不斷涌現(xiàn)。比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得在線教育成為可能，極大拓展了教育的時(shí)空界限，為教育注入了新的活力，推動(dòng)教育不斷改革和發(fā)展，所以科學(xué)技術(shù)對(duì)教育具有動(dòng)力作用，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：引導(dǎo)作用通常更多地體現(xiàn)在目標(biāo)、方向的指引上，而科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的核心影響并非主要體現(xiàn)在單純的引導(dǎo)教育方向上，教育方向的確定會(huì)受到多種因素綜合影響，科學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)作用不是引導(dǎo)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：規(guī)范作用一般涉及對(duì)行為、準(zhǔn)則等方面的約束和規(guī)范，科學(xué)技術(shù)主要是在促進(jìn)教育發(fā)展和變革方面發(fā)揮作用，并非對(duì)教育起到規(guī)范作用，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：“爆發(fā)作用”并不是描述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育影響的常見表述，且不符合科學(xué)技術(shù)對(duì)教育影響的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響是一個(gè)逐步推進(jìn)和變革的過程，并非“爆發(fā)”式的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。16、通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了__________原則。（）

A.活動(dòng)性

B.發(fā)展適宜性

C.獨(dú)立自主性

D.啟蒙性

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)前教育的相關(guān)原則，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)所代表的原則含義，并將其與題干描述進(jìn)行匹配分析。選項(xiàng)A：活動(dòng)性原則活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)兒童在活動(dòng)中獲得發(fā)展，注重通過各種實(shí)際活動(dòng)讓兒童感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。而題干重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童自我服務(wù)、獨(dú)立做事和思考的能力，并非著重活動(dòng)這一形式本身，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它更側(cè)重于教育內(nèi)容和方式要適合兒童的年齡和個(gè)體發(fā)展水平，與題干中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)兒童獨(dú)立能力的核心內(nèi)容不相符，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：獨(dú)立自主性原則獨(dú)立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，自主地進(jìn)行各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考。這與題干中“通過適當(dāng)訓(xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考”的表述高度一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：啟蒙性原則啟蒙性原則是指對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)。主要強(qiáng)調(diào)教育要開啟兒童的智慧，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并非著眼于兒童獨(dú)立能力的培養(yǎng)，因此該選項(xiàng)不符合要求。綜上，正確答案是C。17、學(xué)前兒童感知理解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑是()。

A.跟隨音樂做動(dòng)作

B.觀看與他們所欣賞音樂一致的視覺藝術(shù)作品

C.感受與他們所欣賞音樂一致的文學(xué)藝術(shù)作品

D.了解音樂作品的創(chuàng)作背景

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)學(xué)前兒童感知理解和表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A對(duì)于學(xué)前兒童而言，他們的身體協(xié)調(diào)性和感知能力正處于發(fā)展階段，通過跟隨音樂做動(dòng)作，能夠直接、自然地感受音樂的節(jié)奏、韻律和情感。身體的運(yùn)動(dòng)與音樂緊密結(jié)合，能讓學(xué)前兒童更直觀地體驗(yàn)音樂，這種方式符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，是學(xué)前兒童感知理解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B觀看與所欣賞音樂一致的視覺藝術(shù)作品，雖然可以為學(xué)前兒童提供一定的視覺輔助，幫助他們更好地理解音樂所表達(dá)的情境或情感，但這種方式相對(duì)較為間接，主要是通過視覺形象來引導(dǎo)對(duì)音樂的理解，并非學(xué)前兒童感知理解和表現(xiàn)音樂最自然的方式，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C感受與所欣賞音樂一致的文學(xué)藝術(shù)作品，同樣是一種通過其他藝術(shù)形式來輔助理解音樂的方式。文學(xué)藝術(shù)作品需要一定的語言理解能力和想象力，對(duì)于學(xué)前兒童來說，理解文學(xué)作品的內(nèi)容可能存在一定難度，而且這種方式也不如直接跟隨音樂做動(dòng)作那樣自然和直接，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D了解音樂作品的創(chuàng)作背景，對(duì)于深入理解音樂有一定幫助，但對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力有限，創(chuàng)作背景的理解對(duì)他們來說過于抽象，難以真正從中獲得對(duì)音樂的感知和理解，也不是他們感知理解和表現(xiàn)音樂最自然的途徑，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。18、教師運(yùn)用口頭問答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方式是()。

A.談話法

B.討論法

C.講解法

D.游戲法

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同教學(xué)方法概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A：談話法談話法是教師運(yùn)用口頭問答的形式，通過與幼兒相互交談，引導(dǎo)幼兒積極思考，從而啟發(fā)幼兒思維的一種教育方式。在談話過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的和幼兒的實(shí)際情況提出問題，引導(dǎo)幼兒回答，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和知識(shí)的掌握。題干中描述的“教師運(yùn)用口頭問答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維”與談話法的特點(diǎn)相符合，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：討論法討論法是指在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過集體或小組的形式，圍繞某一主題發(fā)表自己的看法和見解，共同探討、相互交流，以獲得知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)的方法。討論法強(qiáng)調(diào)幼兒之間的互動(dòng)和交流，是幼兒群體之間的思想碰撞，并非教師與幼兒的口頭問答形式，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：講解法講解法是教師通過口頭語言向幼兒解釋、說明、論證概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的方法。講解法主要是教師單方面的講述，以向幼兒傳授知識(shí)為主，重點(diǎn)在于教師的講解和幼兒的聆聽，缺乏教師與幼兒之間的問答互動(dòng)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：游戲法游戲法是指教師以游戲?yàn)槭侄危瑢⒔逃齼?nèi)容融入游戲之中，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法。游戲法強(qiáng)調(diào)通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，與口頭問答啟發(fā)幼兒思維的教育方式不同，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。19、年齡越小，（）

A.呼吸和心率越快

B.呼吸越快，心率越慢

C.呼吸和心率越慢

D.呼吸越慢，心率越快

【答案】：A

【解析】本題主要考查年齡與呼吸、心率之間的關(guān)系。一般情況下，人體的生理機(jī)能會(huì)隨著年齡發(fā)生變化。年齡越小，身體的新陳代謝速度相對(duì)較快，身體各器官的活動(dòng)也更為活躍，為了滿足身體快速代謝和生長發(fā)育的需求，需要更快的呼吸頻率來攝入足夠的氧氣，同時(shí)也需要更快的心率來為身體各部位輸送養(yǎng)分和氧氣。所以年齡越小，呼吸和心率越快。因此，本題正確答案是A選項(xiàng)。20、學(xué)前教育的本體價(jià)值是（）

A.兒童發(fā)展價(jià)值

B.社會(huì)發(fā)展價(jià)值

C.兼具兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值

D.以上都不是

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前教育本體價(jià)值的相關(guān)知識(shí)。學(xué)前教育的價(jià)值可分為本體價(jià)值和工具價(jià)值。本體價(jià)值強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前教育對(duì)教育對(duì)象本身所具有的價(jià)值；工具價(jià)值則側(cè)重于學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值。選項(xiàng)A，兒童發(fā)展價(jià)值是學(xué)前教育作用于教育對(duì)象——兒童本身的價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)前教育的核心目標(biāo)之一就是促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的全面發(fā)展，所以兒童發(fā)展價(jià)值是學(xué)前教育的本體價(jià)值，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，社會(huì)發(fā)展價(jià)值是學(xué)前教育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生的影響和作用，這屬于學(xué)前教育的工具價(jià)值，而非本體價(jià)值，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，由于前面分析可知社會(huì)發(fā)展價(jià)值不是學(xué)前教育的本體價(jià)值，所以兼具兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值這一表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，選項(xiàng)A是正確的，所以此項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。21、2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質(zhì)子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識(shí)。2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空?！澳犹?hào)”量子衛(wèi)星的成功發(fā)射，使我國在世界上首次實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構(gòu)建天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，標(biāo)志著我國空間科學(xué)研究和量子通信技術(shù)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。而中子、粒子、質(zhì)子并不對(duì)應(yīng)“墨子號(hào)”衛(wèi)星涉及的科學(xué)領(lǐng)域。所以本題正確答案選A。"22、兒童腦細(xì)胞的耗氧量約為全身耗氧量的（）

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)所掌握的生理知識(shí)來確定兒童腦細(xì)胞耗氧量占全身耗氧量的比例。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：30%不符合兒童腦細(xì)胞耗氧量占全身耗氧量的實(shí)際比例，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：40%也不是兒童腦細(xì)胞耗氧量占全身耗氧量的正確數(shù)值，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：兒童腦細(xì)胞的耗氧量約為全身耗氧量的50%，該選項(xiàng)符合實(shí)際情況，所以選項(xiàng)C正確。-選項(xiàng)D：60%這一比例與實(shí)際情況不符，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C選項(xiàng)。23、《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：到2020年，全省基本建立廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，學(xué)前五年前入園率達(dá)到（），普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到（）。

A.75%80%

B.80%75%

C.85%80%

D.80%85%

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》具體目標(biāo)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記憶。該計(jì)劃明確規(guī)定，到2020年，全省要基本建立廣覆蓋、?；尽⒂匈|(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，其中學(xué)前五年前入園率需達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率要達(dá)到80%，所以正確答案是C。"24、大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于（）。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各教育方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中老師的做法來判斷該教育方法屬于哪種類型。選項(xiàng)A：自然后果法自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤或有過失行為時(shí)，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。在本題中，小強(qiáng)因自身太霸道，導(dǎo)致小朋友們都不喜歡和他一起玩，他只能懊喪地坐在一邊。老師看在眼里并沒有采取任何措施，就是讓小強(qiáng)去體驗(yàn)由于自己霸道行為所帶來的不被小朋友接納的自然后果，所以這種教育方法屬于自然后果法，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：冷處理法冷處理法是指當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時(shí)，成人暫時(shí)不予理睬，使幼兒得不到強(qiáng)化而逐漸減弱該行為。題干中老師并非是對(duì)小強(qiáng)的不良行為不予理睬來弱化該行為，而是讓小強(qiáng)感受自己行為的自然后果，所以不屬于冷處理法，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：權(quán)利剝奪法權(quán)利剝奪法是指通過剝奪兒童某種權(quán)利，來促使其改正不良行為。題干中老師并沒有剝奪小強(qiáng)的任何權(quán)利，故不屬于權(quán)利剝奪法，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：平行教育法平行教育法是指教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。題干中老師并沒有通過集體去影響小強(qiáng)，所以不屬于平行教育法，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。25、__________創(chuàng)建于福州市黎明村。（）

A.流動(dòng)幼兒園

B.兒童游戲場

C.巡回輔導(dǎo)班

D.游戲點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查特定機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。正確答案是B選項(xiàng)兒童游戲場。兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村，而流動(dòng)幼兒園、巡回輔導(dǎo)班、游戲點(diǎn)均與題干中“創(chuàng)建于福州市黎明村”這一信息不匹配。"26、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員的條件之一，是最近三年內(nèi)任一記分周期的記錄沒有記滿（）。

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員條件的規(guī)定。根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。所以該題應(yīng)選D選項(xiàng)。27、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本任務(wù)是:屏蔽本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源的差異性,為用戶提供各種基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能,完成網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源的管理,并提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的（）

A.www服務(wù)

B.安全性服務(wù)

C.多媒體服務(wù)

D.E-mail服務(wù)

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。對(duì)題目進(jìn)行分析網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本任務(wù)包括屏蔽本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源的差異性，為用戶提供各種基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，完成網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源的管理等。對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)：www服務(wù)是萬維網(wǎng)服務(wù)，它是基于網(wǎng)絡(luò)的一種應(yīng)用服務(wù)，主要用于在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸和展示超文本信息。雖然網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)可以支持www服務(wù)，但這并不是其基本任務(wù)所強(qiáng)調(diào)的方面，故A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：安全性服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中重要的一部分，旨在保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源免受未經(jīng)授權(quán)的訪問、攻擊和破壞等。然而，題干強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)相關(guān)的方面，安全性服務(wù)并非這里所指的核心內(nèi)容，故B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：多媒體服務(wù)是指在網(wǎng)絡(luò)上提供音頻、視頻等多媒體內(nèi)容的傳輸和處理服務(wù)。它是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)特定領(lǐng)域，并非網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的關(guān)鍵要點(diǎn)，故C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)要提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本服務(wù)，E-mail服務(wù)即電子郵件服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中非?；A(chǔ)且重要的服務(wù)之一，它在網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源管理和為用戶提供基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的范疇內(nèi)，符合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本任務(wù)的相關(guān)描述，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案為D。28、每年的9月10日定為教師節(jié)的決定頒布始于()。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師節(jié)決定頒布時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。所以每年的9月10日定為教師節(jié)的決定頒布始于1985年，正確答案選A。而B選項(xiàng)1989年、C選項(xiàng)1993年、D選項(xiàng)1995年均不符合教師節(jié)決定頒布的時(shí)間，故不選。"29、在“小廚房”區(qū)角活動(dòng)中，幼兒會(huì)扮演成廚師、服務(wù)員等不同角色來進(jìn)行游戲活動(dòng)。從兒童認(rèn)知發(fā)展上看，這屬于()。

A.機(jī)能游戲

B.象征游戲

C.規(guī)則游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)不同類型游戲的特點(diǎn)，來判斷“小廚房”區(qū)角活動(dòng)所屬的游戲類型。選項(xiàng)A：機(jī)能游戲機(jī)能游戲是幼兒通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往，其主要表現(xiàn)形式為重復(fù)簡單的動(dòng)作和活動(dòng)。例如幼兒反復(fù)地拍球、扔球等。而“小廚房”區(qū)角活動(dòng)并非單純的重復(fù)簡單動(dòng)作，而是幼兒扮演不同角色進(jìn)行游戲，所以不屬于機(jī)能游戲。選項(xiàng)B：象征游戲象征游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲形式。在“小廚房”區(qū)角活動(dòng)中，幼兒會(huì)扮演成廚師、服務(wù)員等不同角色，這是以人代人的表現(xiàn)；他們?cè)谟螒蛑惺褂猛婢邚N具等物品來模擬做飯、上菜等活動(dòng)，體現(xiàn)了以物代物。因此，從兒童認(rèn)知發(fā)展上看，“小廚房”區(qū)角活動(dòng)屬于象征游戲，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：規(guī)則游戲規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲，7-11歲的兒童以這種游戲?yàn)橹?，如棋類、牌類游戲等?！靶N房”區(qū)角活動(dòng)并沒有明顯的規(guī)則和競賽性質(zhì)，所以不屬于規(guī)則游戲。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來建構(gòu)物體的游戲，例如用積木搭建房子等。“小廚房”區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的角色扮演，并非利用結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體，所以不屬于結(jié)構(gòu)游戲。綜上，答案選B。30、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）。

A.復(fù)述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

【答案】：B

【解析】本題主要考查能有效提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法。選項(xiàng)A：復(fù)述法復(fù)述法通常是讓幼兒重復(fù)所聽到或?qū)W習(xí)到的內(nèi)容，主要側(cè)重于語言的重復(fù)和記憶，在提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平方面有一定作用，但它更多是被動(dòng)的接受和重復(fù)信息，難以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，幼兒在復(fù)述過程中自主思考和主動(dòng)探索的空間相對(duì)有限，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：討論法討論法是指在教師的組織和引導(dǎo)下，幼兒就某一問題發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行相互交流和探討。在討論過程中，幼兒需要主動(dòng)思考問題、表達(dá)自己的想法，能夠有效提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，因?yàn)樗麄冊(cè)诮涣髦锌梢詮牟煌嵌瓤创龁栴}，拓寬思維。同時(shí)，討論還能激發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)理解和尊重他人的情感。通過共同討論和協(xié)商，幼兒也能鍛煉自己的意志，比如堅(jiān)持自己合理的觀點(diǎn)或?qū)W會(huì)妥協(xié)。而且討論法給予了幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：故事法故事法是通過講述故事的方式向幼兒傳授知識(shí)和道理，雖然故事生動(dòng)有趣能夠吸引幼兒的注意力，在一定程度上可以提高幼兒的認(rèn)識(shí)和情感，但在這個(gè)過程中，幼兒主要是故事的傾聽者，相對(duì)較為被動(dòng)，主體作用的發(fā)揮不夠充分，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：提問法提問法是教師通過提出問題來引導(dǎo)幼兒思考和學(xué)習(xí)，問題的主導(dǎo)權(quán)通常在教師手中，幼兒更多是圍繞教師的問題進(jìn)行回答，在發(fā)揮幼兒主體作用的全面性和自主性上存在一定局限，不能像討論法那樣讓幼兒充分自主地表達(dá)和交流，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。第二部分多選題(10題)1、巨噬細(xì)胞可提呈

A.腫瘤抗原

B.LPS

C.TI-抗原

D.病毒抗原

E.細(xì)菌抗原

【答案】：

【解析】本題主要考查巨噬細(xì)胞提呈抗原的相關(guān)知識(shí)。巨噬細(xì)胞是一種重要的抗原提呈細(xì)胞，能夠攝取、加工處理并提呈抗原，激活淋巴細(xì)胞，啟動(dòng)免疫應(yīng)答。選項(xiàng)A：腫瘤抗原腫瘤抗原是指細(xì)胞癌變過程中出現(xiàn)的新抗原及過度表達(dá)的抗原物質(zhì)。巨噬細(xì)胞可以吞噬腫瘤細(xì)胞，并將腫瘤抗原提呈給T淋巴細(xì)胞，從而激發(fā)機(jī)體的抗腫瘤免疫反應(yīng)，所以巨噬細(xì)胞可提呈腫瘤抗原。選項(xiàng)B：LPS（脂多糖）LPS是革蘭氏陰性菌細(xì)胞壁的成分，它是一種非特異性的免疫刺激劑。LPS可直接激活B細(xì)胞產(chǎn)生抗體，一般不需要抗原提呈細(xì)胞提呈，因此巨噬細(xì)胞通常不將LPS作為主要提呈對(duì)象。選項(xiàng)C：TI-抗原（胸腺非依賴性抗原）TI-抗原能直接激活B細(xì)胞產(chǎn)生抗體，而無需T細(xì)胞的輔助，一般不依賴巨噬細(xì)胞進(jìn)行抗原提呈，所以巨噬細(xì)胞通常不參與TI-抗原的提呈。選項(xiàng)D：病毒抗原雖然巨噬細(xì)胞在病毒感染時(shí)能發(fā)揮一定的免疫作用，但病毒感染主要是通過感染細(xì)胞內(nèi)合成的病毒抗原經(jīng)MHCⅠ類分子途徑提呈給CD8?T細(xì)胞，且樹突狀細(xì)胞是提呈病毒抗原的主要細(xì)胞，巨噬細(xì)胞并非提呈病毒抗原的關(guān)鍵細(xì)胞。選項(xiàng)E：細(xì)菌抗原雖然巨噬細(xì)胞可以吞噬細(xì)菌，但對(duì)于細(xì)菌抗原的提呈效率相對(duì)較低，且有其他抗原提呈細(xì)胞也參與細(xì)菌抗原的提呈過程，不是主要提呈細(xì)菌抗原的細(xì)胞。綜上所述，巨噬細(xì)胞可提呈腫瘤抗原，答案選A。2、符合尿液標(biāo)本收集要求的是（）。

A.尿中可混有月經(jīng)血

B.標(biāo)本強(qiáng)光照射

C.尿培養(yǎng)標(biāo)本用無菌容器

D.常規(guī)尿檢查標(biāo)本加防腐劑

E.送檢時(shí)間在標(biāo)本采集后5小時(shí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)尿液標(biāo)本收集的相關(guān)要求，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：尿液標(biāo)本應(yīng)避免混入月經(jīng)血，因?yàn)樵陆?jīng)血會(huì)影響尿液檢查結(jié)果的準(zhǔn)確性，造成誤判。所以該選項(xiàng)不符合尿液標(biāo)本收集要求。選項(xiàng)B：尿液標(biāo)本需避免強(qiáng)光照射，強(qiáng)光可能會(huì)使尿液中的某些成分發(fā)生變化，影響檢測結(jié)果。因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：尿培養(yǎng)標(biāo)本的目的是培養(yǎng)尿液中的細(xì)菌等微生物，為了保證培養(yǎng)結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須使用無菌容器，以防止外界細(xì)菌等污染標(biāo)本。所以該選項(xiàng)符合尿液標(biāo)本收集要求。選項(xiàng)D：常規(guī)尿檢查標(biāo)本一般不需要加防腐劑，只有在特定情況下，如需要長時(shí)間保存或檢測某些特殊項(xiàng)目時(shí)才可能添加。所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)E：尿液標(biāo)本采集后應(yīng)盡快送檢，一般要求在2小時(shí)內(nèi)送檢，以避免尿液中的有形成分被破壞或細(xì)菌滋生，超過5小時(shí)才送檢會(huì)嚴(yán)重影響檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。3、補(bǔ)體經(jīng)典途徑激活后形成的膜攻擊復(fù)合物組成是

A.C2～C9

B.C3～C9

C.C4～C9

D.C5～C9

E.C6～C9

【答案】：D"

【解析】這道題主要考查補(bǔ)體經(jīng)典途徑激活后形成的膜攻擊復(fù)合物的組成。補(bǔ)體激活后會(huì)形成膜攻擊復(fù)合物，其作用是在靶細(xì)胞膜上形成小孔，導(dǎo)致細(xì)胞溶解。在補(bǔ)體經(jīng)典途徑激活過程中，C5被裂解后，C5b依次與C6、C7、C8結(jié)合，然后結(jié)合多個(gè)C9分子，最終形成C5～C9組成的膜攻擊復(fù)合物。所以答案選D。而A選項(xiàng)C2～C9、B選項(xiàng)C3～C9、C選項(xiàng)C4～C9、E選項(xiàng)C6～C9的組合均不符合膜攻擊復(fù)合物的正確組成。"4、在血液學(xué)中，研究細(xì)胞來源、增殖、分化和功能的是

A.遺傳血液學(xué)

B.實(shí)驗(yàn)血液學(xué)

C.血液生化學(xué)

D.血細(xì)胞生理學(xué)

E.血液免疫學(xué)

【答案】：D

【解析】本題主要考查血液學(xué)不同細(xì)分領(lǐng)域的研究內(nèi)容。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：遺傳血液學(xué)主要研究與血液疾病相關(guān)的遺傳學(xué)問題，如基因突變、染色體異常等對(duì)血液系統(tǒng)的影響，并非研究細(xì)胞來源、增殖、分化和功能，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：實(shí)驗(yàn)血液學(xué)側(cè)重于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法來研究血液學(xué)的相關(guān)問題，包括建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、開展實(shí)驗(yàn)研究等，并非專注于細(xì)胞來源、增殖、分化和功能，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：血液生化學(xué)主要研究血液中的化學(xué)成分、生化反應(yīng)以及這些成分的變化與疾病的關(guān)系，例如各種血液中的酶、蛋白質(zhì)、代謝產(chǎn)物等，并非研究細(xì)胞來源、增殖、分化和功能，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：血細(xì)胞生理學(xué)的研究范疇就是細(xì)胞的來源、增殖、分化以及功能等方面，符合題目所描述的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)E：血液免疫學(xué)主要研究血液中免疫系統(tǒng)的相關(guān)問題，如免疫細(xì)胞的功能、免疫反應(yīng)、免疫調(diào)節(jié)等，并非研究細(xì)胞來源、增殖、分化和功能，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選D。5、下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，正確的是（）

A.舊時(shí)文人的四大雅趣是琴、棋、書、畫，今常用以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)

B.按東、西、南、北、中的順序，“五岳”分別指：泰山、華山、衡山、恒山、嵩山

C.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是唐代白居易的詩句，他又號(hào)香山居士，代表作有《長恨歌》《琵琶行》等

D.“歲寒三友”指的是松、竹、梅，“花中四君子”指的是梅、蘭、竹、菊

【答案】：ABD

【解析】本題是一道關(guān)于文化常識(shí)表述正確性的選擇題，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：舊時(shí)文人的四大雅趣為琴、棋、書、畫，在現(xiàn)代，這四項(xiàng)常被用以體現(xiàn)個(gè)人的文化素養(yǎng)，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：五岳按照東、西、南、北、中的順序，分別為東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，此選項(xiàng)表述無誤。C選項(xiàng)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”出自南宋詩人陸游的《游山西村》，并非唐代白居易的詩句，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“歲寒三友”指松、竹、梅，這三種植物在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力；“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊，它們分別代表著傲、幽、澹、逸的品質(zhì)，該選項(xiàng)表述正確。綜上，正確答案選ABD。6、事業(yè)單位新進(jìn)人員，除（）等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實(shí)行公開招聘。

A.政策性安置

B.按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命

C.涉密崗位

D.機(jī)要崗位

【答案】：ABC"

【解析】該題正確答案選ABC。依據(jù)事業(yè)單位人員招聘的相關(guān)規(guī)定，事業(yè)單位新進(jìn)人員，通常需一律實(shí)行公開招聘，但存在一些特殊情形除外。選項(xiàng)A政策性安置，這是基于國家政策的要求，對(duì)特定群體進(jìn)行的安置安排，這類人員的進(jìn)入并非通過常規(guī)的公開招聘途徑；選項(xiàng)B按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命，在部分情況下，由于工作特殊需要或崗位重要性等因素，上級(jí)會(huì)按照干部人事管理權(quán)限進(jìn)行人員任命，而不采用公開招聘的方式；選項(xiàng)C涉密崗位，因其工作內(nèi)容涉及國家秘密，對(duì)人員的政治素質(zhì)、可靠性等方面有極高的要求，為確保國家秘密的安全，這類崗位通常不進(jìn)行公開招聘。而選項(xiàng)D機(jī)要崗位并不在明確規(guī)定的無需公開招聘的范圍內(nèi)，所以本題正確答案為ABC。"7、健康維護(hù)產(chǎn)品中的（）是指列入保健用品類別目錄，具有調(diào)節(jié)人體機(jī)能、增進(jìn)健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品。

A.醫(yī)療器械

B.保健用品

C.保健食品

D.健身產(chǎn)品

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及產(chǎn)品的定義來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：醫(yī)療器械醫(yī)療器械是指直接或者間接用于人體的儀器、設(shè)備、器具、體外診斷試劑及校準(zhǔn)物、材料以及其他類似或者相關(guān)的物品，包括所需要的計(jì)算機(jī)軟件，其目的主要是疾病的診斷、預(yù)防、監(jiān)護(hù)、治療或者緩解等，并非題干中所描述的具有調(diào)節(jié)人體機(jī)能、增進(jìn)健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：保健用品保健用品是指列入保健用品類別目錄，具有調(diào)節(jié)人體機(jī)能、增進(jìn)健康和有益養(yǎng)生保健等特定保健功效的外用產(chǎn)品，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：保健食品保健食品是聲稱具有特定保健功能或者以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品，即適宜于特定人群食用，具有調(diào)節(jié)機(jī)體功能，不以治療疾病為目的，并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性、亞急性或者慢性危害的食品。它主要是內(nèi)服的食品，并非外用產(chǎn)品，不符合題干要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：健身產(chǎn)品健身產(chǎn)品通常是輔助人們進(jìn)行身體鍛煉的器材或設(shè)備，如啞鈴、跑步機(jī)等，其主要作用是幫助人們進(jìn)行體育鍛煉，并非具有調(diào)節(jié)人體機(jī)能等特定保健功效的外用產(chǎn)品，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。8、血液中膽紅素的來源不包括

A.血紅蛋白

B.膽汁酸

C.肌紅蛋白

D.細(xì)胞色素

E.過氧化物酶

【答案】：B

【解析】本題主要考查血液中膽紅素的來源相關(guān)知識(shí)。膽紅素是一種橙黃色的色素，是血液循環(huán)中衰老紅細(xì)胞在肝、脾及骨髓的單核-吞噬細(xì)胞系統(tǒng)中分解和破壞的產(chǎn)物。其來源主要有血紅蛋白、肌紅蛋白、細(xì)胞色素、過氧化物酶等。選項(xiàng)A，血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸氧的特殊蛋白質(zhì)，當(dāng)紅細(xì)胞衰老被破壞后，血紅蛋白會(huì)分解產(chǎn)生膽紅素，所以血紅蛋白是膽紅素的來源之一；選項(xiàng)C，肌紅蛋白是由一條多肽鏈和一個(gè)血紅素輔基組成的結(jié)合蛋白，其分解過程也可以產(chǎn)生膽紅素；選項(xiàng)D，細(xì)胞色素是一類以鐵卟啉（或血紅素）作為輔基的電子傳遞蛋白，在代謝過程中也會(huì)參與膽紅素的形成；選項(xiàng)E，過氧化物酶是以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶，其代謝產(chǎn)物也能成為膽紅素的來源。而膽汁酸是膽汁的重要成分，在脂肪代謝中起著重要作用，它并非膽紅素的來源。所以本題答案選B。9、下列屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的是（）。

A.主動(dòng)性

B.獨(dú)立性

C.人際交往能力

D.自然常識(shí)

E.禮貌

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)性相關(guān)內(nèi)容的理解。對(duì)選項(xiàng)A的分析主動(dòng)性是指個(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。在兒童的社會(huì)適應(yīng)過程中，具有主動(dòng)性的兒童更愿意主動(dòng)參與各種社交活動(dòng)、嘗試新事物等，能夠更好地融入社會(huì)環(huán)境，有助于其與他人建立聯(lián)系、拓展社交圈子，因此主動(dòng)性屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的范疇，選項(xiàng)A正確。對(duì)選項(xiàng)B的分析獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力。兒童具備一定的獨(dú)立性，比如能夠自己穿衣、吃飯、整理個(gè)人物品等生活方面的獨(dú)立，以及在思考問題、處理與同伴之間的矛盾等方面的獨(dú)立，對(duì)于其在社會(huì)環(huán)境中生存和發(fā)展至關(guān)重要，是社會(huì)適應(yīng)性的重要表現(xiàn)，選項(xiàng)B正確。對(duì)選項(xiàng)C的分析人際交往能力是指個(gè)體在與他人交往過程中，運(yùn)用一定的工具（語言、手勢等）傳遞信息、交流思想，以達(dá)到某種目的的能力。在兒童的社會(huì)生活中，與同伴、老師、家人等進(jìn)行有效的人際交往是其適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵，良好的人際交往能力有助于兒童建立和諧的人際關(guān)系，獲得他人的支持和幫助，所以人際交往能力屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性，選項(xiàng)C正確。對(duì)選項(xiàng)D的分析自然常識(shí)是指關(guān)于自然界的一些基本知識(shí)，如天文、地理、生物等方面的內(nèi)容。它主要是兒童知識(shí)儲(chǔ)備的一部分，雖然對(duì)兒童的全面發(fā)展有一定的幫助，但并不直接體現(xiàn)兒童在社會(huì)環(huán)境中的適應(yīng)能力，不屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的范疇，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)E的分析禮貌是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中應(yīng)共同遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。雖然禮貌是兒童在社會(huì)交往中需要遵循的重要方面，但本題中答案未選此項(xiàng)，說明出題者認(rèn)為它不屬于題目所界定的“兒童社會(huì)適應(yīng)性”的內(nèi)容，選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。10、黨的十八屆五中全會(huì)提出，促進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建科學(xué)合理的（），推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系。

A.城市化格局

B.農(nóng)業(yè)發(fā)展格局

C.生態(tài)安全格局

D.自然岸線格局

【答案】：ABCD"

【解析】本題的正確答案為ABCD。黨的十八屆五中全會(huì)提出，促進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局、自然岸線格局，推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系。這幾個(gè)格局的構(gòu)建對(duì)于促進(jìn)人與自然和諧共生具有至關(guān)重要的意義。城市化格局的科學(xué)合理構(gòu)建有助于實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，避免過度開發(fā)和資源浪費(fèi)，在保障城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)；構(gòu)建合理的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)的綠色發(fā)展，保障農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境；生態(tài)安全格局是維護(hù)國家生態(tài)安全的重要基礎(chǔ)，能夠有效抵御各種生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，保障生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和健康；而自然岸線格局的科學(xué)構(gòu)建對(duì)于保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境、維護(hù)海岸帶生態(tài)平衡起著關(guān)鍵作用，有利于合理開發(fā)利用海洋資源，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，ABCD選項(xiàng)均符合要求。"第三部分大題(5題)1、暑假結(jié)束，A老師埋怨說：“孩子在家過一個(gè)暑假，再回到幼兒園后，許多良好的行為、習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知道孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?！闭驹谝慌缘腂老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！盇老師接著說：“可這些家長不按照我們說的做也罷。還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒辦法……”(1)請(qǐng)運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)是否正確。(2)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來談?wù)動(dòng)變簣@與家庭是什么關(guān)系。

【答案】：(1)在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了幼兒園與家庭的合作關(guān)系，否認(rèn)了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"

【分析】問題（1）A、B老師的教育觀點(diǎn)是不正確的。在幼兒園與家庭相互配合的教育理念中，幼兒園和家庭是伙伴關(guān)系，雙方應(yīng)相互尊重、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任來看，幼兒的教育是幼兒園和家庭共同的責(zé)任。暑假期間，孩子主要是在家庭環(huán)境中生活，其行為習(xí)慣出現(xiàn)變化是多種因素導(dǎo)致的，不能簡單地將責(zé)任全部歸咎于家長。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固是一個(gè)長期且反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在假期缺乏持續(xù)的鞏固和強(qiáng)化，也可能出現(xiàn)反復(fù)。從家園合作角度而言，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通合作，而不是抱怨家長未按要求教育孩子。家長在教育孩子方面有自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，他們提出意見是出于對(duì)孩子教育的關(guān)心，教師應(yīng)重視這些意見，將其視為改進(jìn)工作、促進(jìn)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長進(jìn)行溝通交流，共同探討適合孩子的教育方式，而不是覺得家長在質(zhì)疑自己的專業(yè)能力。問題（2）依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。一方面，幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，有其專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能夠依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園的教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，具備豐富的教育教學(xué)知識(shí)和技能，可以引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域獲得全面發(fā)展。另一方面，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)且持久的影響。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面有著更深入的了解，能夠給予孩子情感上的支持和個(gè)性化的關(guān)懷。家園雙方應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，幫助家長提高教育能力。同時(shí)，家長要積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，配合幼兒園的教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，將幼兒園的教育延伸到家庭中，形成教育合力。只有這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

【解析】對(duì)問題（1）的解析本題考查對(duì)幼兒園與家庭相互配合教育理念的理解和運(yùn)用。破題點(diǎn)在于判斷A、B老師觀點(diǎn)是否符合家園合作中雙方應(yīng)有的關(guān)系和責(zé)任。A、B老師認(rèn)為孩子暑假后行為習(xí)慣退步是家長教育不當(dāng)，且抱怨家長不按要求教育孩子、提意見，這種教育觀點(diǎn)不正確。在教育體系里，幼兒園和家庭是平等的伙伴關(guān)系，二者應(yīng)秉持相互尊重、相互支持、相互配合的原則，共同致力于幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任層面分析，幼兒的教育是幼兒園與家庭的共同職責(zé)。暑假期間孩子主要處于家庭環(huán)境，其行為習(xí)慣改變是多種因素綜合作用的結(jié)果，不能片面地把責(zé)任全推給家長。因?yàn)楹⒆恿己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成與鞏固是一個(gè)長期且易反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了好習(xí)慣，假期缺乏持續(xù)強(qiáng)化，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象。從家園合作的角度看，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通協(xié)作，而不是一味埋怨家長未遵循要求。家長基于自身教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和見解提出意見，是其關(guān)心孩子教育的體現(xiàn)。教師應(yīng)重視這些意見，將其作為改進(jìn)工作、推動(dòng)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長交流，共同探尋適合孩子的教育方式，而非認(rèn)為家長在質(zhì)疑自身專業(yè)能力。對(duì)問題（2）的解析本題依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，考查對(duì)家園互動(dòng)本質(zhì)及幼兒園與家庭關(guān)系的理解。關(guān)鍵在于明確雙方各自的優(yōu)勢以及如何在平等基礎(chǔ)上合作。從家園互動(dòng)的本質(zhì)而言，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，具備專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，擁有豐富的教育教學(xué)知識(shí)與技能，可引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子成長影響深遠(yuǎn)且持久。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等了解更深入，能給予孩子情感支持和個(gè)性化關(guān)懷。家園雙方需在平等基礎(chǔ)上開展合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)與方法，助力家長提升教育能力。家長則要積極參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，配合教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園表現(xiàn)，并將幼兒園教育延伸至家庭，形成教育合力。如此，才能為幼兒打造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒健康快樂成長。"2、小班社會(huì)教案：認(rèn)識(shí)自己小班幼兒已開始有自我意識(shí)，為了能讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，知道自己的性別特征，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)自己”的社會(huì)活動(dòng)。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

【答案】：【活動(dòng)目標(biāo)】1．引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己從而初步了解自己的性別。2．鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述。3．激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．選擇有一面大鏡子的教室，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個(gè)“化妝問”。2．幼兒人手一面小鏡子和一個(gè)玩具娃娃。3．設(shè)計(jì)好一段關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)畫短片。4．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)五官?！净顒?dòng)過程】1．導(dǎo)人——看動(dòng)畫短片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。動(dòng)畫短片內(nèi)容為：一個(gè)小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個(gè)小動(dòng)物，大家都勸他走路當(dāng)心點(diǎn)，可他就是不聽，結(jié)果頭上撞了個(gè)大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭!別哭，好孩子以后要愛惜自己!”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請(qǐng)你對(duì)我照一照，就會(huì)看到了?！甭犃诉@話，娃娃真的對(duì)著鏡子照了起來。2．集體活動(dòng)——玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。(1)幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

【分析】活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒初步了解自我意識(shí)，能夠在活動(dòng)中形成對(duì)自己的基本認(rèn)知。2.幫助幼兒清晰識(shí)別自身的性別特征，增強(qiáng)對(duì)性別差異的認(rèn)知。3.培養(yǎng)幼兒的自我觀察和表達(dá)能力，促進(jìn)其社會(huì)交往和自我認(rèn)同?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.收集不同性別幼兒的照片若干，包含正面、側(cè)面等不同角度，用于對(duì)比觀察。2.準(zhǔn)備簡單的鏡子，保證每個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)使用，以便進(jìn)行自我觀察。3.制作相關(guān)的性別特征卡片，如男孩的短發(fā)、領(lǐng)帶，女孩的長發(fā)、蝴蝶結(jié)等。4.布置一個(gè)溫馨、舒適的活動(dòng)場地，為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍?；顒?dòng)過程導(dǎo)入部分（5分鐘）教師手持一面大鏡子進(jìn)入教室，通過提問“小朋友們，看看鏡子里是誰呀”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身形象，激發(fā)他們對(duì)認(rèn)識(shí)自己的興趣。觀察比較環(huán)節(jié)（10分鐘）1.給每個(gè)幼兒發(fā)放一面小鏡子，讓他們自主觀察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的樣子，并鼓勵(lì)他們用簡單的語言描述。2.教師展示不同性別的幼兒照片，引導(dǎo)幼兒觀察照片中男孩和女孩在發(fā)型、穿著等方面的差異，然后讓幼兒結(jié)合自己的觀察，說說自己是男孩還是女孩，以及和照片中同性別的小朋友有哪些相同之處。特征講解環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師拿出性別特征卡片，依次向幼兒介紹男孩和女孩典型的生理和外貌特征，如男孩力氣大、頭發(fā)短，女孩聲音甜美、喜歡穿裙子等。2.通過舉例和互動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解性別特征的概念，并引導(dǎo)他們思考自己身上體現(xiàn)的性別特點(diǎn)。交流分享環(huán)節(jié)（7分鐘）組織幼兒分組交流，讓他們互相說一說自己的名字、性別以及自己的一些獨(dú)特之處。教師巡回傾聽，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)小組內(nèi)的幼兒相互尊重和傾聽。總結(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小朋友都是獨(dú)一無二的，要為自己的性別感到驕傲。2.再次引導(dǎo)幼兒回顧自己的外貌特征和性別特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，結(jié)束本次活動(dòng)。

【解析】對(duì)題目內(nèi)容的解析本題為活動(dòng)設(shè)計(jì)類題目，旨在考查考生設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)活動(dòng)方案的能力。題目設(shè)定背景是小班幼兒已開始有自我意識(shí)，要求設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)自己”的社會(huì)活動(dòng)，明確需要寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程，重點(diǎn)考查考生對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的把握以及組織活動(dòng)的邏輯性和合理性。對(duì)答案的解析活動(dòng)目標(biāo)部分全面性：答案從多方面設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，不僅有對(duì)自我意識(shí)和基本認(rèn)知形成的引導(dǎo)（引導(dǎo)幼兒初步了解自我意識(shí)，能夠在活動(dòng)中形成對(duì)自己的基本認(rèn)知），還關(guān)注到幼兒對(duì)性別特征的識(shí)別（幫助幼兒清晰識(shí)別自身的性別特征，增強(qiáng)對(duì)性別差異的認(rèn)知），同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的自我觀察、表達(dá)能力以及社會(huì)交往和自我認(rèn)同（培養(yǎng)幼兒的自我觀察和表達(dá)能力，促進(jìn)其社會(huì)交往和自我認(rèn)同），涵蓋了知識(shí)、技能和情感態(tài)度等多個(gè)維度，較為全面。針對(duì)性：緊密圍繞題目要求，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)定合理且具有可操作性，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備部分豐富性：答案考慮較為周全，準(zhǔn)備了不同性別幼兒的照片用于對(duì)比觀察（收集不同性別幼兒的照片若干，包含正面、側(cè)面等不同角度，用于對(duì)比觀察），配備鏡子讓幼兒進(jìn)行自我觀察（準(zhǔn)備簡單的鏡子，保證每個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)使用，以便進(jìn)行自我觀察），制作了相關(guān)的性別特征卡片輔助教學(xué)（制作相關(guān)的性別特征卡片，如男孩的短發(fā)、領(lǐng)帶，女孩的長發(fā)、蝴蝶結(jié)等），還布置了適宜的活動(dòng)場地（布置一個(gè)溫馨、舒適的活動(dòng)場地，為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍），各項(xiàng)準(zhǔn)備能夠滿足活動(dòng)開展的需要。合理性：所準(zhǔn)備的物品和場地都與活動(dòng)目標(biāo)和過程緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性?；顒?dòng)過程部分環(huán)節(jié)完整性：活動(dòng)過程設(shè)計(jì)完整，包括導(dǎo)入部分（教師手持一面大鏡子進(jìn)入教室，通過提問“小朋友們，看看鏡子里是誰呀”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身形象，激發(fā)他們對(duì)認(rèn)識(shí)自己的興趣）、觀察比較環(huán)節(jié)（給每個(gè)幼兒發(fā)放一面小鏡子，讓他們自主觀察自己的外貌特征，并鼓勵(lì)描述；展示不同性別的幼兒照片，引導(dǎo)觀察差異并交流）、特征講解環(huán)節(jié)（教師拿出性別特征卡片介紹典型特征，并引導(dǎo)思考）、交流分享環(huán)節(jié)（組織幼兒分組交流自己的名字、性別和獨(dú)特之處）和總結(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)（教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的獨(dú)特性，回顧所學(xué)知識(shí)并表揚(yáng)幼兒），涵蓋了活動(dòng)從開始到結(jié)束的各個(gè)階段。流程邏輯性：各環(huán)節(jié)之間過渡自然，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。從激發(fā)興趣到自主觀察，再到知識(shí)講解和交流分享，最后進(jìn)行總結(jié)鞏固，層層遞進(jìn)，有助于幼兒逐步深入認(rèn)識(shí)自己?；?dòng)性：活動(dòng)過程注重幼兒的參與和互動(dòng)，通過提問、自主觀察、小組交流等方式，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，符合幼兒社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)要求。"3、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術(shù)，移植后第2個(gè)月出現(xiàn)一次急性排斥反應(yīng)。同種異體間的移植由組織抗原（HLA）引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官而引起的排斥反應(yīng)，屬于（）。

【答案】：常見Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病是感染性遲發(fā)型超敏反應(yīng)、接觸性皮炎、移植排斥反應(yīng)。移植排斥反應(yīng)是遲發(fā)型超敏反應(yīng)的一個(gè)典型臨床表現(xiàn)，在同種異體間的移植排斥反應(yīng)中，受者的免疫系統(tǒng)首先被供者的組織抗原（HLA）致敏，受者體內(nèi)的致敏T細(xì)胞識(shí)別移植器官上的異體抗原，導(dǎo)致淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞局部浸潤等炎癥反應(yīng)，形成移植排斥反應(yīng)，可造成移植器官的壞死。

【分析】細(xì)胞免疫。因?yàn)橥N異體間的移植中，組織抗原（HLA）可引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官而引發(fā)排斥反應(yīng)，T細(xì)胞參與的免疫屬于細(xì)胞免疫，所以這種排斥反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫。"

【解析】本題主要考查免疫類型的判斷。題目描述了同種異體間移植時(shí)，組織抗原（HLA）會(huì)引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官從而引發(fā)排斥反應(yīng)，要求判斷該排斥反應(yīng)所屬的免疫類型。在免疫反應(yīng)中，細(xì)胞免疫是指T細(xì)胞參與的免疫過程。在同種異體間的移植情況里，組織抗原（HLA）作為外來的抗原物質(zhì)，能夠激活受體體內(nèi)的T細(xì)胞，使得T細(xì)胞對(duì)異體器官進(jìn)行識(shí)別并發(fā)動(dòng)免疫攻擊，進(jìn)而引發(fā)排斥反應(yīng)。由于此過程是T細(xì)胞發(fā)揮主要作用，而T細(xì)胞參與的免疫正是細(xì)胞免疫，所以這種排斥反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫。"4、留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們?cè)谛睦斫】?、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請(qǐng)回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對(duì)策?請(qǐng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)；建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨的問題-心理問題：“親情饑渴”現(xiàn)象突出，在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、自卑等負(fù)面情緒。-學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，成績可能不如非留守兒童，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性相對(duì)較低。-社會(huì)問題：部分孩子容易走上犯罪道路，增加了社會(huì)不穩(wěn)定因素。造成這些問題的原因-家庭監(jiān)護(hù)缺失：父母一方或雙方外出務(wù)工，79.7％的留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，3％被托付給親戚朋友，還有7.3％不確定或無人監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致親情陪伴不足，家庭教育和監(jiān)管難以有效落實(shí)。-社會(huì)發(fā)展不平衡：中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，大量青年農(nóng)民為了生計(jì)走入城市務(wù)工，從而產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。（2）針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面-加強(qiáng)親子溝通：外出務(wù)工的父母應(yīng)增加與孩子的溝通頻率和質(zhì)量，利用電話、視頻等方式定期與孩子交流，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予孩子足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)。-合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間：父母應(yīng)盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚的次數(shù)，讓孩子感受到家庭的溫暖。學(xué)校層面-加強(qiáng)心理健康教育：學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理教師，開設(shè)心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決留守兒童的心理問題。-建立關(guān)愛制度：教師要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，建立留守兒童檔案，定期與監(jiān)護(hù)人溝通，給予他們更多的關(guān)心和幫助。政府層面-推動(dòng)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展：加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引農(nóng)民就地就近就業(yè)，減少父母外出務(wù)工的情況。-完善社會(huì)保障體系：建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)體系，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的救助和保障，確保他們的基本生活和權(quán)益得到保障。社會(huì)層面-鼓勵(lì)社會(huì)組織參與：引導(dǎo)和支持社會(huì)組織開展關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、捐贈(zèng)物資等，為留守兒童提供更多的幫助和支持。-營造關(guān)愛氛圍：通過媒體宣傳等方式，提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度，營造全社會(huì)關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

【解析】題目分析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問題，圍繞兩個(gè)核心要點(diǎn)展開考查，一是了解當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題以及導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因；二是要求結(jié)合社會(huì)實(shí)際，提出針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的可行對(duì)策。這不僅考查考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注和認(rèn)知，更考驗(yàn)考生