四年級防觸電教案一、教學(xué)基本信息作為帶了四年班的班主任，我太了解這些10歲左右的孩子了——他們對“電”既熟悉又陌生：每天用著電燈、空調(diào)、手機(jī)，卻未必真正明白“電”的危險(xiǎn)；總愛這兒摸摸那兒碰碰，可插座孔、老化電線這些“隱形殺手”，他們可能根本沒放在眼里。這節(jié)防觸電課，我準(zhǔn)備了整整兩周，就想讓孩子們把“安全用電”刻進(jìn)腦子里。本課面向四年級學(xué)生，屬于小學(xué)安全教育范疇，課時安排為1課時（40分鐘）。教材依托《小學(xué)生公共安全教育讀本》中“電力安全”章節(jié)，結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（具體形象思維為主，抽象理解能力待發(fā)展），重點(diǎn)通過生活場景還原、互動實(shí)驗(yàn)操作、情景模擬演練，幫助學(xué)生建立“電不可隨意觸碰”的安全意識，掌握基礎(chǔ)防護(hù)技能。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我總在想：“說教式的‘不能碰’太蒼白，得讓孩子們自己‘看見’危險(xiǎn)、‘感受’后果，才能真正記住。”所以我的教學(xué)目標(biāo)分三層——知識目標(biāo)：能說出電的基本特性（看不見、摸不著、有強(qiáng)電流）；列舉5種以上常見觸電危險(xiǎn)場景（如用濕手插插頭、攀爬變壓器、玩弄斷落電線等）；知道“斷電”是處理觸電事故的第一原則。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確識別教室、家庭中的用電安全隱患（如插座超負(fù)荷、電線破損）；遇到疑似觸電情況時，能正確使用絕緣工具（干燥木棍、塑料棒）移開電源，或快速撥打求助電話。情感目標(biāo)：從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，主動關(guān)注身邊用電環(huán)境，愿意向家人宣傳防觸電知識，初步形成“安全無小事”的責(zé)任意識。就像上周家訪時，小宇奶奶說“這孩子總用鐵絲捅插座孔”，我多希望這節(jié)課后，小宇能拽著奶奶的手說：“奶奶，那可使不得！”三、教學(xué)重難點(diǎn)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得“精準(zhǔn)打擊”。教學(xué)重點(diǎn)：常見觸電危險(xiǎn)場景的識別與防護(hù)方法。四年級孩子每天接觸最多的是家庭和學(xué)校的用電環(huán)境，比如教室的電風(fēng)扇開關(guān)、家里的吹風(fēng)機(jī)插座，這些地方的安全隱患最容易被忽略。只有讓他們能“對號入座”，才能把知識轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“電的無形危險(xiǎn)性”及緊急情況的正確處理。電不像火能看見火苗，不像水有流動感，孩子們總覺得“沒火花就沒危險(xiǎn)”，可實(shí)際上，36伏以上的電壓就能傷人。另外，遇到有人觸電時，很多孩子第一反應(yīng)是“用手拽”，這種錯誤操作必須通過反復(fù)演練糾正。記得去年春游，有個孩子撿了根斷電線當(dāng)“金箍棒”耍，幸虧老師及時制止——這就是典型的“看不見危險(xiǎn)”。今天這節(jié)課，我得讓這種“看不見”變得“可感知”。四、教學(xué)方法四年級孩子坐不住，光靠講肯定不行。我設(shè)計(jì)了“情景+實(shí)驗(yàn)+演練”三重方法，讓課堂動起來、活起來。情境教學(xué)法：用孩子們熟悉的場景做“引子”。比如上課前，我會播放一段視頻：“小明剛洗完手，濕漉漉的就去拔空調(diào)插頭”“小紅把鑰匙插進(jìn)插座孔，想看看能不能‘充電’”。這些“身邊的故事”一放，孩子們準(zhǔn)會喊“危險(xiǎn)！”，趁機(jī)追問“為什么危險(xiǎn)？”，自然引出知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示法：準(zhǔn)備了“模擬觸電”小實(shí)驗(yàn)——用電池、導(dǎo)線、小燈泡做個簡單電路，再用濕木棒和干木棒分別觸碰導(dǎo)線。當(dāng)濕木棒接觸時，小燈泡亮了（模擬電流通過），干木棒接觸時不亮。孩子們親眼看到“濕的東西能導(dǎo)電”，比我講十遍“不能用濕手碰電器”更有用。小組合作法：把教室分成“家庭區(qū)”“教室區(qū)”“戶外區(qū)”三個場景，每組發(fā)一張“安全隱患排查表”，讓孩子們用貼紙標(biāo)出插座超負(fù)荷、電線纏繞發(fā)熱、變壓器旁玩耍等危險(xiǎn)點(diǎn)。小組討論時，孩子們你一言我一語，連平時不愛說話的小萌都舉手說：“我家冰箱和微波爐插同一個插座，是不是也危險(xiǎn)？”這些方法環(huán)環(huán)相扣，就是要讓孩子們“耳到、眼到、手到、心到”。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更“有料”，我準(zhǔn)備了整整兩大箱教具，每樣?xùn)|西都琢磨過“怎么用”。直觀教具：1個透明插座模型（能拆開看內(nèi)部結(jié)構(gòu)）、3根不同狀態(tài)的電線（完好的、破損的、被水浸泡的）、絕緣手套和橡膠棒各1套。上周試課時，孩子們圍著插座模型擠成一團(tuán)，小濤指著銅片喊：“原來這里面藏著‘電老虎’！”多媒體素材：3段生活場景視頻（濕手操作、亂拉電線、攀爬變壓器）、1段電工叔叔講解“安全用電”的錄音（特意找了孩子們熟悉的社區(qū)電工張師傅，他的聲音比動畫片還親切）、10張“危險(xiǎn)/安全”情景卡片（比如“用干布擦臺燈”是安全，“用鐵絲通插座孔”是危險(xiǎn)）?；硬牧希好拷M1套“安全排查工具”（放大鏡、記錄表、彩色貼紙）、1個“觸電急救演練箱”（里面有模擬電線、假人模型、干燥木棍）。昨天布置“預(yù)習(xí)任務(wù)”時，孩子們追著問：“老師，演練箱里有什么？”那股子好奇勁兒，我知道課能上好了。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：從“小問號”到“小偵探”（5分鐘）上課鈴剛響，我就舉起一個亮著的小燈泡：“同學(xué)們，這盞燈為什么會亮？”“因?yàn)橛须?！”孩子們喊得齊?！澳请姴卦谀膬?？”“電線里！”“可電線外面包著塑料皮，電會不會跑出來？”小宇舉手：“要是塑料皮破了，電就會跑出來咬人！”我趁機(jī)播放一段“小明的一天”視頻：早上用濕手拔電水壺插頭，中午把鑰匙插進(jìn)插座孔，下午和同學(xué)在變壓器旁踢足球。視頻剛停，教室里炸開了鍋：“小明太危險(xiǎn)了！”“插座孔不能亂捅！”我順勢說：“今天咱們就當(dāng)‘安全小偵探’，把這些危險(xiǎn)找出來，再想想怎么打敗它們！”（設(shè)計(jì)意圖：用孩子熟悉的生活場景引發(fā)共鳴，從“是什么”過渡到“為什么”，快速調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。）（二）新知探究：從“看不見”到“可感知”（15分鐘）認(rèn)識電的“脾氣”——實(shí)驗(yàn)說話我拿出透明插座模型，拆開給孩子們看：“這兩個銅片就是‘電的通道’，平時被塑料外殼保護(hù)著。要是用金屬、濕的東西去捅，電就會順著這些東西‘跑’到我們身上，就像……”我指著桌上的電路實(shí)驗(yàn)裝置，“看！這根濕木棒碰到導(dǎo)線，小燈泡亮了，說明電通過濕木棒傳過去了；干木棒碰，燈沒亮，因?yàn)楦赡景舨粚?dǎo)電。所以啊，濕手、濕抹布都像‘電的小滑梯’，千萬別用！”小萌舉手：“那我上次用濕毛巾擦電視機(jī)，是不是也危險(xiǎn)？”“特別危險(xiǎn)！”我摸摸她的頭，“所以咱們擦電器前，一定要先關(guān)掉電源，等手擦干了再擦?！背Ｒ娢ｋU(xiǎn)大搜索——小組合作把教室分成三個場景區(qū)，每組領(lǐng)一張任務(wù)卡：“家庭區(qū)”找插座超負(fù)荷、電線纏繞；“教室區(qū)”找電風(fēng)扇開關(guān)松動、拖線板亂拉；“戶外區(qū)”找斷落電線、變壓器旁玩耍。孩子們拿著放大鏡這兒瞧那兒看，小濤突然喊：“老師！教室后面的拖線板插了6個插頭，都發(fā)熱了！”我豎起大拇指：“小偵探合格！拖線板就像小貨車，裝太多‘貨物’（電器）會‘累壞’，容易起火?！庇懻摻Y(jié)束后，每組派代表上臺貼“危險(xiǎn)貼紙”，我們一起總結(jié)出10種常見危險(xiǎn)場景，還編了句順口溜：“濕手不碰電，金屬不捅眼；電線不纏繞，插座不超載；戶外不爬變壓臺，斷落電線莫亂拽?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)直觀感受電的特性，用小組合作讓抽象知識“落地”，順口溜幫助記憶，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）（三）實(shí)踐演練：從“知道”到“會做”（15分鐘）情景模擬：我是“安全小衛(wèi)士”大屏幕出示三個情景：“媽媽洗菜時，手濕著要拔微波爐插頭”“放學(xué)路上，看到一根斷落的電線躺在地上”“弟弟拿著鐵絲，說要給玩具車‘充電’”。每組選一個情景，用演練箱里的道具排練，然后上臺表演。第一組演“濕手拔插頭”：“媽媽，您手濕了不能拔插頭！我?guī)湍P(guān)了微波爐電源，等手擦干再拔吧！”臺下掌聲一片。第二組演“斷落電線”：“同學(xué)，別靠近！這電線可能帶電，我用干木棒把它撥到路邊，然后打110求助！”我趁機(jī)補(bǔ)充：“記住，斷落電線要離10米遠(yuǎn)，絕對不能用手碰！”第三組演“弟弟玩鐵絲”：“弟弟，鐵絲是金屬，會導(dǎo)電，插插座會被電到的！咱們玩積木吧！”演完后，我舉著絕緣手套和橡膠棒說：“如果有人觸電了，咱們要先關(guān)掉電源，或者用這些絕緣工具把電線移開，千萬不能用手直接拉！”孩子們圍成一圈，爭著試戴絕緣手套，小宇舉著手喊：“老師，我回家要把這個方法教給奶奶！”安全承諾：簽個“小約定”最后，我拿出一張大紙，上面寫著“四年級（3）班安全用電承諾書”：“我承諾——不用濕手碰電器，不玩插座孔，不靠近斷落電線，發(fā)現(xiàn)隱患及時報(bào)告。”孩子們排著隊(duì)，用彩色筆簽上自己的名字，小萌還畫了個可愛的小電燈泡。（設(shè)計(jì)意圖：通過情景模擬把知識轉(zhuǎn)化為行動，安全承諾強(qiáng)化責(zé)任意識，真正做到“學(xué)了就能用”。）（四）總結(jié)延伸：從“課堂”到“生活”（5分鐘）“今天咱們當(dāng)了‘安全小偵探’‘安全小衛(wèi)士’，誰來說說你最大的收獲？”小濤說：“我知道了濕手不能碰電器，回家要告訴媽媽?！毙∶日f：“插座不能插太多電器，會發(fā)熱起火。”小宇說：“斷落電線要離遠(yuǎn)，用干木棒撥，不能用手碰?！蔽颐⒆觽兊念^：“電是我們的好朋友，能幫我們照明、做飯、學(xué)習(xí)，但它發(fā)起脾氣來也很厲害。希望大家把今天學(xué)的記在心里，更要用到生活里，不僅保護(hù)自己，還要提醒家人。下節(jié)課，咱們要開展‘家庭安全用電排查’活動，看看誰是家里的‘安全小老師’！”（設(shè)計(jì)意圖：通過分享鞏固知識，延伸活動讓安全教育從課堂延伸到家庭，形成“教育一個孩子，影響一個家庭”的效果。）七、教學(xué)反思下課后，孩子們圍著我問：“老師，下節(jié)課什么時候開展家庭排查？”“我媽媽說今晚就檢查插座！”聽著這些話，我知道這節(jié)課沒白準(zhǔn)備。成功之處：情景模擬和實(shí)驗(yàn)操作充分調(diào)動了學(xué)生的參與感，平時內(nèi)向的孩子也積極舉手；用“小偵探”“小衛(wèi)士”的角色讓知識“活”了起來，孩子們從