2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》預(yù)測試題第一部分單選題(30題)1、下列有關(guān)濟(jì)南市的趵突泉說法錯誤的是（）

A.趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”

B.趵突泉與其附近的金線泉、漱玉泉、柳絮泉、馬跑泉、無憂泉等20多處名泉組成趵突泉群，是濟(jì)南四大泉群之首

C.趵突泉為國家4A級旅游景區(qū)

D.趵突泉亦有“娥英水”“溫泉”“檻泉”“瀑流泉”“三股水”的別稱或俗稱

【答案】：C

【解析】本題考查對濟(jì)南市趵突泉相關(guān)知識的了解。破題點在于熟悉趵突泉的各項特征及榮譽(yù)信息。選項A分析趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”，這是其廣為人知的重要稱號，該項表述正確。選項B分析趵突泉與其附近的金線泉、漱玉泉、柳絮泉、馬跑泉、無憂泉等20多處名泉組成趵突泉群，而且該泉群是濟(jì)南四大泉群之首，此說法符合實際情況，表述正確。選項C分析趵突泉是國家5A級旅游景區(qū)，而非4A級旅游景區(qū)，所以該項表述錯誤。選項D分析趵突泉亦有“娥英水”“溫泉”“檻泉”“瀑流泉”“三股水”等別稱或俗稱，該項表述正確。綜上，本題答案選C。2、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

A.幫助幼兒做好人學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

C.培養(yǎng)幼兒的主動性

D.培養(yǎng)幼兒的獨立性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中描述的幼兒現(xiàn)象，對各個選項進(jìn)行逐一分析，判斷哪個選項最能解決該現(xiàn)象所反映的問題。選項A：幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要側(cè)重于知識儲備、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面，比如讓幼兒認(rèn)識一些簡單的漢字、數(shù)字，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等。而題干中幼兒所表現(xiàn)出的“不喜歡做作業(yè)”“以爸爸帶自己去姥姥家為由不做作業(yè)”，并非是因為缺乏知識儲備或?qū)W習(xí)能力不足導(dǎo)致的，所以該項不符合要求。選項B：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識規(guī)則意識是指幼兒對規(guī)則的認(rèn)知和自覺遵守的意愿，任務(wù)意識則是指幼兒對自己所承擔(dān)任務(wù)的明確認(rèn)知和責(zé)任感。題干中幼兒以不喜歡或其他理由不完成作業(yè)，這反映出他們?nèi)狈ν瓿勺鳂I(yè)這一任務(wù)的責(zé)任感，以及對學(xué)校規(guī)則（如按時完成作業(yè)）的認(rèn)知和遵守。因此，在幼小銜接工作中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識，能夠幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，該項符合題意。選項C：培養(yǎng)幼兒的主動性主動性強(qiáng)調(diào)幼兒積極主動參與活動、探索世界的意愿和能力，表現(xiàn)為主動發(fā)起活動、積極思考等。題干中并未體現(xiàn)出幼兒在主動性方面的問題，而是在對待作業(yè)任務(wù)上缺乏應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任感，所以該項不正確。選項D：培養(yǎng)幼兒的獨立性獨立性主要是指幼兒能夠獨立完成一些生活技能和學(xué)習(xí)任務(wù)，不依賴他人。題干重點在于幼兒對作業(yè)任務(wù)的態(tài)度和認(rèn)知，并非是幼兒獨立完成作業(yè)的能力問題，因此該項也不符合要求。綜上，正確答案是B選項。3、尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利

B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C.尊重幼兒的觀點、意見

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)尊重和保護(hù)幼兒原則的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。A選項“尊重幼兒的基本權(quán)利”，幼兒作為獨立的個體，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)等基本權(quán)利，尊重和保護(hù)幼兒原則明確要求尊重這些基本權(quán)利，所以該項不符合題意。B選項“尊重幼兒的人格尊嚴(yán)”，幼兒同樣具有獨立的人格，應(yīng)受到他人的尊重，尊重其人格尊嚴(yán)是尊重和保護(hù)幼兒原則的重要內(nèi)容，該項不符合題意。C選項“尊重幼兒的觀點、意見”，幼兒在成長過程中會逐漸形成自己對事物的看法和觀點，尊重和保護(hù)幼兒要求我們認(rèn)真傾聽并尊重他們的觀點與意見，該項不符合題意。D選項“尊重并同意幼兒的主張、決定”，雖然我們要尊重幼兒，但幼兒由于年齡小，認(rèn)知和判斷能力有限，其主張和決定并不一定都是合理和正確的，不能不加判斷地一味同意，所以尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求尊重并同意幼兒的主張、決定，該項符合題意。綜上，正確答案是D。4、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。

A.動態(tài)性原則

B.安全性原則

C.參與性原則

D.教育性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項動態(tài)性原則：該原則強(qiáng)調(diào)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不是固定不變的，而是應(yīng)當(dāng)隨著季節(jié)、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的需要和能力等因素不斷更新、變化，以適應(yīng)不同時期的教學(xué)和幼兒發(fā)展需求。題目中明確提到幼兒園物質(zhì)環(huán)境要隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這與動態(tài)性原則的內(nèi)涵相符，所以A選項正確。B選項安全性原則：安全性原則側(cè)重于保障幼兒在物質(zhì)環(huán)境中的安全，即創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要消除各種安全隱患，保證幼兒的身體安全和心理安全。題干中并未涉及到安全相關(guān)內(nèi)容，所以B選項不符合。C選項參與性原則：參與性原則要求幼兒積極參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。題干沒有體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一要點，所以C選項不正確。D選項教育性原則：教育性原則是指物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要富有教育意義，能對幼兒起到教育作用，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。題干重點強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的更新變化，而非環(huán)境的教育作用，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。5、上課時，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。

A.昂首挺胸

B.雙腳并攏

C.把手放背后

D.坐穩(wěn)且端正

E.幼兒自覺舒適即可

【答案】：D

【解析】本題主要考查上課時教師對幼兒坐姿的要求。選項A，昂首挺胸雖然在一定程度上體現(xiàn)良好姿態(tài)，但單獨強(qiáng)調(diào)昂首挺胸并非是上課時對幼兒坐姿的核心要求，且長時間保持昂首挺胸對于幼兒來說可能較難持續(xù)，不是最恰當(dāng)選項。選項B，雙腳并攏通常不是上課時對幼兒坐姿的普遍、主要要求，幼兒在課堂上坐姿的重點不在于雙腳是否并攏。選項C，把手放背后一般是在特定活動或場景下對幼兒的要求，并非上課時坐姿的一般性要求，且把手放背后可能會限制幼兒進(jìn)行一些課堂操作等活動。選項D，上課時幼兒需要有一個穩(wěn)定且端正的坐姿，這樣既有利于幼兒集中注意力參與課堂學(xué)習(xí)，也符合課堂秩序和對幼兒身體良好姿態(tài)培養(yǎng)的要求，該選項正確。選項E，幼兒自覺舒適雖然要考慮，但如果僅以幼兒自覺舒適為準(zhǔn)，可能會出現(xiàn)坐姿過于隨意甚至不良的情況，不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和課堂秩序的維護(hù)。綜上，答案選D。6、幼兒園的精神環(huán)境不包括（）

A.家園關(guān)系

B.同伴關(guān)系

C.師幼關(guān)系

D.教師同事關(guān)系

【答案】：A

【解析】本題主要考查對幼兒園精神環(huán)境包含內(nèi)容的理解。幼兒園精神環(huán)境是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師同事關(guān)系等，它對幼兒的心理健康和社會性發(fā)展有著重要影響。選項B同伴關(guān)系，是幼兒在園期間與其他小朋友之間的關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能為幼兒提供情感支持、促進(jìn)其社會交往能力的發(fā)展，是幼兒園精神環(huán)境的重要組成部分。選項C師幼關(guān)系，即教師與幼兒之間的關(guān)系，和諧積極的師幼關(guān)系有助于幼兒建立安全感和信任感，對幼兒的認(rèn)知、情感和個性發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義，屬于幼兒園精神環(huán)境范疇。選項D教師同事關(guān)系，教師之間良好的合作與交流氛圍，會營造出積極向上的工作環(huán)境，這種氛圍會間接影響到幼兒，也是幼兒園精神環(huán)境的一部分。而選項A家園關(guān)系，主要是指家庭與幼兒園之間的聯(lián)系和互動，它更多地體現(xiàn)為幼兒園與家庭之間的合作關(guān)系，并非幼兒園內(nèi)部的精神環(huán)境構(gòu)成要素。因此，本題答案選A。7、下列天體按離太陽由近到遠(yuǎn)排序，正確的是（）

A.木星、土星、天王星

B.水星、火星、地球

C.地球、木星、水星

D.木星、火星、土星

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)太陽系中各天體距離太陽的遠(yuǎn)近關(guān)系，對各選項進(jìn)行逐一分析。太陽系八大行星離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。選項A木星、土星、天王星，符合離太陽由近到遠(yuǎn)的順序，該選項正確。選項B按照正確順序，地球應(yīng)在火星之前，該選項的順序為水星、火星、地球，不符合由近到遠(yuǎn)的排列順序，所以該選項錯誤。選項C水星是距離太陽最近的行星，應(yīng)排在地球和木星之前，該選項的順序為地球、木星、水星，不符合由近到遠(yuǎn)的排列順序，所以該選項錯誤。選項D火星距離太陽比木星近，該選項的順序為木星、火星、土星，不符合由近到遠(yuǎn)的排列順序，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。8、（）負(fù)責(zé)對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲的查處。

A.公安部門

B.稅務(wù)部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：D

【解析】該題正確答案是D選項。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，文化部門承擔(dān)著對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的監(jiān)管職責(zé)，其中包括對場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲進(jìn)行查處。公安部門主要負(fù)責(zé)維護(hù)社會治安秩序、預(yù)防和打擊違法犯罪活動等；稅務(wù)部門主要負(fù)責(zé)稅收征收管理等工作；工商管理部門主要負(fù)責(zé)市場監(jiān)管和行政執(zhí)法等工作。所以本題正確答案選文化部門。"9、幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了幼兒的（）的心理特點。

A.泛靈化

B.自我中心

C.思維不可逆性

D.思維的刻板性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所體現(xiàn)的幼兒心理特點，結(jié)合題干中幼兒對月亮的認(rèn)知情況進(jìn)行分析。選項A：泛靈化泛靈化是指幼兒將無生命的物體賦予生命和意識，認(rèn)為所有事物都像人一樣有思想、感情和意愿。比如幼兒會和布娃娃說話，認(rèn)為布娃娃會疼、會餓等。而題干中主要體現(xiàn)的并非幼兒將月亮賦予生命，而是以自己的視角來判斷月亮的運(yùn)動，所以該選項不符合題意。選項B：自我中心自我中心是指幼兒往往只從自己的角度去看待世界，認(rèn)為別人的想法和感受與自己是一樣的，并且以自己的行為和觀點為中心來理解周圍的事物。題干中幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要自己不走，月亮也就不走了，這明顯是從自己的主觀感受出發(fā)，以自我為中心來判斷月亮的運(yùn)動情況，該選項符合題意。選項C：思維不可逆性思維不可逆性是指幼兒不能逆向思考問題，例如知道\(3+2=5\)，但不能反過來知道\(5-2=3\)。題干中并沒有涉及到幼兒思維的可逆或不可逆問題，所以該選項不符合題意。選項D：思維的刻板性思維的刻板性是指幼兒在思考問題時，往往只能注意到事物的某一個方面，而不能全面地看待問題。例如幼兒會認(rèn)為穿裙子的就是女孩，而忽略了其他可能的情況。題干主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒以自我為中心的認(rèn)知方式，并非思維的刻板性，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。10、在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。（）

A.工業(yè)社會

B.工業(yè)社會初期

C.現(xiàn)代社會

D.現(xiàn)代社會初期

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同社會時期學(xué)前教育的目標(biāo)。選項A工業(yè)社會有著多樣化的社會需求和教育理念，學(xué)前教育目標(biāo)并非單純以發(fā)展兒童智力為中心，而是更加注重兒童的全面發(fā)展，包括情感、社會性、身體等多個方面，所以A選項不符合。選項B工業(yè)社會初期，學(xué)前教育主要是為了滿足社會生產(chǎn)對勞動力的基本需求，重點關(guān)注兒童基本生活技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，并非以發(fā)展兒童智力為中心，所以B選項錯誤。選項C現(xiàn)代社會倡導(dǎo)兒童的全面和諧發(fā)展，學(xué)前教育目標(biāo)涵蓋了兒童的認(rèn)知、情感、社會性、身體等各個維度，不僅僅局限于智力發(fā)展，所以C選項也不正確。選項D現(xiàn)代社會初期，隨著心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到智力發(fā)展對兒童未來的重要性，這一時期學(xué)前教育以發(fā)展兒童智力為中心，所以答案選D。11、作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A.愛心

B.童心

C.熱心

D.真心

E.耐心

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師職業(yè)特點對各選項進(jìn)行分析，進(jìn)而確定正確答案。選項A：愛心愛心是幼兒教師必須具備的品質(zhì)。幼兒正處在身心快速發(fā)展的階段，他們需要教師給予溫暖、關(guān)懷和愛護(hù)。教師的愛心能夠讓幼兒感受到安全和信任，就像一座橋梁，使教師可以走進(jìn)每個孩子的心靈世界。有愛心的教師會關(guān)注幼兒的情感需求和成長變化，能夠更好地理解和引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。所以愛心符合“是教師通往每個孩子心靈的橋梁”這一描述。選項B：童心童心雖然能讓教師更好地與幼兒相處、理解幼兒的想法，但它更側(cè)重于教師以一種孩子般的視角去看待世界，與幼兒建立共鳴。然而，它并非是直接通往孩子心靈的關(guān)鍵因素，相比之下，愛心更能從情感關(guān)懷的角度搭建與孩子心靈溝通的橋梁。選項C：熱心熱心通常體現(xiàn)為對工作積極主動、熱情，但它更多地側(cè)重于對工作事務(wù)的態(tài)度，而不是針對與幼兒心靈溝通這一特定情境。教師僅僅有熱心，若缺乏對幼兒發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，很難真正走進(jìn)孩子的心靈。選項D：真心真心是一種比較寬泛的表達(dá)，它涵蓋了真誠對待幼兒等方面，但不如愛心具體和貼切。愛心更能精準(zhǔn)地體現(xiàn)出教師給予幼兒情感關(guān)懷、走進(jìn)幼兒內(nèi)心的特質(zhì)。選項E：耐心耐心對于幼兒教師來說非常重要，因為幼兒在學(xué)習(xí)和成長過程中會有很多反復(fù)和不足，需要教師耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)。但耐心主要體現(xiàn)在面對幼兒的問題和錯誤時，保持不急躁的態(tài)度，它與作為通往孩子心靈橋梁的作用關(guān)聯(lián)性不如愛心緊密。綜上，本題正確答案是A。12、（）是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。

A.教育法規(guī)

B.教育政策

C.教育部門規(guī)章

D.教育法律

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義來判斷正確答案。選項A：教育法規(guī)教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。它是國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證其實施的，用以調(diào)整教育活動中各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總和，符合題干描述，所以選項A正確。選項B：教育政策教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。它主要是對教育發(fā)展的方向、目標(biāo)、策略等進(jìn)行導(dǎo)向和規(guī)范，并非是規(guī)范性文件的總稱，也并非都具有嚴(yán)格意義上的法律約束力，所以選項B錯誤。選項C：教育部門規(guī)章教育部門規(guī)章是指國務(wù)院各部門根據(jù)法律和行政法規(guī)、決定、命令，在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)制定的規(guī)章。它只是教育法規(guī)體系中的一部分，不能涵蓋有關(guān)教育方面的所有法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件，所以選項C錯誤。選項D：教育法律教育法律是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，以國家強(qiáng)制力保證實施的調(diào)整教育活動中各種社會關(guān)系的行為規(guī)則的總和。教育法律是教育法規(guī)的一部分，其制定主體和效力層次有特定要求，不能等同于有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。13、從形式上看，我國現(xiàn)階段學(xué)前教育主要包括（）

A.學(xué)校教育、幼兒園教育

B.家庭教育、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育

C.家庭教育、學(xué)校教育

D.幼兒園、托兒所、學(xué)前班

【答案】：B

【解析】這道題的正確答案是B選項。從形式上對我國現(xiàn)階段學(xué)前教育進(jìn)行分類，主要包括家庭教育和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育。A選項中，學(xué)校教育包含小學(xué)及以上階段的教育，并非學(xué)前教育的形式，且幼兒園教育屬于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的一部分，A選項范圍不準(zhǔn)確。C選項的學(xué)校教育同理，超出了學(xué)前教育的范疇，所以C選項不符合。D選項中的幼兒園、托兒所、學(xué)前班都屬于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的具體形式，但沒有涵蓋家庭教育，不全面，因此D選項錯誤。綜上，本題應(yīng)選B選項。14、11歲男孩小天的母親作為小天的代理人為小天買了一架鋼琴。這在民法上稱為（）

A.授權(quán)代理

B.委托代理

C.指定代理

D.法定代理

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同代理類型的定義來判斷小天母親的代理行為屬于哪種代理類型。選項A：授權(quán)代理授權(quán)代理是指代理人的代理權(quán)根據(jù)被代理人的授權(quán)行為而產(chǎn)生。在授權(quán)代理中，被代理人以明示或默示的方式將代理權(quán)授予代理人。而題干中并沒有提及小天母親是基于小天的授權(quán)進(jìn)行鋼琴購買行為，所以不屬于授權(quán)代理。選項B：委托代理委托代理是指代理人的代理權(quán)根據(jù)被代理人的委托授權(quán)行為而產(chǎn)生。一般需要有明確的委托合同或委托授權(quán)書等，通常是基于雙方的約定，被代理人將一定的事務(wù)委托給代理人處理。本題中并未體現(xiàn)出小天與母親之間存在委托的相關(guān)約定，因此不屬于委托代理。選項C：指定代理指定代理是指根據(jù)人民法院或有權(quán)機(jī)關(guān)的指定而產(chǎn)生的代理。指定代理主要適用于無民事行為能力人、限制民事行為能力人在沒有法定代理人或法定代理人之間相互推諉代理責(zé)任的情況下，由有關(guān)機(jī)關(guān)或法院指定代理人。題干中沒有表明小天母親的代理是由法院或有權(quán)機(jī)關(guān)指定的，所以不屬于指定代理。選項D：法定代理法定代理是指根據(jù)法律的直接規(guī)定而產(chǎn)生的代理關(guān)系。法定代理主要是為無民事行為能力人或限制民事行為能力人設(shè)立的代理方式。《民法典》規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)人是其法定代理人。本題中，11歲的小天屬于限制民事行為能力人，其母親作為監(jiān)護(hù)人，依據(jù)法律規(guī)定成為小天的法定代理人，為小天購買鋼琴的行為屬于法定代理。所以，答案選D。15、計算機(jī)的重要組成部分RAM代表的是（）

A.只讀存儲器

B.隨機(jī)存儲器

C.順序存儲器

D.高速緩沖存儲器

【答案】：B

【解析】本題主要考查計算機(jī)重要組成部分RAM的含義。選項A，只讀存儲器英文縮寫是ROM（Read-OnlyMemory），它是一種只能讀出事先所存數(shù)據(jù)的固態(tài)半導(dǎo)體存儲器，其特性是一旦儲存資料就無法再將之改變或刪除，所以A選項不符合。選項B，隨機(jī)存儲器英文縮寫為RAM（RandomAccessMemory），它可以隨時讀寫，而且速度很快，通常作為操作系統(tǒng)或其他正在運(yùn)行中的程序的臨時數(shù)據(jù)存儲媒介，該選項符合題意。選項C，順序存儲器是指存取信息時，只能按存儲單元的位置，順序地一個接一個地進(jìn)行存取的存儲器，它并非由RAM代表，所以C選項錯誤。選項D，高速緩沖存儲器英文縮寫是Cache，是存在于主存與CPU之間的一級存儲器，由靜態(tài)存儲芯片(SRAM)組成，容量比較小但速度比主存高得多，接近于CPU的速度，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。16、下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。

A.春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，學(xué)術(shù)思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個時代。

B.盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩派的代表人物是高適、岑參、杜牧。

C.1927年到1937年的10年間，我國新文學(xué)向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時期的著名作品。

D.巴爾扎克是法國十九世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實主義作家，《歐也妮.葛朗臺》是他的作品，老葛朗臺是世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼形象之一。

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的文學(xué)常識相關(guān)知識，逐一分析選項內(nèi)容的正確性，進(jìn)而得出答案。選項A春秋戰(zhàn)國時期是中國散文發(fā)展的重要階段?！蹲髠鳌贰秶Z》《戰(zhàn)國策》均為我國早期重要的歷史著作，《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等則是具有深遠(yuǎn)影響的學(xué)術(shù)思想著作，這些作品均誕生于春秋戰(zhàn)國時代。所以選項A表述正確。選項B盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維和孟浩然，他們的詩作多描繪山水田園風(fēng)光，展現(xiàn)自然之美與寧靜生活。而陳子昂主要是以其詩歌革新理論和創(chuàng)作實踐，對唐代詩歌發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并非山水田園詩派代表人物。邊塞詩派的代表人物是高適、岑參等，他們的作品多反映邊塞生活和戰(zhàn)爭場景。杜牧是晚唐詩人，并非盛唐邊塞詩派代表人物。所以選項B表述不正確。選項C1927-1937年這10年間，我國新文學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展。茅盾的《子夜》深刻反映了當(dāng)時中國社會的復(fù)雜矛盾和民族資產(chǎn)階級的命運(yùn)；葉圣陶的《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出版的長篇小說之一，具有重要的文學(xué)價值；巴金的《家》以封建大家庭為背景，展現(xiàn)了封建禮教對人性的壓抑和摧殘；老舍的《駱駝祥子》生動描繪了城市底層人民的悲慘生活。這些作品都是這一時期的著名代表作。所以選項C表述正確。選項D巴爾扎克是法國19世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實主義作家，他的作品深刻揭示了社會的種種矛盾和弊端?！稓W也妮·葛朗臺》是他的經(jīng)典之作，書中的老葛朗臺是世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼形象之一，以其貪婪、吝嗇的性格特點而聞名。所以選項D表述正確。綜上，答案選B。17、（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

A.氣質(zhì)

B.個性

C.性格

D.情緒

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對于人格相關(guān)概念的理解。選項A，氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它主要受先天因素影響，更多地體現(xiàn)個體神經(jīng)活動類型的特點，并非人與人相互區(qū)別的主要方面，也不是人格的核心。選項B，個性是一個較為寬泛的概念，指一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，它包含了多個方面，不是一個能夠準(zhǔn)確對應(yīng)題目描述的具體概念。選項C，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格具有直接的社會意義，不同的性格特征反映了個體對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，是人與人之間相互區(qū)別的主要方面，并且是人格的核心，符合題意。選項D，情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它具有情境性和暫時性，不是人格的核心內(nèi)容，也不能作為人與人相互區(qū)別的主要方面。綜上，本題正確答案是C。18、某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。

A.創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主體性

B.鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性

C.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生主體性

D.組織師生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于學(xué)校新入職教師達(dá)標(biāo)課教研活動中培養(yǎng)學(xué)生主體性方式的選擇題。破題點在于理解每個選項所代表的培養(yǎng)學(xué)生主體性方式的內(nèi)涵，并結(jié)合題目背景進(jìn)行分析。分析選項A創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主體性，重點在于營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中更積極地參與學(xué)習(xí)。然而，題干中并未提及課堂氛圍相關(guān)內(nèi)容，所以無法體現(xiàn)這一培養(yǎng)方式，A選項不符合。分析選項B鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性，強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生主動去探索知識、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但從題干給定信息里，沒有關(guān)于鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)的描述，故B選項也不正確。分析選項C引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生主體性，側(cè)重于讓學(xué)生依靠自己的思維能力去分析和解決問題。雖然題干沒有詳細(xì)說明具體的引導(dǎo)過程，但在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主體性很重要的一點就是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，該選項與培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)目標(biāo)相契合，C選項正確。分析選項D組織師生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性，主要是通過師生之間的協(xié)作互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而題干中沒有涉及師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，所以D選項不符合題意。綜上，正確答案是C。19、學(xué)前心理研究最基本的方法是（）

A.實驗法

B.自然實驗法

C.觀察法

D.調(diào)查訪問法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種研究方法在學(xué)前心理研究中的特點及地位來判斷正確答案。選項A：實驗法實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法，雖然實驗法能夠嚴(yán)格控制變量，揭示變量之間的因果關(guān)系，但在學(xué)前心理研究中，由于幼兒的特殊性，如難以長時間保持注意力、配合實驗要求等，使用實驗法存在一定的局限性，所以它并非學(xué)前心理研究最基本的方法。選項B：自然實驗法自然實驗法是在自然的情境中對實驗條件進(jìn)行適當(dāng)控制的實驗方法。它結(jié)合了自然觀察和實驗的特點，有一定的實用性。但同樣受到幼兒自身特點以及自然情境中難以完全控制無關(guān)變量等因素的影響，也不是學(xué)前心理研究最基礎(chǔ)的方法。選項C：觀察法觀察法是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。觀察法是科學(xué)研究最基本的方法，在學(xué)前心理研究中具有獨特的優(yōu)勢。幼兒的心理活動有突出的外顯性，通過觀察他們的外部行為表現(xiàn)，能夠直接、真實地了解幼兒的心理特點和發(fā)展?fàn)顩r，操作相對簡單易行，因此觀察法是學(xué)前心理研究最基本的方法。選項D：調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。該方法依賴于他人的描述，主觀性較強(qiáng)，且收集到的信息可能存在偏差，所以它不是學(xué)前心理研究最基本的方法。綜上，本題正確答案選C。20、誠誠不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止，針對此種情形，老師應(yīng)該采取（）進(jìn)行應(yīng)急處理。

A.一般止血法

B.指壓止血法

C.加壓包扎法

D.止血帶止血法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同止血方法在特定情境下的應(yīng)用。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各種止血方法的適用情況，并結(jié)合題干中誠誠受傷的具體情形進(jìn)行分析。選項A：一般止血法一般止血法適用于傷口較小、出血量不多且傷口清潔的情況。通常是用干凈的紗布、棉球等輕輕按壓傷口，以達(dá)到止血目的。而題干中誠誠掌心血流不止，說明傷口出血情況較為嚴(yán)重，一般止血法難以有效控制出血，所以該選項不符合要求。選項B：指壓止血法指壓止血法是通過按壓出血動脈的近心端，以阻斷血流來達(dá)到止血的目的。當(dāng)掌心受傷出血時，通過按壓相應(yīng)的動脈可以迅速控制出血。在誠誠掌心血流不止的情形下，采用指壓止血法能夠快速有效地減少出血，為后續(xù)的處理爭取時間，所以該選項正確。選項C：加壓包扎法加壓包扎法是用消毒紗布或干凈的毛巾、布料等覆蓋傷口，再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以增加壓力達(dá)到止血效果。這種方法一般適用于傷口較大但出血量不是特別兇猛的情況。對于誠誠當(dāng)前掌心血流不止的緊急狀況，加壓包扎法可能無法立即有效地止血，所以該選項不太合適。選項D：止血帶止血法止血帶止血法適用于四肢較大動脈出血的情況，通過在肢體上綁扎止血帶來阻斷血流。但使用止血帶止血可能會導(dǎo)致肢體缺血壞死等嚴(yán)重并發(fā)癥，需要嚴(yán)格掌握使用時機(jī)和方法，一般在其他止血方法無效時才考慮使用。誠誠只是掌心受傷出血，并非四肢較大動脈出血，不需要使用止血帶止血法，所以該選項不正確。綜上，答案選B。21、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。

A.主體的適應(yīng)性問題

B.幼兒園小學(xué)化問題

C.小學(xué)幼兒園化問題

D.幼兒的讀、寫、算問題

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼小銜接教育的實質(zhì)問題。選項A：幼小銜接是指幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，在此過程中，幼兒面臨生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等多方面的巨大變化，主體的適應(yīng)性問題便成為了幼小銜接教育的實質(zhì)問題。只有解決好幼兒在這些方面的適應(yīng)問題，才能幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學(xué)階段，使幼兒在小學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，所以該選項正確。選項B：幼兒園小學(xué)化是指在幼兒園階段采用小學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這是幼小銜接過程中存在的一種不良現(xiàn)象，并非實質(zhì)問題。它違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的健康成長，故該選項錯誤。選項C：小學(xué)幼兒園化同樣是一種不合理的教育傾向，是在小學(xué)階段采用過于幼兒化的教學(xué)方法和管理模式，這與幼小銜接教育的實質(zhì)沒有直接關(guān)聯(lián)，故該選項錯誤。選項D：幼兒的讀、寫、算問題只是幼小銜接過程中可能涉及到的一部分內(nèi)容，但不能將其等同于幼小銜接教育的實質(zhì)問題。過于強(qiáng)調(diào)讀、寫、算，容易陷入幼兒園小學(xué)化的誤區(qū)，忽視了幼兒綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，故該選項錯誤。綜上，答案選A。22、某些初中生為了實現(xiàn)既定目標(biāo)，能夠克服困難、百折不撓，這體現(xiàn)了意志的()品質(zhì)。

A.堅韌性

B.自制力

C.果斷性

D.自覺性

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對意志品質(zhì)相關(guān)概念的理解。意志品質(zhì)包括堅韌性、自制力、果斷性和自覺性。選項A堅韌性，是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇到困難和挫折時能頑強(qiáng)樂觀地面對和克服。題干中提到某些初中生為實現(xiàn)既定目標(biāo)，能夠克服困難、百折不撓，這正體現(xiàn)了在面對困難時堅持不懈、持續(xù)努力以達(dá)成目標(biāo)的特點，符合意志堅韌性的品質(zhì)。選項B自制力，是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的品質(zhì)。題干內(nèi)容并未涉及到初中生控制情緒、約束言行方面的描述，所以該選項不符合題意。選項C果斷性，是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。題干沒有體現(xiàn)出初中生在做決策時的快速與合理，因此該選項不正確。選項D自覺性，是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。題干重點強(qiáng)調(diào)的是克服困難的過程，而非對目標(biāo)的深刻認(rèn)識和自覺支配行動，所以該選項也不符合。綜上，本題正確答案是A。23、孕婦缺碘，小兒可患（）

A.地方性甲狀腺腫

B.侏儒癥

C.克汀病

D.甲亢

【答案】：C

【解析】本題主要考查孕婦缺碘對小兒可能造成的疾病。下面對各選項進(jìn)行逐一分析：選項A：地方性甲狀腺腫：地方性甲狀腺腫主要是由于機(jī)體缺碘，導(dǎo)致甲狀腺激素合成不足，從而引起的甲狀腺代償性腫大。這是成人缺碘時較為常見的表現(xiàn)，而不是孕婦缺碘導(dǎo)致小兒患的疾病，所以該選項錯誤。選項B：侏儒癥：侏儒癥一般是由于小兒生長激素分泌不足所導(dǎo)致的生長發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常。其病因與孕婦缺碘并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。選項C：克汀?。嚎送〔∮址Q呆小癥，是由于胎兒期或新生兒期甲狀腺功能低下所引起的。孕婦缺碘會導(dǎo)致胎兒甲狀腺激素合成不足，影響胎兒神經(jīng)系統(tǒng)和體格的發(fā)育，進(jìn)而使小兒患上克汀病。因此該選項正確。選項D：甲亢：甲亢即甲狀腺功能亢進(jìn)癥，是由于甲狀腺合成釋放過多的甲狀腺激素，造成機(jī)體代謝亢進(jìn)和交感神經(jīng)興奮的一種疾病。它并非是孕婦缺碘導(dǎo)致小兒出現(xiàn)的病癥，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選C。24、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為()、藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)五個領(lǐng)域。

A.體育

B.綜合

C.健康

D.美術(shù)

【答案】：C

【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容領(lǐng)域的劃分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)五個領(lǐng)域。選項A“體育”并非此處所指的劃分領(lǐng)域；選項B“綜合”也不符合該綱要對教育內(nèi)容領(lǐng)域的劃分表述；選項D“美術(shù)”屬于藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，并非獨立的劃分領(lǐng)域。所以本題正確答案是健康，應(yīng)選C。25、某教師在美術(shù)教育中，用叮咚的音樂聲引導(dǎo)幼兒感知畫面的雨滴，用激烈的節(jié)奏引導(dǎo)幼兒感知密集的線條。該教師運(yùn)用了（）。

A.作品臨摹法

B.情境觀察法

C.語言指導(dǎo)法

D.聯(lián)想遷移法

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個選項的含義，并結(jié)合題干中教師的教學(xué)方法來判斷正確答案。選項A：作品臨摹法作品臨摹法是指讓學(xué)習(xí)者通過模仿、復(fù)制已有的美術(shù)作品來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。在這種方法中，重點在于對作品的外形、色彩、構(gòu)圖等方面進(jìn)行精確的復(fù)制，而題干中教師是引導(dǎo)幼兒通過音樂聲和節(jié)奏來感知畫面元素，并非讓幼兒臨摹作品，所以選項A不符合題意。選項B：情境觀察法情境觀察法是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒觀察該情境中的事物，從而幫助幼兒感知和理解相關(guān)知識。在本題中，教師用叮咚的音樂聲模擬雨滴的情境，讓幼兒感知畫面中的雨滴；用激烈的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)幼兒感知密集的線條，這是通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)幼兒觀察和感知，符合情境觀察法的特點，所以選項B正確。選項C：語言指導(dǎo)法語言指導(dǎo)法是指教師運(yùn)用語言向幼兒傳授知識、技能以及培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法。它主要依靠教師的口頭講解和說明，而題干中教師主要是借助音樂聲和節(jié)奏來引導(dǎo)幼兒，并非單純依靠語言指導(dǎo)，所以選項C不符合題意。選項D：聯(lián)想遷移法聯(lián)想遷移法是指引導(dǎo)幼兒由一種事物聯(lián)想到另一種事物，并將已有的知識、經(jīng)驗應(yīng)用到新的情境中去的方法。題干中并沒有體現(xiàn)出幼兒從一種事物聯(lián)想到另一種事物，以及知識經(jīng)驗的遷移，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。26、幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。

A.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)

B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限

C.老師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)

D.幼兒家長要求為導(dǎo)向

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園課程與教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒園教育的對象是幼兒，從幼兒的實際情況出發(fā)開展課程與教學(xué)活動，才能更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。選項A：以幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行幼兒園的課程與教學(xué)，能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓幼兒在熟悉且感興趣的情境中學(xué)習(xí)，更符合幼兒的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，促進(jìn)其全面發(fā)展，所以該選項正確。選項B：幼兒園現(xiàn)有條件為域限只是一個客觀的限制因素，并不能作為課程與教學(xué)的核心依據(jù)。課程與教學(xué)應(yīng)圍繞幼兒的發(fā)展需求，而不是僅僅局限于現(xiàn)有條件，所以該選項錯誤。選項C：老師的個人經(jīng)驗和教材雖然在教學(xué)中具有一定的參考價值，但不能作為課程與教學(xué)的基礎(chǔ)。每個幼兒都是獨特的個體，具有不同的興趣和經(jīng)驗，不能僅僅依據(jù)老師的經(jīng)驗和教材來開展教學(xué)，否則難以滿足幼兒的個性化需求，所以該選項錯誤。選項D：幼兒家長的要求可以作為參考，但不能作為課程與教學(xué)的導(dǎo)向。家長的要求可能多種多樣且不一定完全符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，課程與教學(xué)應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特點和教育的科學(xué)性出發(fā)，而不是單純以家長要求為導(dǎo)向，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為A。27、社會主義法產(chǎn)生的根本前提是（）

A.實現(xiàn)生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造

B.消滅私有制

C.消滅剝削階級

D.無產(chǎn)階級取得政權(quán)

【答案】：D

【解析】本題主要考查社會主義法產(chǎn)生的根本前提。社會主義法是在無產(chǎn)階級革命取得勝利，建立了無產(chǎn)階級政權(quán)之后才產(chǎn)生的。無產(chǎn)階級取得政權(quán)是社會主義法產(chǎn)生的根本前提，因為只有掌握了國家政權(quán)，無產(chǎn)階級才能夠?qū)⒆约旱囊庵就ㄟ^法定程序上升為國家意志，制定出體現(xiàn)本階級利益和要求的法律。選項A，實現(xiàn)生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造是社會主義經(jīng)濟(jì)制度確立的重要步驟，但它并非社會主義法產(chǎn)生的根本前提。選項B，消滅私有制是社會主義的重要目標(biāo)之一，它是在社會主義制度建立和發(fā)展過程中逐步推進(jìn)的，不是社會主義法產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。選項C，消滅剝削階級是社會主義革命的任務(wù)和目標(biāo)，但沒有政權(quán)作為保障，就無法將消滅剝削階級等要求以法律形式固定下來。綜上所述，正確答案是D。28、著重培養(yǎng)幼兒獨白語言的活動是()。

A.聽說游戲

B.談話游戲

C.文學(xué)游戲

D.講述游戲

【答案】：D

【解析】本題主要考查著重培養(yǎng)幼兒獨白語言的活動類型。選項A：聽說游戲聽說游戲是一種融合了語言教育目標(biāo)和游戲形式的活動，它側(cè)重于培養(yǎng)幼兒傾聽和表述的能力，更強(qiáng)調(diào)在游戲情境中幼兒與他人的互動交流，并非主要培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以A選項不符合題意。選項B：談話游戲談話游戲通常是圍繞某一話題，讓幼兒進(jìn)行交流討論，注重的是幼兒之間的對話互動，是一種雙向或多向的語言交流活動，并非著重培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以B選項不正確。選項C：文學(xué)游戲文學(xué)游戲一般是通過對文學(xué)作品的欣賞、表演等形式展開，主要目的是讓幼兒感受文學(xué)作品的魅力，提高幼兒對文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力，但并非專門針對幼兒獨白語言的培養(yǎng)，因此C選項不合適。選項D：講述游戲講述游戲要求幼兒獨自對某一內(nèi)容進(jìn)行較為完整、連貫的表述，能夠有效地鍛煉幼兒組織語言、清晰表達(dá)的能力，著重培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以D選項正確。綜上，答案是D。29、制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)該考慮的因素是（）。

A.家長的需要

B.季節(jié)和地區(qū)差異

C.幼兒的身心發(fā)展特點

D.個別幼兒的需要

【答案】：C

【解析】制定幼兒園生活制度時，幼兒是核心主體，需要充分考慮他們的特點和需求。幼兒的身心發(fā)展具有獨特規(guī)律和特點，在不同階段其身體機(jī)能、認(rèn)知能力、心理狀態(tài)等都有所不同。合理的生活制度應(yīng)與之相適應(yīng)，以保障幼兒的健康成長和良好發(fā)展。選項A，家長的需要雖然重要，但并非制定幼兒園生活制度首先要考慮的因素，幼兒園生活制度主要是圍繞幼兒自身，而不是以家長需求為主導(dǎo)。選項B，季節(jié)和地區(qū)差異會對幼兒園生活制度產(chǎn)生一定影響，比如不同季節(jié)的作息時間可能會有所調(diào)整，但這是在考慮幼兒身心發(fā)展特點基礎(chǔ)上的補(bǔ)充因素，并非首要考慮因素。選項D，個別幼兒的需要有其特殊性，但幼兒園生活制度是面向全體幼兒的一般性安排，個別幼兒的需要可通過個別化的方式來滿足，而不是制定制度時首先要考慮的普遍性因素。綜上，制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)考慮的是幼兒的身心發(fā)展特點，答案選C。30、幼兒掌握（）字是自我意識形成的主要標(biāo)志。

A.“你”

B.“他”

C.“我”

D.“要”

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志相關(guān)知識。自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界關(guān)系的意識，幼兒自我意識的形成有一個逐漸發(fā)展的過程。在幼兒語言發(fā)展過程中，掌握特定詞匯是其自我意識發(fā)展的重要體現(xiàn)。選項A，“你”主要用于指代交談的對方，它更多地體現(xiàn)的是一種人際交往中對他人的指稱，并非幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志。選項B，“他”通常用于指代除自己和交談對象之外的第三方，同樣是用于對他人的表述，不能體現(xiàn)幼兒對自身的認(rèn)知，所以不是自我意識形成的主要標(biāo)志。選項C，當(dāng)幼兒掌握“我”字時，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒆约簭闹車h(huán)境中區(qū)分出來，意識到自己是一個獨立的個體，這是自我意識形成的關(guān)鍵標(biāo)志，所以該選項正確。選項D，“要”是一個表達(dá)意愿、需求等語義的詞匯，與幼兒自我意識的形成并無直接關(guān)聯(lián)，不是自我意識形成的主要標(biāo)志。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(10題)1、社會要和諧，人與人之間的信任是基礎(chǔ)，社會的公信度越高，社會和諧的基礎(chǔ)就越鞏固。下列選項中，倡導(dǎo)社會公信的是（）

A.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎

B.言必信，行必果

C.人無信不立

D.人而無信，不知其可也

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對倡導(dǎo)社會公信內(nèi)容的理解。社會公信強(qiáng)調(diào)的是在社會交往中，人們要遵守信用，這是社會和諧的基礎(chǔ)。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這句話出自《論語》，其意思是有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也愉快嗎？它主要表達(dá)的是朋友之間相聚的喜悅之情，重點在于體現(xiàn)友情帶來的快樂，與社會公信所強(qiáng)調(diào)的信用層面并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合倡導(dǎo)社會公信的要求。B選項：“言必信，行必果”指說出的話一定要信守承諾，做事一定要有成效。這明確體現(xiàn)了在社會交往中，人們應(yīng)該做到言行一致、信守諾言，是倡導(dǎo)社會公信的重要表現(xiàn)，因此該選項正確。C選項：“人無信不立”強(qiáng)調(diào)一個人如果不講信用，就無法在社會上立足。它突出了信用對于個人在社會中生存和發(fā)展的重要性，從側(cè)面反映了社會對個體信用的要求，倡導(dǎo)人們要具備良好的信用，所以該選項符合倡導(dǎo)社會公信的要求。D選項：“人而無信，不知其可也”意思是人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。此句同樣強(qiáng)調(diào)了信用是做人的基本準(zhǔn)則，在社會生活中不可或缺，倡導(dǎo)人們樹立誠信意識，踐行社會公信，故該選項也是正確的。綜上，倡導(dǎo)社會公信的是BCD選項。2、屬于幼兒園教學(xué)的特點的有（）。

A.活動性

B.參與性

C.生活性

D.啟蒙性

E.情境性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的特點。選項A：活動性幼兒園教學(xué)通常以各種活動的形式開展，幼兒通過實際參與活動來學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如游戲活動、手工活動、體育活動等，這些活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在活動中親身體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識和技能。所以活動性是幼兒園教學(xué)的特點之一。選項B：參與性在幼兒園教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與。教師會設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒主動參與到課堂討論、游戲等活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒的參與不僅有助于他們更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，參與性符合幼兒園教學(xué)的特點。選項C：生活性幼兒園教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，將教育融入幼兒的日常生活中。幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。例如，在教學(xué)中會引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的身體、家庭、幼兒園環(huán)境等生活中的事物，讓幼兒在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)知識，提高生活自理能力和社會適應(yīng)能力。所以生活性是幼兒園教學(xué)的顯著特點。選項D：啟蒙性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有啟蒙性。它主要是為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的良好品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等。通過簡單、直觀、生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒對周圍世界的認(rèn)知和探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。故而啟蒙性是幼兒園教學(xué)的特點。選項E：情境性雖然情境教學(xué)在幼兒園教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但它并不是幼兒園教學(xué)的本質(zhì)特點。情境教學(xué)是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和感受知識，但它不能涵蓋幼兒園教學(xué)的全部內(nèi)涵。所以情境性不屬于幼兒園教學(xué)的特點。綜上，本題答案選ABCD。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有（）。

A.社會性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點。A選項（社會性）幼兒游戲是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的，它反映了社會的文化、價值觀和行為模式。幼兒在游戲過程中會模仿成人的社會活動，如過家家時模擬家庭中的角色和生活場景，通過這種游戲形式學(xué)習(xí)和理解社會規(guī)則、人際關(guān)系等社會性知識。游戲為幼兒提供了與同伴互動和交流的機(jī)會，使他們能夠?qū)W會合作、分享、輪流等社會技能，因此社會性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的一個重要特點。B選項（虛構(gòu)性）幼兒游戲往往具有虛構(gòu)的成分，它可以脫離現(xiàn)實生活的約束，創(chuàng)造出一個想象的世界。比如幼兒在玩“超級英雄拯救世界”的游戲時，他們會想象自己擁有超能力，去打敗邪惡勢力。在這個虛構(gòu)的情境中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法和愿望通過游戲表現(xiàn)出來。這種虛構(gòu)性是幼兒游戲獨有的特征，與其他較為現(xiàn)實和目的性明確的活動有所不同。C選項（自由性）幼兒在游戲中享有高度的自由。他們可以自主決定游戲的內(nèi)容、方式、時間和地點等。例如，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇玩積木搭建、畫畫或者角色扮演等游戲，在游戲過程中也可以隨時改變游戲的情節(jié)和規(guī)則。這種自由性讓幼兒能夠按照自己的意愿去探索和體驗，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，而其他活動可能會受到更多的規(guī)則和限制，因此自由性也是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的顯著特點之一。D選項（愉悅性）游戲能夠給幼兒帶來快樂和愉悅的體驗。在游戲中，幼兒可以盡情地放松自己，沉浸在充滿樂趣的活動中。無論是玩玩具、做游戲還是與同伴互動，他們都會因為游戲過程中的各種新奇體驗和成功感受而感到開心和滿足。這種愉悅性是幼兒主動參與游戲的重要動力，也是幼兒游戲區(qū)別于其他可能帶有任務(wù)性或強(qiáng)制性活動的關(guān)鍵因素。綜上所述，ABCD四個選項均是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點，本題答案為ABCD。4、腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位是

A.近曲小管

B.遠(yuǎn)曲小管

C.集合管

D.髓襻

E.腎小球

【答案】：A

【解析】本題主要考查腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位。選項A：近曲小管是腎小管中重吸收物質(zhì)最重要的部位。原尿中的葡萄糖、氨基酸、維生素及絕大部分的水、離子等都在近曲小管被重吸收，因此選項A正確。選項B：遠(yuǎn)曲小管主要功能是進(jìn)一步重吸收水和鈉、鉀等離子，并分泌氫、鉀和氨等，其重吸收功能并非最重要的，所以選項B錯誤。選項C：集合管的主要作用是進(jìn)一步重吸收水和離子，以調(diào)節(jié)尿液的濃縮和稀釋程度，它不是重吸收物質(zhì)最重要的部位，選項C錯誤。選項D：髓襻主要參與尿液的濃縮和稀釋過程，對重吸收物質(zhì)有一定作用，但不是最重要的重吸收部位，選項D錯誤。選項E：腎小球的主要功能是濾過，形成原尿，而不是重吸收物質(zhì)，選項E錯誤。綜上，答案選A。5、以下結(jié)果符合亞臨床甲減的診斷的是（↑表示升高，↓表示下降，不變表示正常）

A.T

B.T

C.T

D.T

E.T

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于亞臨床甲減診斷結(jié)果的單選題。題目詢問以下選項中符合亞臨床甲減診斷的是哪一項，并給出了各選項均以“T”表示的情況。答案選C，意味著在這些選項中，選項C所代表的指標(biāo)情況符合亞臨床甲減的診斷標(biāo)準(zhǔn)。雖然題目未給出選項具體內(nèi)容，但可以推測選項C的相關(guān)指標(biāo)組合是在醫(yī)學(xué)知識體系中被認(rèn)定為符合亞臨床甲減診斷特征的，而其他選項所代表的指標(biāo)情況不符合亞臨床甲減的診斷要求。"6、下列屬于極端狀態(tài)的市場有（）

A.完全競爭市場

B.壟斷競爭市場

C.寡頭壟斷市場

D.完全壟斷市場

【答案】：AD

【解析】本題主要考查對不同市場類型的理解以及對極端狀態(tài)市場的判斷。各選項分析A選項：完全競爭市場完全競爭市場是一種理想化的市場結(jié)構(gòu)。在完全競爭市場中，存在大量的買者和賣者，產(chǎn)品是同質(zhì)的，資源可以自由流動，信息是完全對稱的。這種市場結(jié)構(gòu)中，每個企業(yè)都只是價格的接受者，無法對市場價格產(chǎn)生影響，市場處于一種高度競爭且均衡的狀態(tài)，是市場競爭的一種極端情況，所以完全競爭市場屬于極端狀態(tài)的市場，A選項正確。B選項：壟斷競爭市場壟斷競爭市場既有壟斷因素又有競爭因素。該市場中有許多廠商生產(chǎn)和銷售有差別的同種產(chǎn)品，廠商可以在一定程度上控制價格，但由于存在大量的競爭者，競爭依然較為激烈。它介于完全競爭和完全壟斷之間，不屬于極端狀態(tài)的市場，B選項錯誤。C選項：寡頭壟斷市場寡頭壟斷市場是指少數(shù)幾家廠商控制整個市場的產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的市場結(jié)構(gòu)。寡頭廠商之間存在著相互依存的關(guān)系，其決策會相互影響。它同樣處于一種介于完全競爭和完全壟斷之間的市場狀態(tài)，并非極端狀態(tài)的市場，C選項錯誤。D選項：完全壟斷市場完全壟斷市場是指整個行業(yè)中只有唯一的一個廠商的市場組織。壟斷廠商可以控制和操縱市場價格，沒有其他競爭者能夠與之抗衡，這是市場壟斷的極端情況，所以完全壟斷市場屬于極端狀態(tài)的市場，D選項正確。綜上，屬于極端狀態(tài)的市場有完全競爭市場和完全壟斷市場，本題答案選AD。7、下列屬于社會意識形態(tài)的有（）

A.形式邏輯

B.語言學(xué)

C.倫理學(xué)

D.法律思想

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)社會意識形態(tài)的定義，對各選項進(jìn)行逐一分析。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團(tuán)的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有鮮明的階級性。選項A：形式邏輯形式邏輯是研究思維的形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué)，它主要關(guān)注的是思維的形式規(guī)則和推理方式，不反映特定的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級利益，不是社會意識形態(tài)。選項B：語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它以人類語言為研究對象，是對語言現(xiàn)象的客觀描述和分析，不帶有階級性和意識形態(tài)傾向，不屬于社會意識形態(tài)。選項C：倫理學(xué)倫理學(xué)是關(guān)于道德的科學(xué)，它研究道德現(xiàn)象、道德關(guān)系和道德行為準(zhǔn)則等問題。不同的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級會有不同的道德觀念和倫理準(zhǔn)則，倫理學(xué)反映了一定社會的道德觀念和價值取向，屬于社會意識形態(tài)的范疇。選項D：法律思想法律思想是人們關(guān)于法的關(guān)系、規(guī)范和設(shè)施的觀點、理論的總和。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，法律思想反映了統(tǒng)治階級維護(hù)自身利益和社會秩序的要求，與特定的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級利益密切相關(guān)，屬于社會意識形態(tài)。綜上，本題答案選CD。8、行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院500多名嬰兒的觀察指出，新生兒有三種天生的主要情緒，即（）。

A.怕

B.怒

C.愛

D.厭惡

E.快樂

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行為主義創(chuàng)始人華生所指出的新生兒天生的主要情緒類型。華生通過對醫(yī)院500多名嬰兒的觀察研究，得出新生兒有三種天生的主要情緒，分別是怕、怒、愛。選項A“怕”是新生兒天生具備的主要情緒之一；選項B“怒”同樣屬于華生所指出的新生兒天生主要情緒范疇；選項C“愛”也是其中一種。而選項D“厭惡”和選項E“快樂”并不在華生所認(rèn)定的新生兒天生三種主要情緒之列。所以本題的正確答案是ABC。9、一般來說，需要政府供應(yīng)的公共產(chǎn)品主要有（）

A.國防

B.教育(特別是基礎(chǔ)教育)

C.部分社會基礎(chǔ)設(shè)施

D.部分社會福利計劃

【答案】：ABCD

【解析】這道題的正確答案是ABCD，以下從各個選項為你分析本題：選項A：國防是典型的公共產(chǎn)品。國防服務(wù)具有非競爭性和非排他性，一個人享受國防安全并不會減少其他人享受的程度，并且無法排除任何一個公民享受國防帶來的安全保障，因此國防通常由政府來供應(yīng)，選項A正確。選項B：教育尤其是基礎(chǔ)教育，對于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會公平和發(fā)展具有重要意義?；A(chǔ)教育具有很強(qiáng)的正外部性，其受益范圍廣泛，無法通過市場機(jī)制完全實現(xiàn)其價值。政府供應(yīng)基礎(chǔ)教育可以確保每個公民都能獲得基本的教育機(jī)會，促進(jìn)社會公平和人力資源的開發(fā)，所以選項B正確。選項C：部分社會基礎(chǔ)設(shè)施如公路、橋梁、水利設(shè)施等，具有非競爭性或非排他性的特點。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要巨大的資金投入和長期的規(guī)劃，私人部門往往缺乏足夠的動力和能力進(jìn)行全面建設(shè)和維護(hù)。政府承擔(dān)起供應(yīng)部分社會基礎(chǔ)設(shè)施的責(zé)任，能夠保障社會經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和發(fā)展，因此選項C正確。選項D：部分社會福利計劃也是政府供應(yīng)的公共產(chǎn)品之一。社會福利計劃旨在保障社會弱勢群體的基本生活需求，促進(jìn)社會公平和穩(wěn)定。例如，失業(yè)救濟(jì)、醫(yī)療救助、養(yǎng)老保障等，這些福利計劃無法通過市場機(jī)制有效提供，需要政府通過財政支出等方式來實施，所以選項D正確。綜上，本題答案選ABCD。10、不能反映人體腎功能狀況的檢測是（）。

A.血肌酐測定

B.血尿素測定

C.血尿酸測定

D.尿濃縮稀釋試驗

E.血清肌酸激酶測定

【答案】：

【解析】本題主要考查對不同檢測項目與人體腎功能關(guān)系的理解。我們需要逐一分析每個選項，判斷其是否能反映人體腎功能狀況。選項A：血肌酐測定血肌酐是肌肉在人體內(nèi)代謝的產(chǎn)物，主要由腎小球濾過排出體外。當(dāng)腎功能受損時，腎小球濾過功能下降，血肌酐的排出減少，血中肌酐濃度就會升高。所以血肌酐測定可以在一定程度上反映腎功能狀況，該選項不符合題意。選項B：血尿素測定血尿素是蛋白質(zhì)代謝的終末產(chǎn)物，主要經(jīng)腎小球濾過隨尿液排出。當(dāng)腎功能不全時，腎小球濾過率降低，血尿素會升高。因此血尿素測定是評估腎功能的常用指標(biāo)之一，該選項不符合題意。選項C：血尿酸測定尿酸是嘌呤代謝的終產(chǎn)物，大部分經(jīng)腎臟排泄。腎功能受損時，尿酸排泄減少，可導(dǎo)致血尿酸升高。所以血尿酸測定也能為腎功能的評估提供一定的參考，該選項不符合題意。選項D：尿濃縮稀釋試驗?zāi)驖饪s稀釋試驗主要是通過觀察腎臟對尿液的濃縮和稀釋功能，來反映腎小管的重吸收和分泌功能。腎小管功能是腎功能的重要組成部分，所以該試驗可以反映腎功能狀況，該選項不符合題意。選項E：血清肌酸激酶測定血清肌酸激酶主要存在于骨骼肌、心肌、腦組織和平滑肌中，常用于診斷心肌梗死、肌肉疾病等，與腎功能并無直接關(guān)聯(lián)，并不能反映人體腎功能狀況，該選項符合題意。綜上，答案是E。第三部分大題(5題)1、小小認(rèn)真地收拾、整理玩具。王老師對她微笑著點點頭并豎起大拇指。后來，王老師注意到小小每次收拾玩具更認(rèn)真了。(1)簡述王老師采用的教學(xué)方法。(2分)(2)簡述運(yùn)用該方法的注意要點。(4分)

【答案】：(1)王老師采用了強(qiáng)化評價法。強(qiáng)化評價法是通過對兒童社會行為的評價來對兒童進(jìn)行社會教育的方法。兒童在社會生活中，經(jīng)常受到各種環(huán)境的刺激和影響，有些可能是積極的、正面的影響，使兒童相應(yīng)地形成良好的社會行為；有些可能是消極的、負(fù)面的影響，使兒童相應(yīng)地形成不良的社會行為。也就是說，在兒童身上存在積極的和消極的兩種影響。常用的強(qiáng)化評價包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指對兒童良好的行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等肯定性評價，它能夠提高兒童的積極性，激發(fā)兒童親社會言行的出現(xiàn)；負(fù)強(qiáng)化是指對兒童不良行為表現(xiàn)給予警告、規(guī)勸、批評、懲戒等否定性評價，它能糾正兒童的不良行為。(2)運(yùn)用行為評價法應(yīng)注意以下幾點：①強(qiáng)化要及時。②強(qiáng)化要恰如其分。③以表揚(yáng)、獎勵為主。④嚴(yán)禁體罰、恐嚇、辱罵或變相體罰。"

【分析】(1)王老師采用的教學(xué)方法是榜樣示范法和肯定激勵法。王老師通過對小小收拾玩具的行為點頭微笑并豎起大拇指，為其他孩子樹立了正面行為榜樣，同時對小小進(jìn)行了肯定激勵，強(qiáng)化了小小的積極行為。(2)運(yùn)用該方法的注意要點如下：-激勵要及時：教師應(yīng)在學(xué)生做出正確行為后及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生明確自己的行為得到認(rèn)可，增強(qiáng)其行為的持續(xù)性。如王老師在小小認(rèn)真收拾玩具時馬上給予反饋。-激勵要具體：要明確指出學(xué)生值得肯定的具體行為，讓學(xué)生清楚知道自己哪些地方做得好。例如告知小小是收拾、整理玩具認(rèn)真的行為值得表揚(yáng)。-注重個體差異：每個學(xué)生的性格和需求不同，激勵方式要因人而異，以達(dá)到最佳效果。有些學(xué)生可能更需要公開表揚(yáng)，而有些學(xué)生可能私下鼓勵更合適。-激勵要適度：過度的激勵可能會使學(xué)生產(chǎn)生依賴或驕傲情緒，應(yīng)把握好激勵的頻率和程度，保持激勵的有效性和客觀性。

【解析】題目解析本題圍繞教育教學(xué)場景，考查對教學(xué)方法及其運(yùn)用注意要點的掌握。題目給出具體教育情境，要求考生分析教學(xué)方法并闡述該方法運(yùn)用時的注意要點，旨在考查考生對教育教學(xué)理論知識的理解和實際應(yīng)用能力。答案解析第一問王老師采用的教學(xué)方法為榜樣示范法和肯定激勵法。在教學(xué)過程中，王老師對小小認(rèn)真收拾、整理玩具的行為給予了積極反饋，通過點頭微笑并豎起大拇指這一動作，一方面為其他孩子樹立了正面行為的榜樣，讓他們看到認(rèn)真收拾玩具是值得學(xué)習(xí)的行為；另一方面，對小小本人進(jìn)行了肯定激勵，這種激勵強(qiáng)化了小小的積極行為，促使她后續(xù)每次收拾玩具時更加認(rèn)真。第二問1.激勵要及時：在教育教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生做出正確行為后迅速給予肯定和鼓勵。這樣做能讓學(xué)生及時明確自己的行為得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)該行為持續(xù)出現(xiàn)的可能性。就像王老師，在小小認(rèn)真收拾玩具時馬上給予反饋，使小小清楚知道自己認(rèn)真收拾玩具的行為是被老師肯定的。2.激勵要具體：教師在激勵學(xué)生時，需明確指出學(xué)生值得肯定的具體行為內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能清晰了解自己哪些地方做得好，進(jìn)而在今后繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點。例如，老師應(yīng)告知小小是她收拾、整理玩具認(rèn)真的具體行為值得表揚(yáng)，而不是泛泛而談。3.注重個體差異：由于每個學(xué)生的性格特點和內(nèi)在需求各不相同，教師在運(yùn)用激勵方法時要充分考慮這些個體差異，采取因人而異的激勵方式，以達(dá)到最佳的教育效果。比如，有些學(xué)生性格外向，可能更需要公開表揚(yáng)來獲得成就感；而有些學(xué)生性格內(nèi)向，私下給予鼓勵可能更能讓他們接受。4.激勵要適度：教師在實施激勵時要把握好分寸，過度的激勵可能會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理或驕傲情緒，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)合理控制激勵的頻率和程度，確保激勵既能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，又能保持其有效性和客觀性。"2、午睡時，小(1)班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。?請結(jié)合以上案例分析，小(1)班的保教人員要采取哪些有針對性的預(yù)防措施。?

【答案】：(1)控制傳染源，小(1)班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內(nèi)做到了對傳染源的早發(fā)現(xiàn)，早隔離。(2)切斷傳播途徑，小(1)班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風(fēng)，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力，堅持鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，可采用預(yù)防接種的方法。來提高幼兒抗感染的能力。"

【分析】手足口病是一種常見多發(fā)傳染病，為有效避免小（1）班其他幼兒感染手足口病，保教人員可采取以下有針對性的預(yù)防措施：幼兒衛(wèi)生管理1.個人清潔習(xí)慣培養(yǎng)：教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手的良好習(xí)慣，尤其在飯前便后、接觸公共物品后、玩耍后等關(guān)鍵節(jié)點，使用流動水和肥皂或洗手液按照正確的洗手方法洗手，確保手部清潔，減少病毒通過手部接觸進(jìn)入口腔的風(fēng)險。培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰、打噴嚏或咳嗽時用紙巾捂住口鼻的習(xí)慣，防止飛沫傳播病毒。2.衛(wèi)生行為監(jiān)督：在日常生活中密切關(guān)注幼兒的個人衛(wèi)生狀況，及時糾正不衛(wèi)生的行為習(xí)慣。提醒幼兒不與他人共用毛巾、水杯、餐具等個人物品，避免交叉感染。班級環(huán)境管理1.日常清潔消毒：加強(qiáng)班級環(huán)境的清潔工作，每日對教室的地面、桌面、門窗把手、玩具、圖書等幼兒經(jīng)常接觸的物品和設(shè)施進(jìn)行清潔和消毒?？墒褂煤认緞┻M(jìn)行擦拭或噴灑，消毒后用清水擦拭干凈，防止消毒劑殘留對幼兒造成傷害。定期對教室的空調(diào)濾網(wǎng)、通風(fēng)口等進(jìn)行清潔，保持空氣流通。2.加強(qiáng)通風(fēng)換氣：每日至少開窗通風(fēng)3-4次，每次通風(fēng)時間不少于30分鐘，保證教室空氣新鮮，降低室內(nèi)病毒濃度。在天氣允許的情況下，可適當(dāng)延長通風(fēng)時間。健康監(jiān)測管理1.入園檢查：嚴(yán)格執(zhí)行幼兒入園晨檢制度，保健醫(yī)生在幼兒入園時仔細(xì)檢查幼兒的口腔、手部、足部等部位是否有異常癥狀，如皰疹、皮疹等，同時測量體溫，詢問幼兒身體狀況。對疑似患病的幼兒，及時通知家長帶其就醫(yī)，并做好登記和跟蹤。2.日常生活觀察：保教人員在幼兒的一日生活中密切觀察幼兒的精神狀態(tài)、食欲、體溫等情況，如發(fā)現(xiàn)幼兒有發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、食欲不振等癥狀，立即采取隔離措施，并通知保健醫(yī)生和家長。3.缺勤追蹤：對于缺勤的幼兒，及時與家長取得聯(lián)系，了解缺勤原因。如因患病缺勤，詳細(xì)了解病情和診斷結(jié)果，對確診為手足口病等傳染病的幼兒，要求其痊愈后持醫(yī)院的健康證明方可返園。家園共育管理1.家園溝通：通過家長微信群、家長會、家長手冊等多種渠道，向家長宣傳手足口病的預(yù)防知識和注意事項，提高家長的防范意識。及時向家長反饋幼兒在園的健康狀況，同時了解幼兒在家的身體情況，形成家園合力共同預(yù)防傳染病。2.建議家庭預(yù)防措施：建議家長在家中也要注意保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，定期對幼兒的玩具、衣物、被褥等進(jìn)行清洗和消毒。鼓勵幼兒多參加戶外活動，增強(qiáng)體質(zhì)，保證充足的睡眠和營養(yǎng)，提高免疫力。提醒家長盡量避免帶幼兒到人群密集、空氣不流通的公共場所，如超市、商場等，減少感染機(jī)會。

【解析】本題聚焦幼兒手足口病案例，考查?。?）班保教人員針對手足口病應(yīng)采取的預(yù)防措施，屬于公共衛(wèi)生管理與幼兒保育領(lǐng)域的實際應(yīng)用問題。破題點在于從幼兒衛(wèi)生、班級環(huán)境、健康監(jiān)測和家園共育四個維度，全面且有針對性地制定預(yù)防策略。幼兒衛(wèi)生管理個人清潔習(xí)慣培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒樹立良好的個人衛(wèi)生意識，規(guī)范洗手、吐痰、咳嗽等行為。飯前便后、接觸公共物品及玩耍后及時洗手，可有效阻斷病毒經(jīng)手-口途徑傳播；打噴嚏或咳嗽時用紙巾捂住口鼻，能減少飛沫傳播風(fēng)險，從源頭上降低感染幾率。衛(wèi)生行為監(jiān)督：在幼兒日?；顒又屑訌?qiáng)監(jiān)督，杜絕共用個人物品，避免交叉感染情況的發(fā)生，保障幼兒個體衛(wèi)生安全，維護(hù)集體健康環(huán)境。班級環(huán)境管理日常清潔消毒：對教室的地面、桌面、門窗把手、玩具、圖書等高頻接觸物品和設(shè)施進(jìn)行每日清潔消毒，使用含氯消毒劑，既能有效殺滅病毒，又能保證消毒后用清水擦拭干凈，防止消毒劑殘留危害幼兒健康。定期清潔空調(diào)濾網(wǎng)和通風(fēng)口，有助于保持教室空氣清潔。加強(qiáng)通風(fēng)換氣：每日多次開窗通風(fēng)，保證一定時長，可有效降低室內(nèi)病毒濃度，使空氣保持新鮮，為幼兒創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。健康監(jiān)測管理入園檢查：嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，對幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，包括口腔、手部、足部癥狀及體溫測量，及時發(fā)現(xiàn)疑似患病幼兒，通知家長就醫(yī)并做好記錄跟蹤，便于掌握疾病傳播動態(tài)。日常生活觀察：保教人員在幼兒一日生活中持續(xù)關(guān)注其精神、食欲、體溫等狀況，一旦發(fā)現(xiàn)異常及時隔離，避免疾病在集體中擴(kuò)散，并及時通知保健醫(yī)生和家長，采取進(jìn)一步措施。缺勤追蹤：針對缺勤幼兒及時與家長溝通，了解缺勤原因。對于因病缺勤的幼兒，掌握病情診斷結(jié)果，要求傳染病痊愈幼兒持健康證明返園，防止傳染源再次進(jìn)入班級。家園共育管理家園溝通：利用多種渠道向家長普及手足口病預(yù)防知識和注意事項，提高家長防范意識。及時反饋幼兒在園健康狀況，了解幼兒在家情況，形成家園信息共享與合作，共同做好幼兒健康防護(hù)。建議家庭預(yù)防措施：指導(dǎo)家長在家中注意家庭衛(wèi)生，對幼兒物品定期清潔消毒；鼓勵幼兒參與戶外活動，保證充足睡眠和營養(yǎng)，增強(qiáng)免疫力；提醒家長避免帶幼兒前往人員密集、空氣不流通場所，減少感染機(jī)會。綜上，從幼兒衛(wèi)生、班級環(huán)境、健康監(jiān)測到家園共育，構(gòu)建了全方位、多層次的手足口病預(yù)防體系，通過保教人員、保健醫(yī)生、家長等多方協(xié)同合作，有效預(yù)防和控制手足口病在班級內(nèi)的傳播。"3、2010年6月，某市公立學(xué)校開始招生報名，當(dāng)市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口本交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證?！敖o孩子報名上學(xué)為什么要看大人的工作證？”這是在現(xiàn)場時李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員的子女，并拿出一頁紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可以報名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀(jì)委、政府辦、教育局、公安局、財政局、民政局等。李先生又問：“為什么不招別的孩子呢？”工作人員給出的回答是：“我們學(xué)校主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限?！眴栴}：該學(xué)校的做法合法嗎？為什么？

【答案】："

【分析】該學(xué)校的做法不合法。理由如下：首先，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。該公立學(xué)校將招生范圍限定為市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員的子女，把其他孩子排除在外，這明顯違背了適齡兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。其次，公立學(xué)校的教育資源是由公共財政投入建設(shè)和維持的，其設(shè)立目的是為社會大眾提供普遍的教育服務(wù)，保障全體適齡兒童能夠接受教育。而該校以工作單位來篩選招生對象，使得教育資源的分配出現(xiàn)不公平的情況，未能做到對公共資源的合理、公正使用。再者，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，保障每個孩子平等的受教育權(quán)是實現(xiàn)社會公平與和諧發(fā)展的關(guān)鍵。該學(xué)校以資源有限只解決市委、市政府工作人員子女就讀難問題為由進(jìn)行招生限制，這種做法沒有體現(xiàn)教育公平的原則，不利于社會的整體發(fā)展和進(jìn)步。

【解析】題目分析本題圍繞某市公立學(xué)校招生時僅招收市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員子女這一具體事例，考查對學(xué)校做法合法性的判斷及理由闡述。此問題聚焦于教育公平以及義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定在實際招生場景中的應(yīng)用。推理過程1.從義務(wù)教育法規(guī)定看：《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，平等享有接受義務(wù)教育的權(quán)利并需履行相應(yīng)義務(wù)，且不受性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等因素影響。該公立學(xué)校將招生范圍局限于市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員的子女，把其他適齡兒童排除在外，這種行為與義務(wù)教育法保障適齡兒童平等接受義務(wù)教育權(quán)利的規(guī)定相沖突，直接違背了法律要求。2.從公立學(xué)校性質(zhì)和資源使用角度看：公立學(xué)校的教育資源源于公共財政投入，其設(shè)立目的是為社會大眾提供普遍的教育服務(wù)，確保全體適齡兒童都能獲得受教育的機(jī)會。然而，該校以工作單位作為篩選招生對象的依據(jù)，導(dǎo)致教育資源分配不公，未能合理、公正地使用公共資源，不符合公立學(xué)校服務(wù)大眾的基本定位。3.從教育公平和社會發(fā)展角度看：教育公平是社會公平的重要基石，保障每個孩子平等的受教育權(quán)對于實現(xiàn)社會公平與和諧發(fā)展至關(guān)重要。該學(xué)校以資源有限、只解決市委、市政府工作人員子女就讀難問題為由進(jìn)行招生限制，沒有體現(xiàn)教育公平原則。這種做法不僅不利于營造公平的教育環(huán)境，還可能引發(fā)社會矛盾，阻礙社會的整體發(fā)展和進(jìn)步。綜上，該學(xué)校的做法不合法。它既違反了義務(wù)教育法的規(guī)定，又破壞了教育資源的公平分配，更違背了教育公平這一重要的社會原則。"4、《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出要健全以（）的養(yǎng)老服務(wù)體系。

【答案】：《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出要健全以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系，這正是符合我國國情的養(yǎng)老服務(wù)供給配置。因此建設(shè)新時期社會養(yǎng)老服務(wù)體系重點要大力夯實社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)，并充分開放養(yǎng)老服務(wù)業(yè)市場。

【分析】居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合"

【解析】《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出健全居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實考量。居家養(yǎng)老作為基礎(chǔ)是符合我國國情和文化傳統(tǒng)的選擇。在我國，家庭觀念深入人心，老年人更傾向于在熟悉的家庭環(huán)境中安度晚年。家庭可以給予老年人情感關(guān)懷和日常照料，是老年人最基本的生活保障和情感寄托所在。社區(qū)依托發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用。社區(qū)能夠整合周邊的各類資源，為居家老人提供多樣化的服務(wù)，如日間照料、康復(fù)護(hù)理、文化娛樂等。它既可以彌補(bǔ)家庭照料功能的不足，又能讓老年人在熟悉的社區(qū)環(huán)境中享受便捷的服務(wù)，增強(qiáng)老年人的歸屬感和安全感。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老作為補(bǔ)充，為那些失能半失能、孤寡等有特殊需求的老年人提供專業(yè)化、集中化的照料服務(wù)。養(yǎng)老